UNIT 5 SUMBER PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Sinopsis
Unit ini disediakan bagi membolehkan pelajar-pelajar menguasai kemahiran dalam
menggunakan sumber pengajaran dan pembelajaran. Pelbagai maklumat disediakan
untuk membantu pelajar menghasil dan menggunakan sumber pembelajaran dan
pengajarankerana sumber pembelajaran dan pengajaranmerupakan bahan yang sangat
utama dan penting bagi membantu dan meningkatkan proses pembelajaran dan
pengajaran agar lebih menarik dan berkesan. Ia terdiri daripada bahan-bahan grafik,
fotografi, bahan visual, bahan maujud, model dan carta.
Kemahiran memilih dan mengaplikasi sumber pembelajaran dan pengajaran merupakan
satu daripada kemahiran mengurus bilik darjah yang perlu dimiliki oleh guru-guru.
Dengan menggunakan kemahiran ini guru dapat menggalakkan penglibatan pelajar
dalam proses pembelajaran dan pengajaran serta merangsang mereka untuk berfikir
secara kritis dan kreatif. elain daripada itu ia dapat mempertingkatkan tumpuan pelajar
untuk terus belajar tanpa jemu dan memahami dengan lebih mendalam tentang isi
pelajaran yang disampaikan.
Hasil Pembelajaran
Diharap pada akhir pembelajaran ini pelajar akan dapat!
". #enguasai, memilih dan menilai sumber pengajaran dan pembelajaran.
$. #engaplikasikan kemahiran sumber pembelajaran dan pengajaran dalam
pelajaran Pendidikan Islam.
%. #enyenaraikan kepentingan sumber pembelajaran dan pengajaran dalam
pelajaran Pendidikan Islam.
&. #enghasil dan menggunakan sumber pembelajaran dan pengajaran secara
berkesan di dalam bilik darjah.
-
UNIT 5 PEMBINAAN BAHAN SUMBER PENGAJARAN
TAJUK 5! PEMILIHAN DAN PENILAIAN SUMBER
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
'dakah anda seorang yang kreatif( )ika ja*apannya ya, baik+ ,anda beruntung kerana
anda akan sentiasa menggunkan daya kreativiti anda dalam memilih dan menilai
sesuatu khasnya mengenai sumber yang berkesan untuk proses pembelajaran dan
pengajaran di dalam bilik darjah.
'nda akan dapati baha*a ciri-ciri sumber pembelajaran dan pengajaran yang berkesan
adalah seperti berikut!
"- ,ersesuaian dengan kemahiran yang diajar, isi pelajaran dan objektif yang
hendak dicapai serta selaras dengan tahap kebolehan pelajar.
$- #embantu proses pembelajaran dan pengajaran secara berperingkat dan
menggalakkan pembelajaran kendiri melalui pengalaman.
%. ,oleh membentuk sikap pelajar serta menerapkan nilai-nilai murni.
&. Praktikal dari segi penyediaan dan penggunaan iaitu mudah diguna, dialih,
mudah disimpan dan boleh digunakan untuk beberapa mata pelajaran.

Jenis"jenis s#mber pen$ajaran %an pembelajaran
umber pembelajaran dan pengajaranboleh dibahagikan kepada dua jenis iaitu !
a. ,ahan cetak.
b. ,ahan bukan cetak.
,ahan cetak ialah bahan yang mudah diperolehi di sekitar pelajar khususnya di dalam
,ilik darjah dan di pusat sumber sekolah. Ia biasanya dijadikan bahan bacaan dan
rujukan. Ia merupakan bahan dua dimensi yang dicetak sama ada secara makanikal
atau secara eletronik. -ontoh bahan cetak ialah seperti buku teks, buku rujukan, nota,
buku latihan dan buku fiksyen. Ia juga merangkumi bahan penerbitan berkala seperti
akhbar, majalah, jurnal. .isalah dan bulletin. elain daripada itu kamus, ensiklopsdia,
atlas, buku panduan, nota ringkas , jadual, lembaran kerja, modul dan kad tugasan juga
dikategorikan sebagai bahan cetak.
