Anda di halaman 1dari 20

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan
: SMA N 8 Pekanbaru
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas / Semester
: XI MIA / 1
Materi Pokok
: Sistem Gerak Manusia
Alokasi Waktu
: 5 x 2 JP
A.Kompetensi Inti
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang
terjadi pada mahluk hidup
1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ
penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
3.5 Menganalisis ( C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan,
dan simulasi.

3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.3.7
3.3.8

Indikator Pencapaian Kompetensi


Menyebutkan ( C1) struktur jaringan penyusun Organ pada sistem
gerak manusia
Menjelaskan (C2) struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
manusia
Mengaitkan (C3) struktur jaringan penyusun Organ pada sistem gerak
manusia dengan bioproses
Menyebutkan (C1) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dan
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia
Menjelaskan (C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan
fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia manusia
Menyebutkan ( C1) gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
Menjelaskan ( C2 ) gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.

4.5 Menyajikan ( P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.4.1 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.
4.4.2 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
4.4.3 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

C. Materi ajar :

Materi fakta,

Contoh gambar rangka

contoh gambar sendi

contoh gambar otot

contoh gambar gerak

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

contoh gambar sarkomer

Contoh gambar patah tulang

Materi Konsep

struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak


o Rangka Tubuh manusia
Fungsi rangka
Rangka aksial
Rangka appendikular
o
Tulang
Struktur tulang
Bentuk Tulang
Proses pembentukam tulang
o Persendian
Struktur persendian
Tipe persendian
Berdasarkan struktur
Berdasarkan gerakan
o Otot Ranngka
Sifat Otot rangka
Struktur otot rangka

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

mekanisme gerak
o Macam-macam gerak.
gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
o gangguan pada tulang
o gangguan pada sendi
o gangguan pada otot

Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak


o Penyembuhan patah tulang
o Penyembuhan tumor/ kanker tulang
o Transplantasi sumsum Tulang
o Penggantian sendi

Materi Prinsip
struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
mekanisme gerak
gangguan fungsi pada sistem gerak manusia

Materi Prosedur
tahap tahap pembentukan tulang
Mekanisme gerak manusia

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pertemuan Kesatu:
a.
Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai


implimentasi nilai religius

Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.

Apersepsi,
Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan jaringan apakah yang
menyusun rangka manusia?

Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar rangka manusia

penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar rangka ,Dari gambar yang kalian amati
apa yang dapat kamu simpulkan?

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai


silabus.

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

b.

Kegiatan Inti ( 100 menit)


Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point gambar


rangka manusia ,contohnya gambar patah tulang yang diperlihatkan guru
untuk menemukan ciri-ciri rangka tubuh manusia
Menanya:

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya setelah


mereka mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang berkaitan
dengan pengamatan siswa, dengan pertanyaan sebagai berikut :
o
Mengapa bisa terjadi patah pada tulang?
o
Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara
penyusun dengan fungsinya?

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek


yang ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait


dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok melakukan pengamatan struktur


tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan
HCl atau cuka 25% dan membandingkannya dengan tulang yang tidak
direndam HCl untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan
tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep


tentang penyusun tulang pada rangka
Mengasosiasi:

Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil


temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan
hasil pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium,
proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium
dalam system gerak
Mengomunikasi:

Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya


secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi
ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada
jaringan penyusun tulang pada rangka manusia

c.

Penutup (10 menit)

Refleksi

Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan

Memberikan penugasan

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

2.
a.

b.

Pertemuan Kedua:
Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama


sebagai implementasi nilai religius

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan


sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang


akan dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai


silabus.
Kegiatan Inti ( 65 menit)
Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau


contoh persendian dan otot rangka yang diperlihatkan guru untuk
menemukan ciri Persendian dan otot rangka
Menanya:

Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk


dipadukan dengan ciri atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek


yang ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait


dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari


berbagai sumber tentang persendi dan otot rangka

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep


tentang persendian dan otot rangka
Mengasosiasi:

Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi


gagasan utamanya
Mengomunikasi:

Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya

Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c.

Penutup (15 menit),.

