D E M O N S T R A S I KONTEKSTUAL

MODUL 1.3.A.6
V I S I GURU PENGGERAK

I n k u i r i Apresiatif : Metode M a n a j e me n B-A-G-J-A

P r e s e n t e d By Group A1

Mayar Surati W. Wistriana Yatim Suhendra

Akhmad Sumartono Hendra Febrianto Hadiatus Sarifah

VIsI
BErsAMA:
"Mewujudkan Murid MERDEKA
(Mandiri, Empati, Reflektif,
Dinamis, Elaboratif, Kreatif,
Antusias) selaras dengan Profil
Pelajar Pancasila"
 Pr A k A r s A
P E r u b A h A n 1:

Me n ge m b a n gk a n
p e mb e l a j a r a n
yang m e n g u a t k a n
sikap k e ma n d i r i a n
siswa.
 B A GJ A
BUAT PERTANYAAN

BUAT P E r TA N y A A N P E r TA N y A A N TINDAKAN/
P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n u t a m a d i b u a t u n t u k
m e n e n t u k a n a r a h penyel i di kan Apa yang h a r u s saya 1.Mencari referen si
kekuatan/aset/potensi/peluang; lakukan u n t u k m a k n a ma n d i r i bagi
m e n d e f i n i s i ka n t u j u a n , m e m p r o v o k a s i menumbuh
a n a k di j u rn al
a t a u mengi ni si asi p e r u b a h a n k e m b a n g k a n siswa yang
ma n d i r i
m a u p u n me d i a
(prakarsa). Biasanya h a n ya 1 a t a u 2 saja.
Secara red ak s i o n al m e n ye r t a k a n
lainnya.
d e n g a n p r a k a r s a p e r u b a h a n yang t el a h 2.Berdiskusi d e n g a n
ditulis. p i h ak yang
Ti nda kan yang d i h a r a p k a n p a d a t a h a p berkompeten untuk
ini d a p a t di l a kuk an u n t u k m en ggal an g
menentukan
atau membangun tim perubahan,
m e n d a p a t k a n d u k u n ga n , s e r t a k e m a n d i r i a n siswa
konfi rm as i t i n gk a t pr i o ri t as (urgensi) yang ideal
dari p r a k a r s a p e r u b a h a n yang d i b u a t
 BAGJA
AMBIL PELAJARAN
TINDAKAN/
AMBIL PELAJARAN P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n di t a h a p ini adal ah p e r t a n y a a n - 1.Si apakah di sekol ah yang
p e r t a n y a a n l a n j u t a n u n t u k me n e mu ke n a l i m e m p u n y a i p e n ga l a ma n p e r n a h 1.Mencari referen si
k e k u a t a n / a s e t / p o t e n s i / p e l u a n g l ewat m e n g e m b a n g k a n p e mb e l a j a r a n b a g ai man a
kegi at an penyel i di kan; yang m e n g u a t k a n ke ma n d i r i a n
p eb el aj aran yang
me n gi d e n t i f i ka si / me nga pr esi asi yang siswa?
t e r b ai k dar i apa yang t el ah ada, 2.Aktivitas apa saja yang m e n u r u t menguatkan
m e n e m u k a n "inti positif". Tiap p e r t a n y a a n a n a k -a n a k m e m b u a t me r e ka k e m a n d i r i a n siswa
d i b u a t d e n ga n h a t i -h a t i d a n b e r n a d a me r a s a mandi r i ?
2.mewawancara/
positif. 3.Situasi apa yang d a p a t ki t a l i hat
Ti ndakan yang d i h a r a p ka n p a d a t a h a p ini dal am p e mb e l a j a r a n yang su rv ei p e n g a l a m a n /
adal ah apa saja yang d a p a t di l akukan u n t u k m e n i n g k a t k a n ke ma n d i r i a n siswa p e n d a p a t g u r u / KS/
menggali fakta, m e m p e r o l e h dat a, a p a ka h 4 .K e t er a mp i l an apa yang s u d a h saya PS/ m u r i d / o r a n g t u a
l ewat di skusi kel ompok keci l /besar, miliki d a n m e m b a n t u saya
s u r ve i / ku e si o ne r, bagai mana me l i b a t ka n m e w u j u d k a n p e mb e l a j ar an yang
b e r a ga m d a n berbagai pi hak (multi unsur). m e n g u a t k a n ke ma n d i r i a n siswa?
 BAGJA
GALI MIMPI
TINDAKAN/
gALI MIMPI P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Di harapkan, j awaban dari p e r t a n ya a n - 1 . D amp ak apa yang
p e r t a n ya a n p a d a t a h a p ini d a p a t
t er j ad i jika
1 . M e mb u a t
d i gu n a k a n u n t u k m e n yu s u n narasi instrumen
kolektif bi l am ana p r a k a r s a p e r u b a h a n p e m b e l a j a r a n yang
t el ah t e r w u j u d , m e m b u a t bayangan, menguatkan evaluasi t e n t a n g
d a n ga m b a r a n m a s a d e p a n yang k e m a n d i r i a n siswa p e mb e l a j a r a n
m e m b u m i k a r e n a digali dari m a s a lalu
berjalan d e n g a n baik? sikap ma n d i r i
yang positif.
Ti ndakan dal am t a h a p ini di l akukan 2.Bagaimana p e r a s a a n
2 .M e l a ks ana kan
u n t u k m e m b u k a lebih b a n ya k g u r u jika memiliki
k e s e m p a t a n m e n j a w a b p e r t a n ya a n m u r i d yang man d i r i? penilaian p r o j e k
yang t el ah d i b u a t d a n b e r p r o s e s u n t u k
m e m a k n a i hasil t e m u a n , menggali
m i m p i b e r s a m a - s a m a , kapan, di m ana,
d a n d e n ga n siapa saja.
 BAGJA
JABARKAN RENCANA
TINDAKAN/
J A B A R K A N R E N C A NA P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n di t a h a p ini d i h a r a p k a n 1.Apa langkah s e d e r h a n a 1.Apa la n g k a h s e d e r h a n a u n t u k
d a p a t m e m b a n t u mengi dent i fi kasi
untuk menguatkan m e n g u a t k a n p e mb e l a j a r a n
tindakan konkret atau menjabarkan yang ma n d iri?
l angkah -l angk ah yang di perl ukan. Baik p e m b e l a j a r a n yang
M e n yi a p k a n p e r a n g k a t
l angkah kecil s e d e r h a n a yang d a p a t man d i r i? p e mb e l a j a r a n
di l akukan segera, a t a u l angkah 2.Bagaimana langkah yang Me n yia p k a n i n s t r u m e n
b e r a n i / t e r o b o s a n yang a k a n evaluasi
h a r u s d i l ak u k an u n t u k Me la k sa n a k a n p e mb e l a j a r a n
memudahkan keseluruhan proses
pencapai an. m e n g u a t k a n sikap b e rb a sis p ro je k
2.Bagaimana la n g k a h yang h a r u s
Ti ndakan yang d i h a r a p k a n p a d a t a h a p k e m a n d i r i a n siswa?
d ila k u k a n u n t u k m e n g u a t k a n
ini di l akukan u n t u k m e m b a n t u sikap k e ma n d i r i a n siswa?
t e r c i p t a n ya organi sasi yang ideal dal am M e mb u a t t a m a n kelas
p e n c a p a i a n m i m pi , m e m p e r t a h a n k a n P ojok literasi
p r o s e s p e r u b a h a n positif, m e n e t a p k a n Program kunjungan
kriteria kesuksesan pencapaian tahap perpustakaan
dem i t ahap. Literasi digital
 BAGJA
ATUR EKSEKUSI
TINDAKAN/
AT U r E k s E k U s I P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n p a d a t a h a p ini d i h a r a p k a n 1.Siapa saja yang ak an
d a p a t m e n e n t u k a n siapa yang a k a n 1 . M e n y u s u n siapa
saya l i b at kan d al am
b e r p e r a n dal am p e n ga m b i l a n saja t i m k erj a d a n
k e p u t u s a n , m e m u l a i ‘budaya belajar r e n c a n a ini?
d esk ri p si t u g as
yang apresiatif ’ s ecara b e r k e l a n j u t a n; 2.Kapan r e n c a n a ini ak an
set i ap an g g ota
m e n ye l a r a s k a n i n t e r a k s i set i ap orang dilaksanakan?
(unsur) t erl i bat ( t e r m a s u k mengel ol a 2.Menentukan tenggat
konflik/resiko), m e m o n i t o r / m e nga m b i l u n t u k p en y el esai an
p e m b e l a j a r a n dari p r o s e s yang t el ah t u g as
di l akukan. 3.mennyiapkan
Ti ndakan di t a h a p ini di l akukan u n t u k
perangkat dan
m e n d e s a i n pola k o m u n i k a s i d a n
pengel ol aan r u t i n i t a s (misal: prot okol i n s t r u m e n o b servasi
(SOP), b u d a ya belajar (m oni toring,
evaluasi, refleksi).
 Pr A k A r s A
P E r U B A h A N 2:

M e m b e n t u k siswa
memiliki sikap
empati
 B A GJ A
BUAT PERTANYAAN

BUAT P E r TA N y A A N P E r TA N y A A N TINDAKAN/
P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n u t a m a d i b u a t u n t u k
m e n e n t u k a n a r a h penyel i di kan Apa yang h a r u s saya 1.Mencari referen si
kekuatan/aset/potensi/peluang; lakukan u n t u k m a k n a ma n d i r i bagi
m e n d e f i n i s i ka n t u j u a n , m e m p r o v o k a s i m e m b e n t u k siswa
a n a k di j u rn al
a t a u mengi ni si asi p e r u b a h a n m e n g e m b a n g k a n sikap
e mp a t i ?
m a u p u n me d i a
(prakarsa). Biasanya h a n ya 1 a t a u 2 saja.
Secara red ak s i o n al m e n ye r t a k a n
lainnya.
d e n g a n p r a k a r s a p e r u b a h a n yang t el a h 2.Berdiskusi d e n g a n
ditulis. p a k a r yang memiliki
Ti nda kan yang d i h a r a p k a n p a d a t a h a p sikap d a n t e l a h
ini d a p a t di l a kuk an u n t u k m en ggal an g
m e l a k u k a n k eg i at an
atau membangun tim perubahan,
m e n d a p a t k a n d u k u n ga n , s e r t a berempati
konfi rm as i t i n gk a t pr i o ri t as (urgensi)
dari p r a k a r s a p e r u b a h a n yang d i b u a t
 BAGJA
AMBIL PELAJARAN
TINDAKAN/
AMBIL PELAJARAN P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n di t a h a p ini adal ah p e r t a n y a a n - 1.S i apakah r e k a n sej awat yang
p e r t a n y a a n l a n j u t a n u n t u k me n e mu ke n a l i disekol ah a t a u s pi ha k lain yang 1.Mencari in fo rmasi
k e k u a t a n / a s e t / p o t e n s i / p e l u a n g l ewat t el ah m e n g e m b a n g k a n ke gi at an melalui b erbagai
kegi at an penyel i di kan; kesi swaan yang b e r e m p a t i ? sumber tentang
me n gi d e n t i f i ka si / me nga pr esi asi yang 2. Apa saj akah akt i vi t a s yang k e g i a t a n - k eg i a t an yang
t e r b ai k dar i apa yang t el ah ada,
t el ah di l akukan r e k a n b e r k a i t a n d e n g a n rasa
m e n e m u k a n "inti positif". Tiap p e r t a n y a a n
sej a wat ya n g t el ah m e l a k u k a n
d i b u a t d e n ga n h a t i -h a t i d a n b e r n a d a berempati
kegi at an yang
positif. 2 .Wa w a n c a ra / su rv ei
Ti ndakan yang d i h a r a p ka n p a d a t a h a p ini
m e n u m b u h k e m b a n g k a n sikap
em pat i ? pengalaman/ pendapat
adal ah apa saja yang d a p a t di l akukan u n t u k
menggali fakta, m e m p e r o l e h dat a, a p a ka h 3.Bagaimana si t uasi yang d a p a t r e k a n s e j a w at a t a u
l ewat di skusi kel ompok keci l /besar, di l i hat p a d a saat r e k a n gu r u p ih ak lain yang telah
s u r ve i / ku e si o ne r, bagai mana me l i b a t ka n lain m e l a k u k a n ke gi at an m e l a k u k a n k e g ia t an
b e r a ga m d a n berbagai pi hak (multi unsur). berempati berempati
 BAGJA
GALI M I M P I
TINDAKAN/
gALI MIMPI P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Di harapkan, j awaban dari p e r t a n ya a n - 1.Apa p e n g a r u h / d a mp a k
p e r t a n ya a n p a d a t a h a p ini d a p a t 1.Menyusun
yang t er jad i jika
d i gu n a k a n u n t u k m e n yu s u n narasi angket/
kolektif bi l am ana p r a k a r s a p e r u b a h a n k eg i at an b e r e mp a t i
t el ah t e r w u j u d , m e m b u a t bayangan, siswa d i jal an k an instrumen
d a n ga m b a r a n m a s a d e p a n yang d e n g a n baik? terkait dengan
m e m b u m i k a r e n a digali dari m a s a lalu
yang positif. 2.Bagiamana p e r a s a a n k e g i a t an
Ti ndakan dal am t a h a p ini di l akukan g u r u jika memiliki berempati
u n t u k m e m b u k a lebih b a n ya k siswa yang b e r e mp a t i ?
k e s e m p a t a n m e n j a w a b p e r t a n ya a n 2 .M e l a ks ana kan
yang t el ah d i b u a t d a n b e r p r o s e s u n t u k penilaian p r o j e k
m e m a k n a i hasil t e m u a n , menggali
m i m p i b e r s a m a - s a m a , kapan, di m ana,
d a n d e n ga n siapa saja.
 BAGJA
JABARKAN RENCANA
TINDAKAN/
J A B A R K A N R E N C A NA P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n di t a h a p ini d i h a r a p k a n 1.Apa sajakah b e n t u k
d a p a t m e m b a n t u mengi dent i fi kasi 1.Berdiskusi d e n g a n
k eg i at an - k eg i at an yang
tindakan konkret atau menjabarkan kepala sekolah
l angkah -l angk ah yang di perl ukan. Baik d a p a t d i l ak u k an t e r k a i t
tentang rencana
l angkah kecil s e d e r h a n a yang d a p a t d e n g a n r as a b e r e m p a t i k e g i at an
di l akukan segera, a t a u l angkah siswa? 2.Menetapkan bentuk-
b e r a n i / t e r o b o s a n yang a k a n
2.Bagaiamana langkah - b e n t u k k e g i a tan
memudahkan keseluruhan proses
pencapai an. langkah k eg i at an b e r e mp a t i siswa
Ti ndakan yang d i h a r a p k a n p a d a t a h a p b e r e m p a t i yang ak an 3 . M e mb u a t p r o p osal
ini di l akukan u n t u k m e m b a n t u d i s usun. k e g i at an b e r e mp a t i
t e r c i p t a n ya organi sasi yang ideal dal am siswa
p e n c a p a i a n m i m pi , m e m p e r t a h a n k a n
p r o s e s p e r u b a h a n positif, m e n e t a p k a n
kriteria kesuksesan pencapaian tahap
dem i t ahap.
 BAGJA
ATUR EKSEKUSI
TINDAKAN/
AT U r E k s E k U s I P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n p a d a t a h a p ini d i h a r a p k a n 1.Siapa sajakah yang ak an
d a p a t m e n e n t u k a n siapa yang a k a n 1.Menyusun
t er l i b at d al am k eg i at an
b e r p e r a n dal am p e n ga m b i l a n kepanitiaan/
k e p u t u s a n , m e m u l a i ‘budaya belajar b e r e m p a t i siswa?
k o o r d i n a t o r k eg i at an
yang apresiatif ’ s ecara b e r k e l a n j u t a n; 2.Kapan k eg i at an ak an
berempati
m e n ye l a r a s k a n i n t e r a k s i set i ap orang d i l ak s an ak an
(unsur) t erl i bat ( t e r m a s u k mengel ol a 2.Menyusun rencana
3. Apa sajakah yang
konflik/resiko), m e m o n i t o r / m e nga m b i l k erj a k eg i at an
p e m b e l a j a r a n dari p r o s e s yang t el ah d i b u t u h k a n d al am
berempati
di l akukan. k eg i at an b e r e m p a t i 3 . M e mp e r s i a p k a n hal-
Ti ndakan di t a h a p ini di l akukan u n t u k
hal yang d i b u r u h k a n
m e n d e s a i n pola k o m u n i k a s i d a n
pengel ol aan r u t i n i t a s (misal: prot okol d al am k eg i at an
(SOP), b u d a ya belajar (m oni toring, seperti peralatan dan
evaluasi, refleksi). perlengkapan
 Pr A k A r s A
P E r U B A h A N 3:

Me n ge m b a n gk a n
sikap reflektif
murid dalam
p e m b e la ja r a n
 B A GJ A
BUAT PERTANYAAN

BUAT P E r TA N y A A N P E r TA N y A A N TINDAKAN/
P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n u t a m a d i b u a t u n t u k
m e n e n t u k a n a r a h penyel i di kan Apa yang h a r u s saya 1.Mencari referen si
kekuatan/aset/potensi/peluang; lakukan u n t u k m a k n a refleksi di
m e n d e f i n i s i ka n t u j u a n , m e m p r o v o k a s i menumbuhkembangkan
j u rn al m a u p u n me d i a
a t a u mengi ni si asi p e r u b a h a n k e m a m p u a n reflektif
murid ?
lainnya.
(prakarsa). Biasanya h a n ya 1 a t a u 2 saja.
Secara red ak s i o n al m e n ye r t a k a n
2.Berdiskusi d e n g a n
d e n g a n p r a k a r s a p e r u b a h a n yang t el a h p i h a k yang
ditulis. berkompeten untuk
Ti nda kan yang d i h a r a p k a n p a d a t a h a p menentukan kegiatan
ini d a p a t di l a kuk an u n t u k m en ggal an g
refleksi yang
atau membangun tim perubahan,
m e n d a p a t k a n d u k u n ga n , s e r t a d i l a k u ka n mu ri d .
konfi rm as i t i n gk a t pr i o ri t as (urgensi)
dari p r a k a r s a p e r u b a h a n yang d i b u a t
 BAGJA
AMBIL PELAJARAN
TINDAKAN/
AMBIL PELAJARAN P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n di t a h a p ini adal ah p e r t a n y a a n - 1.Siapakah disekolah yang
p e r t a n y a a n l a n j u t a n u n t u k me n e mu ke n a l i m e m p u n ya i p e n ga l a m a n p e r n a h 1.Mencari r e fe r en si
k e k u a t a n / a s e t / p o t e n s i / p e l u a n g l ewat mengembangkan pembelajaran b a g ai man a m e l a k u k a n
kegi at an penyel i di kan; yang m e n g u a t k a n k e m a m p u a n refleksi d a l a m s e t i a p
me n gi d e n t i f i ka si / me nga pr esi asi yang reflektif m u r i d ?
ak tiv itas yang
t e r b ai k dar i apa yang t el ah ada, 2.Aktivitas apa saja yang m e n u r u t
m e n e m u k a n "inti positif". Tiap p e r t a n y a a n murid membuat mereka
d i k e r j ak a n mu r i d .
d i b u a t d e n ga n h a t i -h a t i d a n b e r n a d a m e l a k u k a n k e gi a ta n refleksi ? 2.mewawancara/survei
positif. 3.Situasi apa yan g d a p a t kita lihat pengalaman/pendapat
Ti ndakan yang d i h a r a p ka n p a d a t a h a p ini d a lam p em b e l a j a r a n yang h a r u s guru/KS/PS/murid/ora
adal ah apa saja yang d a p a t di l akukan u n t u k direfleksi m u r i d ?
menggali fakta, m e m p e r o l e h dat a, a p a ka h
ngtua
4 . Ke t e r a m p i l a n apa yang s u d a h
l ewat di skusi kel ompok keci l /besar, saya miliki d a n m e m b a n t u saya
s u r ve i / ku e si o ne r, bagai mana me l i b a t ka n m e w u j u d k a n p e m b e l a j a r a n yang
b e r a ga m d a n berbagai pi hak (multi unsur). m e m b u a t siswa t e r b i a sa
m e l a k u k a n refleksi ?
 BAGJA
GALI M I M P I
TINDAKAN/
gALI MIMPI P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Di harapkan, j awaban dari p e r t a n ya a n - 1 .D a mp a k apa yang
p e r t a n ya a n p a d a t a h a p ini d a p a t 1.Membuat
t er jad i jika k eg i at an
d i gu n a k a n u n t u k m e n yu s u n narasi instrumen asesment
kolektif bi l am ana p r a k a r s a p e r u b a h a n refleksi d al am
t e n t a n g k eg i at an
t el ah t e r w u j u d , m e m b u a t bayangan, p e mb e l a j a r a n b er jal an
refleksi d al am
d a n ga m b a r a n m a s a d e p a n yang d e n g a n baik?
m e m b u m i k a r e n a digali dari m a s a lalu pembelajaran
yang positif. 2.Bagaimana p e r a s a a n 2 .M el ak s anak an
Ti ndakan dal am t a h a p ini di l akukan g u r u t e r h a d a p k eg i at an penilaian berbasis
u n t u k m e m b u k a lebih b a n ya k Reflektif mu r i d ? portofolio
k e s e m p a t a n m e n j a w a b p e r t a n ya a n
yang t el ah d i b u a t d a n b e r p r o s e s u n t u k 3.Foto d a n Video
m e m a k n a i hasil t e m u a n , menggali Dokumentasi
m i m p i b e r s a m a - s a m a , kapan, di m ana, Kegiatan
d a n d e n ga n siapa saja.
 BAGJA
JABARKAN RENCANA
TINDAKAN/
J A B A R K A N R E N C A NA P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n di t a h a p ini d i h a r a p k a n 1.Apa langkah s e d e r h a n a
1.Apa langkah s e d e r h a n a
d a p a t m e m b a n t u mengi dent i fi kasi
u n t u k m e m u l a i k eg i at an u n t u k m e n g u a t k a n k e gi a ta n
tindakan konkret atau menjabarkan
l angkah -l angk ah yang di perl ukan. Baik refleksi m u r i d d al am reflektif d a l a m
p e m b e l a j a r a n yang?
l angkah kecil s e d e r h a n a yang d a p a t pembelajaran ?
2 .M e n yi a p k a n p e r a n g k a t
di l akukan segera, a t a u l angkah 2.Bagaimana langkah yang pembelajaran
b e r a n i / t e r o b o s a n yang a k a n
h a r u s d i l ak u k an u n t u k 3 . Me n yi a p k a n i n s t r u m e n
memudahkan keseluruhan proses refleksi
pencapai an. meningkatkan
4.Portofolio
Ti ndakan yang d i h a r a p k a n p a d a t a h a p kemampuan melakukan Bagaimana langkah yang
ini di l akukan u n t u k m e m b a n t u k eg i at an reflektif ? harus dilakukan untuk
t e r c i p t a n ya organi sasi yang ideal dal am meningkatkan kemampuan
p e n c a p a i a n m i m pi , m e m p e r t a h a n k a n reflektif m u r i d ?
p r o s e s p e r u b a h a n positif, m e n e t a p k a n 5.J urnal h a r i a n siswa
kriteria kesuksesan pencapaian tahap 6. 1 hari s a t u k e sa n
dem i t ahap.
 BAGJA
ATUR EKSEKUSI
TINDAKAN/
AT U r E k s E k U s I P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n p a d a t a h a p ini d i h a r a p k a n 1.Siapa saja yang ak an
d a p a t m e n e n t u k a n siapa yang a k a n 1 .o ra n g Tua
saya l i b at kan d al am
b e r p e r a n dal am p e n ga m b i l a n 2.Rekan sej awat m u r i d
k e p u t u s a n , m e m u l a i ‘budaya belajar pembelajaran
3.Rekan g u r u
yang apresiatif ’ s ecara b e r k e l a n j u t a n; 2.Kapan ak an
m e n ye l a r a s k a n i n t e r a k s i set i ap orang
4.Kepala sekolah
d ilak s an ak a n n ya
(unsur) t erl i bat ( t e r m a s u k mengel ol a
konflik/resiko), m e m o n i t o r / m e nga m b i l 1.Da la m p r ose s d a n
p e m b e l a j a r a n dari p r o s e s yang t el ah ak h i r p e mb e l a j a r a n
di l akukan.
Ti ndakan di t a h a p ini di l akukan u n t u k
m e n d e s a i n pola k o m u n i k a s i d a n
pengel ol aan r u t i n i t a s (misal: prot okol
(SOP), b u d a ya belajar (m oni toring,
evaluasi, refleksi).
 Pr A k A r s A
P E r U B A h A N 4:

Mengembangkan
sikap reflektif
murid dalam
pembelajaran

u
 B A GJ A
BUAT PERTANYAAN

BUAT P E r TA N y A A N P E r TA N y A A N TINDAKAN/
P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan Bagaimana agar siswa 1. Mencari referensi
kekuatan/aset/potensi/peluang; tertarik untuk berpartisipasi makna refleksi di
mendefinisikan tujuan, memprovokasi dalam Pembelajaran jurnal maupun media
atau menginisiasi perubahan DINAMIS ?
lainnya.
(prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja.
Secara redaksional menyertakan
2.Berdiskusi dengan
dengan prakarsa perubahan yang telah pihak yang
ditulis. berkompeten untuk
Tindakan yang diharapkan pada tahap menentukan kegiatan
ini dapat dilakukan untuk menggalang
refleksi yang
atau membangun tim perubahan,
mendapatkan dukungan, serta dilakukan murid.
konfirmasi tingkat prioritas (urgensi)
dari prakarsa perubahan yang dibuat
 BAGJA
AMBIL PELAJARAN
TINDAKAN/
AMBIL PELAJARAN P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan- 1.Kegiatan apa yang menarik
pertanyaan lanjutan untuk menemukenali 1.Memintasiswauntukbermain
bagi siswa pembelajaran peran sebagai peneliti di
kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
yang DINAMIS ? rumah.
mengidentifikasi/mengapresiasi yang 2.Bagaimana memotivasi 2.Memintasiswamenyampaikan
terbaik dari apa yang telah ada, siswa agar tidak bosan pendapat tentang hal apa
menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan yang mereka sukai
pembelajaran yang
dibuat dengan hati-hati dan bernada penelitianataupraktikum
DINAMIS ? dirumah.
positif.
Tindakan yang diharapkan pada tahap ini 3.Hal apasajakah yang paling 3.Mendekatkanfenomena
adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk mudahdiingat siswa Pembelajaran Dinamis
menggali fakta, memperoleh data, apakah dalamPembelajaran dengankehidupan sehari –
lewat diskusi kelompok kecil/besar, hari
DINAMIS ? 4.Mondorongsiswauntukmenco
survei/kuesioner, bagaimana melibatkan
beragam dan berbagai pihak (multi unsur). ba beberapa praktikum
sederhana yang bisa
dilakukan di rumah

gALI MIMPI
Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan pada tahap ini dapat
digunakan untuk menyusun narasi
kolektif bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat bayangan,
dan gambaran masa depan yang
membumi karena digali dari masa lalu
yang positif.
Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses untuk
memaknai hasil temuan, menggali
mimpi bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
BAGJA
GALI MIMPI
TINDAKAN/
P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
1.Berkolaborasi dengan wali murid
1. Apakah Siswa dalam mendukung siswa
bersemangat dalam pembelajaran.
2.Berkolaborasi dengan rekan guru
mengikuti dalam merancang, melaksanakan,
pembelajaran DINAMIS mengevaluasi pembelajaran yang
menarik.
? 3.Berkolaborasi dengan kepala
2.Apakah Siswa memiliki sekolah dalam penyediaan sarana
dan prasarana yang mendukung
pemahaman yang baik pembelajaran yang menarik
terhadap materi ? 4.Memberikan semangat, motivasi
kepada siswa dan memberikan
3.Apakah Siswa dapat hadiah sederhana kepada siswa
berprestasi di setiap yang berprestasi sehingga
mendorong siswa lain untuk ikut
Pembelajaran ? berprestasi.
 BAGJA
JABARKAN RENCANA
J A B A R K A N R E N C A NA
Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan. Baik
langkah kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
Tindakan yang diharapkan pada tahap
ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal dalam
pencapaian mimpi, mempertahankan
proses perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian tahap
demi tahap.
TINDAKAN/
P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
1.Bagaimana 1.Membuat RPP danperangkat
pelaksanaan lainnya yang didalamnya
terencana pembelajaran yang
pembelajaran menarik dan bervariasi.
2.Mempersiapkan fasilitas
DINAMIS ? pendukung (Projektor, LCD, ,
AlatPerga, bahandemonstrasi dll).
3.Berkolaborasi dengan pemangku
kebijakan (Kapsek, Guru, Wali
murid, Staff TU, danrekan lain )
4.Mensosialisasikan kegiatan
pembelajaran kepada wali murid
5.Mempelajari inovasi pembelajaran
seperti Game Interaktif , Simulasi
Berbasis Komputer agar
pembelajaran lebih bervariasi dan
menarik

AT U r E k s E k U s I
Pertanyaan pada tahap ini diharapkan
dapat menentukan siapa yang akan
berperan dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya belajar
yang apresiatif’ secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap orang
(unsur) terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang telah
dilakukan.
Tindakan di tahap ini dilakukan untuk
mendesain pola komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar (monitoring,
evaluasi, refleksi).
BAGJA
ATUR EKSEKUSI
TINDAKAN/
P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Bagaimana dapat 1. Kegiatan daring dilakukan 2 kali
terlaksana pembelajaran seminggu Setiap pertemuan 2×30
menit
yang D I N A M I S ? 2.Setiap pertemuan menggunakan
1.Kapan pelaksanaannya metode yang bervariasi
3.Guru, siswa, kepala sekolah, wali
2.Siapa yang terlibat?
murid terlibat aktif dalam
3.Siapa yang memonitor? pembelajaran sesuai perannya.
4.Kepala sekolah memonitor dan
4.Apa saja indikator
mensupervisi kegiatan
keberhasilannya? pembelajaran
5.Guru serumpun memberikan
5.Bagaimana evaluasinya? masukan terkait pembelajaran
sebagai bahan evaluasi pada
kegiatan berikutnya
6.Penggunaan IT dimaksimalkan
 Pr A k A r s A
P E r U B A h A N 5:

Menumbuh
kembangkan sikap
elaboratif siswa
melalui pembelajaran
bermakna
 B A GJ A
BUAT PERTANYAAN

BUAT P E r TA N y A A N P E r TA N y A A N TINDAKAN/
P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan Apa yang harus saya lakukan 1.Berdiskusi dengan kepala
kekuatan/aset/potensi/peluang; untuk menumbuh sekolah, rekan guru
mendefinisikan tujuan, memprovokasi kembangkan sikap
tentang pentingnya
atau menginisiasi perubahan elaboratid murid dalam
menumbuhkan
(prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. pembelajaran di kelas?
Secara redaksional menyertakan
kreativitas murid di
dengan prakarsa perubahan yang telah lingkungan sekolah
ditulis. 2.Membaca literatur
Tindakan yang diharapkan pada tahap mengenai kegiatan-
ini dapat dilakukan untuk menggalang
kegiatan disekolah yang
atau membangun tim perubahan,
dapat menumbuhkan
mendapatkan dukungan, serta
konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) sikap kreatif murid.
dari prakarsa perubahan yang dibuat
 BAGJA
AMBIL PELAJARAN
TINDAKAN/
AMBIL PELAJARAN P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan- 1. Siapakah yang pernah
pertanyaan lanjutan untuk menemukenali mempunyai pengalaman 1. Mencari referensi
kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat pembelajaran yang pelaksanaan
kegiatan penyelidikan; pembelajaran yang
menguatkan sikap elaboratif
mengidentifikasi/mengapresiasi yang
pada anak di lingkungan menguatkan sikap
terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan sekolah? elaboratif siswa.
dibuat dengan hati-hati dan bernada 2.Aktivitas apa saja yang 2.Melakukan wawancara
positif. mampu menuntun anak atau survei kepada
Tindakan yang diharapkan pada tahap ini bersikap elaboratif? guru, murid, kepala
adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk 3.Keterampilan apa saja yang
menggali fakta, memperoleh data, apakah
sekolah
sudah saya miliki dan
lewat diskusi kelompok kecil/besar, membantu mewujudkan sikap
survei/kuesioner, bagaimana melibatkan
kratif anak di lingkungan
beragam dan berbagai pihak (multi unsur).
sekolah?

gALI MIMPI
Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan pada tahap ini dapat
digunakan untuk menyusun narasi
kolektif bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat bayangan,
dan gambaran masa depan yang
membumi karena digali dari masa lalu
yang positif.
Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses untuk
memaknai hasil temuan, menggali
mimpi bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
BAGJA
GALI MIMPI
TINDAKAN/
P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
1. Apa sajakah kebiasaan baru 1. Membuat deskripsi
bagi murid jika sikap sikap elaboratif anak
elaboratif di sekolah di lingkungan
dijalankan dengan baik? sekolah melalui
2.Pengaruh apa saja yang wawancara dan
dapat ditimbulkan setelah survei
murid dapat bersikap 2.Membuat portofolio
elaboratif dalam
hasil kerja siswa yang
pembelajaran telah memiliki sikap
3.Bagaimana perasaan guru elaboratif di
jika memiliki murid yang pembelajaran.
elaboratif pada
pembelajaran
 BAGJA
JABARKAN RENCANA
TINDAKAN/
J A B A R K A N R E N C A NA P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n di t a h a p ini d i h a r a p k a n 1.Apa langkah
d a p a t m e m b a n t u mengi dent i fi kasi 1 . M e m b u a t d esain
s e d e r h a n a yang bisa k reatif d a l a m
tindakan konkret atau menjabarkan
l angkah -l angk ah yang di perl ukan. Baik dilakukan untuk p e r e n c a n a a n p r o se s
l angkah kecil s e d e r h a n a yang d a p a t m e n u m b u h k a n sikap p e mb e l a j a r a n
di l akukan segera, a t a u l angkah 2 .Tero b o san yang
b e r a n i / t e r o b o s a n yang a k a n
k reatif a n a k
dilakukan yaitu
memudahkan keseluruhan proses d i l i n g k u n g a n sekolah?
memberikan tugas
pencapai an. 2.Bagaimana t e r o b o s a n
Ti ndakan yang d i h a r a p k a n p a d a t a h a p b erb asis p r o b l e m
ini di l akukan u n t u k m e m b a n t u
yang bisa d i l a k u k a n dengan metode
t e r c i p t a n ya organi sasi yang ideal dal am u n t u k me n c i p t a k a n p e mb e l a j a r a n yang
p e n c a p a i a n m i m pi , m e m p e r t a h a n k a n sikap kreatif a n a k di variatif (d emo n strasi,
p r o s e s p e r u b a h a n positif, m e n e t a p k a n inkuiri)
kriteria kesuksesan pencapaian tahap
l i n g k u n g a n sekolah?
dem i t ahap.
 BAGJA
ATUR EKSEKUSI
TINDAKAN/
AT U r E k s E k U s I P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n p a d a t a h a p ini d i h a r a p k a n 1.Siapa saja yang ak an 1 . M e n y u s u n siapa saja t i m
d a p a t m e n e n t u k a n siapa yang a k a n
saya l i b at kan d al am k erja d a n d esk rip si t u g a s
b e r p e r a n dal am p e n ga m b i l a n
k e p u t u s a n , m e m u l a i ‘budaya belajar r e n c a n a ini? s e t i a p an g g o ta d a l a m
yang apresiatif ’ s ecara b e r k e l a n j u t a n; 2.Kapan r e n c a n a ini me l a k s a n a k a n
m e n ye l a r a s k a n i n t e r a k s i set i ap orang ak an dilakukan? p e mb e l a j a r a n
(unsur) t erl i bat ( t e r m a s u k mengel ol a 2.Menetapkan
konflik/resiko), m e m o n i t o r / m e nga m b i l p e r l e n g k a p a n yang
p e m b e l a j a r a n dari p r o s e s yang t el ah dibutuhkan dalam
di l akukan.
p e mb e l e j a r a n yang
Ti ndakan di t a h a p ini di l akukan u n t u k
m e n u n t u n siswa
m e n d e s a i n pola k o m u n i k a s i d a n
pengel ol aan r u t i n i t a s (misal: prot okol b e r si k ap elaboratif.
(SOP), b u d a ya belajar (m oni toring, 3 . M e n e n t u k a n t e n g g at
evaluasi, refleksi). u n t u k p e n y e l esa ia n
tugas
 Pr A k A r s A
P E r U B A h A N 6:

Menumbuhkan
sikap kreatif m u r i d
d a l a m p r o se s
p e mb e l a j a r a n di
kelas
 B A GJ A
BUAT PERTANYAAN

BUAT P E r TA N y A A N P E r TA N y A A N TINDAKAN/
P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n u t a m a d i b u a t u n t u k
m e n e n t u k a n a r a h penyel i di kan Apa yang h a r u s saya l a k u k a n 1.Berdiskusi d e n g a n kepala
kekuatan/aset/potensi/peluang; u n t u k m e n u m b u h k a n sikap sekolah, r e k a n g u r u
m e n d e f i n i s i ka n t u j u a n , m e m p r o v o k a s i kr e a tif m u r i d da la m
t e n t a n g p e n t i n g n ya
a t a u mengi ni si asi p e r u b a h a n p e m b e l a j a r a n di kelas?
menumbuhkan
(prakarsa). Biasanya h a n ya 1 a t a u 2 saja.
Secara red ak s i o n al m e n ye r t a k a n k r e a t i v i t a s m u r i d di
d e n g a n p r a k a r s a p e r u b a h a n yang t el a h l i n g kung an sekolah
ditulis. 2.Membaca l i t e r a t u r
Ti nda kan yang d i h a r a p k a n p a d a t a h a p me n g e n a i k e g i a tan -
ini d a p a t di l a kuk an u n t u k m en ggal an g
k e g i at an disekolah yang
atau membangun tim perubahan,
dapat menumbuhkan
m e n d a p a t k a n d u k u n ga n , s e r t a
konfi rm as i t i n gk a t pr i o ri t as (urgensi) sikap kreatif mu r i d .
dari p r a k a r s a p e r u b a h a n yang d i b u a t
 BAGJA
AMBIL PELAJARAN
TINDAKAN/
AMBIL PELAJARAN P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
P e r t a n ya a n di t a h a p ini adal ah p e r t a n y a a n - 1.Siapakah yang p e r n a h
p e r t a n y a a n l a n j u t a n u n t u k me n e mu ke n a l i m e m p u n ya i p e n ga l a m a n u n t u k 1 .M e mb e r i kan c o n t o h n ya t a
k e k u a t a n / a s e t / p o t e n s i / p e l u a n g l ewat m e n u m b u h k a n sikap kreatif me n ge n a i si kap kreat if a n a k
kegi at an penyel i di kan; p a d a a n a k di l i n gk u n ga n di l i ngkungan sekol ah
me n gi d e n t i f i ka si / me nga pr esi asi yang 2.Mel akukan w a w a n c a r a a t a u
sekolah?
t e r b ai k dar i apa yang t el ah ada, sur vei ke p a d a gur u, mu r i d ,
2.Aktivitas apa saja yang m e n u r u t
m e n e m u k a n "inti positif". Tiap p e r t a n y a a n kepal a sekol ah
anak-anak membuat mereka
d i b u a t d e n ga n h a t i -h a t i d a n b e r n a d a b e r si k a p kreatif?
positif. 3.Situasi apa saja di l i n gk u nga n
Ti ndakan yang d i h a r a p ka n p a d a t a h a p ini sekolah yang d a p a t kita lihat
adal ah apa saja yang d a p a t di l akukan u n t u k u n t u k m e n u m b u h k a n sikap
menggali fakta, m e m p e r o l e h dat a, a p a ka h kreatif anak?
l ewat di skusi kel ompok keci l /besar, 4 . Ke t e r a m p i l a n apa saja yang
s u r ve i / ku e si o ne r, bagai mana me l i b a t ka n s u d a h saya miliki d a n m e m b a n t u
b e r a ga m d a n berbagai pi hak (multi unsur). m e w u j u d k a n sikap kratif a n a k di
l i n gk u n gan sekolah?

gALI MIMPI
Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan pada tahap ini dapat
digunakan untuk menyusun narasi
kolektif bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat bayangan,
dan gambaran masa depan yang
membumi karena digali dari masa lalu
yang positif.
Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses untuk
memaknai hasil temuan, menggali
mimpi bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
BAGJA
GALI MIMPI
TINDAKAN/
P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
1. Apa sajakah kebiasaan 1. Membuat deskripsi sikap
baru bagi murid jika sikap kreatif anak di lingkungan
sekolah melalui wawancara
kreatif di sekolah
dan survei
dijalankan dengan baik?
2.Pengaruh apa saja yang
dapat ditimbulkan setelah
murid dapat bersikap
kreatif di lingkungan
sekolah?
3.Bagaimana perasaan guru
jika memiliki murid yang
kreatif di lingkungan
sekolah?
 BAGJA
JABARKAN RENCANA
TINDAKAN/
J A B A R K A N R E N C A NA P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan di tahap ini diharapkan 1. Apa langkah
dapat membantu mengidentifikasi 1. Membuat desain kreatif
sederhana yang bisa dalam perencanaan
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan. Baik dilakukan untuk proses pembelajaran
2.Terobosan yang
langkah kecil sederhana yang dapat menumbuhkan sikap
dilakukan segera, atau langkah dilakukan yaitu
berani/terobosan yang akan
kreatif anak memberikan tugas
memudahkan keseluruhan proses dilingkungan sekolah? berbasis projek
pencapaian. 2.Bagaimana terobosan
Tindakan yang diharapkan pada tahap
ini dilakukan untuk membantu
yang bisa dilakukan
terciptanya organisasi yang ideal dalam untuk menciptakan
pencapaian mimpi, mempertahankan sikap kreatif anak di
proses perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian tahap
lingkungan sekolah?
demi tahap.
 BAGJA
ATUR EKSEKUSI
TINDAKAN/
AT U r E k s E k U s I P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan pada tahap ini diharapkan 1. Siapa saja yang akan
dapat menentukan siapa yang akan 1.Menyusun siapa saja
saya libatkan dalam
berperan dalam pengambilan tim kerja dan
keputusan, memulai ‘budaya belajar rencana ini?
deskripsi tugas setiap
yang apresiatif’ secara berkelanjutan; 2.Kapan rencana ini anggota
menyelaraskan interaksi setiap orang akan dilakukan? 2.Menentukan tenggat
(unsur) terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/ mengambil untuk penyelesaian
pembelajaran dari proses yang telah tugas
dilakukan.
Tindakan di tahap ini dilakukan untuk
mendesain pola komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar (monitoring,
evaluasi, refleksi).
 PrAkArsA
P E r U B A h A N 7:
Menumbuhkan
Antusiasme siswa
menuju murid MERDEKA
melalui pendekatan
Inkuiri apresiatif model
BAGJA

BUAT P E r TA N y A A N
Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan, memprovokasi
atau menginisiasi perubahan
(prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja.
Secara redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
Tindakan yang diharapkan pada tahap
ini dapat dilakukan untuk menggalang
atau membangun tim perubahan,
mendapatkan dukungan, serta
konfirmasi tingkat prioritas (urgensi)
dari prakarsa perubahan yang dibuat
B A GJ A
BUAT PERTANYAAN
P E r TA N y A A N
Apa yang harus saya lakukan
untuk
menumbuhantusiasme siswa
saat belajar?
TINDAKAN/
P E NYE L I DI K A N
1.•Mencari referensi makna
antusiasme bagi anak dijurnal
maupun media lainnya.
2.•Berkoordinasi dengan rekan
kerja dalam membahas
permasalahan kurangnya
antusiasme dalam belajar.
3.•Secara kolaboratif Bersama siswa
melakukan diskusi dan
tanyajawab secara klasikal.siswa
diminta untuk menuliskan
jawaban pada kertas dan
menempelkannya pada papan
tulis cara meningkatkan
antusiasme (Kelas Tinggi)
 BAGJA
AMBIL PELAJARAN
TINDAKAN/
AMBIL PELAJARAN P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan- 1.•Hal positif apasaja y ang ada
pertanyaan lanjutan untuk menemukenali pada diri dan lingkungan siswa 1. •Secara kolaboratif
kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat untuk menumbuhkan Bersama siswa
kegiatan penyelidikan; antusiasme saat belajar? merefleksikan beberapa
mengidentifikasi/mengapresiasi yang hal positif pada diri dan
terbaik dari apa yang telah ada,
lingkungan siswa untuk
menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan
dibuat dengan hati-hati dan bernada
menumbuhkan
positif. antusiasme saat belajar.
Tindakan yang diharapkan pada tahap ini (wawancara, tanyajawab
adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk langsung, angket dll)
menggali fakta, memperoleh data, apakah 2.•Melibatkan siswa aktif
lewat diskusi kelompok kecil/besar,
disetiap pembelajaran.
survei/kuesioner, bagaimana melibatkan
beragam dan berbagai pihak (multi unsur).
 BAGJA
GALI MIMPI
TINDAKAN/
gALI MIMPI P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan pada tahap ini dapat
1. •Hal positif apasaja yang 1.-Membuat jurnal
digunakan untuk menyusun narasi
akan terjadi di masa refleksi diri siswa
kolektif bilamana prakarsa perubahan depan dengan memiliki
disetiap
telah terwujud, membuat bayangan, antusiasme dalam
dan gambaran masa depan yang pelajaran.
belajar ?
membumi karena digali dari masa lalu
2.•Bagaimana perasaan
2.-Melaksanakan
yang positif.
Tindakan dalam tahap ini dilakukan guru jika memiliki penilaian projek
untuk membuka lebih banyak murid dengan
kesempatan menjawab pertanyaan antusiasme yang tinggi ?
yang telah dibuat dan berproses untuk
memaknai hasil temuan, menggali
mimpi bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.
 BAGJA
JABARKAN RENCANA
TINDAKAN/
J A B A R K A N R E N C A NA P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan di tahap ini diharapkan 1.Apa Langkah –
dapat membantu mengidentifikasi 1. -Meningkatkan kwalitas
Langkah yang perlu guru
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan. Baik dilakukan untuk 2.-Memaksimalkan fasilitas
belajar
langkah kecil sederhana yang dapat menumbuhkan
dilakukan segera, atau langkah 3.-Memilih metode
berani/terobosan yang akan
antusiasme saat pembelajaran yang tepat
memudahkan keseluruhan proses belajar? 4.-Memanfaatkan media
pencapaian. belajar
Tindakan yang diharapkan pada tahap 5.-Melakukan evaluasi
ini dilakukan untuk membantu pembelajaran
terciptanya organisasi yang ideal dalam
pencapaian mimpi, mempertahankan
proses perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian tahap
demi tahap.
 BAGJA
ATUR EKSEKUSI
TINDAKAN/
AT U r E k s E k U s I P E r TA N y A A N P E NYE L I DI K A N
Pertanyaan pada tahap ini diharapkan 1. Siapa yang akan
dapat menentukan siapa yang akan 1.-Menyusun
membantu siswa
berperan dalam pengambilan timPrakarsa
keputusan, memulai ‘budaya belajar menumbuhkan
perubahan beserta
yang apresiatif’ secara berkelanjutan; antusiasme saat tugas masing –masing
menyelaraskan interaksi setiap orang belajar ? 2.-Menentukan waktu
(unsur) terlibat (termasuk mengelola
2.Kapan rencana ini menyelesaian
konflik/resiko), memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang telah akan dilaksanakan? Prakarsa perubahan
dilakukan.
Tindakan di tahap ini dilakukan untuk
mendesain pola komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar (monitoring,
evaluasi, refleksi).
 A1.BGP B A B E L AK.6
BISAAAA!!