,ahan bukan cetak terdiri daripada bahan tayang dan bahan bukan tayang, bahan
bukan tayang terdiri daripada bahan grafik dan fotografi yang oleh dipamerkan sebagai
poster dan carta. ementara bahan tayang ialah seperti transparansi dan slaid. elain
daripada itu bahan audio dan audio-visual seperti radio, pita rakaman. Pita video. tv.
/ilem juga mudah digunakan oleh guru untuk membantu melancarkan proses
pengajaran dan pembelajaran. ,ahan tiga dimensi seperti bahan maujud, spesimen,
bahan hidup dan bahan semulajadi dan model merupakan bahan bantu mengajar yang
berkesan jika pengurusannya dilaksanakan dengan baik dan kemas.
'dakah anda fikir penggunaan sumber pembelajaran dan pengajaran membantu anda
di dalam bilik darjah( ememangnnya ya, dan terserahlah kepada anda untuk memilih
dan menetukan apakah jenis bahan yang akan digunakan. Keberkesanannya banyak
bergantung kepada kebijaksanaan dan daya kritiviti anda sendiri. 'kan terserlahlah
peranan anda sebagai pengajar, pemudahcara, pembimbing, penilai, perancang dan
pemimpin. 0ajarlah anda digelar sebagai pendidik.
S#mber &Ala' Ban'# Men$ajar
Klasifikasi alat-alat bantu mengajar yang boleh digunakan di dalam pengajaran dan
pembelajaran seperti berikut!
'lat #aksunya -ontohnya
". 'lat audia 'lat-alat yang boleh menghasilkan bunyi .adio dan kaset
$. 'lat visual 'lat-alat yang dapat memperlihatkan rupa
atau bentuk
laid, filem,strip,lembaran
transparensi benda-benda
maujud dan model
%.'lat audio-
visual
'lat-alat yang dapat menghasilkan rupa
dan suara dalam satu unit
/illem bersuara televisyen
dan video.
La'i(an
". enaraikan ciri-ciri sumber pembelajaran dan pengajaran yang sesuai
digunakan untuk mata pelajaran pendidikan Islam.
$. 1uraikan sejauhmanakah penggunaan sumber pembelajaran dan
pengajaran membantu anda di dalam bilik darjah(
R#m#san
Penggunaan sumber pembelajaran dan pengajaran sangat perlu kepada setiap guru.
Penggunaannya kan dapat mengekalkan inagatan yang lebih lama terhadap isi
pelajaran. Pelajar akan dapat merasakan keseronokan belajar dan mengelakan rasa
jemu terhadap cara dan teknik penyampaian guru. #elalui sumber juga, pelajar
berpeluan dan berkesempatan melakukan pelbagai aktviti, belajar secara aktif dan
seterusnya menjadikan suasana pembelajaran lebih kondusif dan bermakna.
R#j#)an
2e 'h #eng, 3 "4456 * Pen%i%i)an %i Mala+sia I* Penerbit /ajar ,akti. hah 'lam
elangor.
#uhammad #uslehuddin, 7erjemahan 8usuf Ismail 3 "499 6, Ben'#) %an ,iri"-iri
Pen%i%i)an Islam,yarikat 'li Imaran , Petaling )aya.
#uhmmad alleh amak, 7erjemahan 0an 'mnah 8aacob dan .akan-rakan
3 "49: 6, Ilm# Pen%i%i)an Islam, De*an ,ahasa dan Pustaka, Kuala ;umpur.
#ok oon ang 3 "444$ 6, Pe%a$o$i ./ S'ra'e$i Pen$ajaran Pembelajaran,
Pen$ajaran Mi)ro*Perse%iaan Un'#) Men$ajar Par)'i), Kumpulan ,udiman dn.
,hd. Kuala ;umpur.
.ashidi '<i<an dan 'bdul 1abib 3 "44=6 , Pen$ajaran Dalam Bili) Darja(, #asa
2nterprise, Kajang, elangor.
harifah 'la*iah al-agoff 3 "44$ 6, Ilm# Pen%i%i)an / Pe%a$o$i, ;ongman #alaysia
dn. ,hd. Kuala ;umpur.
