PEMBAKARAN TERBUKA

PEMBAKARAN TERBUKA DI PELUPUSAN SAMPAH PEMBAKARAN TERBUKA SELEPAS MENUAI PADI

PEMBAKARAN HUTAN TERBUKA DI KALIMANTAN TENGAH

PEMBAKARAN HUTAN TERBUKA

POSTER .

perniagaan dan pertanian. ►Apabila jumlah penduduk dunia meningkat. Pembukaan Tanah Baru ►Pembukaan tanah seperti kawasan pertanian baru. .kawasan industri.tanah rancangan oleh Felda dan Felcra juga turut memusnahkan spesis tumbuhtumbuhan . jaringan pengangkutan serta perkhidmatan berkaitan seperti loji bekalan air dan tapak pelupusan sampah. ►Sikap sesetengah pihak di negara membangun yang lebih gemar mengambil jalan mudah. hidupan dan tumbuhan di sekeliling hutan tersebut akan pupus dan mati.Pembakaran Hutan ►Pembakaran hutan yang dilakukan secara terbuka menyebabkan spesis-spesis musnah. ►Aktiviti pertanian yang dilakukan tanpa mengambil kira kepentingan alam semula jadi juga mengakibatkan kesan yang amat buruk terhadap usaha mengekang pengecutan hutan. kawasan yang lebih luas diperlukan untuk membina rumah. bahkan pembakaran yang tidak terkawal ada kalanya mengakibatkan api merebak dan menjadi kebakaran hutan yang serius. Bagi tujuan itu maka banyak hutan ditebang dan dibersihkan dan flora dan fauna yang berada disekeliling kawasan itu akan mengalami kepupusan. ►Pelbagai aktiviti manusia menyumbang kepada kemusnahan hutan seluruh dunia. ►Contohnya pembukaan tanah baru di Lojing Gua Musang Kelantan dimana penyerahan tanah secara besar-besar kepada beberapa syarikat dengan yang bertujuan untuk membuka kawasan pertanian seperti kebun sayur. pembukaan tanah . Contohnya pembakaran hutan yang berlaku di Kalimantan dan Sumatera. Antara yang paling kritikal (dan paling cepat menjilat hutan-hutan kita) adalah pembukaan kawasan baru untuk penempatan manusia dan aktiviti ekonomi. seperti mengamalkan "tebas dan bakar" (slash and burn) bukan saja membuatkan kawasan hutan lenyap sama sekali. ►Secara tidak langsung.

Hal ini jelas dapat dilihat berikutan pembakaran pokok-pokok tua di kawasan ladang dan hutan untuk tujuan penanaman semula. pembakaran hutan yang baru diterokai. Punca-punca kebakaran adalah dari pengusaha pengusaha ladang. (Gambar dirakam pada 7/9/09 di sebuah jalan di Sibu) . Di samping turut memusnahkan kehidupan flora dan fauna disekitarnya. Jika dilihat dari satu sudut. Inilah sebenarnya akibat daripada pembakaran secara terbuka yang dijalankan yang akhirnya membawa kepada pencemaran alam sekitar serta sekali gus turut menjejaskan kehidupan dan kesihatan manusia. kebakaran belukar dan pembakaarn berkelompok. penanaman semula sememangnya sangat baik tetapi akibat daripada pembakaran secara terbuka yang dilakukan oleh sesetengah pihak sebenarnya boleh menyebabkan berlakunya pencemaran udara. Pembakaran terbuka di kawasan tanah gambut oleh orang yang tidak bertanggungjawab menyumbang kepada jerubu yang kini melanda semula bandar Sibu. Gambar inin menunjukkan asal tebal dari kebakaran tebingan jalan.Antara punca lain penyebab berlakunya pencemaran alam sekitar ialah pembakaran secara terbuka. Disebabkan pembakaran secara terbuka ini jugalah suhu bumi menjadi semakin meningkat dan keadaan cuaca di bumi semakin panas. pekerja pekerja kebun.

