PEMBAKARAN TERBUKA

PEMBAKARAN TERBUKA DI PELUPUSAN SAMPAH PEMBAKARAN TERBUKA SELEPAS MENUAI PADI

PEMBAKARAN HUTAN TERBUKA DI KALIMANTAN TENGAH

PEMBAKARAN HUTAN TERBUKA

POSTER .

jaringan pengangkutan serta perkhidmatan berkaitan seperti loji bekalan air dan tapak pelupusan sampah. bahkan pembakaran yang tidak terkawal ada kalanya mengakibatkan api merebak dan menjadi kebakaran hutan yang serius. Pembukaan Tanah Baru ►Pembukaan tanah seperti kawasan pertanian baru. ►Aktiviti pertanian yang dilakukan tanpa mengambil kira kepentingan alam semula jadi juga mengakibatkan kesan yang amat buruk terhadap usaha mengekang pengecutan hutan. ►Pelbagai aktiviti manusia menyumbang kepada kemusnahan hutan seluruh dunia. Antara yang paling kritikal (dan paling cepat menjilat hutan-hutan kita) adalah pembukaan kawasan baru untuk penempatan manusia dan aktiviti ekonomi. pembukaan tanah .tanah rancangan oleh Felda dan Felcra juga turut memusnahkan spesis tumbuhtumbuhan . hidupan dan tumbuhan di sekeliling hutan tersebut akan pupus dan mati. Bagi tujuan itu maka banyak hutan ditebang dan dibersihkan dan flora dan fauna yang berada disekeliling kawasan itu akan mengalami kepupusan. ►Contohnya pembukaan tanah baru di Lojing Gua Musang Kelantan dimana penyerahan tanah secara besar-besar kepada beberapa syarikat dengan yang bertujuan untuk membuka kawasan pertanian seperti kebun sayur. ►Sikap sesetengah pihak di negara membangun yang lebih gemar mengambil jalan mudah. seperti mengamalkan "tebas dan bakar" (slash and burn) bukan saja membuatkan kawasan hutan lenyap sama sekali. . kawasan yang lebih luas diperlukan untuk membina rumah.Pembakaran Hutan ►Pembakaran hutan yang dilakukan secara terbuka menyebabkan spesis-spesis musnah.perniagaan dan pertanian. ►Secara tidak langsung.kawasan industri. ►Apabila jumlah penduduk dunia meningkat. Contohnya pembakaran hutan yang berlaku di Kalimantan dan Sumatera.

Jika dilihat dari satu sudut.Antara punca lain penyebab berlakunya pencemaran alam sekitar ialah pembakaran secara terbuka. (Gambar dirakam pada 7/9/09 di sebuah jalan di Sibu) . Punca-punca kebakaran adalah dari pengusaha pengusaha ladang. Hal ini jelas dapat dilihat berikutan pembakaran pokok-pokok tua di kawasan ladang dan hutan untuk tujuan penanaman semula. penanaman semula sememangnya sangat baik tetapi akibat daripada pembakaran secara terbuka yang dilakukan oleh sesetengah pihak sebenarnya boleh menyebabkan berlakunya pencemaran udara. Disebabkan pembakaran secara terbuka ini jugalah suhu bumi menjadi semakin meningkat dan keadaan cuaca di bumi semakin panas. Inilah sebenarnya akibat daripada pembakaran secara terbuka yang dijalankan yang akhirnya membawa kepada pencemaran alam sekitar serta sekali gus turut menjejaskan kehidupan dan kesihatan manusia. kebakaran belukar dan pembakaarn berkelompok. Di samping turut memusnahkan kehidupan flora dan fauna disekitarnya. Pembakaran terbuka di kawasan tanah gambut oleh orang yang tidak bertanggungjawab menyumbang kepada jerubu yang kini melanda semula bandar Sibu. pembakaran hutan yang baru diterokai. pekerja pekerja kebun. Gambar inin menunjukkan asal tebal dari kebakaran tebingan jalan.

