MAKALAH

EVALUASI PROSES DAN HASIL BELAJAR

PENULISAN SOAL PILIHAN GANDA

Oleh:
SITI MARYA ULFA MUSLIHATIN JALILAH SITI QAMARIYAH

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) HAMZANWADI PANCOR TAHUN 2011/2012

KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim Penilaian merupakan komponen penting dalam sistem pendidikan untuk mengetahui perkembangan dan tingkat pencapaian hasil pembelajaran. Penilaian memerlukan data yang baik. Salah satu s u m b e r d a t a i t u a d a l a h hasil pengukuran. Pengukuran merupakan seperangkat langkah dalam r a n g k a p e m b e r i a n a n g k a t e r h a d a p h a s i l kegiatan pembelajaran. Kegiatan pengukuran ini biasanya dilakukan melalui tes: baik tes prestasi belajar maupun tes psikologi. Tes,sebagai alat ukur, perlu dirancang secara khusus sesuai dengan tujuan peruntukannya, dan perlu dipersiapkan dengan sebaik-b a i k n ya , s e s u a i d e n g a n k a i d a h - k a i d a h p e n yu s u n a n n ya . Dalam suatu proses pengukuran sangat diperlukan tes yang bermutu baik, karena baik-buruknya mutu tes akan menentukan mutu data yang dihasilkan. Mutu data ini akan menentukan mutu r u m u s a n h a s i l p e n i l a i a n , d a n s e l a n j u t n ya a k a n m e n e n t u k a n m u t u berbagai keputusan dan kebijakan kependidikan yang ditetapkan b e r d a s a r k a n h a s i l p e n i l a i a n i t u . P u s a t P e n i l a i a n P e n d i d i k a n s e b a g a i s a t u - s a t u n y a l e m b a g a ya n g memiliki misi mengembangkan dan menyelenggarakan system penilaian pendidikan terus berupaya untuk meningkatkan kemampuan para penulis soal dalam penyusunan tes yang baik, t e r u t a m a d a l a m p e n u l i s a n b u t i r s o a l . S a l a h s a t u u p a ya i t u a d a l a h m e l a l u i p e n yu s u n a n m a k a l a h t e n t a n g p e n u l i s a n s o a l p i l i h a n g a n d a . Semoga makalah ini bermanfaat bagi para pembaca dan penulis soal.

Terima kasih.

Pancor, 6 January 2012

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR2 DAFTAR ISI......................................................................................................................3 BAB I PENDAHULUAN...4 1.1. Latar Belakang......4 1.2. Perumusan Masalah......6 1.3. Tujuan dan Manfaat......6 BAB II PEMBAHASAN7 2.1. Definisi Soal Pilihan Ganda... 7 2.2. Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda...9 2.3 Teknik Penskoran atau Pembobotan....12 BAB III PENUTUP..........................................................................................................14 KESIMPULAN....14 DAFTAR PUSTAKA...15

BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tes prestasi belajar adalah tes yang digunakan untuk mengukur kemampuan seseorang setelah menjalani proses pembelajaran. Tes i n i penting sekali dilakukan oleh guru, sekolah maupun lembaga kependidikan untuk mengetahui seberapa jauh siswa sudah m e n c a p a i t u j u a n p e m b e l a j a r a n ya n g d i h a r a p k a n . H a s i l t e s d a p a t digunakan oleh guru, sekolah, atau institusi kependidikan lainnya untuk mengambil keputusan atau umpan balik bagi perbaikan proses belajar mengajar. Jadi secara tidak langsung tes dapat digunakan untuk mengetahui kemajuan dan perkembangan p e n d i d i k a n d a r i w a k t u k e w a k t u . Banyak cara yang dilakukan untuk mengukur prestasi belajar siswa. Jika ditinjau dari penyiapan alat tes yang digunakan, maka pengukuran tes prestasi belajar dapat dibagi dua tipe yaitu: (1) Pengukuran yang menggunakan tes yang dibuat guru dan (2) Pengukuran yang menggunakan tes standar. Bentuk tes yang dibuat guru di kelas tentunya berbeda dengan bentuk tes standar. Bentuk tes yang dibuat guru bisa sangat bervariasi, misalnya tes tertulis, tes l i s a n , t e s k i n e r j a , s i k a p d a n p e n g u k u r a n n ya l e b i h m e n e k a n k a n u n t u k m e n d a p a t k a n i n f o r m a s i p r o s e s p e m b e l a j a r a n s i s w a d a r i h a r i k e h a r i . Sedangkan bentuk tes standar, soal dan penskorannya harus lebih o b j e k t i f d a n m u d a h d i l a k u k a n s e h i n g g a p a d a u m u m n ya h a n y a menggunakan satu jenis penilaian saja yaitu tes tertulis, khususnya bentuk soal pilihan ganda. Hal ini disebabkan tes standar digunakan untuk keperluan yang lebih luas dan umum, misalnya tes untuk bias m a s u k k e j e n j a n g p e n d i d i k a n b e r i k u t n ya , t e s u n t u k m e l i h a t d a ya s e r a p s i s w a , t e s p e m a n t a u a n m u t u s i s w a , d s b .

Selain itu hasil dari tes standar harus bisa dilihat k e t e r b a n d i n g a n n ya . T e s s t a n d a r a d a l a h t e s d i m a n a s o a l - s o a l n ya sudah mengalami proses analisis baik secara kualitatif maupun s e c a r a kuantitatif. Langkah-langkah yang harus dilakukan untuk membuat tes standar adalah: 1) Menentukan tujuan tes; 2) Menentukan acuanya n g a k a n d i p a k a i o l e h t e s ( criteria atau norma) 3) Membuat kisi-k i s i ; 4) M e m i l i h s o a l - s o a l d a r i k u m p u l a n s o a l ya n g s u d a h a d a s e s u a i d e n g a n k i s i - k i s i n ya . A p a b i l a s o a l ya n g d i a m b i l m e r u p a k a n s o a l b a r u , m a k a s o a l s o a l t e r s e b u t h a r u s m e l a l u i t a h a p t e l a a h s e c a r a kualitatif, revisi, uji coba, analisis hasil uji coba sehingga diperoleh soal yang baik dari segi kualitatif maupun kuantitatif. Selain itu pengadministrasian tes (pelaksanaan tes) j u g a d i b u a t s t a n d a r . U n t u k t e s p r e s t a s i b e l a j a r t e r s t a n d a r s o a l s o a l h a r u s m e n g a c u p a d a tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa, dalam hal ini kurikulum atau SKL (Standar Kompetensi Lulusan) yang sudah ditetapkan apabila tes tersebut akan digunakan untuk kelulusan, d a n p r o s e s p e n s k o r a n n ya j u g a h a r u s d i l a k u k a n s e c a r a s t a n d a r terutama apabila ada soal berbentuk uraian, sehingga hasil dari tes tersebut dapat dilihat k e t e r b a n d i n g a n n ya . Untuk membuat tes prestasi belajar terstandar yang dapat d i g u n a k a n s e t i a p s a a t , d i b u t u h k a n b u t i r - b u t i r s o a l c u k u p b a n ya k . K e b u t u h a n b u t i r - b u t i r s o a l ya n g b a g u s d a n b a n ya k i n i b i s a d i a t a s i a p a b i l a a d a b a n k s o a l ya n g m e n y i m p a n s o a l - s o a l t e r s e b u t . Bank soal adalah kumpulan soal-soal dalam jumlah yang b e s a r , d a n m e n g u k u r p e n g e t a h u a n ya n g s a m a , d i s i m p a n d i d a l a m komputer bersama dengan karakteristik setiap butir soalnya. Bank s o a l i n i p e r l u dibuat dan harus selalu dikembangkan karena: 1. Dapat menyiapkan tes yang dibutuhkan secara rutin dan lebih dari satu set.

2. M e m u n g k i n k a n d i t e r a p k a n n ya t e s m e l a l u i k o m p u t e r ( C o m p u t e r a d a p t i v e t e s t - c a t ), sehingga setiap saat peserta tes dapat m e n g i k u t i tes kapan saja, dan 3. K u a l i t a s t e s d a p a t d i p e r t a n g g u n g j a w a b k a n .

B. Perumusan Masalah
Dari uraian diatas, maka masalah yang kami bahas dalam makalah ini adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana melakukan tes pembelajaran yang baik terutama menggunakan soal pilihan ganda. 2. Sejauh mana peranan tes pembelajaran untuk kemajuan siswa. 3. Apa saja keunggulan dan kelemahan menggunakan soal pilihan ganda.

C. Tujuan dan Manfaat

1. Tujuan Menjelaskan bagaimana melakukan tes pembelajaran yang baik khususnya menggunakan soal pilihan ganda dan apa saja keunggulan dan kelemahan dari soal pilihan ganda tersebut agar tercapainya kemajuan siswa . 2. Manfaat Mengetahui sejauh mana kevalidan dari tes pembelajaran yang akan digunakan sehingga dapat diketahui tingkat perkembangan pembelajaran siswa dengan baik.

