selaku manusia biasa serta cabaran dan dugaan yang dihadapi telah dilalui,
kepada tutor saya iaitu En. Baharudin Bin Hassan di atas segala sumbangan
ilmu, kepakaran dan tenaga beliau dalam memberi tunjuk ajar, bimbingan dan
nasihat sehingga saya berjaya menyempurnakan tugasan ini. Hanya Allah jua
Terima kasih yang tak terhingga juga saya ucapkan kepada semua tutor
dan rakan – rakan di Fakulti Pendidikan dan Bahasa OUM yang telah
segulung ijazah. Sesungguhnya segala kesabaran dan penat jerih lelah pastinya
Terima Kasih.
PENGHARGAAN i
KANDUNGAN ii
1. PENDAHULUAN
TUGASAN 1
2.2.1 Konsep
2.2.2 Kaedah
2.2.3 Pendekatan
3. RUMUSAN
4. BIBLIOGRAFI
5. LAMPIRAN
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN SATU
Murid mengikut
arahan guru
supaya
memegang
bahagian yang
diterangkan.
Langkah 2 -Guru menerangkan tentang Murid Pendekatan:
bahagian kepala kepada mendengar Kontekstual
20 minit murid dan menekankan dengan penuh
tentang penjagaan kebersihan minat.
mulut. Teknik: Soal
jawab
- Guru menyoal murid: Kaedah:
Siapa yang gosok gigi Sumbangsaran
hari ini?
Kenapa kita perlu
menggosok gigi?
Berapa kali kita perlu
menggosok gigi dalam Murid cuba
sehari? menjawab
soalan guru.
- Contoh jawapan Murid: ABM: Laptop,
Refleksi Guru:
Strategi pembelajaran secara kontekstual
Konsep pembelajaran yang saya gunakan di dalam rancangan mengajar ini lebih
kepada konsep pembelajaran kontekstual. John Dewey (1916) merumuskan bahawa
pelajar akan belajar dengan lebih baik jika apa yang dipelajari berkaitan dengan apa yang
berlaku dipersekitaran. Berdasarkan apa yang telah dinyatakan oleh John Dewey, kita
boleh menganggap bahawa pelajar menggunakan pengalaman mereka di tempat atau
situasi yang lain lalu dikaitkan dengan pembelajaran mereka.
Bermaksudnya, pelajar cuba menggabungkan isi kandungan pelajaran yang diajar
oleh guru dengan pengalaman harian mereka samada melalui pengetahuan melalui ibu
bapa, rakan – rakan atau media massa. Di dalam rancangan mengajar ini, saya cuba
mengaitkan pengalaman pelajar tentang kepentingan kita sebagai manusia untuk menjaga
kebersihan diri terutama gigi. Pelajar mungkin telah diasuh untuk menggosok gigi di
rumah dan juga mengetahui atau berpengalaman mengalami sakit gigi. Melalui cara ini,
pemahan pelajar lebih dapat dipertingkatkan dan pembelajaran akan menjadi lebih
bermakna.
Selain itu, melalui konsep konstektual ini, pelajar dapat mengukuhkan lagi
pemahaman dan pengetahuan mereka. Sebagai contoh, pelajar telah mengetahui
kepentingan memberus gigi namun mereka belum mengetahui cara memberus gigi
dengan betul maka, selepas pembelajaran, pelajar telah mengetahui cara dan urutan yang
betul apabila memberus gigi.
Kesimpulannya, saya memilih konsep ini kerana pelajar yang saya pilih adalah
pelajar tahun satu. Mereka memerlukan sesuatu keadaan yang mereka pernah alami agar
dapat mengukuhkan lagi pemahaman mereka. Melalui konstektual, pelajar belajar dari
konkrit kepada yang abstrak maka, kesesuaiannya untuk pelajar tahun satu untuk diajar
menggunakan konsep konstektual.
KAEDAH
Terdapat dua kaedah yang saya gunakan di dalam rancangan mengajar
saya ini iaitu kaedah demonstrasi dan sumbangsaran. Menurut Modul OUM
HBHE1203, Pedagogi Pendidikan Kesihatan (2007), Kaedah demonstrasi
merupakan cara pengajaran di mana sesuatu pertunjukan secara amali
dijalankan di hadapan murid – murid. Ia diamalkan bertujuan untuk
menerangakan isi pelajaran kepada murid agar pemahaman mereka dapat
dipertingkatkan lagi. Kaedah ini juga bergantung kepada bagaimana guru
tersebut mampu melakukannya dengan terbaik agar murid – murid dapat
menumpukan perhatian dan dapat menarik minat mereka .
