MODUL AJAR

MODUL AJAR
 Setia p pendidik perlu memiliki renca na pembela ja ra n untuk memba ntu
menga ra hka n proses pembela ja ra n menca pa i CP
 Renca na pembela ja ra n bisa berupa :
o Renca na Pela ksa na a n Pembela ja ra n (RPP)
o Modul Aja r
 Apa bila pendidik mengguna ka n Modul a ja r, ma ka ia tida k perlu la gi membua t
RPP
 Komponen komponen da la m Modul a ja r meliputi komponen komponen da la m
RPP a ta u lebih lengka p da ri RPP
 Modul a ja r = RPP plus
 Rencana asesmen dalam MODUL AJAR
 Asesmen adalah aktivitas yang menjadi kesatuan dalam proses pembelajaran
 Asesmen dilakukan untuk mencari bukti ataupun dasar pertimbangan tentang
ketercapaian tujaun pembelajaran
 Dalam Modul ajar, rencana asesmen dilengkapi dengan instrumen serta cara
melakukan penilaiannya
 Pendidik dianjur kan unt uk menggunakan asesmen ber ikut ini :
 Asesm en Form a t if
Asesm en ya ng be rt u ju a n u nt u k m e m be rika n inform a si a t a u u m p a n ba lik ba gi
p e nd id ik d a n p e se rt a d id ik u nt uk m e m p erba iki p rose s be la ja r
o Asesm e n d i a wa l p e m be la ja ra n (Te s Dia gnost ik)
Asesm e n ya n g d ila ku ka n u nt u k m enget a hu i ke sia p a n p esert a d id ik unt u k
m e m p e la ja ri m a t e ri a ja r d a n m e nca p a i t u jua n p e m bela ja ra n ya ng
d irenca na ka n . Ase sm e n ini t e rgolong a se sm e n form a t if ka rena ka rena
d it uju ka n u nt u k ke bu t u ha n gu ru d a la m m e ra nca ng p em be la ja ra n, t id a k
u nt uk ke p e rlua n p e nila ia n ha sil be la ja r
o Asesm e n d i d a la m p rose s p e m be la ja ra n ya ng d ila kuka n se la m a p roses
p e m bela ja ra n u nt uk m e nget a hu i p e rke m ba nga n p e sert a d id ik seka ligu s
p e m beria n um p a n ba lik ya ng ce p a t
 Asesm en Su m a t if
Asesm en ya ng d ila ku ka n u nt u k m e m a st ika n ke t e rca p a ia n keselu ru ha n t u ju a n
p e m bela ja ra n . Ase sm e n ini d ila ku ka n p a d a a khir p rose s p em be la ja ra n a t a u
d a p a t juga d ila kuka n se ka ligu s u nt u k d u a a t a u le bih t u ja u n p e m bela ja ra n.
Asesm en su m a t if ini m enja d i ba gia n d a ri p e rhit u nga n p enila ia n d i a khir
sem est er, a khir t a hu n a ja ra n, a t a u a khir je nja ng
Asesmen Forma tif

Ba gi peserta didik :
Berguna untuk berefleksi, denga n memonitor kema njua n bela ja rnya ,
ta nta nga n ya ng dia la minya , serta la ngka h la ngka h ya ng perlu ia la kuka n
untuk meningka tka n terus ca pa ia nnya

Ba gi pendidik :
Berguna untuk merefleksika n stra tegi pembela ja ra n ya ng diguna ka nnya serta
untuk meningka tka n efektivita snya da la m mera nca ng da n mela ksa na ka n
pembela ja ra n
KOMPONEN MODUL AJAR :
 Informa si Umum
 Komponen Inti
 La mpira n
Inform a si Um um :
 Identita s sekola h
 Na m a penyusun
 Institusi
 Ta hun disusunnya Modul a ja r
 Jenja ng sekola h
 Kela s
 Aloka si wa ktu
Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja m asing- m asing).
 Kom petensi a wa l
Kom petensi awal adalah pengetahuan dan/ atau keteram pilan yang perlu dim iliki siswa sebelum
m em pelajari topik tertentu. Kom petensi awal m erupakan ukuran seberapa dalam m odul ajar
dirancang .
 Profil Pela ja r Pa nca sila
Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pem belajaran yang berkaitan erat dengan pem bentukan
karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercerm in dalam konten dan/ atau m etode
pem belajaran.
 Di dalam m odul pem belajaran, Profil Pelajar Pancasila tid ak perlu m encantum kan seluruhnya, nam un
dapat m em ilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pem belajaran dalam m odul ajar.
Enam dim ensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh m ata pelajaran
m elalui (terlihat dengan jelas di dalam ):
Materi/ isi pelajaran,
Pedagogi, dan/ atau
Kegiatan projek atau
Asesm en
Setiap m odul ajar m em uat satu atau beberapa unsur dim ensi Profil Pelajar Pancasila yang telah
ditetapkan.
 Sa ra na da n pra sa ra na
Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk m enunjang kegiatan pem belajaran. Sarana
m erujuk pada alat dan bahan yang digunakan, sem entara prasarana di dalam nya term asuk m ateri
dan sum ber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pem belajaran.
Ketersediaan m ateri disarankan m em pertim bangkan kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan
atau kelebihan.
Teknologi, term asuk sarana dan prasarana yang penting untuk diperhatikan, dan juga dim anfaatkan
agar pem belajaran lebih dalam dan berm akna.
 Ta rget peserta didik
Peserta didik yang m enjadi target yaitu sebagai berikut.
 Ta rget peserta didik
Peserta didik yang m enjadi target yaitu sebagai berikut.
Peserta didik reguler/ tipikal: um um , tidak ada kesulitan dalam m encerna dan m em aham i m ateri ajar.
Peserta didik dengan kesulitan belajar: m em iliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya, m isalnya
dengan audio. Mem iliki kesulitan dengan bahasa dan pem aham an m ateri ajar, kurang percaya diri, dan
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: m encerna dan m em aham i dengan cepat, m am pu m encapai
keteram pilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan m em iliki keteram pilan m em im pin.
 Model Pembelaja ra n
Merupakan m odel atau kerangka pem belajaran yang m em berikan gam baran sistem atis pelaksanaan
pem belajaran.
Model pem belajaran dapat berupa m odel pem belajaran tatap m uka, pem belajaran jarak jauh dalam
jaringan (PJJ Daring), pem belajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning :
Komponen Inti Modul Aja r :
 Tujua n Pembela ja ra n
Tujuan pem belajaran harus m encerm inkan hal- hal penting dari pem belajaran dan harus bisa diuji
dengan berbagai bentuk asesm en sebagai bentuk dari unjuk pem aham an.
Tujuan pem belajaran m enentukan kegiatan belajar, sum ber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagam an m urid, dan m etode asesm en yang digunakan.
Tujuan pem belajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta dan inform asi, dan
juga prosedural, pem aham an konseptual, pem ikiran dan penalaran keteram pilan, dan kolaboratif dan
strategi kom unikasi.
 Pema ha ma n Berma kna
Pem aham an berm akna adalah inform asi tentang m anfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
m engikuti proses pem belajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam
kehidupan sehari- hari.
Contoh kalim at pem aham an berm akna:
Manusia berorganisasi untuk m em ecahkan m asalah dan m encapa i suatu tujuan.
Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.
 Perta nya a n pema ntik
Pertanyaan pem antik dibuat oleh guru untuk m enum buhkan rasa ingin tahu dan kem am puan berpikir
kritis dalam diri peserta didik.
Pertanyaan pem antik m em andu siswa untuk m em peroleh pem aham an berm akna sesuai dengan tujuan
pem belajaran.
Contohnya pada pem belajaran m enulis cerpen, guru dapat m endorong pertanyaan pem antik sebagai
berikut.
Apa yang m em buat sebuah cerpen m enarik untuk dibaca?
Jika kam u dim inta untuk m em buat akhir cerita yang berbeda, apa yang akan kam u usulkan?
 Kegia ta n pem bela ja ra n
Urutan kegiatan pem belajaran inti dalam bentuk langkah - langkah kegiatan pem belajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan opsi/ pem belajaran alternatif dan langkah untuk m enyesuaikan
dengan kebutuhan belajar siswa.
Langkah kegiatan pem belajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, m eliputi tiga tahap, yaitu pendahuluan, inti, dan penutup berbasis m etode pem belajaran
aktif
 Asesmen
Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Jenis asesm en:
 Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
 Asesmen selam a proses pembelajaran (formatif)
 Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).
Bentuk asesmen yang bisa dilakukan adalah sebagai berikut.
 Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan
anekdotal.
 Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, dan jurnal)
 Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar- salah).
Lampiran :
 Lembar kerja peserta did ik
 Pengayaan dan remedia l
 Bahan bacaan pendid ik dan peserta did ik
 Glosariu m
 Daftar Pustaka
 MODUL AJAR

1 . Info rm a s i Um um

Id e n t it a s Se ko l a h :
Na m a Pe n yu s u n :
In s t it u s i :
Ta h u n d is u s u n n ya Mo d u l Aja r :
Je n ja n g s e ko l a h :
Ke l a s :
Al o ka s i w a kt u :
Ko m p e t e n s i a w a l :
Pr o fil Pe l a ja r Pa n ca s il a :
Sa r a n a d a n Pr a s a r a n a :
Ta r g e t p e s e r t a d id ik :
Mo d e l Pe m b e l a ja r a n :

2 . Ko m pe t e ns i Int i Mo dul Aja r

Tu ju a n Pe m b e l a ja r a n :
Pe m a h a m a n Be r m a kn a :
Pe r t a n ya a n Pe m a n t ik :
Ke g ia t a n p e m b e l a ja r a n :
As e s m e n :
Pe n g a ya a n d a n Re m e d i :
Re fl e ks i p e s e r t a d id ik d a n p e n d id ik :

3 . La m pira n
Le m b a r ke r ja p e s e r t a d id ik
Pe n g a ya a n d a n Re m e d i
Ba h a n b a ca a n p e n d id ik d a n p e s e r t a d id ik
Gl o s a r iu m
Da ft a r Pu s t a ka