Kajian ini dijalankan untuk melihat tahap penguasaan murid Tahun 4 dalam menggunakan penanda wacana dalam proses

penulisan karangan. Kajian ini melibatkan seramai 20 orangmu r i d T a h u n 4 d a r i S e k o l a h K e b a n g s a a n .. . .. .. . . .. . .. . . P e l a k s a n a a n k a ji a n i n i a d a l a h berlandaskan kepada kaedah kuantitatif yang mana pengkaji akan menggunakan ujian pengesahan dalam mengenal pasti tahap penguasaan penanda wacana di kalangan muriddalam proses penulisan karangan. Dalam pada itu, penyelidik juga akan menggunakan borang selidik untuk mengenal pasti pelbagai aspek yang berkaitan dengan kajian sepertifaktor yang mempengaruhi tahap penguasaan penanda wacana di kalangan murid kajian,keberkesanan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam penulisan karangan dan pelbagaia s p e k k a j i a n . K e s e m u a d a p a t a n k a j i a n i n i k e m u d i a n n y a a k a n d i a n a l i s i s d e n g a n menggunakan perisian Statistical Package for Social Science

(SPSS) Versi

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti Content based Instruction (CBI) dalam penggunaan penanda wacana dalam kelas Bahasa Inggeris untuk Sains dan Teknologi. Kajian ini memfokuskan pada pembelajaran penanda wacana dalam Content based Instruction (CBI). Selain daripada itu, kajian ini juga bertujuan untuk mengenalpasti perbezaan prestasi dalam penggunaan penanda wacana antara pelajar dari aliran sains dan bukan aliran sains dalam ujian pre dan post. Kajian ini melibatkan 40 orang pelajar dan seorang guru dari Sekolah Menengah Kebangsaan Linggiu Kota Tinggi. Ujian pre dan post telah diberikan pada setiap pelajar untuk mengenalpasti prestasi pelajar. Selain itu, sesi pengajaran untuk penanda wacana telah diadakan antara ujian pre dan ujian post. Keputusan dalam ujian pre dan post telah dikira untuk mendapatkan skor min dan perbezaan skor telah digunakan dalam perbincangan bagi dapatan dan keputusan bagi kajian ini. Soalan soal selidik telah digunakan untuk mendapatkan maklumbalas tentang tahap motivasi pelajar dari aliran sains dalam mempelajari penanda wacana. Hasil dapatan kajian ini menunjukkan prestasi pelajar telah meningkat setelah diberi pendedahan dan pengajaran dalam penanda wacana. Selain itu, ianya jelas menunjukkan bahawa prestasi dan motivasi pelajar dari aliran sains adalah lebih baik daripada pelajar bukan aliran sains

PENANDA WACANA UNTUK KESIMPULAN KARANGAN Intihanya, Sebagai menggulung segala yang telah diperkatakan di atas Konklusinya, Dengan ini diharapkan Bukan itu sahaja Mudah-mudahan perkara ini Dengan keizinan Tuhan yang maha esa, kita yakin dan percaya bahawa Jika semua masyarakat berganding bahu, ibarat ke bukit sama didaki, ke lurah sama dituruni, insyallah perkara ini akan Demi merealisasikan visi kudsi Wawasan 2020, marilah kita bersama-sama
Posted by cikgu noor SGI at 6:04 PM 0 comments Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook Labels: Penanda WacanaSTPM

PENANDA WACANA-Bahagian Ketiga

PENANDA WACANA UNTUK AYAT TERAKHIR PENDAHULUAN KARANGAN
Oleh itu, kebaikan dan keburukan yang mewarnai fokus perbincangan akan dihuraikan dengan terperinci demi kebaikan bersama. Sebagai memperkukuhkan lagi penyataan tersebut, punca-punca yang menunjangi masalah ini perlu diperincikan demi kebaikan bersama.

 Usaha pasti akan membuahkan hasil kalau pelbagai langkah yang efektif dan drastik dilakukan segera untuk mengatasi masalah yang sudah bersarang lama di negara kita ini. Setelah meneliti dan mengkaji sehingga ke akar umbi, saya bersetuju dengan pendapat yang menyatakan . Tiada ubat yang tiada penawarnya, maka langkah-langkah yang konkrit, sistematik dan pragmatik harus dijalankan secara berterusan agar masalah ini boleh dibasmi hingga ke akar umbi.
Posted by cikgu noor SGI at 5:56 PM 0 comments Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook Labels: Penanda WacanaSTPM

