Model Model Pengembangan

Kurikulum
Hasil Diskusi Kelompok 3 :
Muhammad Nasir Koto
Muhammad Syukri Masuti
Muhammad Syahputra
Jasmin Sagala
Muhammad Yusuf
Muhammad Yunus
Marsono
Lismayani
Pengertian Model Pengembangan Kurikulum
• M odel p eng em b a ng a n k ur i k ul um m er upa k a n L a ng k a h L a ng k a h ya ng di l a k uk a n d a l a m
mel a k uk a n p eng em b a ng a n k ur i k ul um deng a n m er uj uk kepa d a p i l i ha n a l ter na ti f m o del
ya ng sud a h a d a .

• D i a nta ra M od el p eng em b a ng a n k ur i k ul um ya ng sud a h a d a d a n ser i ng m enj a di ba ha n

r ujuk a n a da l a h :

• 1 . m o del ra l p. w. tay l er

• 2 . m o del hi l d a ta b a

• 3 . m o del say l or d a n a l exa nd er

• 4 . m o del f eter f. o l i v i a
1. RALP.W. TAYLOR
• Bu k u l a ma b e r j u d u l Ba s i c Pr i n c i p l e s o f
Cu r r i c u l u m a n d I n s t r u c t i o n y a n g d i t u l i s
Ty le r p a d a 1 9 4 9 s a mp a i m a s a i n i ma s i h
me n j a d i r u j u k a n d a l a m p r o s e s
p e n g e mb a n g a n k u r i k u l u m . Me n u r u t Ty l e r
mo d e l p e n g e mb a n g a n k u r i k u l u m r a s i o n a l
l e b i h b e r s i f a t b a g a i ma n a me r a n c a n g
suatu kurikulum sesuai dengan tujuan dan
mi s i s u a t u i n s t i t u s i p e n d i d i k a n .

Me n u r u t Ty l e r a d a 3 p e r k a r a y a n g
d i a n g g a p f u n d a me n t a l u n t u k
me n g e mb a n g k a n k u r i k u l u m, y a i t u :
1. Menentukan tujuan
• Me n e n t u k a n t u j u a n me r u p a k a n h a l y a n g
p a li n g a wa l d a n h a r u s d i k e r j a k a n k e r a n a
t u ju a n a k a n me n e n t u k a n a r a h / s a s a r a n
p e n d i d i k a n . Te r d a p a t b e b e r a p a
p e r t a n y a a n u n t u k me mp e r mu d a h d a l a m
me n e n t u k a n t u j u a n , i a i t u :

1 . Ma n a k a h t u j u a n p e n d i d i k a n mu r i d -
mu r i d i t u ?
2 . Ap a k a h k e m a mp u a n y a n g h a r u s
d i mi l i k i mu r i d d a l a m me n g i k u t i p r o g r a m
pendidikan?
3 . Da r i ma n a d a n b a g a i ma n a k i t a
me n e n t u k a n t u j u a n p e n d i d i k a n ?
2. Menentukan pengalaman belajar

• Pe n g a l a ma n b e l a j a r y a n g d i ma k s u d
adalah adalah segala aktiviti dalam
berinteraksi dengan persekitaran. Jadi
d a la m me r u mu s k u r i k u l u m p e r l u
me mp e r h a t i k a n l a t a r b e l a k a n g p e n d i d i k a n
a n a k d i d i k d a n p e n g a l a ma n a n a k d i d i k .
Pe n y u s u n a n k u r i k u l u m p e r l u
me n g a mb i l k i r a p e r s e p s i a n a k d i d i k a g a r
me r e k a d a p a t b e r s e d i a d a r i s e g i me n t a l
d a n e mo s i ma u p u n d a l a m b e n t u k
perlakuan.
3. Mengorganisasi pengalaman belajar

Me n g o r g a n i s a s i p e n g a l a ma n b e l a j a r
me r u p a k a n h a l y a n g s a n g a t p e n t i n g .
Pe n g a la ma n b e l a j a r p e r l u d i o r g a n i s a s i k a n
a g a r t e r s t r u k t u r s e h i n g g a l e b i h mu d a h
d a la m me r u mu s k u r i k u l u m d a n h a s i l n y a
d a p a t d i ma k s i ma k a n . Pe n g o r g a n i s a s i a n i n i
b o le h s a j a b e r b e n t u k ma t a p e l a j a r a n
ma u p u n d a l a m b e n t u k p r o g r a m .
2. Hilda taba
Ad a 5 l a ng k ah p e n g e mb a n g a n k u r ik u lu m
m o d el Ta b a :
a . M en g a d a ka n u ni t - u n it e ksp e r im e n
b e r s am a g u r u - g ur u .
b . M en g u ji un i t e k sp e r im e n .
c. M e n ja la n ka n se m a ka n d a n
p e n gg a b u n g a n.
d . Pe ng e m b a n ga n ke se l ur u h a n k er a n g ka
ku r iku lu m .
e . Pe la ksa n a a n d a n Pe n ye b ar a n .
Langkah-langkah dalam proses pengembangan kurikulum menurut Taba adalah:

