LAPORAN KAJIAN TINDAKAN

Nama Pengkaji: Siti Nor Fatehah Binti Mansor

Tajuk Kajian : Peningkatan Pencapaian Pelajar dalam Mata Pelajaran Geografi

MEREFLEK

Saya mengajar di kelas 2At-Tusi bagi mata pelajaran Geografi.

Masalah utama bagi pelajar saya ialah mereka kurang minat dalam mata pelajaran
Geografi dan sebahagian mereka mendapat keputusan yang kurang memuaskan.

Hal ini dapat dibuktikan daripada pemerhatian tingkah laku pelajar, keputusan
peperiksaan UPT 2 dan temu bual dengan beberapa orang pelajar di dalam kelas
saya.

Analisis yang didapati daripada pemerhatian di atas adalah seperti berikut:

i.

Berdasarkan keputusan peperiksaan UPT2, didapati bahawa pelajar tidak

dapat memberi jawapan yang tepat dan muktamad mengikut keperluan

ii.

soalan.
Penguasaan pelajar dalam kemahiran geografi seperti kedudukan, peta,

iii.
iv.
v.

bearing dan skala adalah lemah.

Pelajar tidak memahami kehendak soalan.
Pelajar tidak dapat menghuraikan idea dan jawapan mereka.
Pelajar jarang menyuarakan pendapat dan masalah mereka semasa sesi pdp

vi.

berlangsung di dalam kelas.

Pelajar tidak dapat mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari semasa
menjawab soalan.

Masalah ini berlaku dalam kalangan pelajar kerana:

i.
Pelajar malu untuk bertanya dan menyuarakan masalah dan pendapat
mereka apabila tidak memahami sesuatu konsep atau fakta dalam
ii.
iii.

pembelajaran.
Teknik menjawab pelajar adalah lemah dan kurang memuaskan.
Kelemahan pelajar dalam menyampaikan idea dan konsep dengan tepat.

iv.
v.

Pelajar tidak peka dengan kehendak soalan.

Pelajar bimbang dan malu sekiranya diketawakan rakan-rakan semasa
menjawab soalan.

Saya (guru baharu) juga menjadi salah satu punca bagi masalah ini kerana:
i.
Kekurangan pengalaman menyebabkan saya tidak cukup memahami
kelemahan setiap pelajar dan tidak mengetahui masalah yang sering mereka
ii.

hadapi sewaktu pdp.

Suara yang cukup lembut dan tidak cukup lantang bagi pelajar yang duduk

iii.

di bahagian belakang.
Penggunaan BBM yang tidak sesuai dan agak kecil untuk dilihat oleh

iv.

pelajar.
Tidak memberi penerangan yang cukup jelas mengenai teknik menjawab
Geografi yang betul.

FOKUS KAJIAN

Daripada refleksi di atas, perkara ini yang amat jelas menunjukkan bahawa pelajar
tidak dapat menjawab soalan dengan tepat adalah disebabkan oleh mereka tidak
menguasai kemahiran menjawab soalan dengan baik.

Sekiranya masalah daripada refleksi ini tidak dpat ditangani segera, maka pelajar
akan terus menunjukkan rasa tidak minat akan mata pelajaran Geografi dan
pencapaian mereka akan terus merosot.

Akibatnya, pelajar akan terlepas peluang untuk mendapatkan markah yang tinggi
dalam peperiksaan kerana tidak peka terhadap kehendak soalan. Lemah dalam
menyampaikan idea dan konsep, kurang teknik menjawab soalan serta kurang yakin
dalam menyuarakan kemusykilan dan pendapat.

Bagi mengatasi masalah ini, saya akan mencuba beberapa cara untuk mengatasi
masalah-masalah yang disebutkan di atas.

OBJEKTIF KAJIAN

Secara amnya, kajian ini akan dapat meningkatkan minat pelajar terhadap mata
pelajaran Geografi seterusnya pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Geografi
dapat dipertingkatkan.

Secara khususnya, kajian ini dijalankan untuk:

i.
Pelajar akan lebih berkeyakinan dalam menyuarakat kemusykilan dan
ii.
iii.
iv.

pendapat mereka.
Pelajar akan dapat menguasai teknik menjawab soalan dengan betul.
Pelajar akan lebih peka terhadap kehendak soalan.
Guru akan dapat memahami kekuatan dan kelemahan pelajar dalam mata
pelajaran Geografi.

Kajian ini melibatkan seramai 16 orang pelajar kelas 2 At-Tusi.

MERANCANG

Saya merancang untuk mendapatkan data bagi tinjauan masalah tersebut dengan
menggunakan 4 program yang melibatkan 4 aktiviti.
Tindakan yang akan saya ambil adalah dengan melaksanakan:
i.
Aktiviti 1: Pendedahan kepada teknik-teknik menjawab soalan.
ii.
Aktiviti 2: Sesi penerangan dan perbincangan.
iii.
Aktiviti 3: Penggunaan ICT
iv. Aktiviti 4: Pembentangan dalam kelas
v. Aktiviti 5: Pop Kuiz
BERTINDAK
Tindakan yang telah saya jalankan adalah seperti berikut:

BIL

AKTIVITI

LANGKAH

HASIL REFLEKSI

.
1.

Pendedahan

Pada 28 Ogos yang lalu, saya Pada akhir pembelajaran

kepada teknik- menjalankan

aktiviti

ini

bagi saya

dapat

melihat

teknik

memastikan pelajar tahu teknik perubahan

menjawab

menjawab soalan Geografi dengan beberapa

soalan.

betul di kelas 2 AT. Antara kelas tersebut terutamanya

langkah yang dijalankan adalah:
i.

Guru
kepada

ii.

iii.

iv.

bagi

kepada
pelajar

tema

dalam

Kemahiran

mendedahkan Geografi. Buktinya, 90%

pelajar

asas pelajar dapat menjawab

pembelajaran Geografi.
soalan tersebut dengan
Guru
menerangkan
betul dan tepat. Apabila
pembahagian tema dalam
pelajar didedahkan secara
sukatan
pembelajaran
asas mengenai tema da
Geografi.
nisi kandungan geografi,
Guru
menyediakan
mereka akan menjadi lebih
beberapa soalan mengikut
jelas dan mudah untuk
tema dalam Geografi.
Guru menunjukkan teknik memahami pembelajaran.
yang

betul

menjawab

untuk

soalan

yang

diberikan.
2.

Sesi

Aktiviti ini dijalankan pada 9 Hasil

penerangan

dan

penerangan dan September 2015. Para pelajar perbincangan bagi setiap

perbincangan.

dalam kelas 2AT diarahkan untuk:

i.

Membentuk

kumpulan

berlangsung

kumpulan secara serentak. Mereka

perbincangan (ahli tidak menggunakan nada suara

ii.

melebihi 4 orang)
yang tidak terlalu tinggi
Guru memberikan setiap
sehingga
menganggu
kumpulan topik dan setiap
kumpulan
lain.
Para
ahli akan menerangkan
pelajar kelihatan faham
sendiri kepada kawanapabila
diterangkan
kawan mereka dengan
sendiri oleh rakan mereka.
tunjuk
ajar
dan
Buktinya, apabila ditanya

pemantauan oleh guru.

soalan,

pelajar

dapat

menjawab dengan betul

terutamanya
berkaitan

soalan
konsep

dan

penjanaan idea. Hal ini

menunjukkan

bahawa

tidak semua topik yang

diajar oleh guru dapat
difahami

oleh

Terdapat

pelajar

lebih

faham

penerangan
3.

dengan

dari

rakan

mereka.
pdp Pelajar kelihatan berminat

Penggunaan

ICT

Geografi kelas 2AT dijalankan untuk belajar dan teruja

29

bagi

yang

Penggunaan

pada

ICT

pelajar.

September

2015. dengan penggunaan ICT

Langkah yang dilakukan adalah:

i.

Menayangkan
berkaitan

dalam

pdp

video Buktinya,

Geografi.

pelajar

tidak

pembelajaran kelihatan mengantuk di

sebagai set induksi atau dalam kelas dan tidak

ii.

pengenalan topik.
bosan dengan pdp yang
Pelajar
ditayangkan
dijalankan.
dengan slaid berkaitan
topik pembelajaran dan
dibantu dengan gambargambar serta visual yang
lebih jelas.

4.

Pembentangan

Aktiviti ini melibatkan pelajar Pembentangan

dalam kelas

2AT yang dijalankan pada 7 dijalankan

tidak

yang
begitu

Oktober 2015. Antara langkah memuaskan kerana masih

yang dijalankan adalah seperti:
i.

Guru

ada pelajar yang tidak

membahagikan menguasai

pelajar kepada beberapa pembentangan.

tajuk
Terdapat

ii.

iii.

iv.

kumpulan.
juga pelajar yang maluGuru memberikan bahanmalu dan tidak yakin
bahan
untuk
pelajar
apabila
menjadi
menyiapkan
hasil
pembentang di hadapan
pembentangan.
kelas. Namun begitu,
Topik diberikan kepada
terdapat
beberapa
pelajar
mengikut
kumpulan yang Berjaya
kumpulan yang ditetapkan.
Pelajar
membahagikan menyampaikan
topik
tugasan kepada setiap ahli pembentangan
kumpulan

seperti

kumpulan,

ketua baik.

Buktinya,

dengan
soalan

pencatat, yang diberikan oleh guru

pembentang dan penjawab dapat dijawab oleh ahli

soalan.

kumpulan tersebut dengan

baik.

5.

Pop kuiz

Kelas

menjalani

AT

kemudiannya Aktiviti ini memberi kesan

aktiviti

pop

kuiz. yang positif dalam diri

Langkah-langkah bagi aktiviti ini pelajar.

adalah seperti berikut:
i.
ii.
iii.

Membahagikan

Ganjaran

yang

diberikan oleh guru adalah

pelajar untuk

memotivasikan

kepada 4 kumpulan besar. pelajar bagi mendalami

Memberikan
soalan
topik yang diajarkan.
kepada setiap pelajar.
Pelajar juga tidak merasa
Kumpulan yang mendapat
bosan dan mengantuk.
markah tertinggi akan
Hasilnya, 97% pelajar
mendapat ganjaran.
dapat menjawab soalan
yang diberikan.

MEMERHATI

Berdasarkan keputusan kajian tindakan ini, saya mendapati penggunaan ICT dalam pdp
Geografi dapat menarik minat pelajar untuk belajar Geografi. Pelajar menjadi lebih
berminat dan teruja dengan penggunaan slaid dan video. Mereka kelihatan faham apabila

diajar dan kebanyakan pelajar dapat menjawab soalan yang diberikan dengan baik.
Walaubagaimanapun, kaedah ini mengambil masa bagi guru untuk membuat persediaan
bagi memulakan kelas.
Di samping itu, teknik yang berbentuk penerangan dan perbincangan yang
diperkenalkan kepada pelajar merupakan kaedah yang agak sesuai semasa pdp. Pelajar
didapati boleh memahami konsep dalam mata pelajaran Geografi dengan lebih mudah.
Pelajar lebih faham apabila rakan sendiri memberikan penerangan kepada mereka.
Seterusnya interaksi antara pelajar dengan guru juga bertambah baik kerana guru turut
menyelitkan unsur humor semasa pdp berlangsung. Selain itu, aktiviti ini juga membantu
guru dalam menilai tahap pemahaman pelajar.
Sehubungan itu, hasil kajian ini juga menunjukkan hasil dan perkembangan pelajar
yang baik dalam mempelajari geografi. Pelajar telah mula berminat dalam pembelajaran
Geografi. Kesimpulannnya, saya masih perlu melakukan kajian tindakan dalam mengatasi
masalah pembelajaran terutamanya dalam tajuk yang sukar difahami oleh pelajar. Oleh itu,
penambahbaikan akan sentiasa dilakukan bagi meningkatkan keberkesanan kajian ini. Saya
bercadang untuk menjalankan kajian seterusnya iaitu Kajian Penggunaan BBM yang
Berkesan Mempengaruhi Prestasi Pelajar dalam Peperiksaan.

..

SITI NOR FATEHAH BT MANSOR

DIANA BT MD SAAT

PELAPOR

PENILAI