PENANDA WACANA-Bahagian Pertama

Penanda wacana ialah perkataan ataupun rangkaian perkataan yang berfungsi mempertalikan sesuatu idea, hujah, dan pandangan seseorang semasa menulis ataupun berucap.Seandainya sesuatu wacana karangan berkenaan tidak mempunyai penanda wacana yang tepat, menyebabkan seluruh kandungan wacana berkenaan tidak mempunyai kesatuan dan perpautanyang lengkap. Contoh penanda wacana mudah seperti berikut:
1. Tambahan : dan, serta, lagi, tambahan lagi, tambahan pula, selanjutnya, seterusnya, di samping 2. Urutan : pertama, kedua, seterusnya, selepas itu, kemudian, kemudian daripada itu, akhirnya 3. Penyataan semula: iaitu, yakni, dengan kata lain, seperti yang diterangkan 4. Contoh: contohnya, seperti, ibarat, laksana, macam, umpama, bagai, bak kata, sebagai 5. Rumusan: rumusannya , kesimpulannya, sebagai kesimpulan, akhir kata, sebagai penyimpul kata 6. Tempat:

berhampiran dengan, bersebelahan dengan,bertentangan dengan 7. Waktu : apabila, ketika, semasa, kemudian, selepas, pada mulanya, lama-kelamaan, lambat-laun, akhirnya 8. Sebab dan kesan: oleh itu, sebab itu, justeru , fasal, lantaran, jadi, dengan itu 9. Bandingan: seperti juga, serupa dengan, sesuai dengan, sama juga, dengan 10. Pertentangan : tetapi, sebaliknya, sungguhpun, walau bagaimanapun, namun begitu, bertentangan dengan 11.Pengesahan: sebenarnya, sesungguhnya, sewajarnya, tentulah,pastilah, sememangnya

Penggunaan penanda wacana dalam penulisan jika digunakan dengan konteks ayat yang sesuai mampu menghasilkan gaya penulisan yang menarik. Namun begitu, jika pelajar kurang memahami konsep sesuatu penanda wacana , mungkin ayat yang menggunakan penanda wacana tersebut menjadi tidak gramatis. Penanda wacana ialah perkataan ataupun rangkaian perkataan yang berfungsi mempertalikan sesuatu idea, hujah, dan pandangan seseorang semasa menulis ataupun berucap.Seandainya sesuatu wacana karangan berkenaan tidak mempunyai penanda wacana yang tepat, menyebabkan seluruh kandungan wacana berkenaan tidak mempunyai kesatuan dan perpautanyang lengkap. Contoh penanda wacana mudah seperti berikut:
1. Tambahan : dan, serta, lagi, tambahan lagi, tambahan pula, selanjutnya, seterusnya, di samping 2. Urutan : pertama, kedua, seterusnya, selepas itu, kemudian, kemudian daripada itu, akhirnya 3. Penyataan semula: iaitu, yakni, dengan kata lain, seperti yang diterangkan 4. Contoh: contohnya, seperti, ibarat, laksana, macam, umpama, bagai, bak kata, sebagai 5. Rumusan: rumusannya , kesimpulannya, sebagai kesimpulan, akhir kata, sebagai penyimpul kata

6. Tempat: berhampiran dengan, bersebelahan dengan,bertentangan dengan 7. Waktu : apabila, ketika, semasa, kemudian, selepas, pada mulanya, lama-kelamaan, lambat-laun, akhirnya 8. Sebab dan kesan: oleh itu, sebab itu, justeru , fasal, lantaran, jadi, dengan itu 9. Bandingan: seperti juga, serupa dengan, sesuai dengan, sama juga, dengan 10. Pertentangan : tetapi, sebaliknya, sungguhpun, walau bagaimanapun, namun begitu, bertentangan dengan 11.Pengesahan: sebenarnya, sesungguhnya, sewajarnya, tentulah,pastilah, sememangnya

Penggunaan penanda wacana dalam penulisan jika digunakan dengan konteks ayat yang sesuai mampu menghasilkan gaya penulisan yang menarik. Namun begitu, jika pelajar kurang memahami konsep sesuatu penanda wacana , mungkin ayat yang menggunakan penanda wacana tersebut menjadi tidak gramatis.

Contoh-contoh ayat pertama pengenalan karangan Dalam era perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi yang begitu pesat... Sedasawarsa ini sering meniti dari bibir ke bibir umat manusia di segenap empat penjuru dunia ini tentang isu Era pascaperindustrian dan pascaglobalisasi yang serba mencabar akal dan minda kita telah . Sudah terang lagi bersuluh, semakin hari kita semakin menghampiri ambang 2020. Keadaan ini menandakan titik permulaan pelbagai cabaran dan rintangan yang bakal menghambat.. Dasawarsa ini, sama ada kita sedar atau tidak lantaran terlalu dihidangkan dengan pembangunan negara yang semakin gah di persada dunia, kita acapkali tersentak oleh pelbagai permasalahan sosial...