TUGASAN BAGI SUBJEK PENDIDIKAN PEMBANGUNAN LESTARI PRESENTATION PEND.Komponen dalam ESD *Masyarakat *Persekitaran *Ekonomi *Budaya .Konsep perseimbangan antara alam sekitar.Tumpuan Agenda 21 dan kaitan Pembangunan Lestari dengan Pendidikan *Penambahbaikan pendidikan asas) *Mengorientasi program pendidikan untuk pembangunan lestari *Kesedaran orang awam) Pengwujudan peluang latihan untuk kesedaran dan amalan 2) Pendidikan Pembangunan Lestari (Education for Sustainable Development – ESD) dan Pendidikan untuk Kefahaman Sejagat (Education for International Understanding – EIU) 2a) ARHAM.Persekitaran *Pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar *Pengawalan iklim melampau *Urbanisasi terkawal .Agenda 21 dalam Persidangan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu . PEMBANGUNAN LESTARI 1) Pengenalan Pendidikan Alam Sekitar dan Pembangunan Lestari (DZUL & JAN) • Sejarah dan konsep Pendidikan Alam Sekitar -Stockholm (1974) -Tblisi (1977) -Malta (1991) -Laporan Kabinet Kerajaan Malaysia (1979) • Sejarah dan konsep Pembangunan Lestari .PBB (Sidang Kemuncak Bumi Rio de Janeiro 1992) .Pengisytiharan Dekad ESD (2005-2014) oleh PBB . *keperluan masyarakat dan keadilan untuk kehidupan yang berkualiti .Sejarah .Konsep hubungan antara manusia dengan Ketuhanan dan alam (kesedaran manusia terhadap anugerah Tuhan) .Brundtland Report 1987 (World Commision on Environment and DevelopmentWCED) . OSMAN & ZAKI • Pendidikan Pembangunan Lestari (ESD) .

Isu sosial.Sejarah .Kemahiran *Penjagaan *Pemuliharaan dan pemeliharaan *Amalan seharian dalam semua aktiviti (termasuk aktiviti ekonomi. sosial) *Gaya hidup 2c) FITRI • Pendidikan untuk Kefahaman Sejagat (EIU) . ekonomi. dan alam sekitar *Pertambahan penduduk *Peningkatan gaya hidup *Perindustrian dan perdagangan *Pepupusan spesies *Pepupusan sumber alam yang tidak boleh diperbaharui .Rangka konsep dan kaitan dengan The Four Pillars of Education (UNESCO) .Tema *Globalisasi dan keadilan sosial *Kepelbagaian budaya dan perpaduan *Kelestarian *Hak Asasi Manusia *Keamanan dan ekuiti .Masyarakat dan Budaya *Keamanan *Keadilan *Hak asasi *Persamaan gender *Kesihatan *Persefahaman Menghormati kepelbagaian (diversity) 2b) AZMAN & FUDHAIL • Rangka kandungan untuk ESD .Perkaitan antara ESD dan EIU *Kepelbagaian budaya dan kepelbagaian spesies kehidupan penting untuk pembangunan lestari *Kepelbagaian budaya mewujudkan persefahaman setempat dan global .Ilmu pengetahuan *Alam sekitar dan komponennya *Keperluan manusia dan interaksi dengan alam sekitar *Nilai alam sekitar .*Kawalan bencana alam .Ekonomi *Pengurangan kemiskinan *Pembangunan ekonomi yang stabil *Sektor perindustrian yang bertanggungjawab • Komponen dalan EIU .

Contoh: *World Wide Fund (WWF) *Nature Society *Sahabat Alam Environment Protection Society of Malaysia 3d) DAYAH & TIQAH • Perancangan pembangunan lestari . akta.Pembangunan seimbang antara bandar .Hujan asid .Kepupusan flora dan fauna .Rekreasi 3b) SYAFIQAH.Pelupusan bahan sumber tenaga 3c) CHAH & YANA • Penubuhan Badan Antarabangsa.Kekurangan bekalan air .Pertanian dan perikanan .Kesan bahan pembuangan toksid .Kesan rumah hijau / pemanasan bumi . dan undang-undang . perikanan. Kuala Lumpur Accord (1992) .Komunikasi . Konvensyen Antarabangsa. air.Perindustrian .Langkawi Declaration (1989).APCEIU (Asia Pacific Centre of Education for International Understanding .Penguatkuasaan Akta dan undang-undang berkaitan di Malaysia .UNESCO – Education for Sustainable Development o APEID – Asia Pacific Programme of Education Innovation for Development .Gangguan kejadian paya bakau . MARLIA • Impak kegiatan manusia dan isu alam sekitar .Peranan Jabatan Alam Sekitar dan jabatan lain yang berkaitan di Malaysia (contoh: berkaitan perhutanan. peparitan dan tali air.Pengangkutan .Penubuhan dan peranan badan-badan bukan kerajaan. ISMA.3) Interaksi Manusia dengan Alam dan Sumber Semula Jadi 3a) NADIA • Aktiviti mengikut sektor (dengan memberi contoh dan data semasa) . tanah. perindustrian) . dan bunyi .Perluasan tanah gersang / padang pasir .Pencemaran udara. IRMA.Perlombongan dan cari galian .Penipisan ozon .Hakisan tanah dan kejadian banjir .Pembangunan ekonomi jangka pendek dan jangka panjang . gas dan sumber asli.