Di dalam rancangan penagajaran saya ini, saya menggunakan kaedah
demonstrasi pada waktu menunjukkan cara – cara yang betul memberus gigi. Ini
amat penting untuk menerangkan kepada murid – murid gigi yang mana perlu
diberus dahulu dan kawasan – kawasan penting yang perlu di berus. Ini bagi
mengelakkan murid – murid salah memberus dan tertinggal kawasan – kawasan
penting itu di mana ia tetap akan menyebabkan kerosakkan gigi.
Selain itu, pada peringkat tahun satu, amat penting bagi seorang guru
menggunakan kaedah ini agar murid di tahap ini dapat melihat dan
memahaminya terlebih dahulu.
Kaedah yang kedua ialah kaedah sumbangsaran. Walaupun masih di
tahun satu, guru sebenarnya boleh membantu murid tahun satu melahirkan
pendapat mereka melalu kaedah ini dengan cara penyoalan. Secara tidak
langsung guru dapat melihat murid- murid yang berpotensi dan berani
menyuarakan pendapat. Ini penting kerana di peringkat ini, murid – murid tahun
satu cukup bersemangat dan berminat menjawab soalan – soalan yang
diutarakan oleh guru.
Kesimpulannya, saya memilih kaedah ini berasarkan tahap murid – murid
saya yang terdiri daripada tahun satu. Kaedah ini amat mudah untuk mereka ikuti
dan pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih bermakna dan seronok.
PENDEKATAN:
Pendekatan yang saya gunakan di dalam rancangan pengajaran saya ini
ialah pendekatan Konstektual. Pemilihan pendekatan ini kerana saya konsep
pengajaran saya kali ini lebih berbentuk konstektual. Berdepan dengan pelajar
diperingkat tahun satu, pendekatan yang mudah dan bersifat pengalaman
sekeliling amat penting membantu mereka untuk belajar. Ia amat berlainan
dengan pendekatan untuk tahap dua kerana mereka dapat melihat sesuatu yang
lebih abstrak. Maka, pemilihan pendekatan ini adalah sebagai pemudah cara
untuk murid – murid tahun satu belajar melalui pengalaman mereka terutama
mengenali bahagian tubuh badan, menjada kebersihan gigi, cara menggosok
gigi dan akibat atau kesan daripada tidak menjaga kebersihan pada anggota
badan terutama gigi.
Kesimpulannya, pendekatan ini sememangnya dapat membantu guru
menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan. Murid pula
dapat menghubungkaitkan isi pelajaran dengan kehidupan seharian. Melalui cara
ini, mereka akan menemui sesuatu pelajaran yang baru dan lebih bermakna.
RUMUSAN
Secara keseluruhan membuat tugasan ini, sedikit sebanyak telah membantu saya
meningkatkan lagi kemahiran mengajar saya. Sesungguhnya walaupun telah bertahun
mengajar namun, pastinya seseorang guru itu perlu juga membuat rujukan atau ulangkaji
ketika menyediakan rancangan mengajar hariannya. Seorang guru juga perlu melihat dan
menilai keberkesanan penggunaan strategi yang digunakannya. Dalam tugasan ini strategi
yang di beri penekanan iaitu pembelajaran secara kontekstual dan kemahiran berfikir.
dimana dapat membantu guru meningkatkan kualiti kerjanya dan secara tidak langsung
menjadikan pengajarannya lebih seronok dan memahamkan pelajarnya.
Dari sudut lain pula, penghasilan bahan – bahan berbentuk elektronik ini amat
bagus dan mampu menarik minat para pelajar. Melalui cara ini, pelajar lebih teransang
untuk mengikuti pelajaran dan guru dapat memanipulasi perisian – perisian untuk
menjadikan bahan tersebut lebih menarik dan bermakna.
Secara keseluruhannya, kepentingan dua strategi yang dibincangkan ini membawa
kefahaman bukan sahaja kepada guru tetapi kepada murid itu sendiri. Dalam
menghasilkan lembaran kerja penggunaan strategi ini dapat memperjelaskan lagi
pengajaran dan pembelajaran guru
Akhir sekali, saya berharap melalui tugasan ini, saya dapat mepertingkatkan lagi
mutu kerjaya saya sebagai seorang pendidik dan memberi apa yang terbaik untuk pelajar,
sekolah, masyarakat dan Negara.
BIBLIOGRAFI