Dalam dunia yang dilingkari kemajuan sains dan teknologi ini Sejak dua dan tiga dekad kebelakangan ini memang kita dapat menyaksikan
Posted by cikgu noor SGI at 11:01 PM

Kesilapan yang kerap dilakukan pelajar semasa menulis karangan seperti berikut : 1. Penggunaan kata hubung pada awal ayat sebagai penanda wacana Namun, Tetapi, Malah, Manakala, Sepatutnya : Akan tetapi, Namun begitu, (Penanda wacana)..manakala, malah. (sepatutnya ditulis di tengah ayat atau untuk menghubungkan dua ayat) 2. Ayat tergantung kerana ketidaan subjek ( Bak kata pepatah..) ditulis pada awal ayat. Sepatutnya ..bak kata pepatah.(ditulis Ini menunjukkan.. sepatutnya, Hal/ Perkara ini

di tengah

ayat)

menunjukkan

Ini

kerana

sepatutnya Hal

ini

demikian

kerana

3. Kesalahan ejaan bah kata peribahasa.sepatutnya bak kata peribahasa. bah membawa maksud banjir. 4. Kesalahan imbuhan (Kata kerja Transitif)untuk kata yang mengandungi dua objek memberi kasih sayang kepada anak sepatutnya memberikan kasih sayang.kepada anak Umumnya, kata kerja memberikan perlu diikuti oleh objek tidak bernyawa manakala memberi diikuti objek bernyawa. 5. Tidak menyelitkan objek selepas kata kerja transitif. mempunyai banyak pilihan.. banyak bukannya objek. banyak ialah kata bilangan tidak tentu. Objek mesti kata nama. Pembetulan : .. mempunyai pilihan yang banyak

6. Kata pemeri ialah dan adalah digunakan sesuka hati. ialah perlu diikuti kata nama nama. adalah perlu diikuti kata adjektif atau kata sendi nama. Contohnya, Sungai yang terpanjang adalah sungai Rajang. Sepatutnya,...ialah sungai... Hadiah ini ialah untuk... seaptutnya ...hadiah ini adalah untuk... 7. Kata kerja tidak menerima atau tidak boleh didahului oleh kata pemeri. Anda perlu menambah kata sendi nama pada kata pemeri adalah. Sebagai contoh: Langkah-

langkah yang perlu diambil adalah menguatkuasakan undang-undangsepatutnya .adalah dengan menguatkuasakan/ adalah untuk meningkatkan mutu perkhidmatan antara kata sendiri nama yang dapat digunakan ( adalah untuk/adalah dengan/adalah melalui, adalah seperti) 8. Bentuk lewah . Kata jamak sudah menunjukkan banyak ,jadi perkataan seterusnya tidak lagi perlu digandakan kerana penggandaan juga menunjukkan banyak. Sebagai contoh :Antara faktor-faktor sepatutnya Antara faktor. Pelbagai langkah-langkah ..sepatutnya . Pelbagai langkah Pada masa kini.sepatutnya Pada masa ini, atau Kini sahaja kerana perkataan kini sudah membawa maksud pada masa ini. 9. Kata adjektif tidak boleh menerima tiga apitan serentak . Hanya dua imbuhan sahaja perlu digunakan. Sebagai contoh: memperbaiki..sepatutnya membaiki ataumemperbaik , memperbesarkan....sepatutnya membesarkan atau perbesarkan 10. Kesalahan Hukum D-M. Sebagai contoh: dan lain-lain aktiviti . Sepatutnya. aktivitiaktiviti lain. 11. Penggunaan kata ganti nama diri ketiga ia untuk benda atau perkara. Sebagai contoh: Salah satu langkah untuk mengatasi masalah kemusnahan alam sekitar adalah dengan menjalankan kempen. Ia perlu diadakan secara besar-besaran. ia sepatutnya digantikan dengan subjek perbincangan iaitu, kempen. Pembetulan: Kempen ini perlu diadakan secara besar-besaran

12. Kesilapan penggunaan kata sendi nama di dan dalamdi kalangan..sepatutnya dalam kalangan. Kata sendi di berfungsi untuk menyatakan arah, mankala dalam untuk menyatakan sesuatu yang bersifat abstrak. 13. Kesalahan penanda wacana. Sebagai contoh : Selain daripada itu/ Selain dari itu , sepatutnya Selain itu, 14. Kesilapan penggunaan kata sendi nama oleh kerana.. sepatutnya oleh sebab 15. Penggunaan kata tanya dalam ayat penyata. Sebagai contoh : di mana, yang mana, bagaimana, siapa, apa .. sepatutnya kata-kata tersebut digantikan dengan katakata lain yang sesuai. Sebagai contoh : apa (perkara/hal), bagaimana (cara/langkah), siapa (orang/individu).di mana (tempat) /yang mana perlu digantikan dengan kata hubung yang sesuai. Jika anda menulis ayat tanya, pastikan anda meletakkan tanda soal (?). 16. Kesalahan pengejaan bapa, semulajadisepatutnya semula jadi. kata majmuk. Ibubapa sepatutnya ibu

17. Kesilapan penggunaan kata hubung tambahan pula pada pangkal perenggan. Sepatutnya tambahan pula tidak digunakan untuk isi baharu, sebaliknya hanya berfungsi untuk menguatkan hujah atau kenyataan isi atau ayat sebelumnya.

18. Kesilapan penggunaan ayat pasif bagi kata ganti nama diri pertama dan kedua.Contoh: Tindakan segera harus diambil oleh kita... Sepatutnya Tindakan segera harus kita ambil. 19. Kesilapan penggunakan ayat pasif bagi kata ganti nama diri ketiga. Contoh: Tindakan drastik harus kerajaan ambil.. Sepatutnya Tindakan drastik harus diambil oleh kerajaan...

20. Masih terdapat pelajar yang tidak dapat membezakan antara kata depan atau kata sendi nama dan kata kerja. Contoh: diatas, disana, disini . Penulisan kata depan atau kata sendi nama sepatutnya dijarakkan seperti di atas, di sana , di sini. Sementara itu , kata kerja pula ditulis secara terpisah seperti di gerakkan, di tempatkan... Sepatutnya ditulis serangkai seperti ...digerakkan... ditempatkan.
Posted by cikgu noor SGI at 6:27 PM

5.0Penanda Wacana Dalam Penulisam

Dalam penggunaan bahasa sehari-hari, ayat dapat digabungkan pelbagai cara. Pencantuman ayat-ayat dapat dilakukan dalam satu ayat, ataupun antara ayat. Dalam menghasilkan penulisan yang baik supaya memperlihatkan idea yang ditulis itu menujukkan jalinan, percantuman ayat dapat dimanfaatkan olh pelajar. Bentuk percantuman jenis ini menggunakan kata hubung yang dikenali sebagi penada wacana. Penggunaan penanda wacana dapat menjadiakan perenggan berkesinambungan dan utuh. Pengabaian penggunaan penanda wacana dalam keadaan tertentu boleh menghasilakan penulisan karangan yang tersekat-sekatdan kurang difahami.

6.0Konsep Penanda Wacana

Penanda wacana menurut Awang Sariyan ialah kata atau frasa perangkai ayat. Sementara itu. Menghubungkan dua ayat lalu membentuk satu ayat dan antara perenggan. Dapatlah dirumuskan bahawa penanda wacana merupakan kata hubung antara dua ayat. Fungsi kata hubung ini ialah menghubungkan dan sekali gus menerangkan apa yang sedang dikatakan oleh ayat yang mengikutinya dan yang telah dikatakan oleh ayat sebelumnya. Sementara itu, penulisan tamda wacana harus dikuti tanda koma. Penanda wacana juga dapat digunakan untuk menghubungkan idea antara perenggan.

7.0 Makna Penada Wacana

Tambahan daripada apa yang telah dikatakan sebelumnya. Contohnya selain itu,disamping itu, tambahan pula,begitu juga,tambahan lagi, kemudian, sehubungan dengan itu,dalam pada itu,kemudian.

Perlawanan atau kontras terhadap apa yang telah dikatakan sebelumnya.cotohnya sebaliknya, biarpun, walau bagaimanpun, walaupun demikian,sesunguhpun, meskipun. Sebab musabab terhadap apa yang dikatakan sebelumnya.contohnya :makajadi, akibatnya,lantaran itu, oleh hal demikian, dengan demikian contohnyamaka, jadi, akibatnya, lantaran itu, oleh itu, oleh hal demikian, namun demikin. Rinkasan atau kesimpulan terhadap apa yang telah dikatakan sebelumnya contohnya rinkasnya, jadi, dengan perkataan lain,pemdek kata, kesimpulanya sebagai kesimpulanya. Penjelasan terhadap apa yang telah dikatakan sebelumnya contohnyaJelasnya, lebih tepatnya , tampaknya, sesungguhnya.