RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

TEMATIK INTEGRATIF

I.

Satuan Pendidikan

SD

Tema

Alam sebagai Sumber Energi

Kelas/Semester

IV (Empat) / 1

Alokasi Waktu

6 Jam Pelajaran (6 x 35 menit)

Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

II.

Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa
Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana
belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya,
dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

IPA
3.4 Membedakan berbagai

bentuk energi

melalui

pengamatan

dan

mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatan tentang
teknologi yang digunakan di masyarakat.

Novi Setyasto, M.Pd

IPS
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
3.3

III.

Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di

sekitarnya.

Indikator

Bahasa Indonesia
1. Memahami pentingnya sikap peduli terhadap alam sebagai sumber energi

untuk kelangsungan hidup manusia melalui video pembelajaran berbahasa

Indonesia.
2. Membuat poster hemat energi dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

IPA
1. Memecahkan masalah kelangkaan energi dengan energi alternatif dengan
memahami keterkaitan SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY,
and SOCIETY dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyebutkan usaha-usaha penghematan energi.
.

IPS
1. Menyebutkan mata pancaharian penduduk sesuai dengan kondisi geografis
di sekitarnya.
2. Menyebutkan pemanfaatan potensi daerah sesuai kondisi geografis sebagai
sumber energi alternatif

IV.

Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran Pentingnya Alam bagi
Manusia siswa dapat memahami pentingnya sikap peduli terhadap
lingkungan alam untuk kelangsungan hidup manusia yang harus diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Melalui kegiatan permainan Agen Penyelamat Energi mengenai energi,
siswa dapat membuat poster hemat energi dengan bahasa yang baik dan
benar.
Novi Setyasto, M.Pd

IPA
1. Melalui permainan Agen Penyelamat Energi mengenai kelangkaan
energi, siswa dapat memecahkan kasus kelangkaan energi dengan berbagai
macam energi alternatif sesuai dengan potensi daerah yang ada yaitu sesuai
keterkaitan

SCIENCE,

ENVIRONMENT,

TECHNOLOGY,

and

SOCIETY.
2. Melalui permainan Agen Penyelamat Energi mengenai usaha
penghematan energi, siswa dapat menyebutkan usaha-usaha hemat energi
minimal 5 dengan benar.

IPS
1. Melalui permainan Agen Penyelamat Energi, siswa dapat menyebutkan
mata pencaharian manusia umumnya sesuai dengan kondisi geografis dan
potensi alam dengan benar.
2. Melalui permainan Agen Penyelamat Energi Siswa dapat memahami
pemanfaatan sumber energi alternatif sesuai dengan potensi dan kondisi
geografis dengan benar.

Nilai Karakter yang diharapkan

1. Disiplin
2. Bertanggung Jawab
3. Menghargai

V.

Materi
Bahasa Indonesia
pentingnya sikap peduli terhadap alam yang merupakan sumber energi bagi makhluk
hidup
IPA
Energi alternatif
Usaha penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari
IPS
Manusia dengan kondisi geografisnya.

Novi Setyasto, M.Pd

VI.

Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Model : Model Problem Based Learning (PBL) bervisi SETS
Pendekatan: Pendekatan Scientific
Metode: Informatif, Tanya Jawab, Diskusi

VII.

Kegiatan Pembelajaran

No.

Kegiatan

A.

Pendahuluan
1. Salam
2. Doa
3. Presensi
4. Apersepsi
Siswa mengamati video
pembelajaran Pentingnya Alam
bagi Manusia
5. Motivasi
Anak-anak kita tinggal di
Indonesia yang kaya akan sumber
daya alam (SDA) , sudah
sepatutnya kita harus bersyukur
dan bangga menjadi Warga
Negara Indonesia !
6. Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
a. Orientasi Siswa Pada Masalah
(Eksplorasi)
1) Siswa memberikan komentar
mengenai video Pentingnya alam
bagi manusia. (mengkomunikasikan)
2) Siswa mendengarkan penjelasan guru
bahwa kita harus peduli akan Alam
yang merupakan sumber energi bagi
manusia. Salah satunya kita
membutuhkan minyak bumi untuk
dijadikan bahan bakar. Nah apa
dampaknya jika kita tidak peduli dan
tidak hemat energi? (mengamati,
menanya)
3) Siswa mengamati video pembelajaran
Mengapa Perlu Hemat Energi?
(mengamati)
4) Siswa diberikan penjelasan bahwa
video tersebut merupakan contoh
kasus akibat pengabaian pelestarian
SDA dan pengabaian penghematan

B.