• Step 1 : Diagnasis Keperluan • Step 5 : Pemilihan pengalaman

(Diagnosing needs) belajar (Selecting Learning
Step 2 : Membentuk (Formulating Experiences (Avtivities))
Specific Objectives) Step 6 : Penyusunan (Organizing
Step 3 : Memilih Pengalaman Isi Leaming Experiences Avtivities)
Kandungan Pembelajaran Step 7 : Menentukan Apa dan
(Selecting Content) Bagaimana Menilai Objektif
Step 4 : Penyusunan Pengalaman Langkah-langkah (Evaluating)
Kandungan Pembelajaran Step 8 : Checking for Balance
(Organizing Content.) and Seguence
3. Saylor and Alexander
Saylor dan rekan-rekannya (1981) menggunakan
pendekatan administratif untuk pengembangan
kurikulum. Mereka mendiskusikan dan
mengevaluasi rencana pembelajaran dalam hal
bagaimana tujuan dan sarana berhubungan satu
sama lain, bagaimana fakta dan angka penting
diperhatikan, dan bagaimana kegiatan atau prosedur
m e n g a l i r d a r i a w a l s a m p a i a k h i r. M o d e l k o n s e p t u a l
mereka mengenai proses pengembangan kurikulum,
yang terdiri dari empat tahap, ditunjukkan di bawah
ini.
1. Pemilihan Maksud dan Tujuan Kurikulum

• Menurut model ini, perancang kurikulum • Pemilihan tujuan dan sasaran pendidikan
dipengaruhi oleh
harus memulai dengan menguraikan tujuan
utama pendidikan yang ingin mereka 1. K e k u a t a n e k s t e r n a l , t e r m a s u k p e r s y a r a t a n h u k u m ,
data penelitian, asosiasi profesional, dan pedoman
c a p a i . M e r e k a m e r e k o m e n d a si k a n
negara, dan
penggunaan empat domain kurikulum
2. B a s i s k u r i k u l u m , s e p e r t i m a s y a r a k a t , p e s e r t a
b e r i k u t , d e n g a n m a si n g - m a si n g t u j u a n
didik, dan pengetahuan.
u t a m a m e w a k i l i sa t u d o m a i n .
• Pengembang kurikulum kemudian memilih
• Pengembangan pribadi kombinasi desain kurikulum, strategi
implementasi, dan prosedur evaluasi yang
• K o m p e t e n si S o si a l diperhitungkan untuk memaksimalkan pencapaian
tujuan; meninjau umpan balik dari rencana yang
• K e t e r a m p i l a n B e l a j a r Be r k e l a n j u t a n berlaku melalui instruksi; dan merencanakan ulang
unsur-unsur kurikulum seperti yang ditunjukkan
• S p e si a l i sa si oleh data.
2. Desain Kurikulum

• Des ai n k u r i k u l u m mel i b at k an k ep u t u s an • Di an t ar a al t er n at i f - al t er n at i f n y a ad al ah
y an g d i b u at o l eh k el o mp o k p er en can aan d es ai n mat a p el aj ar an y an g meman f aat k an
k u r i k u l u m y an g b er t an g g u n g j awab u n t u k s t u d i s p es i f i k d al am b i d an g k u r i k u l u m
p u s at s ek o l ah d an p o p u l as i s i s wa t er t en t u , r en can a r u an g lingkup d an
t er t en t u . Ker an g k a k er j a y an g l u as , at au u r u t an y an g d i b an g u n b er d as ar k an p i l i h an
d es ai n k u r i k u l u m, d i b u at at au d i p i l i h o l eh topik at au t ema y an g t er u s - men er u s ,
p er en can a k u r i k u l u m u n t u k k es emp at an an al i s i s k et er amp i l an p en t i n g y an g
p emb el aj ar an y an g d i t awar k an k ep ad a d i p er l u k an untuk p en g et ah u an d an
s i s wa s et el ah mer ek a men g u mp u l k an d an k o mp et en s i d al am b i d an g mat a p el aj ar an ,
men g an al i s i s d at a p en t i n g , d an s el ek s i . mas al ah ( b ek er j a s ama
men g i d en t i f i k as i t u j u an , d an t u j u an d en g an s i s wa) y an g b er k ai t an d en g an
t er t en t u . b i d an g s t u d i .
3. Implementasi Kurikulum

• I mp l emen t as i k u r i k u l u m mel i b at k an • Ren can a k u r i k u l u m, p ad a h ak i k at n y a,

k ep u t u s an men g en ai p en g aj ar an . Ber b ag ai ad al ah u p ay a untuk memb i mb i n g d an
s t r at eg i p en g aj ar an d i mas u k k an d al am men g ar ah k an h ak i k at d an k ar ak t er
r en can a k u r i k u l u m s eh i n g g a g u r u k es emp at an b el aj ar di man a s i s wa
memp u n y ai p i l i h an . Den g an d emi k i an , b er p ar t i s i p as i . S emu a p er en can aan
p en g aj ar an ad al ah i mp l emen t as i r en can a k u r i k u l u m t i d ak ad a g u n an y a k ecu al i h al
k u r i k u l u m. Ti d ak ak an ad a al as an u n t u k i t u memp en g ar u h i h al - h al y an g d i l ak u k an
men g emb an g k an r en can a k u r i k u l u m j i k a s i s wa di s ek o l ah . S ay l o r b er p en d ap at
t i d ak ad a p en g aj ar an . b ah wa p er en can a k u r i k u l u m h ar u s mel i h at
p en g aj ar an d an p en g aj ar an s eb ag ai
p en j u ml ah an d ar i u p ay a mer ek a.
4. Evaluasi Kurikulum

• Ev al u as i k u r i k u l u m mel i b at k an p r o s es • Ev al u as i s u mat i f t er j ad i p ad a ak h i r p r o s es
ev al u as i h as i l p emb el aj ar an y an g d an b er k ai t an d en g an ev al u as i r en can a
d i h ar ap k an d an k es el u r u h an r en can a kurikulum s ecar a k es el u r u h an . Ev al u as i
k u r i k u l u m. S ay l o r d an r ek an - r ek an n y a i n i men j ad i u mp an b al i k b ag i p en g emb an g
men g en al ev al u as i f o r mat i f d an kurikulum untuk d i g u n ak an d al am
s u mat i f . P r o s ed u r f o r mat i f ad al ah memu t u s k an ap ak ah ak an mel an j u t k an ,
p en g at u r an u mp an b al i k y an g memo d i f i k as i , at au men g h i l an g k an
memu n g k i n k an p er en can a k u r i k u l u m r en can a k u r i k u l u m d en g an p o p u l as i s i s wa
mel ak u k an p en y es u ai an d an p er b ai k an p ad a l ai n n y a.
s et i ap t ah ap an p r o s es p en g emb an g an
k u r i k u l u m: t u j u an d an s as ar an ,
p en g emb an g an k u r i k u l u m, d an
i mp l emen t as i k u r i k u l u m.
4. Feter f olivia
Menurut Oliva (Sri Rahayu
Chandrawati, 2009) dalam membuat
rencana tentang perkembangan
kurikulum terbagi menjadi tiga
kriteria: sederhana, komprehensif,
systematik. Meskipun model ini
menggambarkan beberapa proses yang
berasumsi pada model sederhana
Kurikulum Menurut Peter F Oliva
Dari bagian diatas tampak model
pengembangan kurikulum yang
dikemukakan oleh oliva, terdiri dari
12 komponen yang harus
dikembangkan:
1.Pernyataan
filsafat : kebutuhan siswa
umumnya, kebutuhan masyarakat
2.Spesifikasi kebutuahn siswa khusus
3.Spesifikasi kebutuhan
masyarakat khusus
4.Spesifikasi kebutuhan disiplin ilmu
5.Spesifikasi tujuan umum kurikulum
6.Spesifikasi tujuan khusus kurikulum
7.Organisasi dan implementasi
kurikulum: Spesifikasi tujuan umum
pembelajaran, Spesifikasi khusus
tujuan pembelajaran
8.Seleksi strategi pembelajaran
9.Seleksi pendahuluan
teknik evaluasi : Seleksi
akhir teknik evaluasi
10.Implementasi pengajaran/strategi
11.Evaluasi pembelajaran
12.Evaluasi kurikulum
 SEKIAN

ATAS PERHATIANNYA KAMI UCAPKAN TERIMAKASIH

MOHON BERIKAN TANGGAPAN, KRITIK DAN SARAN

WABILLAHI TAUFIQ WALHIDAYAH, WASSALAMUALAIKUM

WARAHMATULLAHI WABARAKATUH