pameran) . dan tanah tanih . kurangkan.Dokumentari media elektronik • Penerapan nilai-nilai alam sekitar merentasi kurikulum . majalah . khidmat masyarakat. fikir semula (Recycle. pulih.Perancangan urbanisasi / industrialisasi dan kempen hijau . guna semula. Reuse.Penubuhan Pusat Sumber Alam Sekitar atau stesen pembelajaran Pendidikan Alam Sekitar .Peranan kurikulum – secara langsung dan secara integrasi . Contoh: .Peranan pelbagai pusat latihan . EIU 4) Strategi Pendidikan Lestari dalam Pengajian Sosial (HAJAR.Laporan akhbar.. Rethink) *Menggunakan bahan yang boleh diperbaharui dan bahan alternatif untuk tenaga (contoh: solar.Aktiviti dalam pasukan beruniform (semasa berkhemah. sekam padi) *Mengambil bahagain atau memberi sokongan kepada aktiviti / pertubuhan penjagaan alam sekitar. tempat awam. sikap dan amalan gaya hidup lestari di tempat tinggal. ombak laut.Permainan alam sekitar .Kerja amali . Repair.Peranan guru dan sekolah 3e) SIS • Amalan gaya hidup . ESD. HUDA. Reduce.Pembasmian kemiskinan dan buta huruf • Peranan pendidikan .Sistem politik dan pentadbiran yang stabil .Projek • Sumber pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Alam Sekitar.Perancangan berkaitan Hak Asasi Manusia . ZILA. lawatan.Peranan kurikulum –secara langsung dan secara integrasi . KIRIN) • Kaedah pengajaran dan pembelajaran merentas kurikulum berasaskan pembelajaran melalui pengalaman contoh . angin.Kawalan masalah sosial dan jangkitan penyakit .Perbincangan melalui pembelajaran koperatif .Gambar foto .Grafik dan model .Rakaman pita video .Koleksi herbarium.Diorama . batu batan.dan luar bandar .Meningkatkan kesedaran. tempat kerja dan lain *Konsep 5R – kitar semula. ceramah.Kawalan pertumbuhan penduduk .

pertandingan kuiz / debat) .Aktiviti sukan (merentas desa.. pengendalian dan penyelenggaraan padang permainan.Aktiviti persatuan / kelab (program kitar semula. pengurusan setor) .

.3:.30.35.: !0358.37:2.../.:.87 .5.35./.-.3443 08.

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

7-.7 !07.8.3:.3:7-.38. /..3.3/.3.

7.3503//.7./.8 !07.:202-078443./.3 17802:...3503.350-.. #0.8 !07.7.3 !07.389.25...- !07.3/....9 93.3....3503/:/: .3:7:/.3-.3907.7..7/9025.38:3/./:5089.3.0  #0:80 #05.:7:1 W!07.9..  0 $$ W2.30283.848.3.33 42-./  03../:5 033.3:8.3. !02-.3.3:7::2 80.5/.3.3.3 43805# 9.5:8.3. 9025.91:39:903.8.82..7 #0/:.3.7802:.3 8..3.8. :3.2 9025.802:.3-.9.39.3080/.439484..3..7.9 $8902549/.302503./-7.9.9.3.3-07.8.3804.3.3.3/:897..7 ..9073./.8/.. .:9 80.. 5: :7.2--.3..38:3/.35079:2-:.3-40/507-.9.9.3:7::2 80..32.305...8.380.3-:9.3907..3 !07.7:/.3.0 #093  03:3.380.2.9.3.3.: .9..907.35039.

..3.:503.7/.3 /.7.2.  /2.324/0 47..7:2 -.8:7::2-07.7 07.3 503.7.7 2..3/..-.3 .3.3-07:31472 802.3  .2$09.. !740  W$:2-07503..5.359.3 4507...2809.:502-0.9:-.2.2809.3. .2$09..3!:8. .2.3..07.3.91 !072..7..1/.2.2809.8.33.25.92..4394 !07-3.3207039.7.39.3 .2.9.0/./04 7.2!03.3$48.503.3/..8.3 502-0.7.:890803502-0...3.009743  W!0307..8:7::2 9.2-.2$09.7 4394 !03:-:..9/..3089.3502-0. # &  #  W.320.8:.3502-0..3.3!03//...7..547..9 5.9$:2-07.7 $ &   $97.7.320.5079:-:.207.7 40807-.3.3 #.9.90!03//.-0702.7.9.8.71494 . 3.3!03//.720/.7207039.9.8. 4:2039.7.

3.95078.9:. 9.

0. 5079.29.- 5747.7802:.3/3.3:.

.3.35.380947   .3 503:7:8./.98:.3 5072.8/08..3 207039.7./0-.3503003.3/.9  9. 50303/.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful