PETA KONSEP

SAP

P t
Pertemuan ke‐2
 k
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa dapat 
memahami:
y Pengertian pendidikan IPS (social studies)
P i   didik  IPS ( i l  di )
y Ruang lingkup pendidikan IPS
y Peranan
P pendidikan
didik IPS
y Perbedaan dan persamaan IPS dan ilmu‐ilmu sosial
y Kedudukan dan hubungan IPS dan ilmu‐ilmu sosial
K d d k  d  h b  IPS d  il il   i l
y Peranan dan tujuan pembelajaran IPS
y Orientasi pembelajaran IPS di SD
 l k S (S i l S di )
Latar Belakang IPS (Social Studies)
g y f
“Social studies is the integrated study of social science 
and humanities to promote civic competence. Within the 
school program, social studies provived coordinated 
systematic study drawing upon such diciplines as 
anthoropogy, archeology, economics, geography, history, 
law, philosophy, political science, psycology, religion and 
sosiology as all as apropiate conten from humanities  
sosiology as all as apropiate conten from humanities, 
mathematics, dan natural science. The primary purpose 
of social studies is the help young people develop the 
abilty to make informed and reasoned decision for the 
bl k f d d dd f h
public good as a citizens of a culture diverse, democratic 
society in an interdependent world”
y p ((NCSS: 1994)  
994)
Persamaan dan Perbedaan Ilmu Sosial dan Studi Sosial (IPS)
Persamaan/ Ilmu Sosial Studi Sosial (IPS)
Perbedaan
Pengertian Semua bidang ilmu yang berkenaan Bidang studi sosial yang mempelajari, 
dengan manusia dalam konteks  menelaah, dan menganalisis gejala dan 
menelaah  dan menganalisis gejala dan 
sosialnya masalah sosial di masyarakat ditinjau 
dari berbagai aspek kehidupan secara 
terpadu 
Ruang Berkenaan dengan manusia dan  Hal‐hal yang berkenaan dengan 
Lingkup kehidupannya meliputi semua aspek  manusia dan kehidupannya meliputi 
kehidupan manusia sebagai anggota  semua aspek kehidupan manusia 
masyarakat sebagai anggota masyarakat

Objek Aspek‐aspek kehidupan manusia  Aspek kehidupan manusia dikaji 

dikaji secara terlepas‐lepas sehingga  berdasarkan satu kesatuan gejala sosial 
melahirkan satu bidang ilmu atau masalah sosial (tidak melahirkan 
ilmu))
Tujuan Menciptakan tenaga ahli pada bidang  Membentuk WN yang baik
ilmu sosial
Pendekatan Pendekatan disipliner Pendekatan multidisipliner
Tempat  Dikembangkan di PT Dikembangkan mulai tingkat SD s/d PT
Pembelajaran
Definisi Disiplin Ilmu‐ilmu
Definisi Disiplin Ilmu Sosial
ilmu Sosial
y Definisi Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan
dan perbedaan fenomena geosfer dengan sudut pandang
lingkungan
l k atau kewilayahan
k l h dalam d l konteks
k k keruangan”
k ” (Semlok
( l k
Semarang tahun 1988)
y Definisi Sejarah adalah riwayat tentang masa lampau atau
suatu bidang ilmu yang menyelidiki dan menuturkan riwayat
sesuai dengan metode tertentu yang terpercaya. (Ephrain
Fischoff :1982 dalam Sumaatmadja)
y Definisi Antropologi
p g ialah ialah studi atau ilmu tentang g
manusia. (Koentjaraningrat :1990)
y Definisi Sosiologi yaitu studi ilmiah tentang fenomena yang
timbul dari hubungan kelompok umat manusia. Studi tentang
manusia i dan
d lingkungan
li k i
insaninya
i d l
dalam h b
hubungan satu
t sama
lain. (Frankin H. Hankins dalam Sumaatmadja:2005)
y Definisi Psikologi Sosial adalah studi ilmiah tentang proses
mental manusia sebagai makhluk sosial
sosial” (Harold A.
A Phelps
dalam Sumaatmadja :2005)
Definisi Ekonomi ialah studi tentang cara bagaimana manusia 
melalui pranata‐pranatanya memanfaatkan keterbatasan sumber 
daya modal, sumber daya alam, dan tenaga kerja, memuaskan 
kebutuhan materinya (Brown & Brown (1980) dalam Sumaatmadja 
k b t h   t i  (B  & B  ( 8 ) d l  S t dj  
:2008) 

Definisi Koperasi ialah”  badan usaha yang beranggotakan orang
Definisi Koperasi ialah   badan usaha yang beranggotakan orang‐
seorang atau badan hukum koperasi berlandaskan kegiatannya 
berdaarkan prinsip koperasi sekaligus sebagai gerakan ekonomi 
rakyat yang bedasarkan kekeluargaan
y y g g

Definisi Politik ialah ilmu sosial yang khusus mempelajari sifat 
dan tujuan dari negara sejauh negara merupakan organisasi 
k k
kekuasaan, beserta sifat dan tujuan dari gejala‐gejala kekuasaan 
 b   if  d   j  d i  j l j l  k k  
yang tidak resmi, yang mempengaruhi negara (Miriam Budiardjo ).
Hubungan IPS dan Ilmu‐ilmu Sosial

Geografi Sosiologi

IPS (Social Studies) 
IPS (S i l St di ) 
Sejarah  Antropologi
bidang studi yang 
mempelajari 
kehidupan manusia 
p
dalam masyarakat 
Psikologi Sosial serta hubungannya  Politik
dengan lingkungan

Filsafa Ekonomi

Sumber: Jarolimek, J: 1963
Konsep Pokok/Dasar Ilmu‐ilmu Sosial
p /
Geografi Lokasi, ruang, kawasan, interaksi, keruangan, perbedaan daerah, 
lingkungan, asosiasi areal, demografi, jarak, keterjangkauan, pola 

Perubahan, kesinambungan, kasualita, waktu, kronologi, evolusi, 
P b h  k i b  k li   k  k l i  l i 
Sejarah  revolusi, nasionalisme, peradaban, konflik, internasionalisme

Psikologi 
Penyimpangan perilaku, perkembangan individu/kelompok, 
y p g p ,p g p ,
S i l
Sosial
Peranan sosial, status sosial, kelompok,norma, pranata/lembaga, 
Sosiologi masyarakat, proses sosial, mobilitas sosial, stratifikasi sosial

Unsur‐unsur kebudayaan, akulturasi, asimilasi, difusi kebudayaan, 
Antropologi tradisi, norma, sistem sosial, adat istiadat

Kekuasaan, negara, sistem politik, kepentingan golongan, sosialisasi, 
, g , p , p g g g , ,
Politik
demokrasi sosial, patai politik, pemilu, 
Produksi, distribusi, konsumsi, barang dan jasa, perdagangan, 
Ekonomi industri, pendapatan, keuntungan/laba, permintaan, penawaran

Filsafat Etika, estetika, logika, nilai
 i S
Pengertian IPS
y Ilmu Pengetahuan
g Sosial ((IPS)) ialah suatu p g
program p
pendidikan
yang pada pokoknya mempersoalkan manusia dalam
lingkkungan fisik maupun dalam lingkungan sosialnya. Bahan
ajarnya diambil dari berbagai ilmu sosial seperti geografi,
sejarah,
j h ekonomi,
k i sosiologi,
i l i antropologi,
t l i dan
d tata
t t negara.
y Pendidikan IPS merupakan dasar untuk mengembangkan
tujuan kurikulum yang berupaya membentuk warga negara
yang baik
b ik dan
d pembentukan
b t k i t l kt l dalam
intelektual d l membina
bi
kesadaran, baik secara pribadi, anggota masyarakat, budaya,
intelektual siswa dalam memecahkan masalah sosial.
y Pendidikan IPS pada intinya merupakan perpaduan antara
konsep‐konsep ilmu sosial dengan konsep‐konsep pendidikan
yang dikaji secara sistematis, psikologis dan fungsional sesuai
dengan tingkat perkembangan anak didik.
Ruang Lingkup Pendidikan IPS
y Pada dasarnya
y p p
pendidikan IPS merupakan p y
penyederhanaan
dari materi ilmu‐ilmu sosial untuk keperluan pembelajaran di
sekolah. Adapun konsep utama pendidikan IPS adalah interaksi
individu dengan lingkungannya dan pembelajaran pendidikan
IPS mempergunakank pendekatan
d k t integratif.
i t tif

• Sosiologi (interaksi manusia);

• Antropologi (kebudayaan);
• Sejarah (waktu);
• Geografi (wilayah);
• Ekonomi (kelangkaan);
• Ilmu politik (kekuasaan);
• P ik l i (kejiwaan
Psikologi (k ji manusia
i sebagai
b i individu).
i di id )
Peranan Pendidikan IPS
( ) Sosialisasi,
(1) S i li i membantu
b anakk didik menjadi
j di anggota
masyarakat yang berguna dan efektif;
(2) Pengambilan keputusan, membantu anak didik
mengembangkan
b k keterampilan
k il berpikir
b iki (intelectual
(i l l
skill) dan keterampilan akademis;
(3) Sikap dan Nilai, membantu anak didik menandai,
mengembangkan
b k k
keterampilan
il d
dan menilai
il i diri
di i
sekitarnya;
(4) Kewarganegaraan, membantu anak didik warga
negara yang baik;
b ik
(5) Pengetahuan, tanggap dan peka terhadap
perkembangan pengetahuan dan teknologi serta
d
dapat mengambil
bil manfaat
f dari
d i padanya.
d
 Tujuan Pendidikan IPS

• PENGETAHUAN,
PENGETAHUAN sisiwa
i i harus
h menguasaii pengetahuan
t h untuk
t k mampu merefleksi
fl k i
dan mengambil keputusan dan berperan aktif dalam kehidupan masyarakat dan
diperlukan dalam pengambilan keputusan dan menemukan tindakan.
• KETERAMPILAN,
KETERAMPILAN keterampilan
k t il d
dan sangatt penting
ti d l
dalam pendidikan
didik IPS
IPS.
Keterampilan yang dimaksud dikategorikan sebagai berikut:
y Thinking skill
y Social science inquiry skill
y Academic or study skill
y Group skill
y NILAI DAN SIKAP, warganegara harus mengembangkan komitmen demokrasi
dan nilai‐nilai kemanusiaan yang merupakan hak dan martabat manusia melalui
proses pembelajaran mengidentifikasi berbagai sumber nilai, analisis, dan
klasifikasi nilai, pembenaran nilai serta membantu siswa untuk konsekuensi
dalam pemililhan nilai‐nilai;
Tujuan umum pelajaran IPS di Sekolah Dasar
Siswa mampu p mengembangkan
g g p g
pengetahuan dan
keterampilan dasar yang berguna bagi dirinya dalam
kehidupan sehari‐hari.

Implikasi bagi Guru:

y Perlu
P l mengaitkan itk materi
t i IPS dengan
d k
konsep‐
konsep dasar pendidikan IPS sekaligus
keterampilan
p IPS;;
y Harus mengetahui benar tujuan pembelajaran,
perorganisasian, dan metode yang digunakan
d l
dalam proses belajar
b l j mengajarj IPS.
IPS
Orientasi pendidikan IPS
Orientasi pendidikan IPS
y Pertama, menanamkan etika sosial dengan mengupayakan
peserta didik agar berperilaku sesuai dengan norma‐norma
norma norma
dan nilai‐nilai sosial yang berlaku, seperti berkelakuan baik,
bekerjasama, suka menolong dan sebagainya.
y Kedua,
d Ilmu‐ilmu
l il sosial
i l mencoba
b untukk mendeskripsikan
d k i ik
sesuatu sesuai degnan variabel‐variabelnya, dengan hukum‐
hukumnya sehingga terjadi peristiwa sosial tertentu.
y Ketiga, orientasi keterampilan teknik dan partisipasi sosial
dalam kehidupan sosial di tempat mereka berada sehinga
mereka memiliki sifat adaptasip terhadap
p kehidupan
p yyangg
senantiasa berubah.
y Keempat, orientasi memecahkan dan berinovasi setelah siswa
mampu berpartisipasi aktif.
aktif