Brundtland Report 1987 (World Commision on Environment and DevelopmentWCED) .Persekitaran *Pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar *Pengawalan iklim melampau *Urbanisasi terkawal . PEMBANGUNAN LESTARI 1) Pengenalan Pendidikan Alam Sekitar dan Pembangunan Lestari (DZUL & JAN) • Sejarah dan konsep Pendidikan Alam Sekitar -Stockholm (1974) -Tblisi (1977) -Malta (1991) -Laporan Kabinet Kerajaan Malaysia (1979) • Sejarah dan konsep Pembangunan Lestari .Pengisytiharan Dekad ESD (2005-2014) oleh PBB .Konsep hubungan antara manusia dengan Ketuhanan dan alam (kesedaran manusia terhadap anugerah Tuhan) .Konsep perseimbangan antara alam sekitar.Tumpuan Agenda 21 dan kaitan Pembangunan Lestari dengan Pendidikan *Penambahbaikan pendidikan asas) *Mengorientasi program pendidikan untuk pembangunan lestari *Kesedaran orang awam) Pengwujudan peluang latihan untuk kesedaran dan amalan 2) Pendidikan Pembangunan Lestari (Education for Sustainable Development – ESD) dan Pendidikan untuk Kefahaman Sejagat (Education for International Understanding – EIU) 2a) ARHAM. OSMAN & ZAKI • Pendidikan Pembangunan Lestari (ESD) .Sejarah .TUGASAN BAGI SUBJEK PENDIDIKAN PEMBANGUNAN LESTARI PRESENTATION PEND. *keperluan masyarakat dan keadilan untuk kehidupan yang berkualiti .Agenda 21 dalam Persidangan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu .PBB (Sidang Kemuncak Bumi Rio de Janeiro 1992) .Komponen dalam ESD *Masyarakat *Persekitaran *Ekonomi *Budaya .

Sejarah .Isu sosial. dan alam sekitar *Pertambahan penduduk *Peningkatan gaya hidup *Perindustrian dan perdagangan *Pepupusan spesies *Pepupusan sumber alam yang tidak boleh diperbaharui .Perkaitan antara ESD dan EIU *Kepelbagaian budaya dan kepelbagaian spesies kehidupan penting untuk pembangunan lestari *Kepelbagaian budaya mewujudkan persefahaman setempat dan global . sosial) *Gaya hidup 2c) FITRI • Pendidikan untuk Kefahaman Sejagat (EIU) .Tema *Globalisasi dan keadilan sosial *Kepelbagaian budaya dan perpaduan *Kelestarian *Hak Asasi Manusia *Keamanan dan ekuiti .*Kawalan bencana alam .Masyarakat dan Budaya *Keamanan *Keadilan *Hak asasi *Persamaan gender *Kesihatan *Persefahaman Menghormati kepelbagaian (diversity) 2b) AZMAN & FUDHAIL • Rangka kandungan untuk ESD . ekonomi.Ekonomi *Pengurangan kemiskinan *Pembangunan ekonomi yang stabil *Sektor perindustrian yang bertanggungjawab • Komponen dalan EIU .Ilmu pengetahuan *Alam sekitar dan komponennya *Keperluan manusia dan interaksi dengan alam sekitar *Nilai alam sekitar .Kemahiran *Penjagaan *Pemuliharaan dan pemeliharaan *Amalan seharian dalam semua aktiviti (termasuk aktiviti ekonomi.Rangka konsep dan kaitan dengan The Four Pillars of Education (UNESCO) .

Konvensyen Antarabangsa.Penubuhan dan peranan badan-badan bukan kerajaan. ISMA.Pengangkutan .Komunikasi .Perlombongan dan cari galian . dan bunyi .APCEIU (Asia Pacific Centre of Education for International Understanding .Gangguan kejadian paya bakau . tanah. gas dan sumber asli.Penipisan ozon .Rekreasi 3b) SYAFIQAH.Perindustrian . perikanan.Peranan Jabatan Alam Sekitar dan jabatan lain yang berkaitan di Malaysia (contoh: berkaitan perhutanan. dan undang-undang .Pembangunan ekonomi jangka pendek dan jangka panjang . Contoh: *World Wide Fund (WWF) *Nature Society *Sahabat Alam Environment Protection Society of Malaysia 3d) DAYAH & TIQAH • Perancangan pembangunan lestari .Pencemaran udara.Langkawi Declaration (1989).Hakisan tanah dan kejadian banjir .Pembangunan seimbang antara bandar .Penguatkuasaan Akta dan undang-undang berkaitan di Malaysia .UNESCO – Education for Sustainable Development o APEID – Asia Pacific Programme of Education Innovation for Development .Kesan rumah hijau / pemanasan bumi . akta.Pertanian dan perikanan .Pelupusan bahan sumber tenaga 3c) CHAH & YANA • Penubuhan Badan Antarabangsa.Kesan bahan pembuangan toksid .Kepupusan flora dan fauna . perindustrian) .Perluasan tanah gersang / padang pasir . air. MARLIA • Impak kegiatan manusia dan isu alam sekitar .Hujan asid . peparitan dan tali air.3) Interaksi Manusia dengan Alam dan Sumber Semula Jadi 3a) NADIA • Aktiviti mengikut sektor (dengan memberi contoh dan data semasa) . Kuala Lumpur Accord (1992) .Kekurangan bekalan air . IRMA.

Perancangan berkaitan Hak Asasi Manusia . sekam padi) *Mengambil bahagain atau memberi sokongan kepada aktiviti / pertubuhan penjagaan alam sekitar.Peranan kurikulum – secara langsung dan secara integrasi .Grafik dan model .Peranan pelbagai pusat latihan . pulih. angin.dan luar bandar .Aktiviti dalam pasukan beruniform (semasa berkhemah.Dokumentari media elektronik • Penerapan nilai-nilai alam sekitar merentasi kurikulum .Meningkatkan kesedaran. EIU 4) Strategi Pendidikan Lestari dalam Pengajian Sosial (HAJAR.. tempat kerja dan lain *Konsep 5R – kitar semula.Permainan alam sekitar . Contoh: . ceramah.Diorama . fikir semula (Recycle.Kawalan pertumbuhan penduduk . Reuse. ZILA. ombak laut. Repair.Gambar foto .Laporan akhbar.Sistem politik dan pentadbiran yang stabil . kurangkan. sikap dan amalan gaya hidup lestari di tempat tinggal. pameran) .Peranan guru dan sekolah 3e) SIS • Amalan gaya hidup . tempat awam. majalah .Kawalan masalah sosial dan jangkitan penyakit . dan tanah tanih .Perbincangan melalui pembelajaran koperatif . khidmat masyarakat. guna semula. lawatan.Koleksi herbarium.Pembasmian kemiskinan dan buta huruf • Peranan pendidikan . batu batan.Peranan kurikulum –secara langsung dan secara integrasi . Reduce.Penubuhan Pusat Sumber Alam Sekitar atau stesen pembelajaran Pendidikan Alam Sekitar .Kerja amali .Perancangan urbanisasi / industrialisasi dan kempen hijau . Rethink) *Menggunakan bahan yang boleh diperbaharui dan bahan alternatif untuk tenaga (contoh: solar. KIRIN) • Kaedah pengajaran dan pembelajaran merentas kurikulum berasaskan pembelajaran melalui pengalaman contoh .Rakaman pita video . HUDA.Projek • Sumber pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Alam Sekitar. ESD.

pertandingan kuiz / debat) . pengurusan setor) ..Aktiviti sukan (merentas desa.Aktiviti persatuan / kelab (program kitar semula. pengendalian dan penyelenggaraan padang permainan.

-.87 ./../.:..: !0358.37:2..35.35.3:.30.5.3443 08.

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

3:7-.3. /.7 !07.3..7-.3:.8.38.3/.

  0 $$ W2.3.3.35039.82.3503/:/: . #0.2 9025.7.802:.7802:. 9025.439484..7:/.8.3 !07..3-07.8/.302503.3-40/507-.3.35079:2-:.2--.7 .3-.. .9./:5089.5:8.0  #0:80 #05. :3.3..3.3503//.7.3.2..38:3/.7.3804.8.5/.8.../-7.305.39..7 #0/:.3 17802:....3.:202-078443.848.- !07.9. 5: :7..3503...3..8.32.3../:5 033.907.9.350-..3./../.3:8.91:39:903.3-:9..3:7::2 80..9 $8902549/.3:7::2 80..8 !07.:9 80.380.9.380.3.7/9025.7.3 8..../.3.8 !07.9073.3080/.38:3/.3.3.9.9 93.3907..25.33 42-.389.3.3/.3/:897.3.9.7.. !02-.3./  03.:7:1 W!07.3 43805# 9.30283.9.3-.3.3 !07.3907...3:7:/.: .9.0 #093  03:3.

7 2.7.:502-0.7 40807-.3207039. 3.33.3 4507.2$09.7207039.2809.2.7.547.92..8.3$48.0/.320..3...3.7.9.-0702. !740  W$:2-07503.7.9:-.3  .7 07.2-.3 #.90!03//..2.2809.2$09.3!03//..3!03//../04 7.207.9 5. .324/0 47.3 503..9.503.3502-0..3.3.3 502-0.-.320.:503...8:7::2-07.3502-0.9.8.009743  W!0307... # &  #  W.7..7.  /2.2$09...720/.7.3/.2.3..9.2..8.39...3.7.3!:8.3. ..3 .5..3 /.3-07:31472 802.3 .7 $ &   $97..91 !072.8..2809.:890803502-0.8:7::2 9.71494 .7 4394 !03:-:.3/.7/.4394 !07-3.9$:2-07. 4:2039.7.9/.2.359.3.3089.8:.5079:-:.2!03.07.7:2 -.25.1/..

95078.9:. 9.3.

- 5747.7802:.0.3:. 5079.29.3/3.

3 503:7:8.9  9.3503003.7./0-.3 207039.98:./.3 5072.35.8/08.380947   ..3/..3. 50303/.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful