PENGARUH

PEMBELAJARAN
DARING TERHADAP
MOTIVASI
BELAJAR SISWA
Kelompok 1:

Adinda Rizkia Ramadhani 190612642938

Ajeng Putri Dewi 190612642840

A m e l l y a R a t u s a fi r a R u m r a 1 9 0 6 1 2 6 4 2 9 4 9
Latar Belakang

Rumusan Masalah

Tujuan

Bahasan
 Adanya pandemi Covid-19 yang hingga kini masih belum
b e r a k h i r, b e r d a m p a k t e r h a d a p b a n y a k s e k t o r t e r m a s u k
sektor pendidikan. Berdasarkan Surat Edaran S ekretaris
J e n d e r a l K e m e n t e r i a n Pe n d i d i k a n d a n Ke b u d a y a a n N o m o r 1 5
Ta h u n 2 0 2 0 t e n t a n g P e d o m a n Pe n y e l e n g g a r a a n B e l a j a r d a r i

Latar Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease

2 0 1 9 ( C o v i d - 1 9 ) d a n Ke p u t u s a n M e n t e r i Pe n d i d i k a n d a n
K e b u d a y a a n N o m o r 4 Ta h u n 2 0 2 0 t e n t a n g Pe l a k s a n a a n

Belakang K e b i j a k a n P e n d i d i k a n d a l a m M a s a D a r u r a t Pe n y e b a r a n
Corona Virus Disease 2019 (Covid-19), pembelajaran siswa
maupun mahasiswa pada sektor pendidikan dialihkan dari
pembelajaran luar jaringan atau tatap muka menjadi
pembelajaran dalam jaringan atau berbasis teknologi.
Latar Belakang

Hal i ni ber tujuan untuk membantu dalam memutus rantai penyebaran virus
C orona yang sedang mewabah di Indonesia. Dalam pelaksanaannya, sistem
pembelaj aran daring memili ki kelebi han dan kekurangan tersendiri .
Kelebihan dari pembelajaran dari ng ialah si stem pembelajaran lebi h
fl eksibel, siswa mampu mengakses pembelajaran di mana saja dan kapan
saja. Namun, kekurangan pembelajaran daring ialah kurang maksimalnya
penyampai an materi oleh guru. Siswa sering mengeluhkan gangguan
j aringan, mahalnya biaya internet, dan penggunaan apl ikasi yang menguras
data menjadi penyebab terhambatnya sistem pembelajaran daring (Jami l &
April isanda, 2020:38).
Fak to r ter se but meni mb ulk a n ke te rb at a sa n i nte rak s i a nt a ra s is wa dan g uru
s e hi ngg a s i swa me njad i k ura ng m ema ham i m ateri d eng an b ai k. Ak ib a tnya,
m o t iva si b e la ja r s is wa m el al ui p em be la ja ra n d ari ng se la ma ma sa p a nd em i i ni
m enja d i be rk ura ng . Ole h k arena it u, p e nul i s m eny usun m ak al a h be r judul
“ Pe ng a ruh Pe mb el aj ara n D aring Te rha da p M o t iva si Bel aj ar S i swa”. M a ka l ah i ni
d i tujuk an kep ad a pe mb ac a ag ar p em ba c a da pa t meng et a hui ad a nya p eng a ruh
p em be l aja ra n da ring d i ma sa pa nd emi Cov i d -9 d enga n m o t iva si b e la ja r s is wa.
Ada nya pa nd emi s ep er t i se k ara ng di ha rap ka n me mb a wa d a mp ak po si ti f ba gi
s e kto r p end id i ka n, yak ni d eng an p em be la ja ra n d ari ng. Pemb e la ja ra n da ring
d i hara p ka n me mb ant u si s wa unt uk termo t i va s i b el aj ar m es ki pun d a ri ruma h
m a si ng- ma s ing .

Latar Belakang
Berdasarkan latar belakang yang telah disusun, maka dapat
diperoleh rumusan masalah sebagai berikut.

1. Apa metode pembelajaran daring yang digunakan

siswa pada masa pandemi saat ini?
RUMUSAN
2. Apa dampak positif dan negatif dari pembelajaran
daring?
MASALAH
3. Apa saja aspek-aspek yang mempengaruhi
motivasi belajar?
4. Bagaimana pengaruh pembelajaran daring
terhadap motivasi belajar siswa?
 Tujuan dalam penulisan ini adalah sebagai
berikut.

1. Mendeskripsikan metode pembelajaran

daring yang digunakan siswa pada masa
pandemi saat ini.

TUJUAN 2. Menjelaskan dampak positif dan negatif

dari pembelajaran daring.

3. Memaparkan aspek-aspek yang

mempengaruhi motivasi belajar.

4. Memaparkan pengaruh pembelajaran

daring terhadap motivasi belajar siswa.
 1. Metode Pembel ajaran Dalam Jaringan
(Daring)

Pembelajaran berbasis teknologi yakni pembelajaran

BAHASAN daring / pembelajaran online / E-learning merupakan
proses pembelajaran yang dilakukan dengan

(1)
memanfaatkan media elektronik seper ti smar tphone,
laptop, aplikasi atau web berbasis jaringan internet
(zoom, google meet, google classroom)(Juliya &
Herlambang, 2021).
Bahasan 1

Metode pembelajaran daring sangat efektif di 1. PowerPoint

masa pandemi Covid-19 saat ini. S iswa dan guru 2. Video Pembelajaran
tidak perlu ber temu secara l angsung atau
3. Audio Pembelajaran
4. Platform zoom
mel akukan kontak fi sik dalam mel aksanakan 5. Platform Google meet
pembelaj aran. Metode yang digunakan pada 6. Whatapps group atau
pembelaj aran daring yakni menggunakan Telegram group
metode interaksi langsung (sinkron) dan metode 7. Google Classroom
8. YouTube
i nteraksi tidak l angsung (asinkron).

Media dan platform yang digunakan pada saat

pembelaj aran dari ng antara lain:
 2. Dampak Positif Dan Negatif Pembelajaran
Daring

Dampak positif pembelajaran daring yakni dapat

BAHASAN meningkatkan kedekatan antara siswa dan orang

tua. Selain itu, menurut Her yan (dalam Andini,
2020) dampak positif pembelajaran daring
adalah siswa dapat mengakses materi
pembelajaran daring kapan saja dan membuka
materi dengan mudah, dapat melaksanakan
(2) pembelajaran dengan santai, ser ta terhindar
dari bahaya virus Corona karena tidak dapat
melakukan kegiatan belajar mengajar secara
tatap muka sehingga ini sangat berguna untuk
memutuskan rantai penyebaran virus Corona.
Bahasan 2
D amp ak n e ga t i f p emb el aj aran d ari n g i al ah muncul nya b eb erap a ma sal ah sep er ti ti da k
se m u a si swa memi l i ki p erangkat p emb el aj aran da ri ng, sep er ti p onse l at au l ap to p, ser ta
b e b e rap a p e n gaj ar, si swa dan orang tu a b el um p aham b agai mana cara mengguna kan
m e d i a p em b e l aj aran da ri ng. Sel ai n i tu, p emb el aj aran d ar i ng d ap at m empe rp arah ko nd i si
m e n t al si swa ak i b at d i had ap kan d engan si stem p emb el aj aran b aru d an d i tamb ah d engan
b anyak nya t u gas yang sebe narnya b el um mereka paham i sep enuhnya. Hal i ni d ap at
m e n gak i b at kan si swa menj ad i j enuh d al am bel aj ar. Pem bel a j aran d ari ng j uga b erd amp ak
p ad a kon d i si fi si k si swa karen a mengharu skan si swa b erhad ap an d engan l ayar p o nsel
at au l apt op sepa nja ng hari . Hal i n i tentunya akan b erdam p ak p ad a kesehatan m ata
si swa. Ke mu d i an, b erk urang ak ti vi tas fi si k si swa j u ga b erd amp ak terhad ap
p e r ke mb an gan mo tori k si swa karena si swa t i d ak pe rl u m el akuka n p ergerak an ke seko l ah
se p e r t i se be l u mnya. Kurangnya ak ti vi tas fi si k i ni mengak i ba tkan tubu h menj ad i k urang
b u gar d an mu dah terserang p enyak i t .
 3. Aspek-aspek Yang Mempeng aruhi Motivasi
Belaj ar

Menu ru t Mc Don ald dalam pen elitian ( Cahyan i,

Listian a, & Larasati, 2020) adalah su atu perubah an
energi yan g ter j adi pada in div idu yan g ditan dai
den gan timbu lnya perasaan dan reaksi atau

BAHASAN tin dakan u n tu k men capai tu j u an

kon teks pembelaj aran, motivasi dapat memen garu h i
ter ten tu . Pada

apa yan g sedan g dipelaj ari seseoran g, bagaiman a

(3) cara seseoran g belajar, dan kapan

memilih waktu u ntu k belaj ar. Jadi, motivasi belajar
seseoran g

adalah keseluru han daya pen ggerak yang terletak di

dalam diri seseorang yan g memu n cu lkan niat u n tu k
melaku kan kegiatan belajar, seh ingga seseoran g
dapat men capai tu ju an nya atau kein gin an yan g
h en dak dicapainya. Beriku t meru pakan aspek-aspek
yan g mempen garuh i motivasi belaj ar siswa:
A. M e n ur ut Ma ri ly n K. Go wi ng t e rda pa t e mpa t (4) as pe k m o ti vas i be la ja r, ya kn i:
d o ro n ga n u nt uk me nc a pa i se s ua t u, ko mi t men , ini si a ti f di ri s en di ri da n ra s a o p tim is .

B. As pe k-a s pe k ya ng me mpe n ga ru hi m o ti va s i be la ja r si swa men u ru t Fra nd se n , ya it u :

- M e mil iki ra sa in gin ta h u yan g be sa r t er ha d ap h al b ar u .

- K re a tif da n M e ngi ng in kan s im pa ti d ar i o ra ng t ua , g ur u da n t e man -t ema n nya

s e ba ga i b en t uk pe ng ha rg aa n a ta s p re st as i ya ng t el ah di ca pa i.

- M e mp er ba iki kega ga la n d an b er u sa h a me nja di l e bih b a ik.

- M e ras a a ma n ket ika t e la h me n gua sa i ma t er i pe la ja ran .

- M e mb er ika n r ewa r d a t au pe ngh a rga a n te rh a da p di ri s en di ri a p ab ila men c ap a i

s e bu ah t a rge t a ta u ke be rh as il an .

Bahasan 3
Bahasan 3
Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa, yakni:

- Faktor Internal, meliputi cita-cita siswa, kemampuan yang dimiliki siswa,

kondisi fi sik / kesehatan fi sik siswa, dan keadaan psikologis siswa.

- Faktor Eksternal, meliputi kondisi lingkungan belajar siswa, lingkungan

sosial sekolah seper ti hubungan dengan teman dan guru, lingkungan
sosial masyarakat yakni keikutsertaan siswa dalam kegiatan
bermasyarakat seper ti mengikuti lomba 17 Agustusan, lingkungan sosial
keluarga yakni hubungan siswa dengan orang tua dan kakak adiknya di
rumah, serta lingkungan non-sosial seper ti lingkungan alamiah (kasih
sayang, dukungan dan kebiasaan baik siswa) dan lingkungan instrumental
(fasilitas atau sarana prasarana yang disediakan sekolah untuk siswa).
 4. Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap
Motivasi Belajar Si swa

Pembelajaran daring sangat berpengaruh terhadap

motivasi belajar siswa karena proses belajar yang
berbeda. Ada kemungkinan besar siswa menjadi

BAHASAN malas atau tidak mau mengikuti pembelajaran

daring yang sudah dijadwalkan oleh pihak
sekolah, karena keinginan untuk bermain. Ada
pula orang tua yang sesekali tidak memaksa
anaknya untuk mengikuti pelajaran daring dari
awal hingga akhir. Anak juga sering mengalami

(4) kebosanan dikarenakan hanya ber temu dengan

teman-teman dan gurunya melalui media vir tual
seper ti platform Zoom atau Google Meet dan tidak
ber temu secara langsung, maka dari itu
pembelajaran jadi kurang menarik daripada
pembelajaran di kelas.
Bahasan 4
Adanya bentuk penugasan berbasis dari ng justru di anggap menjadi beban ba gi
sebagi an siswa dan o rang tua. Bagi siswa dan o rang tua yang belum pernah
mengen al ga dget akan kebingungan dan akhi rnya tidak menyelesai kan tugas yang
di berik an ol eh guru. Hal seper ti ini biasanya ter jadi pada si swa pada tin gkat sekol ah
dasar. Isti l ah pembel ajaran yang di jadikan sol usi o leh pemeri ntah men jadi asi ng
di karenak an keti daktersedi aan fasi l itas (Syari fudin, 2020,p.33).

C ara o rang tua untuk men umbuhkan mo ti vasi dan min at belajar si swa dengan
memberi kan semangat, dan mendampi ngi nya pada saat proses pembel ajaran dari ng
berlangsung, ser ta memberi kan r ewar d atau penghargaan ji ka si swa men capai
target atau mendapatkan nil ai yang ba gus. Pemberi an r ewar d i ni ti dak hanya berupa
barang, namun juga bi sa dengan kata-ka ta ya ng baik seper ti pu ji an kepada si swa
a gar mereka merasa dih argai dan meni ngkatkan moti vasi bel ajarnya.
 DAFTAR PUSTAKA
Amini, N. A. (2020). DAMPAK PANDEMI COVID-19 TERHADAP SEKTOR PENDIDIKAN TERUTAMA BAGI PELAJAR.

Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-
Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(01), 123–140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57

Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19. Profesi Pendidikan
Dasar, 7(1), 121–132. https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973

Juliya, M., & Herlambang, Y. T. (2021). Analisis Problematika Pembelajaran Daring dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Genta Mulia,
XII(1), 281–294.

Jamil, S. H., & Aprilisanda, I. D. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Pada Masa Pandemik Covid-19. Behavioral
Accounting Journal, 3(1), 37–46. https://doi.org/10.33005/baj.v3i1.57

Nursalam, 2016,  metode penelitian, & Fallis, A. . (2020). Efektivitas Metode Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Saat Pandemi
Covid 19 Di Kota Pekanbaru Nia. Ensiklopedia of Journal, 2(9), 1–7. https://doi.org/http://jurnal.ensiklopediaku.org

Safarati, R. N. (2021). Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Selama Pandemic Covid-19. GENTA MULIA, XII(1), 113–118.

Suprihatin, S. (2015). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. JURNAL PROMOSI Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 3(1), 73–82.
https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i1.89

Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa pada Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu
Pendidikan, 2(3), 236–240.
Jayul, A., & Irwanto, E. (2020). Model Pembelajaran Daring Sebagai Alternatif Proses Kegiatan Belajar Pendidikan Jasmani di Tengah Pandemi Covid-19
Achmad. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi, 6(2), 190–199.
Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa pada Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu
Pendidikan, 2(3), 236–240.
Terima Kasih