k s i p e r j a l a n a n

Refle
i k a n n a s i o n a l
pendid
Zahra Rizky Ramadhanti
itas Muhamm adiyah Surakarta
Univers
 1. Menuntun
a r 2. kodrat anak
D as 3. pendidikan
pemi kir a n berpihak pada
anak
Ki H a ja r 4. Bukan
tabularasa
D ew a n t ar a 5. Budi pekerti
6. petani
 1. Menuntun
menuntun bukan sekadar transfer pengetahuan, tetapi lebih
pada membentuk karakter dan membantu murid mengembangkan
potensi maksimal mereka.
 2. Kodrat anak
Kodrat anak merupakan kondisi
anak sejak lahir yang dipengaruhi
kultur budaya dan lingkungan
tempat anak berada. Sedangkan
kodrat zaman adalah perubahan
yang selalu terjadi dari waktu ke
waktu. Anak berhak mendapatkan
pendidikan dengan cara yang sesuai
dengan kodrat alam dan kodrat
zamannya sendiri.
 3. Pendidikan berpihak
pada anak

Pendidikan yang berpihak pada peserta didik menekankan pada minat,

kebutuhan, kemampuan individu, menghadirkan model dan metode
belajar yang menggali motivasi untuk menjadikan pembelajar sepanjang
hayat dan selalu ingin tahu terhadap informasi dan pengetahuan
 4. Bukan tabularasa
Tabula rasa (dari bahasa Latin kertas
kosong) merujuk pada pandangan
epistemologi bahwa seorang manusia lahir
tanpa isi mental bawaan, dengan kata lain
"kosong", dan seluruh sumber pengetahuan
diperoleh sedikit demi sedikit melalui
pengalaman dan persepsi alat indranya
terhadap dunia di luar dirinya. bukan
tabularasa berarti manusia terlahir dengan
membawa sifat dan bakat nya masing-
masing.
 5. B u d i p e k e r t i
t i p a da d as a r n ya m er u p a k an
a k a n b a h w a bu d i p ek e r
dapat dikat s ya ra ka t ya n g
e o ra n g , k e lu a r g a , m au pu n m a
sikap dan pr ila ku se s
ju a n p en did ik a n b u d i p e kerti
n g a n no rm a da n e t ik a . Tu
berkaitan de k e ca ka pa n
id ik m e m ilik i k e m a m p ua n d a n
yaitu a g a r p e se r t a d
ra ka t y a ng b er m a n fa a t d a n
ir , m en ja d i a n g g o t a m a s ya
berpik
i ke m a m pu a n y a ng te r p u ji.
memilik
 6. Petani
a i ta n a m an p a di da n
a na k-a n a k s eb a g
mengumpamakan a se b a g a i p et a n i
ik a ta u o r a n g tu
tenaga pendid ud d a ri ke du a h a l
be r 1 93 6). M a k s
(Keloearga, Novem m e n yeb a rk a n b e nih
ya n g se j a k a wa l
tersebut, petani a ka n t a n a m an p a d i
tid a k b is a m e m a k s
atau bibit padi,
tan ama n y a n g la in .
menjadi
 Refleksi Perjalanan
Pendidikan Nasional
Setelah membaca, mempelajari, dan memahami pemikiran Ki Hajar Dewantara, bahwa
kurikulum merdeka sekarang merupakan implementasi dan adaptasi isi dari pidato KHD
yaitu bahwa pendidikan adalah menuntun peserta didik sesuai kodrat dan karakternya.
Kurikulum merdeka bertujuan untuk menciptakan Pendidikan yang menyenangkan bagi
peserta didik dan guru serta menekankan pada pembelajaran dalam pengembangan
aspek keterampilan dan karakter siswa sesuai nilai-nilai bangsa. Pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik diharapkan dapat mewujudkan peserta didik berkarakter
profil pelajar pancasila. Dimana terdapat 6 dimensi profil pelajar pancasila yaitu
bertakwa kepada Tuhan YME, berkebinekaan global, mandiri, bergotong royong,
bernalar kritis, dan kreatif.
Setelah saya mempelajari topik 1, saya memperoleh
pengetahuan dan terdapat perubahan yang saya lakukan
dan alami:

1. Saya mengetahui sejarah Pendidikan Indonesia dari

sebelum merdeka hingga setelah kemerdekaan

2. Saya mengetahui pemikiran-pemikiran Ki Hadjar

Dewantara yang diadaptasi dan diimplementasikan di
Pendidikan Indonesia. Sehingga saya mengetahui guru
sejatinya hanya sebagai pendidik yang menuntun hidup dan
tumbuhnya peserta didik sesuai dengan kodrad-kodratnya.
Lanjutan . . . . .

3. Menjadi motivator kelas yang baik, agar dapat menjadi

faktor pendorong untuk peserta didik menjadi lebih baik

4. Ketika saya menjadi guru, saya akan menerapkan prinsip

kemerdekaan dalam belajar yaitu peserta didik diberikan
kebebasan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki.

5. Serta turut serta dalam menumbuhkan karakter peserta

didik.
Thank you