Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Materi Pokok : Keseimbangan lingkungan

Tingkat/semester : X/ 1
Waktu : 4 x 45

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian IPA pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

2. Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
IPA. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Dasar (KI. Pengetahuan)
3.5 Menganalisis keseimbangan lingkungan
2. Kompetensi Dasar (KI. Keterampilan)
4.5 Merumuskan upaya dalam menjaga keseimbangan lingkungan kerja

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami konsep keseimbangan lingkungan
2. Memahami dampak eksploitasi berlebihan terhadap lingkungan
3. Mencoba mengurangi dampak lingkungan di lingkungan sekolah
D. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian keseimbangan lingkungan
2. Memahami dampak degradasi habitat
3. Memahami dampak terganggunya aliran energi
4. Melakukan penanaman di lingkungan sekolah

E. Materi Pembelajaran
Keseimbangan lingkungan

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media : Power Point
2. Alat : Infokus

G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning (CL) dan atau Cooperative Teaching
Learning (CTL)
3. Metode : Diskusi kelompok dan/ latihan mandiri

H. Strategi Pembelajaran / Tahapan Pembelajaran

Pertemuan :
Aspek Life Skill
Waktu
No Kegiatan Belajar yang
(menit)
dikembangkan
1 Pendahuluan 10 - Penghayatan diri
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama-sama siswa sebagai sebagai mahkluk
pembuka pembelajaran Tuhan YME.
2. Guru menanyakan: - Motivasi
Apakah dampak dari penebangan hutan? berprestasi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan bahwa pada proses pembelajaran pertemuan ini akan
dilaksanakannya secara individu

2 Kegiatan Inti : 70 - Kecakapan

Pembelajaran akan dilaksanakan melalui tugas mandiri, prosedur sebagai mengonfirmasi,
berikut : memberikan
1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan semua informasi dari materi jawaban,
yang akan disampaikan membaca pesan-
2. Guru menyampaikan materi tentang keseimbangan lingkungan pesan membantu
3. Guru meminta siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami melaksanakan, dan
dengan baik melaporkan
4. Guru menjelaskan informasi yang belum jelas dipahami siswa
5. Guru memberikan tugas individu dalam bentuk LKS
6. Mengeksplorasi. Siswa mengumpulkan data/informasi tentang materi yang
diberikan sesuai LKS.
7. Mengasosiasi/mencoba. Siswa menganalisis dan menyimpulkan informasi
tentang materi di LKS.
 Aspek Life Skill
Waktu
No Kegiatan Belajar yang
(menit)
dikembangkan
8. Mengomunikasikan.Guru memeriksa hasil pengerjaan LKS
9. Guru menyampaikan masukan terkait dengan hasil pengerjaan LKS siswa
10. Memberikan apresiasi dan motivasi berdasarkan aktivitas dan hasil kinerja
individu

3 Penutup 10 Memberikan
1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran apresiasi dan
2. Guru menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan motivasi untuk
keyakinan masing-masing. pembelajaran/perte
3. Guru mengucapkan salam penutup muan berikutnya

Pertemuan :
Aspek Life Skill
Waktu
No Kegiatan Belajar yang
(menit)
dikembangkan
1 Pendahuluan 10 - Penghayatan diri
sebagai mahkluk
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama-sama siswa sebagai Tuhan YME.
pembuka pembelajaran - Motivasi
2. Guru menanyakan: berprestasi
Apa manfaat hutan bagi lingkungan?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan bahwa pada proses pembelajaran pertemuan ini
akan dilaksanakannya praktek lapangan

2 Kegiatan Inti : 70 - Kecakapan

mengonfirmasi,
Pembelajaran akan dilaksanakan secara berkelompok, prosedur sebagai memberikan
berikut : jawaban,
1. Guru meminta siswa untuk memperhatikan informasi yang akan membaca pesan-
diberikan pesan membantu
2. Guru menjelaskan prosedur praktek lapangan melaksanakan, dan
3. Guru meminta siswa untuk bertanya prosedur praktek lapangan melaporkan
yang belum dipahami dengan baik
4. Mengeksplorasi. Siswa melakukan praktek lapangan
5. Mengasosiasi/mencoba. Siswa menganalisis dan menyimpulkan
informasi
6. Mengomunikasikan.Guru memeriksa hasil praktek lapangan
7. Guru menyampaikan masukan terkait dengan hasil praktek lapangan
8. Guru memberikan apresiasi dan motivasi berdasarkan pengerjaan praktek
lapangan
3 Penutup 10 Memberikan
apresiasi dan
1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan hasil praktek lapangan motivasi untuk
2. Guru menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan pembelajaran/perte
keyakinan masing-masing. muan berikutnya
3. Guru mengucapkan salam penutup
I. Penilaian
 Prosedur Penilaian:
Penilaian dilakukan dari awal (kuis/pretest)-akhir dan atau (post test) proses pembelajaran.
 Jenis Penilaian
Tes : Tes tertulis (essay)
 Alat Penilaian
 Naskah soal

J. Sumber Bacaan
Buku IPA SMK & MAK Kelas X Penerbit Erlangga
Buku IPA SMK Penerbit Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

K. Tindak Lanjut
Jika terdapat siswa yang remedial akan dijadwalkan tersendiri (jadwal terlampir)
Jika terdapat siswa yang membutuhkan pengayaan materi akan dijadwalkan tersendiri (jadwal
terlampir)