>a*a*i 1aji 'hmad 3 "44& 6, Pen%i%i)an Islam Kae%a( Dan Te)ni) Pen$ajaran*
Internasional ,ook ervice , Petaling )aya.
Soalan T#'orial
". ,erdasarkan kepada pengalaman anda sebagai seorang guru, nyatakan
sumber pembelajaran dan pengajaranyang anda gunakan di dalam bilik
darjah.
$. ?yatakan masalah yang anda hadapi ketika anda mula-mula menggunakan
sumber pengajaran dan pembelajaran.

%. enaraikan strategi yang anda gunakan untuk merangsang penglibatan
pelajar anda di dalam kelas Pendidikan Islam.
UNIT 5 PEMBINAAN BAHAN SUMBER PENGAJARAN
UNIT 5. KEMAHIRAN MENGESAN MAKLUMAT
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
etap orang guru perlu memiliki kemahiran mengesan maklumat supaya dapat
menjalankan tugas dengan cekap dan berupaya menyampaikan pelajaran dengan
menarik, bermakna serta menyeronoKkan pelajar-pelajar. Dalam usaha untuk
meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran, seseorang guru hendaklah terlebih
dahulu memperolehi beberapa kemahiran seperti kemahiran mengesan maklumat,
mengintepretasI bahan, membuat catatan atau nota, membuat rujukan, menggunakan
pusat sumber dan menguruskan masa dengan baik.
'ktiviti mengesan maklumat merupakan aktiviti yang penting dalam pembelajaran.
Pelajar-pelajar perlu diberi bimbingan untuk merancang dan menguasai kemahiran itu.
#aklumat yang diperolehi melalui pembacaan, biasanya disimpan dalam ingatan. Dalam
situasi yang bersesuaian maklumat yang tersimpan itu patut dikesan balik atau diingat
kembali.
'nda pernah membuat rujukan di perpustakaan( #udahkah anda mengesan maklumat
yang anda perlu di sana(
-ara mudah untuk mengesan maklumat ialah dengan membuat rujukan di
perpustakaan, pusat sumber sekolah atau di perpustakaan bergerak.
-ara membuat rujukan!
;angkah I ! #enggunakan laci kad.
a. -ari laci kad katalog.
b. ;ihat label.'da laci untuk kad pengarang, kad perkara dan kad judol.

ekiranya anda tahu nama pengarang, lihat laci pengarang. )ika anda tahu judol buku ,
lihat laci judol buku pula. )ika anda tahu perkara buku, lihat pula laci kad perkara. Kad
perkara menggunakan nombor ":: hingga 4:: berasaskan sistem De*ey. Kad-kad
perkara disusun mengiku abjad.

-ontoh Kad Perkara
Pendidikan - )epun
Pendidikan - Kanada
Pendidikan -
Perangkaan


-ontoh Kad Pengarang
7# 944.$$
?i
?ik '<i< ?ik Pa
Pelajar Pintar -erdas, Kuala ;umpur,
De*an Pustaka Islam, "44:.
-ontoh Kad )udull

7# =5"
PI
P2?DIDIK'? I;'# P#.Petaling )aya,
elangor, Penerbit /ajar ,akti 3 "44" 6.

Kema(iran men$$#na)an )am#s
'nda kerap menggunakan kamus( Kamus memang memberi maklumat, makna dan
penerangan tentang sesuatu perkataan. Kemahiran ynag diperlukan ialah keupayaan
menggunakan kamus dengan cekap, cepat dan tepat. Perkataan-perkataan di dalam
kamus disusun tertib mengikut abjad. Pada setiap bahagian atas halaman disediakan
dua kata petunjuk. ebelah kiri halaman kata petunjuk menuujukkan perkataan pertama
mengikut susunan abjad yang terdapat di dalam halaman itu. Kata petunjuk di sebelah
kanan halaman menunjukan perkataan terakhir di halaman itu.