BAB II

PEMBAHASAN
A. DEFINISI SOAL PILIHAN GANDA
Soal bentuk pilihan ganda adalah soal yang jawabannya harus dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah disediakan. Secara umum, setiap soal pilihan ganda terdiri dari pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option). Pilihan jawaban terdiri kunci jawaban dan pengecoh (distractor). Kunci jawaban ialah jawaban yang benar atau paling benar. Pengecoh merupakan jawaban yang tidak benar, namun memungkinkan seseorang terkecoh untuk memilihnya apabila tidak menguasai materi pelajaran dengan baik. Keunggulan Keunggulan dari soal pilihan ganda adalah : 1. Dapat mengukur berbagai jenjang kognitif (dari ingatan sampai dengan evaluasi). 2. Penskorannya mudah, cepat, objektif, dan dapat mencakup ruang lingkup bahan atau materi yang luas dalam suatu tes untuk suatu kelas atau jenjang pendidikan. 3. Bentuk pilihan ganda sangat tepat untuk ujian yang pesertanya sangat banyak atau yang sifatnya massal. Kelemahan Diantara keterbatasannya atau kelemahannya adalah: 1. Memerlukan waktu yang relatif lama untuk menulis soalnya. 2. Sulit membuat pengecoh yang homogen dan berfungsi. 3. Terdapat peluang untuk menembak kunci jawaban. Pengembangan bank soal tes prestasi belajar merupakan s a l a h s a t u k e g i a t a n r u t i n ya n g d i l a k u k a n o l e h P u s p e n d i k . K e g i a t a n pengembangan bank soal ini dimulai dengan penulisan kisi-kisi, penulisan soal, telaah, ujicoba, analisis kuantitatif soal dan kalibrasi soal. Soal-soal yang terbukti bermutu baik secara kualitatif dan kuantitatif dikumpulkan dan disimpan dalam bank soal.

Pengembangan bank soal d i l a k u k a n m e l a l u i b e b e r a p a t a h a p y a i t u : Tahap 1: Analisis secara kualitatif Soal-soal mentah yang dibuat oleh para penulis soal berdasarkan kisi-kisi yang disusun Puspendik akan masuk dalam kategori soal m e n t a h . S o a l m e n t a h a k a n d i t e l a a h s e c a r a k u a l i t a t i f s e h i n g g a diperoleh soal baik tanpa revisi dan soal yang perlu direvisi serta s o a l ya n g d i t o l a k . S o a l yang perlu direvisi akan langsung direvisi sehingga diperoleh soal yang baik dan soal yang ditolak akan dikembalikan ke penulis soal. Tahap 2: Analisis secara kuantitatif Soal-soal yang baik secara kualitatif akan dirakit untuk proses u j i c o b a s e h i n g g a d i p e r o l e h d a t a - d a t a r e s p o n j a w a b a n s i s w a . R e s p o n jawaban siswa ini dianalisis menggunakan komputer sehingga diperoleh soal-soal yang baik dengan data-data parameter tingkat k e s u k a r a n d a n d a ya b e d a u n t u k s e t i a p b u t i r s o a l . Pengembangan bank soal ini harus dilakukan secara terus m e n e r u s s e h i n g g a d i p e r o l e h s o a l - s o a l ya n g c u k u p b a n ya k s e s u a i dengan perubahan yang terjadi baik pada kurikulum maupun pada SKLnya. Langkah-langkah Penyusunan Soal : 1. Memahami kaidah-kaidah penulisan soal 2. Memperhatikan materi/sumber bahan yang ada dalam kurikulum 3. Menyusun kisi-kisi penyusunan soal, antara lain sbb.: a. Menuliskan jenis tes,semester, tahun, dan mata pelajaran b. Menuliskan materi/pokok bahasan yang sesuai dengan GBPP dan tingkatan kelas c. Menuliskan jumlah soal d. Menuliskan kelas/semester e. Menuliskan kompetensi yang akan diuji f. Menuliskan indikator g. Menuliskan nomor soals 8

h. Menuliskan bentuk soal 4. Menyusun soalnya berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat beserta perintahnya/petunjuk mengerjakannya 5. Menyiapkan kunci jawaban dan cara penskoran penilaian Dalam penyusunan soal, salah satu kegiatan yang dilakukan yaitu menyusun kisikisi. Hal ini perlu karena dengan disusunnya kisi-kisi maka dapat diketahui apakah materi dari setiap pokok bahasan dari kurikulum sudah tercakup apa belum. Kisi-kisi sekaligus juga merupakan alat kontrol dan untuk memberikan arahan sehingga soal yang dibuat sesuai dengan pokok bahasan/sub pokok bahasan yang ada.

B. KAIDAH PENULISAN SOAL PILIHAN GANDA

Soal pilihan ganda merupakan bentuk soal yang jawabannya dapat dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah disedikan. Kontruksinya terdiri dari pokok soal dan pilihan jawaban. Pilihan jawaban terdiri atas kunci dan pengecoh. Kunci jawaban harus merupakan jawaban benar atau paling benar sedangkan pengecoh merupakan jawaban tidak benar, namun daya jebaknya harus berfungsi, artinya siswa memungkinkan memilihnya jika tidak m e n g u a s a i m a t e r i n y a . Soal pilihan ganda dapat diskor dengan mudah, cepat, dan memiliki objektivitas yang tinggi, mengukur berbagai tingkatan kognitif, serta dapat mencakup ruang lingkup materi yang luas d a l a m s u a t u t e s . B e n t u k i n i s a n g a t t e p a t d i g u n a k a n u n t u k u j i a n berskala besar yang hasilnya harus segera diumumkan, seperti ujian nasional (UN), ujian akhir sekolah (UAS), dan ujian seleksi pegawai negeri (SPG). H a n y a s a j a , u n t u k m e yu s u n s o a l p i l i h a n g a n d a ya n g b e r m u t u p e r l u waktu lama dan biaya cukup besar, disamping itu, penulis soal akan k e s u l i t a n m e m b u a t p e n g e c o h ya n g h o m o g e n d a n b e r f u n g s i , t e r d a p a t peluang untuk menebak kunci jawaban, dan peserta mudah mencontek kunci jawaban.

Secara umum, setiap soal pilihan ganda t e r d i r i d a r i p o k o k s o a l ( s t e m ) d a n p i l i h a n j a w a b a n ( o p t i o n ). Pilihan j a w a b a n t e r d i r i a t a s k u n c i j a w a b a n d a n p e n g e c o h ( d i s t r a c t o r ). Dalam penyusunan soal tes tertulis, penulis soal harus m e m p e r h a t i k a n k a i d a h - k a i d a h p e n u l i s a n s o a l d i l i h a t d a r i s e g i materi, konstruksi, maupun bahasa. Selain itu soal yang dibuat h e n d a k n y a m e n u n t u t p e n a l a r a n ya n g t i n g g i . Hal ini dapat dilakukan antara lain dengan cara: 1) Mengidentifikasi materi yang dapat mengukur perilaku pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, atau evaluasi. P e r i l a k u i n g a t a n j u g a d i p e r l u k a n n a m u n k e d u d u k a n n ya a d a l a h s e b a g a i l a n g k a h a w a l s e b e l u m s i s w a d a p a t m e n g u k u r p e r i l a k u ya n g d i s e b u t k a n d i atas. 2) Membiasakan menulis soal yang mengukur kemampuanberfikir kritis dan mengukur keterampilan pemecahanm a s a l a h ; d a n 3) Menyajikan dasar pertanyaan (stimulus) pada setiapp e r t a n ya a n , m i s a l n ya d a l a m b e n t u k i l u s t r a s i / b a h a n b a c a a n seperti kasus, contoh, tabel dan sebagainya.

Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda Dalam menulis soal pilihan ganda harus memperhatikan kaidah-kaidah sebagai berikut: Materi a. Soal harus sesuai dengan indikator. b . Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. c . Setiap soal harus mempusnyai satu jawaban yang benar a t a u ya n g paling benar. Konstruksi a. P o k o k s o a l h a r u s d i r u m u s k a n s e c a r a j e l a s d a n t e g a s . b. R u m u s a n p o k o k s o a l d a n p i l i h a n j a w a b a n h a r u s m e r u p a k a n p e r n ya t a a n ya n g d i p e r l u k a n s a j a . 10

c. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar. d. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. e. P a n j a n g r u m u s a n p i l i h a n j a w a b a n h a r u s r e l a t i f s a m a . f. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, "Semua pilihan jawaban di atas salah", atau "Semua pilihan j a w a b a n d i a t a s b e n a r " . g. P i l i h a n j a w a b a n ya n g b e r b e n t u k a n g k a a t a u w a k t u h a r u s d i s u s u n b e r d a s a r k a n u r u t a n b e s a r k e c i l n ya n i l a i a n g k a tersebut, atau kronologisnya. h. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang t e r d a p a t p a d a soal harus jelas dan berfungsi. i. B u t i r s o a l j a n g a n b e r g a n t u n g p a d a j a w a b a n s o a l sebelumnya. Bahasa a. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai d e n g a n k a i d a h bahasa Indonesia. b. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika s o a l a k a n digunakan untuk daerah lain atau nasional. c. S e t i a p s o a l h a r u s m e n g g u n a k a n b a h a s a ya n g k o m u n i k a t i f . d. P i l i h a n j a w a b a n j a n g a n m e n g u l a n g k a t a a t a u f r a s e ya n g b u k a n merupakan satu kesatuan pengertian.

Catatan Jumlah pilihan jawaban untuk soal SD dan SMP adalah empat pilihan

Jumlah pilihan jawaban untuk

SMA dan sederajat yaitu lima pilihan

11

B. TEKNIK PENSKORAN ATAU PEMBOBOTAN

Contoh penskoran soal pilihan ganda . Cara penskoran tes bentuk pilihan ganda ada dua yaitu: Pertama, tanpa ada koreksi terhadap jawaban tebakan. Kedua, adanya koreksi terhadap jawaban tebakan. 1. Penskoran tanpa koreksi terhadap jawaban tebakan adalah satu untuk setiap butir soal yang dijawab benar, sehingga jumlah skor yang diperoleh siswa adalah banyaknya butir soal yang dijawab benar. Skor = (B/N) x 100 , dengan: B = Banyaknya butir soal yang dijawab benar N = Banyaknya butir soal Contoh : Banyaknya soal tes ada40 butir. Banyaknya jawaban yang benar ada 20 butir. Jadi skor yang diperoleh adalah : Skor = (20/40) x 100 = 50

2. Penskoran dengan koreksi terhadap jawaban tebakan adalah sebagai berikut : Skor = {

, dengan :

B = Banyaknya butir soal yang dijawab benar S = Banyaknya butir soal yang dijawab salah P = Banyaknya pilihan jawaban tiap butir soal N = Banyaknya butir soal Butir soal yang tidak dijawab diberi skor 0

12

Contoh : Soal bentuk pilihan ganda yang terdiri dari 40 butir soal dengan 4 pilihan untuk setiap butir soal. Bila banyaknya butir soal yang dijawab benar ada 20, yang dijawab salah ada 12 dan yang tidak dijawab ada 8, maka skor yang diperoleh adalah : Skor = {

13

BAB III

PENUTUP
KESIMPULAN
Pengukuran secara tertulis dilakukan dengan tes tertulis (paper and pencil test) . T e s t e r t u l i s m e r u p a k a n k u m p u l a n s o a l - s o a l y a n g d i b e r i k a n kepada siswa dalam bentuk tulisan. Dalam menjawab soal, siswa tidak selalu harus merespon dalam bentuk jawaban, tetapi juga dapat dilakukan dalam bentuk lain seperti memberi tanda, mewarnai, menggambar dan sejenisnya. Tes tertulis merupakan teknik pengukuran yang banyak digunakan dalam m e n i l a i p e n c a p a i a n k o m p e t e n s i m a t a p e l a j a r a n sebagai hasil belajar. S o a l t e s t e r t u l i s d a p a t d i k l a s i f i k a s i k a n m e n j a d i d u a ya i t u s o a l d e n g a n m e m i l i h j a w a b a n ya n g s u d a h d i s e d i a k a n ( b e n t u k s o a l pilihan ganda, benar-salah) dan soal dengan memberikan jawaban secara tertulis (bentuk soal isian, jawaban singkat dan uraian). Dilihat dari bentuk soalnya, tes tertulis dapat dikelompokkan menjadi tes tertulis objektif seperti pilihan ganda dan isian, dan tes tertulis non-objketif seperti bentuk soal uraian nonobjketif. Soal pilihan ganda merupakan bentuk soal yang jawabannya dapat dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah disedikan. Kontruksinya terdiri dari pokok soal dan pilihan jawaban. Pilihan jawaban terdiri atas kunci dan pengecoh. Kunci jawaban harus merupakan jawaban benar atau paling benar sedangkan pengecoh merupakan jawaban tidak benar, namun daya jebaknya harus berfungsi

14

DAFTAR PUSTAKA

bahasa.kompasiana.com/2010/.../kaidah-penulisan-soal-pilihanganda...edukasi.kompasiana.com/.../keunggulan-dan-keterbatasan-penulisan- soalpilihan-ganda... www.slideshare.net/.../penyusunan-kisikisi-sooal - Amerika Serikat www.scribd.com/doc/19315057/penulisansoalpilihanganda susiana-manisih.blogspot.com/.../kaidah-penulisan-soal-pilihan-ganda kafeilmu.com/tema/panduan-penulisan-soal-pilihan-ganda.html...

15