AKSI NYATA

PERENCANAAN PEMBELAJARAN SMP/PAKET

B
MERUMUSKAN PEMAHAMAN BERMAKNA

By : RINNY HARIYANTI, S.Pd

SMP N 1 SAMBONG
 Merumuskan
Pemahaman Bermakna
“Pemahaman Bermakna membantu
guru menjelaskan manfaat
pembelajaran dan tujuan mempelajari
materi ajar”
 Langkah-langkah proses
merancang pembelajaran yang
bermakna sebagai berikut :
Assesmen untuk
Memilih Tujuan dari mengetahui posisi
1 Pembelajaran dari 3 peserta didik di awal
Alur yang Sudah siklus pembelajaran
Dirancang

Menentukan strategi
2 Menganalisis situasi
4 dan metode untuk
mencapai tujuan
pembelajaran
 Langkah-langkah proses
merancang pembelajaran yang
bermakna sebagai berikut :
Pelaksanaan
Sosialisasi target pembelajaran dan
5 belajar dan 6 asesmen untuk
menyepakati monitor kemajuan
pembelajaran belajar selama proses
bersama peserta didik pembelajaran

7 Refleksi untuk menetapkan tujuan belajar berikutnya

berdasarkan hasil ketercapaian kompetensi
Memilih Tujuan dari Pembelajaran
dari Alur yang sudah Dirancang

• Apakah tujuan pembelajaran ini

kontekstual dengan kondisi lingkungan
sekitar?
• Apakah tujuan pe,belajaran sudah sesuai
dengan kebutuhan dan tahap belajar peserta
didik?
Menganalisis situsi
• Siapa saja peserta • Siapa saja guru yang
didiknya? terkibat?
• Sumber daya apa • Bagaimana proses
yang tersedia untuk komunikasi?
proses • Bagaimana kondisi
pembelajaran? koordinasi
dilakukan?
Asesmen untuk mengetahui posisi
peserta didik di awal siklus
pembelajaran
Menyamakan Memberikan
persepsi antara pemahaman
guru yang kepada peserta
mengajar kelas didik tentang
dan materi yang asesmen atau
sama, kriteria pengukuran
penilaian apa yang ketercapaian
tepat kompetensi proses
 Menentukan strategi dan metode untuk
mencapai tujuan pembelajaran

1 3
2 Memberikan
Pendekatan Memilih stimulus agar
yang metode peserta didik
berorientasi pengajar dan terlibat aktif
pada konsep dalam
kompetensi pedagogis mencapai
yang akan tujuan
tujuan?
Menentukan strategi dan metode untuk
mencapai tujuan pembelajaran

4 5
Berdiskusi
dengan peserta Berdiskusi
dengan guru
didik terkait ide pada level yang
pokok materi sama terkait
dan hubungan kompetensi apa
dengan situasi yang perlu
diasah agar
data tujuan belajar
 a j a r d a n
rg e t b e l m a
l i s a s i t a n b e r s a
So s i a b e l a j a ra
k a t i p e m
y e p a d i d i k
men pe s e r t a
n d i c a p a i ?
p a t
n a ka
g ik d
i a
d
rg e t y a e s e r t a d
s a j a t a bu a t p a p a i ?
• Apa r a m e m k a n d i c
a n a c a y a ng a
g a i m a rg e t
• Ba i t a r g e t - t
a h a m
me m
Pelaksanaan pembelajaran dan asesmen untuk
memonitor kemajuan belajar selama proses
pembelajaran
Guru memberikan
umpan balik Melatih ketrampilan
kepada peserta refleksi bagi peserta
didik sehingga
didik secara
mereka memahami
intensif hal hal yang sudah
dicapai dan area yang
 Refleksi untuk menetapkan tujuan
belajar berikutnya berdasarkan hasil
ketercapaian kompetensi

Guru melakukan proses evaluasi

melalui kegiatan wawancara
umpan balik dari rekan kerja
atau kuisioner
 Umpan balik secara lisan
dari siswa
1 Irma 3 Azzara
2 Aji Rafa
Saya semakin Setelah mengetahui
percaya diri dalam Saya akan memahami kegiatan, saya merasa

berkomunikasi materi lebih dalam sebagian materi yang

lagi untuk kurang dipahami, tetapi
sesama teman dalam saya antusias untuk
meningkatkan
memahami mencari penjelasan lebih
pemahanan saya jelas kepada guru maupun
pembelajaran
teman
Dokumentasi
Terimakas
by : Rinny Hariyanti, S.Pd

ih