Alokasi
Waktu

Karakter
yang di
inginkan

Model
Metode

20 Menit

Informatif
Tanya Jawab

160
Menit
model PBL
bervisi SETS

Tanya Jawab

Novi Setyasto, M.Pd

energi berupa kelangkaan BBM,

LISTRIK dan masih banyak lagi.
Salah satu usaha untuk mengatasi
adalah penggunaan energi alternatif
dan usaha penghematan energi.
(mengamati)
5) Siswa diberikan tantangan untuk
menjadi Agen Penyelamat Energi
dengan tantangan mencari energi
alternatif yang sesuai untuk
memecahkan masalah kelangkaan
energi sesuai dengan potensi daerah
yang ada yaitu sesuai keterkaitan
SCIENCE, ENVIRONMENT,
TECHNOLOGY, and SOCIETY.
Mereka juga harus membuat poster
untuk mangajak warga menghemat
energi. (eksperimen/ mengumpulkan
informasi)
6) Ada banyak kasus yang harus
dipecahkan Agen Penyelamat Kasus
kalian siap? Ingat banyak orang yang
membutuhkan kalian! (menanya)
b. Mengorganisasi Siswa Untuk
Belajar
Elaborasi
Permainan Agen Penyelamat Energi
dengan media Kartu Kasus
1) Guru menginformasikan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa,
yaitu siswa secara berkelompok harus
berdiskusi untuk membantu
masyarakat mememecahkan masalah
kelangkaan energi pada kartu kasus
kemudian mengisi bagan keterkaitan
SCIENCE, ENVIRONMENT,
TECHNOLOGY, and SOCIETY.
(mengamati)
2) Siswa juga harus membuat poster
usaha hemat energy untuk
disosialisasikan kepada masyarakat.
(mencipta, mengasosiasikan)
3) Siswa dibentuk kelompok kecil
beranggotakan 5 anak, kemudian
keluar kelas dan guru menabarkan
kartu kasus di halaman sekolah.
(eksperimen/ mengumpulkan
informasi)

model PBL
bervisi SETS
Informatif

model PBL
bervisi SETS

Disiplin

model PBL
bervisi SETS

Tanya Jawab

Bertanggung
Jawab

Novi Setyasto, M.Pd

4) Setiap kelompok berusaha menemukan

kasus sebanyak-banyaknya.
(eksperimen/ mengumpulkan
informasi)
Maaf untuk 3 langkah lanjutan
tidak saya tampilkan cobalah
kreatif ok !

model PBL
bervisi SETS
Informatif
Tanya jawab
Diskusi

c. Membimbing Penyelidikan
Individual Maupun Kelompok
menghargai

d. Mengembangkan dan Menyajikan

Hasil Karya
e. Menganalisis dan Mengevaluasi
Proses Pemecahan Masalah
C.

Penutup
1. Siswa membuat cerita mengenai
kegiatan Agen Penyelamat Energi
yang sudah mereka lakukan untuk
dilaporkan kepada Sang Komandan
yaitu Orang Tua siswa bahwa siswa
sudah selesai melakukan kegiatan
yang mulia. (Mengasosiasikan,
membuat)
2. Guru bersama siswa menarik simpulan
dari kegiatan yang telah dilakukan.
(mengasosiaikan,
mengkomunikasikan)
3. Siswa dan guru mengadakan refleksi
dengan menanyakan kepada siswa
tentang: hal-hal yang dirasakan siswa,
materi yang belum dipahami dengan
baik, kesan dan pesan selama
mengikuti pembelajaran. (menanya,
mengasosiasikan,
mengkomunikasikan)
4. Siswa mengerjakan soal evaluasi

30 menit
Tanggung
Jawab

Informatif
Tanya Jawab

Novi Setyasto, M.Pd

VIII.

Alat, Media, dan Sumber Belajar

a. Alat dan Media

Video Pembelajaran Pentingnya Alam bagi Manusia

Video Pembelajaran Mengapa Perlu Berhemat Energi?

Kartu Kasus Kelangkaan Energi + Bagan Science, Environment, Technology

and Society (SETS).

LCD

Speaker & laptop.

b. Sumber
a. Standar Isi
b. Depdiknas. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013: Buku Guru SD/MI Kelas
IV. Jakarta: Depdiknas.
c. Leksono, Mukti Suroso dkk. 2004. Sains Modern untuk Kelas 4. Jakarta:
Widya Utama.
d. Hisnu, Tantya. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 4. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas.
e. Sadiman. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan
Depdiknas.
f. Azmiyawati, Choiril dkk. 2008. IPA 4 Salingtemas. Jakarta: Pusat Perbukuan
Depdiknas.
g. Buku Senang Belajar IPA kelas 4 SD/MI.S.Rositawaty dan Aris Muharam.
h. Warsidi, Edi.2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas kelas 4 SD. Jakarta:
Pusat Perbukuan Depdiknas.
i. Internet

IX.

Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian proses

: ada

b. Tes formatif

: ada

2. Jenis Penilaian
a. Penilaian aktivitas siswa
b. Penilaian karakter
c. Tes tertulis

Novi Setyasto, M.Pd

3. Bentuk Penilaian
a. Lembar pengamatan aktivitas siswa.
b. Lembar pengamatan karakter siswa
c. Tes pilihan ganda dan uraian.

Kudus,

November 2014

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kelas IV

NIP.

Novi Setyasto, M.Pd

NIP.

Novi Setyasto, M.Pd