Kema(iran men$$#na)an Ensi)lope%ia
'dakah anda memiliki ensiklopedia di rumah( Ia sangat berguna kerana mengandungi
rencana-rencana pendek tentang perkara-perkara khusus yang juga disusun mengikut
abjad, )ilid terakhir merupakan indeks dan rujukan bagi jilid-jilid lain dalam set
ensiklopedia itu. ekiranya anda ingin mendapatkan sesuatu maklumat yang lebih
teperinci, anda boleh mencarinya mengikut tajuk besar dan selepas itu melalui tajuk-
tajuk kecil. Umpamanya jika anda ingin tahu dengan lebih lanjut lagi tentang tokoh Ibnu
ina, anda hendaklah melihat di ba*ah perkataan @inaA.
La'i(an
"- 7erangkan cara-cara mengesan maklumat daripada bahan cetak .
$- enaraikan maklumat yang sesuai digunakan untuk pengajaran Pendidikan
Islam .
R#m#san
Kemahiran mengesan maklumat merupakan satu kemahiran yang perlu dipelajari oleh
setiap guru. Kemahiran ini memerlukan kecekapan untuk merancang seperti menyusun
tulisan, nota dan gambarajah yang sesuai di papan tulis. Kemahiran guru menggunakan
papan tulis akan memudahkan pelajar membaca dan memahami pengajarannya. 1al ini
akan dapat menarik dan perhatian kepada pengajaran guru.
R#j#)an
#uhammad #uslehuddin, 7erjemahan 8usuf Ismail 3 "499 6, Ben'#) %an ,iri"-iri
Pen%i%i)an Islam,yarikat 'li Imaran , Petaling )aya.
#uhmmad alleh amak, 7erjemahan 0an 'mnah 8aacob dan .akan-rakan
3 "49: 6, Ilm# Pen%i%i)an Islam, De*an ,ahasa dan Pustaka, Kuala ;umpur.
#ok oon ang 3 "444$ 6, Pe%a$o$i ./ S'ra'e$i Pen$ajaran Pembelajaran,
Pen$ajaran Mi)ro*Perse%iaan Un'#) Men$ajar Par)'i), Kumpulan ,udiman dn.
,hd. Kuala ;umpur.
.ashidi '<i<an dan 'bdul 1abib 3 "44=6 , Pen$ajaran Dalam Bili) Darja(, #asa
2nterprise, Kajang, elangor.
harifah 'la*iah al-agoff 3 "44$ 6, Ilm# Pen%i%i)an / Pe%a$o$i, ;ongman
#alaysia dn. ,hd. Kuala ;umpur.
>a*a*i 1aji 'hmad 3 "44& 6, Pen%i%i)an Islam Kae%a( Dan Te)ni) Pen$ajaran*
Internasional ,ook ervice , Petaling )aya.
Soalan T#'orial
"- enaraikan masalah yang anda hadapi ketika menyediakan maklumat untuk
disampaikan kepada pelajar di dalam kelas.
$- 1uraikan proses yang anda lalui ketika mengesan maklumat yang berkaitan
dengan pengajaran pendidikan Islam di sekolah anda.
UNIT 5 PEMBINAAN BAHAN SUMBER PENGAJARAN
UNIT 50 MENGHASIL DAN MENGGUNAKAN SUMBER PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN
ebagai seorang guru, adalah jelas baha*a kemahiran belajar amat penting. Daya
tarikan sesuatu pelajaran amat bergantung kepada kemahiran guru menggunakan
sumber pengajaran dan pembelajaran. Pelajar akan merasa seronok apabilaa guru
memudahkan pemahaman konsep sesuatu tajuk. ebaliknya pelajar akan berasa
kece*a kerana sukar memahami sesuatu yang diterangkan oleh guru. Bleh itu adalah
penting bagi guru untuk menggerakkan muuridnya dengan berbagai cara seperti
menggunakan berbagai sumber pengajaran dan pembelajaran.
C
Duru perlu menghasil dan menggunakan sumber pembelajaran dan pengajaran seperti
carta, slaid, model, kad imbasan, kertas grafik dan foto yang diperlukan bagi
menjayakan sesuatu pelajaran. ebelum menghasilkan sesuatu sumber pembelajaran,
guru perlulah mematuhi priinsip-prinsip seperti berikut!
".Pastikan sumber yang digunakan itu 3sama ada projektor slaid,perakam pita atau
radio6 boleh berfuungsi dengan baik.
$.Pastikan sumber pembelajaraan itu sesuai dari segi sai<,minat,kebolehan dan umur
murid.
%.Dambar-gambar yang digunakan biarlah menarik.
&.Pastikan tulisan yang digunakan dalam carta boleh dibaca oleh semua murid.
=.Pastikan alat yang akan digunakan dapat melibatkan penggunaan pelbagai deria
murid
5. umber pengajaran pembelajaran mestilah mempunyai kaitan dengan pelajaran
yang hendak diajar.#isalnya jika guru hendak mengajar bab 1aji, gambar lelaki dan
perempuan memakai pakaian ihram, gambar *ukuf di 'rafah, gambar jamrah-jamrah,
pandangan ketika ta*af dan sai perlulah disediakan.
,on'o( Pen$$#naaan $ambar %alam pen$ajaran %an pembelajaran
"- Pilih gamabar-gamabar yang terang dan menarik serta mufdah difahami
maksudnya.
$- ai< gambar hendaklah besar supaya semua murid dapat melihatnyadengan
jelaskecuali gambar-gamabar yang hendak ditampal di dinding , sai<nya mestilah
sepadan dengan ruang yang disedikan.
%- Dambar yang dipilih mestilah mempunyai kaitan dengan pelajaran yang hendak
diajar seperti gambar kaabah untuk mengajar solat.
&- Dambar harus benar atau iiaitu menggambarkan situasi yang serupa jika dilihat
dalam keadaan sebenarnya.
=- Dambar mestilah sesuai dengan kecerdasan atau peringkat kebolehan murid-
murid.
5- )ika hendak menggunakan *arna, hendaklah *arna itu sesuai dengan benda
yang digambarkan. )ika tidak lebih baik menggunakan gamabar hitam putih
sahaja.
E- upaya tidak menimbulkan kontroversi di kalangan murid-murid, ukuran
perbandingan antara benda-bendayang digambarkan itu haruslah jelas. #isalnya
bandingan tinggi pokok dengan tinggi sebuah bukitatau besar lembu dengan
besar kucing dan sebagainya. ,andingan ukuran ini perlu jelas dan nyata.

,ara men$$#na)an ala'"ala' a#%iao"1is#al
Duru yang hendak menggunakan alat-alat audiao vusual sebagai lat bantu
mengajar mestilah memhami cara-cara penggunaannya dengan baik. Kalau tidak ia
akan hanya menjadi alat hiburan semata-semata.
'nda diharap membuat rujukan kepada
buku umber Pembelajaran dan
pengajarantajuk penggunaan bahan
sumber pengajaran dan pembelajaran.
Fideo
-D
7F
lid
Dambar pakaian ihram lelaki dan *anita.
.ajah "! Dambar pakaian ihram lelaki dan perempuan
Dambar suasana *ukuf di 'rafah Dambar uasana 7a*af
,ara men$$#na)an ala'"ala' a#%io"1is#al
Duru yang hendak menggunakan alat-alat audio visual sebagai alat bantu mengajar
mestilah memhami cara-cara penggunaannya dengan baik. Kalau tidak ia akan hanya
menjadi alat hiburan semata-semata. Bleh itu dalam menggunakannya guru haruslah
mematuhi syarat-syarat berikut!-
". Persiapan
$. Persembahan
%. Penerapan
&. Kelanjutan 3 follow up ).
Persiapan2
,agi tahap persiapan, guru haruslah menentukan objektifnya dengan jelas. etelah itu
barulah membuat persediaan dan memilih tajuk serta isi pengajaran yang hendak
diberikan kepada murid-murid kemudian barulah memilih alat yang sesuai dengan tajuk
yang dipilihnya..
etelah membuat penentuan objektif, menyediakan rancangan dan memilih alat-alat,
guru mestilah berlatih atau mencuba menggunakan alat-alat mengikut rancangan yamg
disediakan. 7anpa latihan dan percubaan terlebih dahulu sesuatu penerangan dan
penjelasan tidak akan dapat berjalan lancar. 1al ini akan menjejaskan proses
pengajaran guru dan pembelajaran murid. elain daripada membuat percubaan,
pemilihan tempat yang yang sesuai juga perlu diutamakan.
Persemba(an2
Duru mestilah menarik minat murid-murid dengan penyediaan set induksi yang menarik
terlebih dahulu sebelum menggunakan alat-alat audio-visual. Persembahan akan lebih
menjadi menarik dan berkesan jika !
". Penampilan giuru kemas dan menarik.
$. Duru dapat menguasai pelajar dalam biilik darjah.
%. Penyampaian dibuat dengan suara yang jelas dan menarik.
&. Dapat segera menukarkan teknik-teknik penyampaian dan penggunaan alat-alat
jika berlaku itu tidak sesuai.
=. #enyelitkan unsur-unsur jenaka yang sesuai dan munasabah.
Penerapan2
esuatu pengjaran dianggap tidak berkesan sekiranya tidak dapat menggunakannya
atau menerapkannya dalam kehidupan seharian mereka. Untuk itu kita perlu
mengambil kira perkara-perkara berikut!-
". #empraktikkan.
$. #enguji kebolehan murid-murid.
%. #embuat perbincangan.
Kerja lanjutanG
Kerja-kerja lanjutan akan dapat mempengaruhi ji*a seseorang. 'tas alasan inilah ia
perlu diulangi supaya memberi kesan kepada pelajar. ,egitu jugalah dengan
penggunaan lat-alat audio-visual sebagai sumber pengajaran. Ia perlu disusuli dengan
kerja-kerja lanjutan supaya apa yang mereka pelajari dapat dihayatai dengan baik.

;atihan.
".-eritakan pengalaman anda ketika mengajar pelajaran Pendidikan Islam dengan
menggunakan bahan bantuan siaran radio pendidikan.
$.?yatakan faedah yang anda perolehi setelah menghasilkan bahan pengajaran
pembelajaran Pendidikan Islam untuk murid anda.
.umusan.
umber pembelajaran dan pengajaranperlu dihasil dan digunakan oleh setiap guru
Pendidikan Islam kerana penggunaannya akan membantu perkembangan kognitif,
afektif dan psikomotor. Dari segi kognitif, sumber pembelajaran seharusnya dapat
memupuk daya cipta, pemikiran analitis dan pemikiran kritis. Dari segi afektif, ia
hendaklah dapat memupuk perkembangan nilai-nilai murni seperti bertanggungja*ab,
jujur, bertolak ansur, bertimbang rasa dan sikap possitif yang lain. Dari psikomotor pula,
bahan pengajaran dapat memupuk perkembangan koordinasi mata,otak dan kemahiran
motor yang lain.
R#j#)an
#uhammad #uslehuddin, 7erjemahan 8usuf Ismail 3 "499 6, Ben'#) %an ,iri"-iri
Pen%i%i)an Islam,yarikat 'li Imaran , Petaling )aya.
#uhmmad alleh amak, 7erjemahan 0an 'mnah 8aacob dan .akan-rakan
3 "49: 6, Ilm# Pen%i%i)an Islam, De*an ,ahasa dan Pustaka, Kuala ;umpur.
#ok oon ang 3 "444$ 6, Pe%a$o$i ./ S'ra'e$i Pen$ajaran Pembelajaran,
Pen$ajaran Mi)ro*Perse%iaan Un'#) Men$ajar Par)'i), Kumpulan ,udiman dn.
,hd. Kuala ;umpur.
.ashidi '<i<an dan 'bdul 1abib 3 "44=6 , Pen$ajaran Dalam Bili) Darja(, #asa
2nterprise, Kajang, elangor.
harifah 'la*iah al-agoff 3 "44$ 6, Ilm# Pen%i%i)an / Pe%a$o$i, ;ongman
#alaysia dn. ,hd. Kuala ;umpur.
>a*a*i 1aji 'hmad 3 "44& 6, Pen%i%i)an Islam Kae%a( Dan Te)ni) Pen$ajaran* I
nternasional ,ook ervice , Petaling )aya
Soalan T#'orial
". 7erangkan cara penggunaan gambar atau model dalam proses pembelajaran
dan pengajaran
Pendidikan Islam.
$. ,erdasrkan pengalaman anda di sekolah terangkan cara anda menggunakan
televisyen atau komputer dalam pengajaran anda.