PENGERTIAN DAN HAKIKAT IPS DALAM

PROGRAM PENDIDIKAN
PENDAHULUAN
Pengertian dan hakikat IPS sebagai program pendidikan merupakan Kajian IPS yang didapat dari
berbagai sumber dan pengalaman hidup sebagai makhluk sosial yang mempunyai keenderungan
kuat untuk hidup bersama dalam kelompok! dalam unit ini Anda akan mempelajari hakekat IPS
sebagai program pendidikan yang pada pembahasannya menerapkan pendidikan antardisiplin
ilmu sosial yang mengintegrasikan berbagai konsep ilmu sosial" Dari unit ini Anda diharapkan
memiliki kemampuan sebagai berikut #
a" $ampu menjelaskan pengertian dari disiplin ilmu sosial %IPS&"
b" $ampu menjelaskan tujuan pendidikan IPS"
" $ampu menjelaskan ruang lingkup IPS sebagai program pendidikan"
A" Pentingnya IPS Dalam Program Pendidikan
Setiap orang sejak lahir! tidak terpisah dari manusia lain! khususnya dari orang tua dan lebih
khusus lagi dari ibu yang melahirkannya" Sejak saat itu si bayi telah melakukan hubungan
dengan orang lain! terutama dengan ibunya dan dengan anggota keluarga lainnya" $eskipun
masih sepihak! artinya dari orang'orang lebih tua terhadap dirinya hubungan sosial itu telah
terjadi" (anpa hubungan sosial dan bantuan dari anggota keluarga lain! terutama dari ibunya si
bayi! si bayi tidak akan berdaya dan tidak mampu berkembang menjadi manusia de)asa"
Selanjutnya dalam pertumbuhan dan perkembangan jasmani! rohani sesuai dengan penambahan
umur serta pengalaman terhadap kehidupan masyarakat di sekitarnya makin berkembang dan
meluas" Hal tersebut membutuhkan atau terbina melalui pengetahuan sosial! hanya tentu saja
berkenaan dengan namanya! sangat tergantung pada pernah sekolah atau tidak" Sebutan sebagai
pengetahuan sosial atau resminya Ilmu Pengetahuan
Sosial %IPS& baru diketahui seara *ormal ketika kita bersekolah" Dengan demikian maka Ilmu
Pengetahuan Sosial %IPS& dianggap sebagai ilmu yang mempelajari tentang manusia serta untuk
mempolakan sejauh mana manusia itu berhubungan dengan orang lain dalam suatu kelompok"
Pada abad ke'+, ditandai dengan terjadinya perkembangan pesat pada berbagai bidang
kehidupan! seperti timbulnya ledakan penduduk! ledakan ilmu pengetahuan! dan ledakan
teknologi" Hal tersebut menimbulkan berbagai masalah di dalam masyarakat seperti#
-" Permasalahan yang menyangkut pengorganisasian antara lain di bidang pemerintahan!
perundang'undangan! pendidikan! penyediaan keperluan hidup! kesehatan! dan kesejahteraan"
+" Ketegangan'ketegangan di dalam masyarakat baik dalam arti psikis maupun *isik %$isalnya
keseimbangan lingkungan! polusi! dan masalah lalu lintas&"
." $asalah pertentangan dan kekaburan nilai"
Akibat dari hal'hal tersebut terjadi gejala kehilangan pandangan menyeluruh! timbulnya
spesialisasi yang makin intensi* di bidang ilmu pengetahuan! misalnya mengakibatkan
ketidakpastian diri! terampas rasa identitas indi/idu! kehilangan nilainilai sosial dan tujuan etis"
$ata pelajaran IPS diperlukan sebagai#
-" Pengalaman hidup masa lampau dengan situasi sosialnya yang labil memerlukan masa depan
yang mantap dan utuh sebagai suatu bangsa yang bulat"
+" Laju perkembangan kehidupan! teknologi! dan budaya Indonesia memerlukan kebijakan
pendidikan yang seirama dengan laju itu"
." Agar output persekolahan benar'benar lebih ook dan sesuai serta berman*aat"
0" Setiap orang akan dan harus terjun ke dalam kanah kehidupan masyarakat" 1leh sebab itu
perlu disiapkan ilmu khusus! yaitu IPS"
Dilihat dari pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi! dimana dunia pendidikan
selalu tertinggal dibandingkan dengan perkembangan kebutuhan masyarakat! maka IPS
diperlukan sebagai )adah ilmu pengetahuan yang mengharmoniskan laju perkembangan ilmu
dan kehidupan dalam dunia pengajaran"
Sebab IPS mampu melakukan lompatan'lompatan ilmu seara konsepsional untuk kepentingan
praktis kehidupan yang baru! sesuai dengan perkembangan jaman" IPS oleh para pendirinya
seara sengaja diiptakan dan dibina ke arah menuntun generasi muda mampu hidup dalam
alamnya %jaman dan lingkungannya& dengan bekal pengetahuan yang baru"
Karena IPS diarahkan demikian! maka susunan konsep'konsep dalam IPS sungguh sangat
kompleks dan ber/ariasi dari berbagai abang ilmu sosial" (untutan dan persoalan kehidupan
praktis adalah buah dari lajunya pengetahuan dan teknologi yang menarik lajunya kehidupan
masyarakat" 1leh sebab itu! IPS mau tak mau harus berorientasi pada perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi tersebut"
Demikianlah sekedar gambaran yang melatarbelakangi eksistensinya pelajaran IPS di negara
kita" Keberhasilan pengajaran sangat tergantung kepada 2ketepatan pilihan dan susunan dari
konsep'konsep IPS! pendekatan! orientasi program dan pengajarannya serta tingkat ino/ati*nya
para guru IPS itu sendiri" Sebab dalam dunia IPS! guru pada akhirnya adalah sumber pembaharu
yang paling aktual! yang tahu persis akan keadaan! kebutuhan! serta permasalahan sis)a serta
masyarakatnya"
3urulah yang diharapkan akan mampu menyesuaikan gejolak perkembangan baru ke dalam
program dan ara pengajarannya" Di dalam kehidupan moderen dengan komunikasi yang serba
lanar dan epat! hubungan antarorang menjadi makin intensi*! dan peristi)a'peristi)a makin
kompleks"
Para pendidik sama'sama menyadari bah)a pengetahuan mengenai saling hubungan antara
orang dengan orang! orang dengan benda'benda kebutuhan hidup! orang dengan lembaga! dan
orang dengan lingkungan perlu lebih dikembangkan dan dimiliki oleh anak didik" Dengan bekal
pengetahuan tersebut diharapkan bah)a hubungan antarorang! antarkelompok! antarlembaga dan
antarbangsa! akan terjalin lebih lanar! kepinangan dan ketegangan sosial akan teratasi!
sehingga dapat terapai kehidupan masyarakat yang serasi"
IPS merupakan per)ujudan dari satu pendekatan interdisipliner dari pelajaran ilmu'ilmu sosial"
Ia merupakan integrasi dari berbagai abang ilmu'ilmu sosial antara lain# Sosiologi! Antropologi
4udaya! Sejarah! Psikologi Sosial! 3eogra*i! Ekonomi! Politik! dan Ekologi"
IPS berusaha mengintegrasikan materi dari berbagai ilmu sosial dengan menampilkan
permasalahan sehari'hari masyarakat di sekitarnya" IPS merupakan aspek penting dari ilmu'ilmu
sosial yang dipilih dan diadaptasikan untuk digunakan dalam pengajaran di sekolah" IPS bukan
ilmu sosial! sungguhpun bidang perhatiannya sama yaitu hubungan timbal balik di kalangan
manusia" IPS hanya terdapat pada program pengajaran sekolah semata'mata"
Ilmu'ilmu sosial dipolakan untuk mengembangkan ilmu pengetahuan manusia misalnya melalui
penelitian! penemuan! atau eksperimen" IPS dipolakan untuk tujuan'tujuan pembelajaran dengan
materi sesederhana mungkin! menarik! mudah dimengerti! dan mudah dipelajari"
Untuk dapat melaksanakan program'program IPS dengan baik! sudah se)ajarnya bila guru yang
mengajar IPS mengetahui benar'benar akan tujuan pengajaran IPS! di samping pengorganisasian!
bahan pelajaran! dan metode yang dipakai dalam pelaksanaan proses belajar mengajar"
4" Pengertian IPS
Istilah ilmu pengetahuan sosial sebagaimana diranang dalam dra* kurikulum +,,0 memang
membingungkan untuk diarikan de*inisinya! karena dalam berbagai literatur! baik yang ditulis
oleh ahli dari luar maupun dalam negeri! kita hanya mempunyai istilah ilmu pengetahuan sosial
yang merupakan terjemahan dari soial studies" Sedangkan nama IPS dalam dunia pendidikan
dasar di negara kita munul bersamaan dengan diberlakukannya kurikulum SD! S$P dan S$U
tahun -567"
Dilihat dari sisi keberlakuannya! IPS disebut sebagai bidang studi 2baru8! karena ara
pandangnya bersi*at terpadu" Hal tersebut mengandung arti bah)a IPS bagi pendidikan dasar dan
menengah merupakan hasil perpaduan dari mata pelajaran geogra*i! ekonomi! ilmu politik! ilmu
hukum! sejarah! antropologi! psikologi! dan sosiologi" Perpaduan ini disebabkan mata pelajaran
tersebut memiliki objek material kajian yang sama yaitu manusia"
Dalam bidang pengetahuan sosial! kita mengenal banyak istilah yang kadangkadang dapat
mengaaukan pemahaman" Istilah tersebut meliputi Ilmu Sosial %Soial Sienes&! Studi Sosial
%Soial Studies& dan Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS&" Untuk memperjelas penggunaan istilah
tersebut seara tepat! kita simak uraian berikut"
-" Ilmu Sosial %Soial Siene&
Ahmad Sanusi memberikan batasan tentang ilmu Sosial %Saidihardjo! -559#+& sebagai berikut
2Ilmu sosial terdiri dari disiplin'disiplin ilmu pengetahuan sosial yang bertara* akademis dan
biasanya dipelajari pada tingkat perguruan tinggi yang makin lanjut dan makin ilmiah8"
Sedangkan menurut 3ross %Kosasih Djahiri! -5:#-&! ilmu sosial merupakan disiplin intelektual
yang mempelajari manusia sebagai makhluk sosial seara ilmiah serta memusatkan pada
manusia sebagai anggota masyarakat dan pada kelompok atau masyarakat yang ia bentuk"
Selanjutnya Nursid Sumaatnadja %-5:,#6&! menyatakan bah)a ilmu soial adalah abang ilmu
pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia baik seara perorangan maupun tingkah
laku kelompok" 1leh karena itu ilmu soial adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia
dan mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat" Ada bermaam'maam aspek tingkah
laku manusia dalam masyarakat! seperti aspek ekonomi! sikap! mental! budaya! dan hubungan
sosial" Studi khusus tentang aspek'aspek tingkah laku manusia inilah yang menghasilkan ilmu
sosial! seperti ekonomi! ilmu hukum! ilmu politik! psikologi! sosiologi! dan antropologi"
;adi setiap bidang keilmuan itu mempelajari salah satu aspek tingkah laku manusia sebagai
anggota masyarakat" Ekonomi mempelajari aspek kebutuhan materi! antropologi mempelajari
aspek budaya! sosiologi mempelajari aspek hubungan sosial! psikologi mempelajari aspek
keji)aan! demikian pula bidang keilmuan yang lain" Sedangkan yang menjadi obyek materialnya
adalah sama! yaitu manusia sebagai anggota masyarakat"
+" Studi Sosial %Soial Studies&
4erbeda dengan ilmu sosial! studi sosial bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau disiplin
akademis! melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian tentang gejala dan masalah
sosial" Dalam kerangka kerja pengkajiannya! studi sosial menggunakan bidang'bidang keilmuan
termasuk ilmu sosial" (entang studi sosial ini Ahmad Sanusi %-56-#-:& memberikan penjelasan
bah)a! studi sosial tidak selalu bertara* akademis uni/ersitas! bahkan merupakan bahan'bahan
pelajaran bagi sis)a sejak pendidikan dasar" Selanjutnya studi sosial dapat ber*ungsi sebagai
pengantar kepada disiplin ilmu sosial bagi pendidikan lanjutan atau jenjang berikutnya" Studi
sosial bersi*at interdisipliner dengan menetapkan pilihan masalah'masalah tertentu berdasarkan
sesuatu re*erensi dan meninjaunya dari beberapa sudut sambil menari logika dari hubungan'
hubungan yang ada satu dengan lainnya"
Kerangka kerja studi sosial dalam mengkaji atau mempelajari gejala dan masalah sosial di
masyarakat tidak menekankan bidang teoretis! melainkan lebih kepada bidang praktis" 1leh
karena itu studi sosial tidak terlalu bersi*at akademis teoretis! melainkan merupakan pengetahuan
praktis yang dapat diajarkan mulai dari tingkat Sekolah Dasar sampai Perguruan (inggi"
Pendekatan studi soial bersi*at interdisipliner atau multidisipliner dengan menggunakan
berbagai bidang keilmuan" $aksudnya bah)a studi sosial dalam meninjau suatu gejala sosial
atau masalah sosial dilihat dari berbagai dimensi<sudut<segi<aspek kehidupan"
Sedangkan ilmu sosial pendekatannya bersi*at disipliner dari bidang ilmunya masing'masing"
Kesimpulannya dapat dikatakan bah)a studi sosial lebih
memperlihatkan suatu bentuk gabungan ilmu sosial" (ugas studi sosial! sebagai suatu bidang
studi mulai dari tingkat SD sampai ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi! adalah membina
)arga masyarakat yang mampu menyerasikan kehidupannya berdasarkan kekuatan'kekuatan
*isik dan sosial dan mampu memeahkan masalah'masalah sosial yang dihadapinya" 1leh karena
itu materi dan metode penyajiannya harus sesuai dengan misi yang diembannya"
." Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS&
4agi sekelompok keil ahli pendidikan di Indonesia! sebenarnya telah memakai istilah IPS dalam
pertemuan'pertemuan ilmiah! jauh sebelum diberlakukannya kurikulum -567" Nama'nama yang
dipergunakan dalam kesempatan ini bermaam'maam! antara lain ada yang memakai istilah
Studi Sosial yang dekat dengan istilah aslinya! ada pula yang menyebutnya dengan Ilmu'Ilmu
Sosial dan ada yang menamakannya Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS&" Namun sejak tahun -569
nama IPS telah menjadi nama baku"
Harus diakui bah)a ide IPS berasal dari literatur pendidikan Amerika Serikat" Nama asli IPS di
Amerika Serikat adalah 2Soial Studies8" Istilah tersebut pertama kali dipergunakan sebagai
nama sebuah Komite yaitu 2=ommittee o* Soial Studies8 yang didirikan pada tahun -5-."