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

3.

a.

b.

Refleksi
Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan lanjutan

Pertemuan Ketiga:
Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan


sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang


akan dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai


silabus.
Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau


contoh mekanisma dan macam gerak yang diperlihatkan guru untuk
menemukan ciri mekanisma dan macam gerak .

Menanya:

Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk


dipadukan dengan ciri atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek


yang ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait


dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari


berbagai sumber tentang mekanisma dan macam gerak

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep


tentang mekanisma dan macam gerak

Mengasosiasi:

Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi


gagasan utamanya tentang mekanisma dan macam gerak
Mengomunikasi:
Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

c.

Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya


Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

Penutup (menit)

Refleksi

Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

Pertemuan Keempat :
a.
Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan


sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang


akan dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai


silabus.
b.
Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri gangguan
4.

fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu
kelainan pada sistem gerak

Menanya:

Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk


dipadukan dengan ciri atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek


yang ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait


dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari


berbagai sumber tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep


tentang struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daun

Mengasosiasi:

Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan


utamanya tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

10

jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.


Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

Mengomunikasi:

Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya

Siswa secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang


kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan
sistem gerak manusia

Siswa secara individu membuat contoh hasil analisis tentang


kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan
sistem gerak manusia

Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur


jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia

Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa


c.

E.

Penutup (menit)

Refleksi

Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

Penilaian
1.

Jenis/teknik penilaian
Penilaian Sikap:

Observasi

Penilaian antar peserta didik

Penilaian diri

Penilaian Jurnal

Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan


Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap
KD )
Penilaian Pengetahuan:

Test tertulis:
o
Memilih jawaban:
o
Pilihan ganda ( yang digunakan )
o
Betul salah/ ya tidak
o
Menjodohkan
o
Sebab akibat
o
Mensuplai jawaban:

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

11

Isian
o
Jawaban singkat
o
Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
Test lisan / Observasi:
Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai
tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan
skor rerata.)
o

2.

3.

Penilaian Keterampilan

Portofolio

Produk

Projek ( siswa yang merancang )

Praktek ( guru yang merancang )


Bentuk instrumen dan instrumen
Penilaian sikap:
o
Bentuk instrument
o
Instrument :

Sikap spiritual ( terlampir )

Sikap social ( terlampir )


o
Instrument dipilih sesuai kebutuhan
Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:

Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )


Penilaian keterampilan

Instrument portofolio ( terlampir)

Instrumen projek ( terlampir )

Instrument produk

Instrument praktek ( terlampir )

Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran


berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )
Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
x 4=skorakhir
SkorMaksimal
Contoh :

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

12

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
x 4=2,8
20
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,65 < skor 3,66
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,65 < skor 2,65
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,65
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
F.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota
Pekanbaru
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat
: 1. LCD
2. Leptop.
Sumber :
1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
2. Campbell Biology , Ninth edition
3. Buku buku yang relevan.

Mengetahui
Kepala SMA N 8 Pekanbaru,

Pekanbaru, juni 2014.


Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra Hj Hasnidar
NIP.19650222 199103 2001

Almansyahnis, S.Pd
NIP 19630420 198512 2002

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

13

Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )

Nama Peserta Didik


Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
N
o
1
2
3
4

:
:
:
:

Anugrah.
XI MIA 5.
..
Sistem Gerak pada manusia..

Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

Skor
1 2 3 4

14

Lampiran instrument penilaian Pengetahuan


Indikator
No Pencapaian
Materi
Bentuk
Kompetensi
soal
(IPK)
Menyebutka
struktur
PG dan
n ( C1)
jaringan
jawaban
struktur
penyusun
singkat
jaringan
organ pada
1
penyusun
sistem gerak
Organ
pada
Rangka Tubuh
sistem
manusia:
gerak
Fungsi
manusia
rangka
Rangka
aksial
Rangka
appendicular
Tulang
Struktur
tulang

Bentuk Tulang

Condition,Audie
ns-BehaviorDegree
(konstruksi
indicator soal )

Persendian
Struktur
persendian
struktur
Tipe
jaringan
persendian
penyusun
o Berdasarkan
organ pada
struktur
sistem gerak
o Berdasarkan
manusia
gerakan
Otot Ranngka
Menerapkan

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

soal

Perhatikan
gambar rangka
berikut ini!