(ujuan dari lembaga itu adalah sebagai )adah himpunan tenaga ahli yang berminat pada
kurikulum Ilmu'ilmu Sosial di tingkat Sekolah Dasar dan $enengah! dan ahl'iahli Ilmu'ilmu
Sosial yang mempunyai minat sama" Nama Komite itulah yang kemudian dipergunakan sebagai
nama kurikulum yang mereka hasilkan" $eskipun demikian nama 2Soial Studies8 menjadi
makin terkenal pada tahun -59,'an! ketika pemerintah mulai memberikan dana untuk
mengembangkan kurikulum tersebut"
Pada )aktu Indonesia memperkenalkan konsep IPS! pengertian dan tujuannya tidaklah persis
sama dengan Soial Studies yang ada di Amerika Serikat" $engapa demikian> Karena kondisi
masyarakat Indonesia memang berbeda dengan kondisi masyarakat Amerika Serikat" Ini
mengisyaratkan adanya penyesuaian'penyesuaian tertentu" Sebenarnya keadaan ini sangat baik!
karena setiap ide yang datang dari luar kita terima kalau memang sesuai dengan kondisi
masyarakat kita"
$ulyono (j" %-5:,#:& memberi batasan IPS bah)a IPS sebagai pendekatan interdisipliner %Inter'
disiplinary approah& dari pelajaran Ilmu'ilmu sosial" IPS merupakan integrasi dart berbagai
abang ilmu'ilmu sosial! seperti sosiologi! antropologi budaya! psikologi sosial! sejarah!
geogra*i! ekonomi! ilmu politik! dan sebagainya" Hal ini lebih ditegaskan lagi oleh Saidiharjo
%-559# 0&! bah)a IPS merupakan hasil kombinasi atau basil pem*usian atau perpaduan dari
sejumlah mata pelajaran seperti geogra*i! ekonomi! sejarah! antropologi! dan politik" $ata
pelajaran tersebut mempunyai iri'iri yang sama! oleh karena itu dipadukan menjadi satu bidang
studi yaitu Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS&"
Dengan demikian jelas bah)a IPS adalah *usi dari disiplin ilmu'ilmu sosial" Pengertian *usi di
sini berarti bah)a IPS merupakan suatu bidang studi utuh yang tidak terpisah'pisah dalam kotak'
kotak disiplin ilmu yang ada" Artinya! bah)a bidang studi IPS tidak lagi mengenal adanya
pelajaran geogra*i! ekonomi! sejarah seara terpisah! melainkan semua disiplin tersebut diajarkan
seara terpadu"
Dalam kepustakaan kurikulum pendekatan terpadu tersebut dinamakan pendekatan 2broad*ield8"
Dengan pendekatan tersebut batas disiplin ilmu menjadi lebur! artinya terjadi sintesis antara
beberapa disiplin ilmu" Dengan demikian sebenarnya IPS berinduk kepada ilmu'ilmu sosial!
dengan pengertian bah)a teori! konsep! prinsip yang diterapkan pada IPS adalah teori! konsep
dan prinsip yang ada dan berlaku pada ilmu'ilmu sosial" Ilmu soial dengan bidang keilmuannya
dipergunakan untuk melakukan pendekatan! analisis! dan menyusun alternati* pemeahan
masalah sosial yang dilaksanakan pada pengajaran IPS"
Sejarah Perkembangan IPS di Indonesia
4idang studi IPS yang masuk ke Indonesia adalah berasal dari Amerika Serikat dengan nama asli
di negara asalnya disebut Soial Studies" Pertama kali Soial Studies dimasukkan dalam
kurikulum sekolah di ?ugby %Inggris& pada tahun -:+6! atau sekitar setengah abad setelah
?e/olusi Industri" Pada pertengahan abad -: di Inggris terjadi ?e/olusi Industri yang ditandai
dengan perubahan penggunaan tenaga manusia menjadi tenaga mesin" ?e/olusi industri
memba)a perubahan yaitu mendatangkan kemakmuran bagi sebagian masyarakat Inggris"
Di sisi lain ?e/olusi Industri menimbulkan paham kapitalisme dan dehumanisasi yaitu manusia
tidak dihargai sebagai manusia atau tidak memanusiakan manusia! karena para industrialis lebih
menghargai *aktor produksi! modal! dan uang daripada tenaga manusia" Setelah memperhatikan
situasi tersebut maka (homas Arnold bermaksud menanggulangi proses dehumanisasi! dengan
ara memasukkan Soial Studies ke dalam kurikulum di sekolahnya" Adapun tujuannya adalah
agar sis)a mempelajari masalah interaksi manusia serta ikut berperan akti* dalam kehidupan
masyarakat %Poer)ito! -55-<-55+#6&"
Latar belakang dimasukkan Soial Studies dalam kurikulum sekolah di Amerika Serikat berbeda
dengan di Inggris karena situasi dan kondisi penyebabnya juga berbeda" Penduduk Amerika
Serikat terdiri dari berbagai maam ras diantaranya adalah ras Indian yang merupakan penduduk
asli! ras kulit putih yang datang dari Eropa! dan ras Negro yang didatangkan dari A*rika untuk
dipekerjakan di perkebunan'perkebunan negara tersebut" Pada a)alnya penduduk Amerika
Serikat yang multiras tersebut tidak menimbulkan masalah" 4aru setelah berlangsung perang
saudara antara Utara dan Selatan atau yang dikenal dengan Perang 4udak yang berlangsung
tahun -:9-'-:97" Amerika Serikat yang telah menjadi kekuatan dunia! mulai terasa adanya
kesulitan! karena penduduk yang multiras tersebut merasa kesulitan untuk menjadi satu bangsa"
Selain itu juga adanya perbedaan soial ekonomi yang sangat tajam"
Para pakar kemasyarakatan dan pendidikan berusaha keras untuk menjadikan penduduk yang
multiras tersebut menjadi merasa satu bangsa! yaitu bangsa Amerika" Salah satu ara yang
ditempuh adalah dengan memasukkan Soial Studies ke dalam kurikulum sekolah di negara
bagian @isonsin pada tahun -:5+" Setelah dilakukan penelitian! maka pada a)al abad +,!
sebuah Komisi National dari (he National Eduation Assoiation memberikan rekomendasi
tentang perlunya Soial Studies dimasukkan ke dalam kurikulum semua Sekolah Dasar dan
Sekolah $enengah %selanjutnya disebut SD dan S$& Amerika Serikat" Adapun )ujud Soial
Studies ketika lahir merupakan semaam ramuan dari mata pelajaran sejarah! geogra*i! dan
i/is"
Aaktor lain yang menyebabkan dimasukkannya Soial Studies ke dalam kurikulum sekolah
adalah keinginan para pakar pendidikan" $ereka menginginkan agar setelah meninggalkan SD
dan S$ %-& para sis)a menjadi )arga negara yang baik! dalam arti mengetahui dan menjalankan
hak'hak dan ke)ajibannya" %+& para sis)a lulusan SD dan S$ dapat hidup bermasyarakat seara
seimbang dalam arti memperhatikan kepentingan pribadi dan masyarakat" Untuk menapai
tujuan tersebut! para sis)a tidak perlu harus menunggu belajar ilmu'ilmu sosial di Perguruan
(inggi! tetapi harus sudah mendapat bekal pelajaran IPS di SD dan S$"
Pertimbangan lain dimasukkannya Soial Studies ke dalam kurikulum sekolah adalah
kemampuan sis)a sangat menentukan dalam pemilihan dan pengorganisasian materi IPS" Agar
materi pelajaran IPS lebih menarik dan lebih mudah dierna oleh sis)a SD dan S$!
bahanbahannya diambil dari kehidupan nyata di lingkungan masyarakat" 4ahan atau materi yang
diambil dari pengalaman pribadi! teman'teman sebaya! serta lingkungan alam dan masyarakat
sekitarnya" Hal ini akan lebih mudah dipahami karena mempunyai makna lebih besar bagi para
sis)a daripada bahan pengajaran yang abstrak dan rumit dalam ilmu'ilmu sosial"
Latar belakang dimasukkannya bidang studi IPS ke dalam kurikulum sekolah di Indonesia sangat
berbeda dengan di Inggris dan Amerika Serikat" Pertumbuhan IPS di Indonesia tidak terlepas dari
situasi kaau! termasuk dalam bidang pendidikan! sebagai akibat pemberontakan 3.,S<PKI"
Setelah keadaan tenang pemerintah 21rde 4aru8 melanarkan Pembangunan Lima (ahun
%PELI(A&" Pada masa Pelita I %-595'-560& (im Peneliti Nasional di bidang pendidikan
menemukan lima masalah nasional dalam bidang pendidikan" Lima masalah tersebut adalah
sebagai berikut"
-" $asalah kuantitas! berkenaan dengan perluasan dan pemerataan kesempatan belajar"
+" $asalah kualitas! menyangkut peningkatan mutu lulusan"
." $asalah rele/ansi! berkaitan dengan kesesuaian sistem pendidikan dengan kebutuhan
pembangunan"
0" $asalah e*ekti*itas sistem pendidikan dan e*isiensi penggunaan sumber daya dan dana"
7" $asalah pembinaan generasi muda dalam rangka menyiapkan tenaga produkti* bagi
kepentingan pembangunan nasional"
Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut adalah melakukan pembaharuan kurikulum
sekolah" Pada a)al masa Pelita I! pemerintah membentuk Proyek Pembaharuan Kurikulum dan
$etode $engajar %PPK$& yang member kesempatan kepada masyarakat untuk meniptakan
kurikulum sekolah seara lokal"
Pembaharuan kurikulum tersebut dilaksanakan di Sekolah Laboratorium di IKIP $alang yang
dikenal dengan 2Sekolah Ibu Pakasi8" Di sekolah ini diberlakukan kurikulum lokal yang
memiliki iri'irisebagai berikut #
-" Penggabungan SD dengan Sekolah $enengah Pertama %S$P& menjadi SD : (ahun"
+" Penggabungan mata pelajaran sejenis! salah satunya adalah menjadi bidang studi IPS"
." Pelaksanaan sistem kredit yang memungkinkan sis)a menyelesaikan program pendidikan
tidak seara klasikal melainkan seara indi/idu"
Langkah pemerintah selanjutnya adalah melakukan pembaharuan system pendidikan melalui
Proyek Perintis Sekolah Pembangunan %PPSP&" Proyek ini menyelenggarakan sekolah perobaan
di delapan IKIP! yaitu Padang! ;akarta! 4andung! Bogyakarta! Surabaya! $alang! Ujung Pandang
dan $anado" Dalam kurikulum sekolah tersebut terantum bidang studi IPS yang merupakan
perpaduan dari sejarah! geogra*i dan ekonomiC mulai dari SD sampai Sekolah $enengah"
Dalam lingkup yang lebih luas! kemudian pemerintah memberlakukan Kurikulum -567 bagi
semua SD dan S$" Dalam kurikulum ini terantum bidang studi IPS! mulai dari SD sampai S$"
Seara singkat IPS diartikan sebagai bidang studi kemasyarakatan seara terpadu %integrasi&"
Untuk SD! IPS merupakan perpaduan mata pelajaran sejarah! geogra*i dan ekonomi" Untuk S$P
ditambah kependudukan dan koperasi" Sedangkan untuk S$A! IPS ditambah lagi (ata 4uku dan
Hitung Dagang"
Setelah Kurikulum -567 dilaksanakan selama hampir sepuluh tahun! pemerintah memberlakukan
kurikulum baru yaitu Kurikulum -5:0" 4elajar dari pengalaman implementasi Kurikulum -567
yang tidak memungkinkan penggunaan IPS terpadu untuk semua jenjang sekolah! maka
dilakukan modi*ikasi" Pada Kurikulum -5:0! pengajaran IPS terpadu hanya dilaksanakan di SD!
sedangkan di S$P digunakan pendekatan IPS (erkait %korelasi&! dan untuk S$A tidak lagi
dikenal IPS terpadu melainkan diajarkan seara terpisah sehingga munullah mata pelajaran
sejarah! geogra*i! ekonomi! antropologi! sosiologi dan tata negara yang berdiri sendiri"
Pada periode berikutnya! pemerintah memberlakukan kurikulum baru lagi! yaitu Kurikulum
-550" $enurut Kurikulum -550! program pengajaran IPS di SD terdiri dari IPS (erpadu dan
Sejarah Nasional" IPS terpadu adalah pengetahuan yang bersumber dari geogra*i! ekonomi!
sosiologi! antropologi dan ilmu politik yang mengupas tentang berbagai kenyataan dan gejala
dalam kehidupan sehari'hari" Sedangkan Sejarah Nasional adalah pengetahuan mengenai proses
perkembangan masyarakat Indonesia dari masa lampau sampai dengan masa kini" Untuk tingkat
S$P! IPS hanya menakup bahan kajian geogra*i! ekonomi! dan sejarah" Khusus mata pelajaran
sejarah menakup materi yang lebih luas yakni mengenai proses perkembangan masyarakat
Indonesia dan masyarakat dunia sejak masa lampau hingga sekarang" Sedangkan untuk S$A!
IPS tetap diajarkan seara terpisah atau berdiri sendiri"
Dari uraian tersebut di atas dapat diambil kesimpulan bah)a untuk pertama kalinya mata
pelajaran IPS munul dalam kurikulum lokal yang dikembangkan oleh sekolah Ibu Pakasi di
$alang dan kemudian diuji obakan di delapan IKIP di Indonesia dan diimplementasikan seara
nasional sejak diberlakukannya Kurikulum -567"
Alasan $empelajari IPS
Pengajaran IPS sangat penting bagi jenjang pendidikan dasar dan menengah karena sis)a yang
datang ke sekolah berasal dari lingkungan yang berbeda'beda" Pengenalan mereka tentang
masyarakat tempat mereka menjadi anggota di)arnai oleh lingkungan mereka tersebut" Sekolah
bukanlah satu'satunya )ahana atau sarana untuk mengenal masyarakat" Para sis)a dapat belajar
mengenal dan mempelajari masyarakat baik melalui media etak maupun elektronika! misalnya
melalui aara tele/isi! siaran radio! dan membaa koran" Pengenalan sis)a melalui )ahana luar
sekolah mungkin masih bersi*at umum! terpenar'penar! dan samar'samar" 1leh karena itu agar
pengenalan tersebut dapat lebih bermakna! maka bahan atau in*ormasi yang masih umum dan
samar'samar tersebut perlu disistematisasikan"
Dengan demikian sekolah mempunyai peran dan kedudukan yang penting karena apa yang telah
diperoleh di luar sekolah dikembangkan dan diintegrasikan menjadi sesuatu yang lebih bermakna
di sekolah sesuai dengan tingkat perkembangan dan kematangan sis)a" Sesuai dengan tingkat
perkembangannya! sis)a SD belum mampu memahami keluasan dan kedalaman masalah'
masalah sosial seara utuh! tetapi mereka dapat diperkenalkan kepada masalah'masalah tersebut"
$elalui pengajaran IPS sis)a dapat memperoleh pengetahuan! keterampilan! sikap! dan
kepekaan untuk menghadapi hidup dengan tantangan'tantangannya" Selanjutnya diharapkan
bah)a mereka kelak mampu bertindak seara rasional dalam memeahkan masalah'masalah
yang dihadapi"
Perlu disadari bah)a dunia sekarang telah mengalami perubahan'perubahan yang sangat epat di
segala bidang" Kemajuan teknologi dan in*ormasi telah mengenalkan kita pada realitas lain dari
sekedar realitas *isik seperti yang sebelumnya kita rasakan" Dengan kemajuan ilmu pengetahuan!
teknologi! transportasi! dan komunikasi hubungan antarnegara tetangga menjadi lebih luas!
karena dunia seakan'akan menjadi tetangga dekat" Dengan demikian seolah'olah dunia
2dipindahkan8 ke ruang di dalam rumah sendiri" Dalam hal ini IPS berperan sebagai pendorong
untuk saling pengertian dan persaudaraan antara umat manusia"
Selain itu juga IPS memusatkan perhatiannya pada hubungan antar manusia dan pemahaman
sosial" Dengan demikian IPS dapat membangkitkan kesadaran bah)a kita akan berhadapan
dengan kehidupan yang penuh tantangan" Dengan kata lain! IPS mendorong kepekaan sis)a
terhadap hidup dan kehidupan sosial"
;adi alasan mempelajari IPS untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah sebagai
berikut"
-" Agar sis)a dapat mensistematisasikan bahan! in*ormasi! dan atau kemampuan yang telah
dimiliki menjadi lebih bermakna"
+" Agar sis)a dapat lebih peka dan tanggap terhadap berbagai masalah sosial seara rasional dan
bertanggung ja)ab"
." Agar sis)a dapat mempertinggi toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan
antarmanusia"
4erikut ini dikemukakan pengertian IPS dari berbagai ahli"
-" IPS adalah sebagai 2those8 %studies& )hose subjet matter relates to the organiDation and
de/elopment organisasi human soiety and to man as member o* soial group8 %4inning E
4inning! -57+#+&
+" IPS adalah 2the study o* man in*ormation soiety in*ormation the past! present and *uture"
Soial studies emerges as a subjet o* prime importane *or study in*ormation shool %$athias!
-56.#+,'+-&"
." IPS adalah 2those portions aspet o* the soial sienes that ha/e been seleted and adapted
*or use in*ormasi the shool or the other instrution situation" Dikatakan juga 2the soial a
studies are the sosial sienes simpli*ied *or pedagogial purposes in*ormation shool %@esley!
-57+#5&"
0" Soial studies the study o* people arried on in other to help students understand themsel/es
and others in a /arieties o* soieties in di**erent plaes and at di**erent times as indi/idual and
group seek to meet the needs through many institution as those human beings searh *or a
satis*ying a personal philosophy and the good soiety %Ken)orthy! -57+&"
7" (he soial studies as a part o* the elementary shool urriulum dra) subjet matter ontent
*rom the soial siene! history! soiology! politial! siene! soial psyhology! philosophy!
anthropology and eonomi" %;arolimek! -596#0&
;adi IPS adalah ilmu pengetahuan yang memadukan sejumlah konsep pilihan dari abang'abang
ilmu sosial dan ilmu lainnya serta kemudian diolah berdasarkan prinsip pendidikan dan didaktik
untuk dijadikan program pengajaran pada tingkat persekolahan"
Latihan
Setelah mempelajari pentingnya IPS dalam program pendidikan! untuk memperdalam
pemahaman Anda mengenai materi di atas! kerjakanlah latihan berikut#
-" 4erdasarkan pengamatan dan penghayatan Anda dalam kehidupan praktis seharihari! obalah
Anda kemukakan berbagai ontoh berkenaan dengan aspek hubungan sosial di masyarakatF
+" =obalah Anda jelaskan bah)a pendidikan IPS menempati kedudukan penting dalam membina
peserta didik menjadi sumber daya manusia dimasa yang akan datangF
." IPS sebagai program pendidikan! tidak hanya sekedar memberikan pengetahuan sosial kepada
peserta didik! melainkan ber*ungsi lebih jauh daripada itu" ;elaskan hal tersebut dengan
kenyataan hidup saat ini dan masa yang akan datang ditinjau dari *ungsi IPS sebagai pendidikanF
0" Diskusikan dengan . orang atau + teman Anda! tentang pengertian IPS yang dikemukakan
oleh para ahli! kemudian rumuskan dengan kata'kata sendiri pengertian IPS menurut Anda"
7" Dimana letak perbedaan antara ilmu sosial %soial Siene&! dan studi soial %soial Studies&F
9" $engkaji atau mempelajari gejala dan masalah sosial di masyarakat tidak menekankan bidang
teoritis! melainkan lebih kepada bidang praktis" ;elaskan maksud pernyataan ini! mengapa
demikian>
6" ;elaskan sejarah perkembangan bidang studi IPS di Indonesia>
?ambu'rambu ;a)aban Latihan
Pertanyaan yang terantum pada latihan di atas! tidak disediakan rambu'rambu ja)abannya"
1leh karena itu! Anda harus menggali ja)aban sendiri atau berdiskusi dengan sesama
mahasis)a! dan bahkan dengan dosen kunjung Anda untuk memperoleh ja)aban atas persoalan'
persoalan di atas" Anda dipersilahkan melakukannya"
?angkuman
Perkembangan hidup seseorang pada hakikatnya mulai dari saat dia lahir sampai menjadi
de)asa! tidak terlepas dari masyarakat" 1leh karena itu pengetahuan soial dapat dikatakan tidak
asing bagi setiap orang" Kehidupan sosial manusia di masyarakat beraspek majemuk yang
meliputi aspek'aspek hubungan sosial! ekonomi! psikologi! budaya! sejarah! geogra*i! dan
politik" Karena tiap aspek kehidupan soial itu menakup lingkup yang luas! untuk mempelajari
dan mengkajinya menuntut bidang'bidang ilmu yang khusus" $elalui ilmu'ilmu sosial
dikembangkan bidang'bidang ilmu tertentu sesuai dengan aspek kehidupan sosial masing'
masing"
Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai bidang pendidikan! tidak hanya membekali peserta didik
dengan pengetahuan sosial! melainkan lebih jauh dari pada itu berupaya membina dan
mengembangkan peserta didik menjadi sumber daya manusia yang berketerampilan sosial dan
intelektual sebagai )arga masyarakat dan )arga Negara yang memiliki perhatian! kepedulian
sosial yang bertanggung ja)ab" Kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat yang terus
berkembang! menjadi landasan bagi pengembangan IPS sebagai bidang pendidikan yang
disesuaikan dengan perubahan dan tuntutan kemajuan kehidupan"
Pengetahuan sosial merupakan abang ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku
manusia baik tingkah laku perorangan maupun tingkah laku kelompok" Ada bermaam'maam
aspek tingkah laku manusia dalam masyarakat! seperti aspek budaya sikap! mental! ekonomi! dan
hubungan sosial" Aspek'aspek inilah yang kemudian mengkondisikan untuk menghasilkan
pengetahuan disiplin ilmu sosial dan dipelajari di sekolah" Ilmu pengetahuan sosial yang
dipelajari di sekolah diimplikasikan sesuai dengan tingkatan yang berada pada jenjang
pendidikan" Untuk itu IPS merupakan mata pelajaran yang penting bagi jenjang pendidikan
dasar" Hal ini dipandang bah)a pendidikan dasar merupakan pendidikan yang mendasari jenjang
pendidikan selanjutnya dengan pertimbangan aspek'aspek tingkah laku perlu dipolakan sedini
mungkin agar mereka berperilaku sesuai dengan apa yang diharapkan"
=" HAKIKA( IPS
Hakikat dari IPS terutama jika disorot dari anak didik adalah# Sebagai pengetahuan yang akan
membina para generasi muda belajar ke arah positi* yakni mengadakan perubahan'perubahan
sesuai kondisi yang diinginkan oleh dunia modern atau sesuai daya kreasi pembangunan serta
prinsip'prinsip dasar dan system nilai yang dianut masyarakat serta membina kehidupan masa
depan masyarakat seara lebih emerlang dan lebih baik untuk kelak di)ariskan kepada
turunannya seara lebih baik" IPS sebagai paduan dari sejumlah subjek %ilmu& yang isinya
menekankan pembentukan )arga negara yang baik daripada menekankan isi dan disiplin subjek
tersebut" Dalam Kurikulum IPS -567! dikatakan sebagai berikut# IPS adalah bidang studi yang
merupakan paduan dan sejumlah mata pelajaran sosial"
4idang pengajaran IPS terutama akan berperan dalam pembinaan keerdasan keterampilan!
pengetahuan! rasa tanggung ja)ab! dan demokrasi" Pokok'pokok persoalan yang dijadikan bahan
pembahasan di*okuskan pada masalah kemasyarakatan Indonesia yang aktual" IPS mengemban
dua *ungsi utama yaitu! membina pengetahuan! keerdasan dan keterampilan yang berman*aat
bagi pengembangan dan kelanjutan pendidikan sis)a dan membina sikap yang selaras dengan
nilai'nilai Panasila dan UUD 07"
Setiap orang sejak lahir! tidak terpisahkan dari manusia lain! khususnya dari orang tua! dan lebih
khusus lagi dari ibu yang melahirkannya" Sejak saat itu Si bayi telah melakukan hubungan
dengan orang lain! terutama dengan ibunya dan anggota keluarga yang lainnya" $eskipun masih
sepihak! artinya dari orang'orang yang lebih tua terhadap dirinya! hubungan sosial itu telah
terjadi" (anpa hubungan sosial dan bantuan dari anggota keluarga lain! terutama dari ibunya! si
bayi tidak berdaya dan tidak akan mampu tumbuh dan berkembang menjadi manusia de)asa"
Selanjutnya dalam pertumbuhan jasmani dan perkembangan rohani sesuai dengan penambahan
umur! pengenalan serta pengalaman seseorang %si bayi& terhadap kehidupan masyarakat di
sekitarnya makin berkembang dan meluas" Pengenalan manusia lain di luar dirinya! tidak hanya
terbatas pada orang'orang dalam keluarga! melainkan meliputi teman sepermainan! para
tetangga! )arga kampung! dan demikian seterusnya" Hubungan sosial yang dialami! makin
meluas dari pengalaman! pengenalan serta hubungan sosial tersebut! dalam diri seseorang akan
tumbuh pengetahuan tentang seluk'beluk hidup bermasyarakat" 4erkenaan dengan kebutuhan
tertentu si*at'si*at orang lain! tempat yang pernah dikunjungi! halhal yang baik dan buruk! hal'hal
yang salah serta yang benar dalam hidup bermasyarakat" Pengetahuan yang melekat pada diri
seseorang termasuk yang melekat pada diri kita masing'masing! dapat dirangkum sebagai
2Pengetahuan Sosial8" Kelahiran manusia yang kemudian diikuti oleh hubungan pergaulan!
penjelajahan! pemenuhan kebutuhan! dan lain sebagainya yang dialami dalam kehidupan di
masyarakat serta bermasyarakat telah membentuk pengetahuan soial dalam diri kita masing'
masing" Dengan perkataan lain! dalam diri setiap orang tidak terkeuali! dengan kadar yang
berbeda baik kuantitati* maupun kualitati*! telah terbina pengetahuan sosial" Hanya tentu saja
berkenaan dengan namanya sangat tergantung pada permintaan sekolah atau tidak" Sebutan
sebagai pengetahuan soial atau resminya Ilmu Pengetahuan Sosial yang disingkat IPS! baru
diketahui setelah seara *ormal kita bersekolah" =obalah Anda perhatikan! amati dan hayati hal
yang baru kita bahas tadi"
Kemudian apabila kita hayati lebih lanjut! kehidupan manusia masyarakat dan bermasyarakat
tidak hanya meliputi aspek'aspek lain yang berhubungan satu sama lain" Kehidupan manusia di
masyarakat itu beraspek majemuk atau multiaspek" (ak usah kita melihat keadaan yang jauh'
jauh! hayatilah kehidupan kita masingmasing dalam hubungan hidup dengan orang lain atau
hidup di masyarakat" (anpa busana atau tidak berpakaian kita tidak akan berani berhubungan
dengan orang lain"
4aju atau pakaian atau sandang! merupakan salah satu kebutuhan pokok untuk hidup
bermasyarakat" Kebutuhan pokok lainnya yaitu makanan atau bahan pangan" $akan bagi kita
manusia! tidak hanya semata'mata untuk mempertahankan hidup! melainkan juga sebagai
kekuatan untuk mampu berhubungan dengan orang lain" 4ahkan makanan'makanan tertentu ada
gengsi dan nilai sosialnya" 4agi masyarakat tertentu! makan nasi atau nasi sebagai makanan
pokok memiliki nilai sosial yang lebih baik dibandingkan dengan hanya makan ketela atau umbi'
umbian yang lain" Pada hal nilai giDinya tidak jauh berbeda" Kebutuhan lain yang melekat
dengan manusia sebagai anggota masyarakat adalah kebutuhan tempat berlindung atau rumah
atau juga disebut papan" ?umah ini juga tidak hanya sekedar tempat berlindung! melainkan juga
ada gengsi dan nilai sosialnya" Pemilikan rumah ada kebanggaan sosial tersendiri"
Dari kenyataan yang demikian! dalam kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat! kebutuhan
materi pokok yang meliputi pangan! sandang! dan papan! selain memanarkan aspek ekonomi
dari kehidupan tersebut! juga terkait dengan aspek keji)aan atau aspek psikologis" Keterkaitan
aspek'aspek tersebut! dapat Anda amati dan hayati dari kehidupan praktis sehari'hari dari
pengalaman Anda masingmasing"
Kebutuhan hidup manusia sebagai anggota masyarakat! tidak hanya terbatas pada kebutuhan
ekonomi! melainkan juga meliputi kebutuhan penambahan pengetahuan dan ilmu seperti yang
Anda lakukan saat ini tanpa menambah pengetahuan dan ilmu! kehidupan kita di masyarakat
akan tersisihkan dalam arti terdesak oleh orang yang lebih tinggi pengetahuan dan ilmunya"
Pengetahuan dan ilmu! sangat membantu kita manusia meman*aatkan sumber daya bagi
kesejahteraan" 1leh karena itu! pengetahuan dan ilmu ini mengembangkan teknologi yang
membantu kita meningkatkan kesejahteraan" Keterkaitan antara pengetahuan! ilmu dan teknologi
dalam kehidupan masyarakat de)asa ini melahirkan ungkapan IP(EK sebagai singkatan dari
ilmu pengetahuan dan teknologi" Aspek kehidupan ini! merupakan ungkapan kemampuan
manusia meman*aatkan akal pikirannya" Dalam memenuhi tuntutan hidup bermasyarakat" Aspek
kehidupan tersebut merupakan aspek budaya yang menjadi salah satu iri kemampuan manusia
meman*aatkan akal pikirannya dalam memenuhi tuntutan hidup bermasyarakat" Aspek
kehidupan merupakan aspek budaya yang menjadi salah satu iri kemampuan umat manusia
yang berbeda dengan makhluk hidup non'manusia"
Anda dipersilahkan menghayati! mengamati dan menelaah aspek'aspek budaya ini" 4udaya
sesungguhnya berasal dari kata buddhayah %bahasa SansekertaG yang berarti 2akal8" Dengan
demikian! aspek budaya yang sedang kita biarakan! tidak lain aspek kehidupan manusia dalam
meman*aatkan dan mengembangkan kemampuan akal bagi kepentingan hidup manusia itu
sendiri" ;ika kita telaah dan hayati seara mendalam! pengembangan aspek budaya tidak dapat
dilepaskan dari aspek ekonomi" Anda menambah pengetahuan! mengembangkan ilmu dan
menguasai teknologi! bukan semata'mata untuk kepentingan IP(EK! melainkan terkait dengan
tujuan mensejahterakan serta memakmurkan kehidupan Anda sendiri! yang akhirnya juga
mensejahterakan masyarakat" 1leh karena itu! aspek budaya ini sangat erat hubungannya dengan
aspek ekonomi" Selanjutnya! Anda dapat menghayati sendiri penguasaan IP(EK yang makin
meningkat! juga meningkatkan keperayaan diri! kebanggaan diri dan kemampuan intelektual
dalam menghadapi berbagai masalah" Dengan demikian! aspek budaya ini berkaitan dengan
aspek psikologi"
=obalah Anda amati keadaan di sekitar Anda! baik di lingkungan kabupaten sampai di
lingkungan negara" 4etapa epatnya perubahan lingkungan sebagai akibat peman*aatan dan
penerapan IP(EK" Pembangunan gedung'gedung! jembatan! jalan dan seterusnya yang makin
menunjang kehidupan! merupakan ungkapan nyata aspek budaya dalam bentuk penerapan
IP(EK tersebut" Namun demikian! kita dapat menelaah ke belakang sekitar -, atau +, tahun
yang lalu! bagaimana keadaan lingkungan kota atau membandingkan kemajuan hari ini dengan
-, atau +, tahun yang lalu"
Keadaan lingkungan kota atau desa bahkan Negara itu> 4ahkan lebih jauh lagi! kita dapat
membandingkan kemajuan hari ini dengan keadaan pada Daman penjajahan 4elanda dan
penjajahan ;epang yang telah lampau" Dalam kehidupan bermasyarakat! berbangsa dan
bernegara! urutan )aktu dengan peristi)a sangat bermakna dalam menelaah perkembangan serta
kemajuan" Urutan )aktu dengan peristi)a yang merupakan aspek sejarah dalam kehidupan
manusia! memiliki arti yang berharga bagi kita manusia sendiri" Dengan menelaah )aktu dan
peristi)a selain dapat mengkaji perkembangan serta kemajuan! juga dapat mengembangkan
ke)aspadaan terhadap peristi)a'peristi)a masa lampau yang memba)a malapetaka bagi umat
manusia"
Dengan memperhatikan aspek sejarah ini! kita manusia dapat menghindari keburukan masa
lampau yang merugikan umat manusia" Selanjutnya juga! dengan menelaah aspek sejarah
tersebut kita dapat memproyeksikan kemajuan di masa yang akan datang" 1leh karena itu ada
ungkapan 2Harus 4elajar dari Sejarah8! yang bermakna ke)aspadaan terhadap pengalaman
buruk masa lampau supaya tidak terulang lagi"
Kehidupan manusia tidak hanya terkait dengan aspek )aktu atau aspek sejarah! melainkan
terkait juga dengan aspek tempat atau aspek ruang" Peristi)a kehidupan manusia! tidak hanya
diirikan oleh )aktunya! melainkan terkait dengan ruang dan tempat kejadiannya" =obalah Anda
hayati masing'masing! pertanyaan yang diarahkan kepada Anda! tidak hanya8 Kapan Anda
lahir8! melainkan juga 2Di mana Anda lahir8" Di sini menunjukkan bah)a ruang atau tempat!
memiliki makna tersendiri dalam kehidupan manusia"
Suatu tempat atau ruang di muka bumi! seara alamiah diirikan oleh kondisi alamnya yang
meliputi alam dan uaa! jenis serta kesuburan tanah! sumber daya air! ketinggian dari
permukaan laut! jaraknya dari pantai dan si*at'si*at alamiah lainnya" Keseluruhan kondisi alam
tadi menirikan karakter alamiah setempat yang memberikan 2peluang8 kepada manusia
penghuninya untuk mengembangkan suatu pola kehidupan"
(empat atau ruang permukaan bumi yang lebih karakter kelautan atau maritin! memberikan
peluang kepada manusia yang menjadi pendukungnya untuk mengembangkan pola kehidupan
sebagai nelayan" Kondisi ruang permukaan bumi yang beriklim lembab kaya akan sumber daya
air dan tanahnya subur! memberikan peluang pada penduduk manusia! sebagai penghuninya
untuk mengembangkan peternakan ekstensi* atau paling tidak penggembalaan"
Hubungan ke ruangan %spatial relation& antara *aktor alam %iklim! kesuburan tanah! kekayaan
sumber daya air! ketinggian dari permukaan taut! jarak dari pantai! bentuk permukaan! tumbuh'
tumbuhan penutup permukaan lahan! dan sebagainya& dengan %jumlah penduduk! kualitas
penduduk! mata penaharian! penguasaan IP(EK! dan lain'lainnya& di sesuatu tempat di
permukaan bumi! memberikan karakter %iri khas& pada tempat tersebut" Hal ini dapat Anda
saksikan apabila Anda melakukan pengamatan! penghayatan! dan penelahaan mulai dari daerah
pedalaman atau pegunungan ke pantai atau sebaliknya! serta Anda melakukan hal yang sama dari
daerah pedesaan ke daerah perkotaan! atau sebaliknya" Keadaan yang demikian itu dalam
kehidupan manusia termasuk dalam aspek geogra*i" Aspek ini dapat dijadikan petunjuk tentang
karakteristik setempat yang berhubungan dengan masalah kehidupan manusia yang terkait
dengan kondisi setempat"
Selanjutnya! apabila Anda hubungan suatu peristi)a kehidupan manusia antara aspek sejarah
dengan aspek geogra*inya! selain dapat mengungkapkan *ator'*aktor alam dengan *aktor'*aktor
manusianya"! juga Anda dapat menganalisis perkembangannya dari )aktu ke )aktu" Anda dapat
menganalisis dinamika kehidupan manusia! baik yang bermakna bagi kesejahteraan hidup
maupun yang menjadi kendala! bahkan yang membahayakannya" 1leh karena itu aspek sejarah
dengan aspek geogra*i ini tidak dapat diabaikan dalam menelaah kehidupan manusia di
masyarakat dan bermasyarakat"
=obalah Anda amati dan kita hayati kehidupan bermasyarakat itu mulai dari keluarga! para
tetangga sampai di lingkungan yang lebih luas" Anda hayati dan amati 2mengapa 2di masyarakat
itu terjadi keutuhan seluruh kemantapan kehidupan8" Keadaan yang demikian itu! tidak dapat
dilepaskan karena adanya norma! nilai dan kepemimpinan yang berlaku dalam masyarakat
tersebut" Kehidupan yang paling inti dan mendasar 2$engapa ada keutuhan serta kemantapan
dalam keluarga" Hal tersebut terjadi karena kehidupan itu berpijak pada norma tertentu! nilai
yang menjadi pegangan serta adanya kepemimpinan oleh sang ayah %suami& sebagai kepala
keluarga" $eskipun norma dan nilai itu tidak tertulis hitam diatasi putih! namun menjadi aturan
main serta pegangan dalam menggariskan kepemimpinan! hak dan ke)ajiban anggota
masyarakat dalam hal ini tiap anggota keluarga" Dalam masyarakat! khususnya dalam keluarga
terdapat pengembangan kebijaksanaan yang mengatur keluarga itu sebagai suatu bentuk
2Pemerintahan8 atau suatu bentuk 2Negara8" Aspek inilah meniptakan kesejahteraan!
ketentraman dan keamanan keluarga"
Apabila kita amati dan kita hayati lebih luas lagi! pada masyarakat 2sederhana8 yang belum
memiliki aturan'aturan dan tata tertib yang tertulis seperti di masyarakat 2suku anak dalam8
aspek politik pada mereka sangat kuat dalam mengatur hidup serta kehidupan mereka" Di tingkat
bangsa dan Negara! aspek politik ini telah ditentukan seara tertulis dalam Undang'Undang! baik
berkenaan dengan hukum dengan peraturannya! maupun berkenaan dengan hak serta ke)ajiban
para )arganya" Aspek politik inilah yang mengatur kesejahteraan! ketentraman dan keamanan
masyarakat dalam hal ini bangsa dan negara"
Apabila kita ermati kembali apa yang telah didiskusikan! dan Anda amati serta hayati di dalam
kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat itu! betapa petingnya" Seperti telah kita bahas
bersama! kehidupan itu beraspek majemuk! yang meliputi aspek'aspek hubungan sosial!
ekonomi! pisikologi! budaya sejarah! geogra*i! dan politik" Dalam kajian yang lebih mendalam!
aspek'aspek tersebut dipelajari dalam ilmu'ilmu sosial" Segala hal yang berhubungan dengan
aspek hubungan soial yang meliputi proses! *aktor! perkembangan permasalahan dan lain'lain
sebagainya! dipelajari serta dikaji dalam ilmu yang disebut sosiologi" Aspek ekonomi yang
meliputi perkembangan! *aktor dan permasalahan! dipelajari serta dikaji dalam bidang ilmu yang
disebut ilmu ekonomi" Aspek pisikiogi dengan segala permasalahanya! dipelajari dan dikaji
dalam bidang ilmu yang dinamai pisikologi sosial" Sedangkan aspek budaya dengan segala
permasalahan dan perkembangannya! dipelajari dan dikaji dalam bidang ilmu yang disebut
antropologi" Aspek sejarah yang tidak dapat dilepaskan dari perkembangan hidup manusia!
dipelajari dan dikaji dalam ilmu sejarah" Aspek geogra*i memberikan karakter ruang terhadap
kehidupan manusia di masyarakat dan bermasyarakat! dipelajari serta dikaji lebih lanjut dalam
bidang ilmu yang disebut geogra*i Dan akhirnya aspek politik yang menjadi landasan keutuhan
dan kesejahteraan masyarakat dipelajari serta dikaji seara lebih mendalam pada bidang ilmu
yang disebut ilmu politik"
Dan hal'hal yang baru kita bahas! tentu Anda akan bertanya kalau aspek norma dan nilai
2termasuk ke mana>" Norma! nilai! bahasa! seni dan sebagainya yang menjadi komponen dalam
kehidupan manusia! termasuk dalam bidang keilmuan yang disebut Humaniora %lumtanity&"
Aspek'aspek tersebut tidak termasuk dalam bidang ilmu'ilmu sosial" Namun seara garis besar!
norma sosial dipelajari dan dikaji juga dalam sosiologi sedangkan dalam budaya! seni dan bahasa
sebagai bagian dari aspek budaya dikaji juga dalam antropologi" Apabila kita telaah dengan
ermat! ilmu'ilmu sosial dengan Humaniora dua kajian yang berbeda! namun berkenaan dengan
obyek yang sama! yaitu kehidupan manusia di masyarakat" IPS sendiri! mengintegrasikan
keduanya oleh karena itu ilmu pengetahuan sosial %IPS&" (idak lain adalah 2mata pelajaran atau
mata kuliah yang mempelajari kehidupan sosial yang dikajinya mengintegrasikan dalam bidang
ilmuilmu sosial dan 2Humaniora8"
Selanjutnya! mungkin timbul pertanyaan dalam diri kita masing'masing baik selaku guru
maupun selaku )arga masyarakat8 mengapa IPS itu harus dipelajari dan diajarkan kepada anak
didik>8 padahal pengetahuan sosial itu sesungguhnya telah melekat dalam diri tiap orang! dan
tidak asing bagi kita semua" $emang! pengetahuan sosial yang diperoleh seara alamiah dan
kehidupan sehari'hari! telah ada pada diri kita masing'masing" Namun hal tersebut belum ukup!
mengingat kehidupan bermasyarakat dengan segala persoalannya makin berkembang" Untuk
menghadapi kehidupan yang demikian itu pengetahuan sosial yang diperoleh seara alamiah tadi
tidak ukup di sini! pendidikan *ormal khususnya pendidikan IPS di sekolah menjadi tuntutan
yang tidak dapat diabaikan"
Kemudian! tentu akan munul pertanyaan dalam diri Anda! 2(ujuan apakah yang )ajib diapai
dari pendidikan IPS itu >8 ;a)aban atas pertanyaan yang baru Anda kemukakan itu harus
dikaitkan dengan tantangan yang dihadapi tiap orang dalam kehidupan! terutama tantangan yang
akan dihadapi anak didik di hari'hari mendatang" Sesuai dengan tantangan'tantangan tersebut!
pendidikan IPS ini bertujuan 2membina anak didik menjadi )arga Negara yang baik! yang
memiliki pengetahuan! keterampilan dan kepedulian sosial yang berguna bagi dirinya sendiri
serta bagi masyarakat dan negara8 untuk merealisasikan tujuan tersebut! proses belajar mengajar
dan membelajarkannya! tidak hanya terbatas pada aspek'aspek pengetahuan %kogniti*& dan
keterampilan %psikomotor& saja! melainkan meliputi juga aspek akhlak %a*ekti*& dalam
menghayati serta menyadari kehidupan yang penuh dengan masalah! tantangan! hambatan dan
persaingan ini" $elalui pendidikan IPS! anak didik dibina dan dikembangkan kemampuan
mental'intelektualnya menjadi )arga negara yang berketerampilan dan berkepedulian sosial serta
bertanggung ja)ab sesuai dengan nilai'nilai yang terkandung dalam Panasila"
Setelah kita membiarakan tujuan IPS selanjutnya 2Apakah *ungsi IPS sebagai pendidikan>8 IPS
sebagai pendidikan! bukan hanya membekali anak didik dengan pengetahuan yang membebani
mereka! melainkan membekali mereka dengan pengetahuan sosial yang berguna yang dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari'hari"
Selanjutnya pendidikan IPS ini juga ber*ungsi mengembangkan keterampilan! terutama
keterampilan sosial dan keterampilan intelektual" Keterampilan sosial yaitu keterampilan
melakukan sesuatu yang berhubungan dengan kepentingan kehidupan bermasyarakat! seperti
bekerja sama! bergotong'royong! menolong orang yang memerlukan! dan melakukan tindakan
seara epat dalam memeahkan persoalan di masyarakat" Sedangkan keterampilan intelektual!
yaitu keterampilan berpikir! keekatan dan keepatan meman*aatkan pikiran! epat tanggap
dalam menghadapi permasalahan sosial di masyarakat"
Hal yang lain dari *ungsi IPS sebagai pendidikan! yaitu mengembangkan perhatian dan
kepedulian sosial anak didik terhadap kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat" Dengan
pengetahuan sosial yang berguna! keterampilan sosial dan intelektual serta perhatian dan
kepedulian sosial! dapat diharapkan terbinanya Sumber Daya $anusia %SD$& Indonesia yang
akan datang yang berpengetahuan! terampil! endekia! dan mempunyai tanggung ja)ab sosial
yang tinggi yang mampu merealisasikan tujuan nasional meniptakan masyarakat adil dan
makmur berdasarkan Panasila dan Undang'Undang Dasar -507"
4erdasarkan apa yang telah kita bahas! dengan singkat dapat dikemukakan bah)a *ungsi IPS
sebagai pendidikan! yaitu membekali anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna!
keterampilan sosial dan intelektual dalam membina perhatian serta kepedulian sosialnya sebagai
SD$ Indonesia yang bertanggung ja)ab merealisasikan tujuan nasional"
D" (U;UAN IPS
(ujuan mempelajari ilmu pengetahuan sosial di Indonesia untuk $emberikan pengetahuan yang
merupakan kemampuan untuk mengingat kembali atau mengenal kembali atau mengenal ide'ide
atau penemuan yang telah dialami dalam bentuk yang sama atau dialami sebelumnya"
Kemampuan dan keterampilan! yaitu kemampuan untuk menemukan in*ormasi yang tepat dan
teknik dalam pengalaman seorang sis)a untuk menolongnya memeahkan masalah'masalah
baru atau menghadapi pengalaman baru"
(ujuan yang bersi*at a*ekti*! berupa pengembangan sikap'sikap! pengertianpengertian dan nilai'
nilai yang akan meningkatkan pola hidup demokratis dan
menolong sis)a mengembangkan *ilsa*at hidupnya" (ujuan pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
%IPS&! seara umum dikemukakan oleh Aenton %-596&! adalah mempersiapkan anak didik
menjadi )arga negara yang baik! mengajar anak didik agar mempunyai kemampuan berpikir dan
dapat melanjutkan kebudayaan bangsa! Sedangkan =lark dalam bukunya! Soial Studies in
Seondary Shool! A Hand 4ook %-56.& menyatakan bah)a studi soial menitikberatkan pada
perkembangan indi/idu yang dapat memahami lingkungan sosialnya! manusia dengan segala
kegiatannya dan interaksi antarmereka" Dalam hal ini anak didik diharapkan dapat menjadi
anggota yang produkti*! berpartisipasi dalam masyarakat yang merdeka! mempunyai rasa
tanggung ja)ab! tolong menolong dengan sesamanya! dan dapat mengembangkan nilai'nilai dan
ide'ide dari masyarakatnya %(hamrin (alut! -5:,# +&"
;adi tujuan utama pengajaran Soial Studies %IPS& adalah untuk memperkaya dan
mengembangkan kehidupan anak didik dengan mengembangkan kemampuan dalam
lingkungannya dan melatih anak didik untuk menempatkan dirinya dalam masyarakat yang
demokratis! serta menjadikan negaranya sebagai tempat hidup yang lebih baik"
Di Indonesia telah menjadi konsensus nasional yang tidak dapat dita)ar lagi bah)a Panasila
menjadi landasan hidup bagi seluruh bangsa Indonesia" 1leh karena itu pendidikan nasional
Indonesia adalah pendidikan Panasila sebagaimana telah diantumkan dalam 3aris'3aris 4esar
Haluan Negara %34HN& sebagai berikut# Pendidikan Nasional berlandaskan atas Panasila dan
bertujuan untuk meningkatkan ketak)aan (erhadap (uhan Bang $aha Esa! keerdasan!
keterampilan! mempertinggi budi pekerti! memperkuat kepribadian dan mempertebal semangat
kebangsaan agar dapat menumbuhkan manusia'manusia pembangunan yang dapat membangun
dirinya sendiri serta bersama'bersama bertanggung ja)ab atas pembangunan bangsa" %Ketetapan
$P?' ?I! -56:#-+&"
(ujuan Pendidikan Nasional yang digariskan dalam 34HN merupakan tugas pendidikan yang
ukup berat tetapi sangat mulia" Sebab tujuan Pendidikan Nasional tersebut meniptakan
manusia pembangunan yang erdas! tak)a terhadap (uhan Bang $aha Esa! berbudi pekerti
tinggi! mempunyai semangat kebangsaan! dan berketerampilan tinggi" (ujuan'tujuan tersebut di
atas harus dijabarkan lebih jauh ke dalam jenis dan jenjang pendidikan yang lebih terperini ke
dalam kurikulum yang menjadi landasan kerjanya! kepada bidang'bidang studi yang dapat
dilaksanakan untuk mengisi tujuan tersebut dan ke dalam latihan'latihan praktis yang dapat
dilakukan" %Nursid Sumaatmaja! -5:,# .0&"
IPS sebagai komponen kurikulum sekolah merupakan kesempatan yang baik untuk membina
a*eksi! kognisi! dan psikomotor pada anak didik untuk menjadi manusia pembangunan Indonesia!
dalam hal ini pengajaran IPS berke)ajiban membentuk tenaga kerja yang terampil dan
berpendidikan" ;adi tujuan Pendidikan Nasional Indonesia harus meniptakan manusia
pembangunan yang berkepribadian Panasila! yakni manusia pembangunan yang tidak hanya
sadar akan kepentingan hidup masyarakat pada masa kini saja! tetapi juga memiliki kesadaran
dan perspekti* kehidupan untuk masa yang akan datang" Selain itu manusia pembangunan yang
berkepribadian Panasila harus memiliki )a)asan hidup dengan segala permasalahannya pada
masa yang akan datang" Kondisi kepribadian semaam itulah yang merupakan salah satu jaminan
lanarnya pembangunan Nasional"
4erdasarkan kelembagaannya! pendidikan di Indonesia dibedakan menjadi tiga tingkat! yaitu# -&
Sekolah Pendidikan Dasar +& Sekolah Pendidikan $enengah! dan .& Perguruan (inggi dan
Akademik" Setiap lembaga pendidikan tersebut memiliki tujuan institusional masing'masing"
Ditinjau dari sistem pendidikan seara menyeluruh! tujuan institusional Pendidikan Dasar dapat
dirumuskan sebagai berikut#
-" $embekali anak didik dengan sikap! pengetahuan dan keterampilan dasar agar dapat
mengembangkan dirinya" Dengan demikian sebagai anggota masyarakat diharapkan anak didik
dapat meningkatkan kemampuan dirinya sendiri dan dapat ikut mensejahterahkan masyarakat"
+" $embekali anak didik dengan kemampuan ilmu dan pengetahuan dasar untuk melanjutkan
pendidikan ketingkat yang lebih tinggi %Nursid Sumaatmadja! -5:,#0-&"
Dengan pengetahuan! nilai! sikap! dan kemampuan yang demikian! lulusan sekolah pendidikan
dasar diharapkan dapat mengembangkan pribadinya sebagai )arga masyarakat yang seara
minimal mampu berdiri di atas kaki sendiri dan dapat melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi"
Selanjutnya tujuan kurikuler merupakan penjabaran tujuan institusional sesuai dengan bidang
studi yang diantumkan dalam kurikulum tiap jenis pendidikan" Kurikulum itu sendiri
merupakan alat penjabaran dan pengungkapan harapan'harapan pendidikan ke dalam bentuk
realita konkret %Ed)ard K! -576#-& oleh karena itu tujuan kurikuler dan kurikulum nasional tidak
dapat dilepaskan dari kepentingan nasional dan kepentingan anak didik" $engingat hakikat IPS
merupakan perpaduan pengetahuan dari pengetahuan dari ilmu'ilmu sosial dan harus
menerminkan si*at interdisipliner! maka tujuan kurikuler pengajaran IPS yang harus diapai
sekurang'kurangnya adalah sebagai berikut#
-" $embekali anak didik dengan kemampuan mengidenti*ikasi! menganalisis! dan menyusun
alternati* pemeahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat"
+" $embekali anak didik dengan kemampuan mengidenti*ikasi! menganalisis! dan menyusun
alternati* pemeahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan masyarakat"
." $embekali anak didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama )arga masyarakat
dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian"
0" $embekali anak didik dengan kesadaran! sikap mental yang positi* dan keterampilan terhadap
lingkungan hidup yang menjadi bagian dari kehidupan integralnya"
7" $embekali anak didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS
sesuai dengan perkembangan kehidupan! perkembangan masyarakat! perkembangan ilmu dan
teknologi %Nursid Sumaatmadja! -5:,# 0:&"
Hal'hal yang harus diapai tujuan kurikuler pengajaran IPS di berbagai jenis dan jenjang
pendidikan harus selalu disesuaikan dengan kadar jenis dan jenjang pendidikan masing'masing"
Akhirnya! penjabaran lebih lanjut kurikuler yang seara operasional harus diapai dan dapat
diukur pada proses belajar mengajar adalah tujuan instruksional suatu bidang studi" (ujuan
Instruksional merupakan unsur yang *undamental dari tujuan yang bersi*at umum dan tinggi
kedudukannya"
4erdasarkan taksonomi tujuan pendidikan dari 4loom! tujuan instruksional dibagi menjadi tiga
kelompok yaitu =ogniti/e Domain! A**eti/e'Domain! dan Psyhomotor Domain" %4loom
4enjamin! -579#9&" Dalam ranah kogniti* dapatlah dikatakan bah)a pembahasan IPS mengenai
manusia dan dunianya itu harus dapat dinalar supaya dapat dijadikan alat pengambilan keputusan
yang rasional dan tepat"
;adi bahan kajian IPS bukanlah hal yang bersi*at ha*alan belaka! melainkan konsep dan
generalisasi yang diambil dari analisis tentang manusia dan lingkungannya" Pengetahuan yang
diperoleh dengan pengertian dan pemahaman akan lebih *ungsional" Perolehan pengetahuan dan
pemahaman yang telah dimiliki sis)a diharapkan dapat mendorong tindakan yang berdasarkan
nalar! selanjutnya dapat diterapkan dalam kehidupannya" Nilai dan sikap merupakan hal yang
penting dalam ranah a*ekti*! terutama nilai dan sikap terhadap masyarakat dan kemanusiaan"
Sebagai ontohnya menghargai martabat manusia dan peka terhadap perasaan orang lain! lebih'
lebih lagi nilai dan sikap terhadap negara dan bangsa"
(ujuan keterampilan yang dapat diraih dalam pengajaran IPS sangatlah luas" Keterampilan'
keterampilan yang dikembangkan sudah barang tentu juga meliputi keterampilan'keterampilan
yang dibutuhkan untuk memperoleh pengetahuan! nilai! dan sikap"
Latihan
Setelah Anda mempelajari materi Subunit + yang berkenaan dengan hakikat IPS sebagai program
pendidikan! untuk memperdalam pemahaman Anda obalah kerjakan latihan berikut ini#
-" 4erdasarkan pengamatan dan penghayatan Anda dalam kehidupan praktis seharihari! oba
Anda kemukakan berbagai ontoh berkenaan dengan aspek hubungan sosial di masyarakatF
+" Seperti telah kita diskusikan bersama! kehidupan manusia di masyarakat itu beraspek
majemuk" Atas dasar kenyataan itu! obalah Anda kemukakan suatu ontoh kehidupan sosial
yang merupakan hubungan aspek'aspek ekonomi! psikologi sosial! budaya dan politik>
." =oba Anda jelaskan bah)a pendidikan IPS menempati kedudukan penting dalam membina
anak didik menjadi SD$ masa yang akan datangF
0" Dalam menyimak suatu peristi)a yang bersejarah! aspek ruang dan )aktu berkaitan erat
dengan peristi)a tadi" =obalah Anda jelaskan dengan ontohontoh pernyataan tersebutF
7" IPS sebagai program pendidikan! tidak hanya sekedar memberikan pengetahuan sosial kepada
anak didik! melainkan ber*ungsi lebih jauh daripada itu" ;elaskan hal tersebut dengan kenyataan
hidup saat ini dan masa yang akan datang ditinjau dari *ungsi IPS sebagai pendidikanF
9" ;elaskan perbedaan Ilmu Sosial dan Ilmu Pengetahuan Sosial>
6" ;elaskan sejarah perkembangan bidang studi IPS di Indonesia>
:" =arilah perbedaan'perbedaan tentang pengajaran IPS pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah menurut Kurikulum -567! -5:0! dan-550F
5" ;elaskan hakikat pengajaran IPS di Sekolah Dasar>
-," ;elaskan tujuan pengajaran IPS di Sekolah Dasar>
?ambu ;a)aban Latihan
Untuk menja)ab pertanyaan'pertanyaan latihan tadi! tidak ada kuninya" 1leh karena itu! Anda
sangat dianjurkan membentuk kelompok keil untuk mendiskusikan bersama ja)aban atas
pertanyaan'pertanyaan tersebut" $elalui ara yang demikian! )a)asan Anda berkenaan dengan
IPS! terutama berkenaan dengan kehidupan soial yang terus berkembang ini! akan makin
meluas dan meningkat"
?angkuman
Anda telah memahami beberapa hal berkenaan dengan IPS sebagai program pendidikan" 4erikut
ini akan diketengahkan rangkuman sebagai berikut" Hakikat perkembangan seseorang mulai saat
ia lahir sampai menjadi de)asa! tidak dapat terlepas dari masyarakat" 1leh karena itu
pengetahuan sosial dapat dikatakan tidak asing bagi tiap orang" Kehidupan sosial manusia di
masyarakat beraspek majemuk yang meliputi aspek hubungan sosial! ekonomi! psikologi!
budaya! sejarah! geogra*i dan politik" Karena tiap aspek kehidupan sosial itu menakup lingkup
yang luas! untuk mempelajari dan mengkajinya menuntut bidang ilmu'ilmu yang khusus"
$elalui ilmu'ilmu sosial dikembangkan bidang'bidang ilmu tertentu sesuai dengan aspek
kehidupan sosial masing'masing" IPS sebagai bidang pendidikan tidak hanya membekali peserta
didik dengan ilmu pengetahuan sosial! melainkan lebih jauh daripada itu berupaya membina dan
mengembangkan mereka menjadi SD$ Indonesia yang berketerampilan sosial dan intelektual
sebagai )arga negara yang memiliki perhatian serta kepedulian sosial yang bertanggung ja)ab
merealisasikan tujuan nasional" Kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat yang terus
berkembang! menjadi landasan bagi pengembangan IPS sebagai bidang pendidikan sesuai
dengan tuntutan perubahan serta kemajuan kehidupan tersebut"
IPS merupakan bidang studi baru! sebab baru dikenal sejak diberlakukannya kurikulum -567"
Dikatakan baru karena ara pandangnya bersi*at terpadu" Artinya bah)a IPS merupakan
perpaduan dari sejumlah mata pelajaran'mata pelajaran tersebut mempunyai kajian yang sama!
yaitu manusia"
4idang studi IPS berasal dari Negara Amerika Serikat dengan nama aslinya Soial Studies" Latar
belakang dimasukkannya IPS ke dalam kurikulum sekolah karena munulnya masalah'masalah
nasional sebagai akibat peristi)a 3.,S<PKI! salah satu masalah tersebut adalah rendahnya mutu
pendidikan di Indonesia"
Pemerintah melakukan pembaharuan kurikulum! yaitu pendidikan dasar menjadi : tahun!
penggabungan bidang studi yang serumpun! dan sistem kredit" (ahun -5:0 pemerintah
memberlakukan kurikulum baru! di SD diajarkan IPS terpadu! S$P diajarkan IPS terkait! dan
S$A IPS diajarkan seara terpisah" Kurikulum -550! IPS SD terdiri IPS terpadu dan sejarah! IPS
di S$P terdiri dari sejarah! ekonomi! dan geogra*i sedangkan IPS di S$A tetap diajarkan seara
terpisah"
Pendidikan IPS diperuntukkan bagi pendidikan dasar dan menengah dalam rangka pembinaan
peserta didik agar memiliki pengetahuan! sikap! dan tingkah laku yang positi* baik sebagai )arga
masyarakat maupun sebagai )arga negara" Pendidikan IPS sangat penting diberikan kepada
sis)a pada jenjang pendidikan dasar dan menengah! sebab sis)a sebagai anggota masyarakat
perlu mengenal masyarakat dan lingkungannya" Untuk mengenal masyarakat! sis)a dapat belajar
mulai dari media etak! elektronik maupun langsung melalui pengalaman hidupnya di tengah'
tengah masyarakat"
Dengan pengajaran IPS diharapkan sis)a dapat memperoleh pengetahuan! keterampilan! sikap
dan kepekaan untuk menghadapi hidup beserta tantangantantangannya" Selanjutnya mereka
diharapkan mampu bertindak seara rasional
dalam memeahkan masalah'masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupan"
E" ?uang Lingkup IPS Sebagai Program Pendidikan
Uraian ini meliputi penjelasan tentang ruang lingkup IPS sebagai program pendidikan! yang
tidak hanya membahas pengetahuan sosial! melainkan harus pula membina peserta didik menjadi
)arga negara dan )arga masyarakat agar bertanggung ja)ab atas kesejahteraan bersama"
Dengan demikian pembahasan tidak hanya terbatas pada materi yang bersi*at pengetahuan!
melainkan perlu memahami nilai'nilai yang perlu melekat pada diri peserta didik sebagai )arga
negara dan )arga masyarakat yang bertanggung ja)ab pada negara dan bangsanya"
?uang lingkup IPS tidak lain menyangkut kehidupan manusia sebagai anggota masyarakat atau
manusia dalam konteks sosial" Selanjutnya IPS sebagai program pendidikan! ruang lingkupnya
sama yakni berhubungan dengan manusia sebagai anggota masyarakat dan dilengkapi dengan
nilai'nilai yang menjadi karakteristik program pendidikannya" Untuk itu IPS sebagai program
pendidikan tidak hanya terkait dengan nilai tapi )ajib mengembangkan nilai tersebut"
$eninjau ruang lingkup IPS sebagai program pendidikan! tidak dapat tidak! kita harus mulai dari
ruang lingkup IPS sebagai pengetahuan lebih dahulu" 1leh karena itu! pada kesempatan ini
marilah kita bahas ruang lingkup tersebut" Anda telah menyimak ! bah)a kehidupan manusia
dalam masyarakat atau manusia dalam konteks sosial! ditetapkan sebagai ruang lingkup IPS"
1leh karena itu! kita )ajib menelaah satuan'satuan manusia sebagai kelompok di masyarakat"
Satuan kelompok yang paling mendasar tidak lain adalah keluarga yang terbentuk oleh ayah
%suami&! ibu %istri& dan anak"
Keluarga inti %nulear *amily& ini biasa juga disebut segitiga abadi" Dalam masyarakat yang
bagaimanapun! keluarga yang merupakan segitiga abadi ini selalu ada" $ulai dari keluarga inilah
tumbuhnya seseorang %indi/idu& menjadi suatu pribadi! dan dalam keluarga ini juga mulai
berkembang aspek'aspek kehidupan soial yang meliputi hubungan sosial! ekonomi! psikologi
sosial! budaya! sejarah! geogra*i serta politik"
Keluarga sebagai )adah terjadinya kehidupan dan aspek sosial itu kita kategorikan sebagai
kelompok! sedang jika kita telaah dari *ungsinya yang mengatur kesejahteraan! ketertiban! hak
dan ke)ajiban! serta keamanan dapat pula dikategorikan sebagai bentuk 2pemerintahan8 bahkan
juga 2negara8 yang tidak *ormal" Keluarga sebagai suatu kelompok inti di masyarakat!
merupakan lembaga yang ber*ungsi majemuk %multi*ungsi&"
Keluarga sebagai lembaga pendidikan ber*ungsi meletakkan dasar'dasar pendidikan kepada
anak'anaknya! sebagai lembaga kebudayaan ber*ungsi mempertahankan dan mengembangkan
nilai'nilai budaya! sebagai lembaga ekonomi ber*ungsi memenuhi kesejahteraan material seluruh
anggotanya! sebagai lembaga peradilan ber*ungsi memelihara serta menjamin keadilan kepada
anggotanya! sebagai lembaga agama ber*ungsi meletakkan dasar iman dan tak)a kepada
anggotanya! sebagai lembaga politik ber*ungsi memelihara serta mempertahankan kesejahteraan
ketentraman' keamanan! hak dan ke)ajiban anggotanya"
Keluarga sebagai kelompok inti dalam masyarakat! merupakan lembaga yang bernilai dasar dan
strategis membina serta mengembangkan sumber daya manusia %SD$& dalam meniptakan
masyarakat yang makmur! aman dan sejahtera" Keluarga dengan skala karakter! *ungsi! peranan!
kedudukan dan proses perkembangannya! merupakan salah satu ruang lingkup penting IPS"
Satuan lain di masyarakat yang ukurannya lebih 2besar8! adalah rukun tetangga! rukun kampung!
)arga desa sampai ke )arga bangsa" Pada kelompokkelompok ini juga terjadi proses sosial
dengan segala aspeknya seperti yang terjadi dan dialami oleh keluarga sebagai kelompok sosial"
Namun demikian! sesuai dengan ukuran! karakter hubungan sosial dan *ungsinya! kelompok'
kelompok yang baru diketengahkan tadi! memiliki si*at yang berbeda dengan keluarga" Untuk
memahaminya! Anda hendaknya melakukan pengamatan! komunikasi dan penghayatan terhadap
kelompok'kelompok yang bersangkutan" Dengan ketajaman pengamatan! penghayatan dan
analisis! Anda dapat menunjukkan perbedaanperbedaan yang menjadi karakteristiknya" Untuk
menyimak hal'hal seperti yang dikemukakan itu! marilah kita melakukan diskusi lebih lanjut"
Kita amati aspek hubungan sosial" Dalam keluarga! hubungan sosial itu sangat dipengaruhi oleh
adanya hubungan darah! hubungan biologis yang sudah pasti me)arnai aspek'aspek kehidupan
sosial lainnya" Perhitungan ekonomi dalam keluarga! tidak seketat yang terjadi di rukun tetangga!
rukun kampung! apalagi dalam kelompok yang betul'betul ber)a)asan ekonomi" Untuk
menyerap pemahaman hal ini lebih mendalam! Anda dipersilahkan membandingkan hubungan
sosial yang berupa kesetiaka)anan sosial! gotong'royong! tolong'menolong! dan lain'lainnya
yang terjadi dalam keluarga dengan yang terjadi dalam kelompok di luar keluarga seperti di
rukun tetangga! di rukun kampung! di koperasi atau dalam organisasi soial lainnya" @arna
ekonomi! politik! kedaerahan! suku bangsa! dan lain'lainnya itu pasti dapat kita amati dalam
hubungan sosial tadi" Kenyataan ini di masyarakat! merupakan salah satu ruang lingkup IPS"
Pengembangan aspek budaya dalam masyarakat yang meliputi pengembangan nilai'nilai budaya!
pengetahuan! ilmu! teknologi! seni dan sebagainya di dalam keluarga dengan di luar keluarga!
menunjukkan perbedaan yang dapat Anda amati serta hayati" =oba Anda perhatikan keluarga
sebagai 2lembaga pendidikan8 dengan lembaga masyarakat maupun yang kita sebut sekolah"
Keluarga dalam mengembangkan aspek budaya mendidik anggota'anggotanya %anak'anaknya&!
tidak dibatasi oleh ketentuan ekonomi keuangan! sedangkan lembaga'lembaga di luar lembaga!
khususnya di sekolah! ada ketentuan keuangannya" ;ika pengembangan aspek budaya berupa
pendidikan dalam keluarga si*atnya menyeluruh! baik kogniti* %pengetahuan! penalaran& dan
a*ekti* %nilai! sikap! kesadaran! tanggung ja)ab& maupun psikomotor %keterampilan&! proses
tersebut di luar keluarga dapat dikatakan terbatas pada arah tertentu" Demikian pula berkenaan
dengan peman*aatan )aktu dan ruangnya" $eskipun idealnya sekolah dapat dijadikan rumah
kedua bagi para peserta didik! namun kenyataannya! sekolah tidak dapat melakukan semua
*ungsi pendidikan yang menjadi tanggung ja)ab keluarga" Ditinjau dari ruang lingkup IPS! hal
tersebut hendaknya menjadi perhatian Anda selaku guru"
Dalam mengembangkan aspek keji)aan atau aspek psikologis! mulai dari pengembangan dan
pembinaan indi/idu menjadi seorang pribadi sampai pada pengembangan karakter bangsa!
peranan kelompok itu sangat bermakna serta strategis" Di sini pun terdapat perbedaan antara
peranan keluarga dengan kelompok atau lembaga lainnya" Dalam pembentukan kepribadian
seseorang! keluarga memiliki pengaruh langsung dan utama" 1leh karena itu! =h" H" =ooley
menetapkan keluarga itu sebagai kelompok perdana %primary group&! yaitu kelompok yang
memberi pengaruh pertama dan utama terhadap pembentukan kepribadian"
Sedangkan kelompok atau organisasi sosial! seperti gugus depan gerakan pramuka! kelompok
ka)ula muda! karang taruna! bahkan sekolah hanyalah merupakan kelompok kedua %seondary
group& yang mempengaruhi seara sekunder terhadap pembentukan kepribadian" Untuk
menyerap pemahaman ini anda dipersilahkan menghayati sendiri berapa besar pengaruh keluarga
%ibu! ayah! anggota yang lain& terhadap kepribadian Anda sendiri bila dibandingkan dengan pihak
yang lain" Disiplin! ketaatan! kepedulian terhadap kebersihan dan keteraturan! etos kerja! bangga
diri yang melekat pada diri Anda! lebih besar akibat pengaruh keluarga atau dari pihak lain!
misalnya dari sekolah" =obalah Anda hayatiF
Kemudian Anda amati di masyarakat teman sepermainan! organisasi masyarakat! kelompok
pengajian! kelompok olahraga! bagaimana pengaruhnya terhadap seseorang dan terhadap
anggota masyarakat pada umumnya" Hal'hal yang baru dikemukakan! merupakan unsur ruang
lingkup IPS yang dapat Anda pelajari lebih lanjut"
4erbagai tempat di permukaan bumi yang menjadi )adah berbagai kelompok masyarakat! sesuai
dengan karakternya masing'masing! menunjukkan perbedaan pola dan ara hidup" Anda ingat
ungkapan 2lain lubuk lain ikannya! lain ladang lain belalangnya8" Hal tersebut merupakan salah
satu keunikan yang terdapat dalam kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat" Perbedaan'
perbedaan itu! tidak dapat dilepaskan dari pengaruh aspek ruang atau geogra*i! sejarah! norma
dan nilai yang berlaku! serta pengaruh perkembangan sejarah"
Keanekaragaman kelompok masyarakat dengan karakternya yang berbedabeda! merupakan
unsur ruang lingkup IPS lainnya yang sangat menarik untuk diamati dan dipelajari"
Perkembangan kehidupan sosial dengan segala aspeknya dari )aktu ke )aktu! mulai dari tahap
yang sederhana sampai tingkat modern! merupakan sisi lain dari ruang lingkup IPS"
Proses perkembangan tersebut biasa dikonsepkan sebagai proses sosial! merupakan pokok
bahasan IPS yang memberikan 2itra8 kepada kita berkenaan dengan dinamika dan perubahan
sosial manusia" =obalah Anda amati dan hayati perkembangan IP(EK dan dampaknya terhadap
perkembangan kehidupan sosial di masyarakat tempat Anda sendiri" Amati pula perkembangan
dan perubahan tata ruangnya" =obalah Anda amati! hayati dan kaji berkenaan dengan kemajuan
alat komunikasi'transportasi saat ini" Anda dapat amati juga pengaruhnya terhadap hubungan
sosial manusia dari satu ka)asan ke ka)asan lain" Amati pula dampaknya terhadap
perkembangan ekonomi! penambahan dan pengayaan pengetahuan! serta kesejahteraan
masyarakat pada umumnya" Kemajuan IP(EK di bidang transportasikomunikasi! membuka dan
memperluas akra)ala pandangan manus ia terhadap kehidupan sosial yang makin berkembang"
$eskipun Anda bertempat tinggal di daerah terpenil! Anda dapat menyerap in*ormasi baru
melalui surat kabar! radio! dan terutama (H" $elalui pemberitaan! penyiaran dan tayangan (H
jarak relati* dekat suatu ka)asan dengan ka)asan lainnya! tidak hanya di dalam negeri!
melainkan di berbagai belahan bumi ini juga menjadi bertambah pendek"
Peristi)a'peristi)a hangat di berbagai belahan bumi tadi! dapat diketahui di tempat kita saat ini"
Pengetahuan dan )a)asan manusia! termasuk Anda sendiri berkenaan dengan kehidupan sosial
ini makin meluas dan meningkat" Perkembangan dan proses yang demikian itu! bukan hanya
milik orang de)asa! khusus milik Anda sebagai guru! melainkan harus dialihkan kepada peserta
didik! agar mereka menjadi SD$ yang selalu berhubungan dengan pengetahuan serta in*ormasi
yang masih segar"
Perkembangan dan kemajuan IP(EK dalam bidang transportasi dan komunikasi'in*ormasi
de)asa ini! juga meningkatkan hubungan sosial manusia dari satu ruang geogra*i ke ruang
geogra*i lainnya yang tidak hanya satu arah! melainkan seara timbal arah! yang kita sebut
2interaksi sosial8" Proses ini tidak lagi hanya terbatas pada aspek budaya! melainkan telah
meluas aspek'aspek lain seperti politik! dan terutama ekonomi" Proses ini juga telah menembus
batas'batas lokal dan regional sampai ke tingkat global" Proses hubungan sosial dan interaksi
sosial ini telah menjadi proses globalisasi" ?uang lingkup IPS! tidak hanya terbatas pada
kehidupan sosial pada tingkat lokal dan regional! melainkan telah sampai ke tingkat global"
4erdasarkan uraian yang telah kita diskusikan tadi! ruang lingkup IPS sebagai pengetahuan! pada
pokoknya adalah kehidupan manusia di masyarakat atau manusia dalam konteks sosial" Ditinjau
dari aspek'aspeknya! ruang lingkup tersebut meliputi hubungan sosial! ekonomi! psikologi sosial!
budaya! sejarah! geogra*i dan aspek politik! dan ruang lingkup kelompoknya! meliputi keluarga!
rukun tetangga! rukun kampung! )arga desa! organisasi masyarakat! sampai ke tingkat bangsa"
Ditinjau dari ruangnya! meliputi tingkat lokal! regional sampai ke tingkat global" Sedangkan dari
proses interaksi sosialnya! meliputi interaksi dalam bidang kebudayaan! politik! dan ekonomi"
(iap unsur yang menjadi subsistem dari ruang lingkup tersebut! berkaitan satu sama lain sebagai
erminan kehidupan sosial manusia dalam konteks masyarakatnya" Dengan demikian! ruang
lingkup itu tidak hanya luas akupannya! juga meliputi aspek dan unsur yang besar kuantitasnya"
Untuk menyesuaikan lingkup tersebut dengan jenjang pendidikan dan tingkat kemampuan
peserta didik" Kita selaku guru IPS! )ajib melakukan seleksi! baik berkenaan dengan aspek
maupun berkenaan dengan ruang dan permasalahannya" Dalam hal ini! Anda selaku guru IPS!
)ajib mengenali sumber dan pendekatan sesuai dengan peserta didik yang menjadi subjek
pendidikannya"
Setelah kita mendiskusikan aspek material dari ruang lingkup IPS itu! selanjutnya kita akan
meninjau dari aspek pendidikannya" Seperti telah dikemukakan terdahulu! IPS sebagai program
pendidikan! tidak sekedar terkait dengan nilai! bahkan justru )ajib mengembangkan nilai
tersebut" (entu di sini Anda akan bertanya 2Nilai'nilai apakah yang )ajib dikembangkan oleh
IPS sebagai program pendidikan itu>8 ;a)aban atas pertanyaan tadi! akan kita diskusikan pada
uraian selanjutnya meliputi nilai edukati*! nilai praktis! nilai teoritis! nilai *ilsa*at dan nilai ke'
(uhanan"
Dengan membina dan mengembangkan nilai'nilai tadi! kita sangat mengharapkan 2teriptanyaI
SD$ Indonesia yang memiliki pengetahuan! keterampilan! kepedulian! kesadaran dan tanggung
ja)ab sosial yang tinggi terhadap masyarakat! bangsa serta negara" Perkembangan kehidupan
sosial hari ini dan terutama di masa yang akan datang! menuntut SD$ yang demikian"
Selanjutnya marilah kita rini nilai'nilai itu sebagai berikut#
-" Nilai Edukati*
Salah satu tolok ukur keberhasilan pelaksanaan pendidikan IPS! yaitu adanya perubahan perilaku
sosial peserta didik ke arah yang lebih baik! perilaku itu meliputi aspek kogniti*! a*ekti*! dan
psikomotor" Peningkatan perilaku kogniti* di sini! tidak hanya terbatas makin meningkatnya
pengetahuan sosial! melainkan meliputi pula nalar sosial dan kemampuan menari alternati*'
alternati* pemeahan masalah sosial" 1leh karena itu! materi yang dibahas pada pendidikan IPS
ini! jangan hanya terbatas pada kenyataan! *akta dan data sosial! melainkan juga mengangkat
masalah sosial yang terjadi sehari'hari" Pelontaran masalah sosial itu tidak selalu dari Anda
selaku guru IPS! melainkan lebih baik lagi jika peserta didik sendiri mengangkat atau
melontarkan masalah tersebut" $elalui suasana yang demikian! nalar sosial dan kemampuan
menari alternati* pemeahan masalah sosial dari peserta didik makin meningkat"
Dalam proses peningkatan perilaku sosial melalui pembinaan nilai edukati*! tidak hanya terbatas
pada perilaku kogniti*! melainkan lebih mendalam lagi berkenaan dengan perilaku a*ekti*nya"
;ustru perilaku inilah yang lebih me)arnai aspek kemanusiaan" $elalui pendidikan IPS!
perasaan! kesadaran! penghayatan! sikap! kepedulian! dan tanggung ja)ab sosial peserta didik
ditingkatkan" Kejelian mereka terhadap ketimpangan sosial! penderitaan orang lain! perilaku
yang menyimpang dari norma dan nilai" $elalui IPS yang ditanamkan sampai menyentuh
nuraninya" $asalah sebagai *akta sosial diproses melalui berbagai metode dan pendekatan
sampai betul'betul membangkitkan kepedulian serta tanggung ja)ab sosial peserta didik"
Kepedulian dan tanggung ja)ab sosial! seara nyata dikembangkan dalam pendidikan IPS untuk
mengubah perilaku peserta didik bekerja sama! gotongroyong! dan membantu pihak'pihak yang
membutuhkan" Pengembangan perilaku psikomotor! tidak terbatas hanya keterampilan *isik
dalam memanipulasi alat dan media pengajaran IPS! melainkan yang terutama mengembangkan
keterampilan sosial seperti telah dikemukakan tadi"
Keterampilan sosial peserta didik dalam bentuk kerja sama! gotong'royong dan menolong pihak
lain" Seara meyakinkan ditingkatkan melalui pendidikan IPS" Proses pembelajaran yang
demikian! tidak hanya terbatas di dalam kelas dan di sekolah pada umumnya! melainkan lebih
jauh dari pada itu dilaksanakan dalam kehidupan praktis sehari'hari" (ugas mengamati masalah
lingkungan dan masalah sosial pada umumnya serta kerja sosial! seperti gotong'royong
membersihkan lingkungan! seara terarah dan berkesinambungan! diberikan kepada peserta didik
pada pendidikan IPS ini"
+" Nilai praktis
Kita sepakat bah)a pelajaran dan pendidikan apa pun! nilainya tidak berarti! apabila tidak dapat
diterapkan seara praktis dalam kehidupan sehari'hari" Dengan perkataan lain! pelajaran dan
pendidikan tidak memiliki makna yang baik! jika tidak memiliki nilai praktis" 1leh karena itu!
pokok bahasan IPS itu! jangan hanya tentang pengetahuan yang konseptual'teoretis belaka!
melainkan digali dari kehidupan sehari'hari! mulai dari di lingkungan keluarga! pasar! jalan!
tempat bermain dan seterusnya"
Dalam hal ini! nilai praktis itu disesuaikan dengan tingkat umum dan kegiatan peserta didik
sehari'hari" Pengetahuan IPS yang praktis tersebut berman*aat dalam mengikuti berita!
mendengarkan radio! membaa buku erita! menghadapi permasalahan kehidupan sehari'hari
sampai kepada pengetahuan IPS yang berguna melaksanakan pekerjaan sebagai )arta)an!
pengusaha! pejabat daerah! dan demikian seterusnya" Pembelajaran pada pendidikan IPS tersebut
diproses seara menarik! tidak terlepas dari kehidupan sehari'hari! dan seara langsung ataupun
tidak langsung bernilai praktis serta strategis membina SD$ sesuai dengan kenyataan hidup hari
ini! terutama untuk masa'masa yang akan datang"
." Nilai (eoretis
$embina peserta didik hari ini pada proses perjalanannya diarahkan menjadi SD$ untuk hari
esok" 1leh karena itu! pendidikan IPS tidak hanya menyajikan dan membahas kenyataan! *akta!
dan data yang terlepas'lepas! melainkan lebih jauh dari pada itu menelaah keterkaitan suatu
aspek kehidupan sosial dengan yang lainnya" Peserta didik dibina dan dikembangkan
kemampuan nalarnya ke arah dorongan mengetahui sendiri kenyataan %sense o* reality& dan
dorongan menggali sendiri di lapangan %sense o* diso/ery&" Kemampuan menyelidiki dan
meneliti dengan mengajukan berbagai pernyataan %sense o* inJuiry& mereka dibina serta
dikembangkan" Dengan demikian! kemampuan mereka rnengajukan 2hipotesis8 dan dugaan'
dugaan terhadap suatu persoalan! juga berkembang" Dengan perkataan lain! kemampuan mereka
2berteori8 dalam pendidikan IPS! harus dibina dan dikembangkan dalam menghadapi kehidupan
sosial yang berkembang dan berubah"
0" Nilai *ilsa*at
Pembahasan ruang lingkup IPS seara bertahap dan keseluruhan sesuai dengan perkembangan
kemampuan peserta didik! dapat mengembangkan kesadaran mereka selaku anggota masyarakat
atau sebagai makhluk sosial" $elalui proses yang demikian! peserta didik dikembangkan
kesadaran dan penghayatannya terhadap keberadaannya di tengah'tengah masyarakat! bahkan
juga di tengah'tengah alam raya ini" Dari kesadarannya terhadap keberadaan tadi! mereka
disadarkan pula tentang peranannya masing'masing terhadap masyarakat! bahkan terhadap alam
lingkungan seara keseluruhan" Dengan perkataan lain! kemampuan mereka merenungkan
keberadaan dan peranannya di masyarakat ini! makin dikembangkan" Atas kemampuan mereka
ber*ilsa*at! tidak luput dari jangkauan pendidikan IPS" Dengan demikian! nilai *ilsa*at yang
demikian ber*aedah dalam kehidupan bermasyarakat! tidak luput dari perhatian pendidikan IPS
ini"
7" Nilai Ketuhanan
Kenikmatan dari (uhan Bang $aha Kuasa berupa akal pikiran yang berkembang dan dapat
dikembangkan yang telah memba)a manusia sendiri maupun memenuhi segala kebutuhannya
dari sumber daya yang telah disediakan oleh'Nya" Kenikmatan kita sebagai manusia mampu
menguasai IP(EK! menjadi landasan kita mendekatkan diri dan meningkatkan I$(AK kepada'
Nya"
Kekaguman kita manusia kepada segala iptaan'Nya! baik berupa *enomena *isikal'alamiah
maupun berupa *enomena kehidupan! merupakan nilai ketuhanan yang strategis sebagai bangsa
yang ber'Panasila" Pendidikan IPS dengan ruang lingkup dan aspek kehidupan sosial yang
begitu luas akupannya! menjadi landasan kuat penanaman dan pengembangan nilai Ketuhanan
yang menjadi kuni kebahagiaan kita manusia lahir'batin" Nilai Ketuhanan ini menjadi landasan
moral SD$ setiap hari! terutama untuk masa yang akan datang" Hal ini )ajib menjadi perhatian
Anda dan kita semua selaku guru IPS bah)a materi dan proses pembelajaran apa pun pada
pendidikan IPS! )ajib berlandaskan nilai Ketuhanan"
Selanjutnya! dalam proses pembelajaran pendidikan IPS! Anda selaku guru IPS tetap berpegang
pada ruang lingkupnya! yaitu manusia sebagai anggota masyarakat atau manusia dalam konteks
sosial" 1leh karena itu! proses tersebut tidak dapat terlepas dari kondisi masyarakat sebagai suatu
kenyataan" Seara bertahap dan berkesinambungan! lingkup masyarakat yang menjadi objek
*ormal dalam pembelajaran! mulai dari lingkungan keluarga! para tetangga! kampung! desa!
kabupaten! propinsi! serta demikian seterusnya"
Sedangkan yang menjadi objek materialnya! meliputi aspek'aspek hubungan sosial! ekonomi!
psikologi! budaya! sejarah! geogra*i! dan politik" 4obot luas dan kedalaman materi aspek'aspek
tadi! seara bertahap disesuaikan dengan perkembangan dan tingkat kemampuan peserta didik"
?agam pembelajarannya juga disesuaikan dengan apa yang terjadi dalam kehidupan"
Seara *ormal! proses mengajar dan membelajarkan itu terjadi di sekolah! baik di dalam kelas
maupun di luar kelas" Namun sesuai dengan kenyataan! peserta didik itu dibelajarkan dalam
kehidupan yang sesungguhnya! baik di lingkungan keluarga! di jalan! di pasar! di tempat
pembelajaran! dan tempat'tempat keramaian lainnya" Interaksi edukati* antara Anda selaku guru
dengan peserta didik! tidak hanya sepihak dalam bentuk 2eramah8 saja! melainkan
dikembangkan melalui metode lain! seperti tanya'ja)ab! diskusi! tugas! karya)isata! sosiodrama!
dan bermain peran"
Pendekatan dan metode tersebut dilaksanakan seara ber/ariasi serta terpadu" Pelaksanaan
metode pembelajaran di luar sekolah! dilaksanakan melalui karya)isata! dan terutama tugas"
4anyak hal yang tidak dapat dilaksanakan di dalam kelas atau umumnya di sekolah! dapat Anda
penuhi dengan memberikan tugas kepada peserta didik" (ugas ini juga kaya akan berbagai ragam
kegiatan! melakukan komunikasi %tanya'ja)ab! )a)anara! diskusi& dengan sumber data atau
narasumber! orang tua! dan orang'orang tertentu yang dapat memberikan in*ormasi tentang
materi atau pokok bahasan IPS yang sedang menjadi garapan"
(ugas itu juga dapat dalam bentuk membaa %buku! surat kabar! majalah&! mengumpulkan artikel
dari surat kabar! mengumpulkan gambar! mendengarkan berita radio! menonton (H! dan
seterusnya" In*ormasi mengenai kehidupan soial nyata sehari'hari! menjadi materi utama"
Latihan
Untuk memperdalam pemahaman Anda mempelajari materi Subunit . mengenai ruang lingkup
IPS sebagai program pendidikan! silahkan Anda mengerjakan latihan berikut #
-" Salah satu karakter IPS sebagai bidang pendidikan! dalam ruang lingkupnya termasuk nilai'
nilai" =obalah Anda jelaskan nilai'nilai yang )ajib dikembangkan dalam pembelajaran IPS yang
menjadi landasan perilaku sumber daya manusia Indonesia masa yang akan datangF
+" Anda dapat mengamati dan menghayati bah)a ruang lingkup IPS itu sangat luas" 1leh karena
itu! Anda perlu menermatinya" Atas dasar hakikat yang demikian itu! obalah Anda uraikan
ruang lingkup IPS tersebutF
." 4agi bangsa Indonesia yang terpanasila! nilai *ilsa*at dan nilai Ketuhanan yang
dikembangkan pada pendidikan IPS! dapat memperkuat pengamalan Panasila" Atas dasar
pernyataan tersebut! obalah Anda jelaskan bah)a nilai *ilsa*at dan nilai Ketuhanan itu dapat
membantu pelaksanaan pengamalan Panasila kepada peserta didikF
Pertanyaan di atas tidak disediakan rambu'rambu ja)abannya" 1leh karena itu! Anda harus
menggali ja)aban sendiri melalui diskusi kelompok keil untuk memperoleh ja)aban atas
persoalan'persoalan di atas! melalui ara yang demikian itu! )a)asan tentang ruang lingkup IPS
akan makin meningkat"
?angkuman
Kehidupan manusia di masyarakat atau manusia dalam konteks sosial yang menjadi ruang
lingkup IPS! merupakan akupan yang sangat luas" 1leh karena itu! pada proses
pembelajarannya harus dilakukan bertahap'berkesinambungan sesuai dengan perkembangan
kemampuan peserta didik dan lingkup objek *ormal IPS"
Untuk menapai tujuan pembelajaran IPS yang optimum! empat hal yang meliputi dasar mental'
psikologis yang melekat pada diri peserta didik! pengetahuan sosial yang seara spontan telah
dimiliki oleh mereka! ruang lingkup IPS yang sangat luas! dan nilai'nilai yang melekat pada
pendidikan IPS )ajib menjadi pegangan pada proses pelaksanaannya" Proses pembelajaran IPS
yang komprehensi*! dilandasi oleh empat hal seperti dikemukakan tadi"
Pembinaan dan pengembangan minat peserta didik! penguasaan materi IPS yang memadai oleh
guru! dan 2peniptaan8 suasana interaksi edukati* yang serasi pada proses pembelajaran IPS!
merupakan salah satu modal yang strategis menapai tujuan instruksionalnya"
Dalam proses pembelajaran IPS! ragam pendekatan dan metode yang diterapkan disesuaikan
dengan kondisi lingkup masyarakat serta aspek kehidupan sosial yang menjadi pokok bahasan"
Keragaman pendekatan dan metode yang diterapkan pada proses pembelajaran IPS! dapat
mempertahankan suasana yang tetap hangat dan menarik! sehingga para peserta didik tidak
dihinggapi kejenuhan dan kebosanan"
Pendidikan IPS yang dilandasi oleh nilai'nilai! khususnya nilai *ilsa*at! dan Ketuhanan! pada
proses pembelajarannya dapat memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan pengamalan
Panasila"
Da*tar Pustaka
Ahmad Sanusi! Dt" %-56-&" Studi Sosial di Indonesia" 4andung# IKIP"
KKKKKKKKKKKKKKKK-56,&" Sosiolog# Suatu Pengantar"AE!UI ;akarta"
KKKKKKKKKKKKKKKKK %-56-&" Studi Sosial di Indonesia! IKIP 4andung"
Arie* Sritua" %-55,&" DarE Prestasi Pembangunan Sampai Ekonomi PolitikC Kumpulan
Karangan! UI Press L ;akarta
KKKKKKKKKKKKKKKK %-5:,b&"Kebudayaan $entaliteit dan Pembangunan" 3ramedia ;akarta"
KKKKKKKKKKKKKKKK %-5:. a&$anusia dan Kebudayaan di Indonesia ";embatan ;akarta"
KKKKKKKKKKKKKKKKK%-5:.b&"Pengantar Antropologi "Aksara 4aru ;akarta"
4" Setia)an" %+,,.&" Pengelolaan Sumber Daya dan Lingkungan" 3$ Press' ;ogyakarta"
=heppy! H"="%tt&" Strategi Ilmu Pengetahuan Sosial" Surabaya Karya Anda"
Darojat! 1jat" dkk" %+,,,&" Ke)irausahaan! U( L ;akarta"
Haryoso!%-566&" Pengantar Antropologi! 4ina =ipta 4andung"
Husein Ahmad! dkk %-5:-&" Pengantar Ilmu Pengetahuan Sosial! AKIS L IKIP ;ogyakarta"
Hidayati! $" %+,,0&" 4ahan Ajar Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar! AKIP
Uni/ersitas Negeri ;ogyakarta"
Ihromi"(1!%-5:-&" Pokok'pokok Antropologi 4udaya" 3raniedia ;akarta"
Kosasih ;ahiri! dkk %-565&" Pengajaran Studi Sosial<IPS! LPPP 'IPS! AKIS LI$P 4andung"
Koentjaraningrat!%-5:,a&" $asyarakat Desa di Indonesia $asa Kini"B"4"P"AE"UI ;akarta"
$ulyono! (;" %-5:,&" Pengertian dan Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial" Bogyakarta#
Departemen P dan K! P.3"
Nursid Sumaatmadja"! dkk" %-5:9&" 4uku $ateri Pokok Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial!
$odul -'." ;akarta # Karunika! Uni/ersitas (erbuka"
Nursid Sumaatmadja!dkk"%-5:9&"$ateri Pokok Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial"
Kaninika U(! ;akarta
Poer)ito" %-55-<-55+&" Ilmu Pengetahuan Sosial" $alang # Departemen P dan K! Dirjen
Pendidikan Dasar dan $enengah P.3 IPS dan P$P"
Saidihardjo E Sumadi! HS" %-559&" Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial %4uku I&" Bogyakarta
# AIP IKIP"
Saidihardjo!dkk"%-559&" Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial! AIP IKIP ;ogyakarta"
Soemardi"S"%-5:.&"Pengantar Sosiologi" AE"UI! ;akarta"
Soeijono Soekanto!%-590&"Setangkai 4unga Sosiologi" AE! UI ;akarta"
Soelaimen! $" $unandar %-5:9&! Ilmu Sosial Dasar# (eori dan Konsep Ilmu Sosial! Ereso'
4andung"
Susilo! H" %-557&" Pengantar Pendidikan Lingkungan! PKPKLH $alang"
Selo Soemardjan! %-5:+&" Sosiologi Pengantar" ?aja)ali';akarta"
(aneo! S" %+,,7&" 4ahan Ajar $ateri dan Pembelajaran IPS SD! AKIP Undana L Kupang
(hamrin (halut E Abduh $" %-5:,&" (ujuan Ilmu Pengetahuan Sosial" ;akarta # P.3
Departemen P dan K"
(ukidi 4" %-55+&" $ateri Ilmu Pengetahuan Sosial P3SD! A(P IKIP L ;ogyakata"