AudiensBehaviorDegree,
Condition
Disajikan
(gambar rangka
manusia ),siswa
dapat
menunjukkan
bagian rangka
aksial dengan
tepat

Proses
pembentuka
m tulang

Menjelaskan
(C2)

Indicator soal

Disajikan
gambar rangka
manusia , siswa
dapat
menjelaskan
fungsi rangka
dengan tepat

Disajikan

Dari gambar di
atas , bagian
yang termasuk
rangka aksial
terdapat pada
nomor.
A.
1
B.
2
C.
3
D.
4
E.
5
Perhatikan
gambar rangka
manusia berikut
ini!
Gambar rangka

Jelaskan fungsi
rangka

15

(C3) struktur
jaringan
o
Sifat Otot
penyusun
rangka
organ pada
o
Struktur
sistem gerak
otot rangka
manusia
mekanisme
Menyebutkan
gerak
(C1)
o
Macammekanisme
macam
gerak pada
gerak.
sistem gerak
manusia dan
gangguan
gangguan
fungsi yang
fungsi pada
mungkin
sistem gerak
terjadi pada
manusia
system gerak
o
gangguan
manusia
o

pada tulang
gangguan
pada sendi
gangguan
pada otot

Menjelaskan
(C2)
o
mekanisme
gerak pada
sistem gerak
dan gangguan Teknologi yang
fungsi yang
mungkin
mungkin
untuk
terjadi pada
membantu
system gerak
kelainan pada
manusia
sistem gerak
manusia
Mengaitkan
(C3)
mekanisme
gerak pada
sistem gerak
manusia
dengan
bioprosesnya

Menganalisis
Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

Penyembuh
an patah
tulang
Penyembuh
an tumor/
kanker
tulang
Transplanta
si sumsum
Tulang
Penggantian
sendi

16

(C4)
hubungan
antara
struktur
jaringan
penyusun
organ pada
sistem gerak
dan
mengaitkan
dengan
bioprosesnya
sehingga
dapat
menjelaskan
mekanisme
gerak serta
gangguan
fungsi yang
mungkin
terjadi pada
system gerak
manusia
melalui studi
literatur,
pengamatan,
percobaan,
dan simulasi.

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

17

Lampiran:
PENILAIAN KETERAMPILAN
Materi
Kelas/Semester

: Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada


sistem gerak
: XI / 1

Hari/Tanggal

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI


KRITERIA
Persiapan
Skor maks 3
Pelaksanaan
Skor Maks 9

Hasil
Skor maks 6

Laporan
Skor maks 3

SKOR
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1

INDIKATOR
Pemilihan alat dan bahan tepat
Pemilihan alat atau bahan tepat
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Rangkaian alat tepat dan rapi
Rangkaian alat tepat atau rapi
Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Data akurat
Data kurang akurat
Data tidak akurat
Kesimpulan Tepat
Kesimpulan kurang Tepat
Kesimpulan tidak Tepat
Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

18

INDIKATOR

Jumlah
Skor
Nila
i

No

t
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 4

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

Tampilan laporan

kesimpulan

data

Keselamatan kerja

Langkah kerja

Alat dan bahan


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ds

Rangkaian alat

Nama Siswa

19

Lampiran

INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Hasil Penilaian Diskusi


Topik
Tanggal

gangguan fungsi pada sistem gerak manusia


: .

Jumlah Siswa : . orang.

Nam

Menyampaika

Menanggapi

n pendapat

Mempertahankan

Jumla

argumentasi

siswa

Nilai

score
1

Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1

Tidak sesuai masalah

Sesuai dengan masalah, tapi belum benar

Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat
1

Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan

Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna

Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar

Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar

dengan didukung

referensi
Mempertahankan pendapat
1

Tidak dapat mempertahankan pendapat

Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar

Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi

Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi


FORMAT PENILAIAN

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

20

Nilai :
Jumlah Skor X 4
Skor maks (12)

Almanyahnis RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU