POST MORTEM UJIAN INTERVENSI 2 TAHUN 6 2010

MATA PELAJARAN : BAHASA MALAYSIA PEMAHAMAN

GURU MATA PELAJARAN

EN BUDI B. BENAG
6 PRODUKTIF
PN ROSNAH BT REMLY 6 EFEKTIF
PN ZALINA BT JAMIL
6 INOVATIF
PN ZALINA BT JAMIL
6 KREATIF
KUMPULAN
1.

KUMPULAN A
(24 ORG)

KUMPULAN B
(48 ORG)

3.

KUMPULAN C
(12 ORG)

FAKTOR/ISU UTAMA
1.
Kata kerja bagi soalan no.10 agak
asing bagi murid-murid.
2.
Murid juga tidak dapat membezakan
pengguanaan perkataan yang betul dalam
ayat (No.23)
3.
Penggunaan perkataan tidak dan
bukan dalam ayat sukar dibezakan oleh
murid.(No.28)
Disamping melakukan kesalahan seperti
kumpulan A murid-murid ini juga
1.Tidak mengetahui kata nama bagi
pekerjaan (No.4)
2.Mereka juga tidak mengetahui
penggunaan perkataan yang sesuai bagi
sesuatu situasi (No.6& 8)

Murid pada kumpulan ini banyak melakukan

kesalahan pada No 25-30

LANGKAH MENGATASI
1.Latih tubi menjawab soalan dan penggunaan kamus di dalam kelas.
2.Menambah lebih banyak latihan yang menggunakan perkataan bukan dan tidak.

Selain latihan yang sama seperti di atas diberikan ;

1.Latihan berfokus perlu ditekankan untuk memastikan murid-murid benar-benar
memahami tajuk tersebut.

1.Memantapkan mereka dengan kemahiran membaca dan memahami ayat.

2.Latih tubi menjawab soalan nerbentuk demikian..

4.

KUMPULAN D
(11 ORG)

1.Murid kumpulan ini masih belum

menguasai kemahiran membaca dan
memahami petikan dengan baik. Oleh sebab
itu pengetahuan bahasa mereka masih lemah.
2.Mereka juga tidak gemar membaca petikan
yang panjang dan tidak berminat untuk
menjawab soalan pemahaman.

1.Menekankan kepada murid-murid kepentingan menjawab soalan pemahaman

kerana jawapan sudah ada di dalam petikan.
2.Murid diberi latihan menjawab soalan pemahaman.

POST MORTEM UJIAN INTERVENSI 2 TAHUN 6 2010

MATA PELAJARAN
:
BAHASA MALAYSIA PENULISAN
GURU MATA PELAJARAN
EN . BUDI B. BENG
6 PRODUKTIF
PN ROSNAH BT REMLY 6 EFEKTIF
PN ZALINA BT JAMIL
6 INOVATIF
PN ZALINA BT JAMIL
6 KREATIF
BIL
1.

KUMPULAN
KUMPULAN A
(6 org)

FAKTOR/ISU UTAMA
Bahagian A
1.Penggunaan ayat permulaan yang hampir
sama menyebabakan ayat yang dibina kurang
gramatis.

Bahagian A
1. Murid digalakkan merancang jawapan mereka iaitu dengan membulatkan setiap
aktiviti yang terdapat dalam gambar.
2.Menggalakkan murid menggunakan pelbagai ayat agar lebh gramatis.

Bahagian B
1. Murid-murid tidak dapat menghuraikan
idea sampingan dengan baik untuk
membolehkan mereka mendapat markah yang
lebih tinggi.

Bahgian B
1.Murid-murid digalakkan membuat rangka karangan agar idea yang dikemukakan
lebih tersusun dan tidak bercampur aduk. Ini membolehkan mereka menghuraikan idea
sampingan dengan lebih baik.
2.Melatih murid-murid membina rangka karangan daripada petikan agar mereka dapat
membezakan antara idea utama dan idea sampingan.

Bahagian C
1.Huraian kepada pengajaran kurang tepat
dengan puisi.
2.Murid gagal mengemukakan 5 pengajaran
dengan betul.Kebanyakan murid berjaya
memperoleh 4 pengajaran sahaja.
2

KUMPULAN B
(48 org)

LANGKAH MENGATASI

Bahagian A
1.Murid hanya berjaya menghasilkan 2 atau 3
ayat sahaja yang gramatis.

Bahagian C
1. Latih tubi mengenal pasti nilai yang tersurat dan tersirat.
2.Murid digalakkan merangka jawapan untuk memastikan setiap nilai/pengajaran yang
ditulis mengandungi ulasan.

Bahagian A
1.Muri-murid digalakkan membulatkan setiap aktiviti yang ada di dalam gambar.
2.Teknik siapa/apa,buat apa,di mana,mengapa ditekankan.
3.Murid digalakkan menambah bahan bacaan supaya kosa kata mereka bertambah.

Bahagian B
1.Cerita yang tidak begitu penting dimasukkan
di dalam karangan menyebabakan ia karangan
kurang menarik.
2.Idea utama yang dikemukakan tidak disusuli
dengan ulasan.
2.Sering kali melakukan kesalahan ejaan.

KUMPULAN C
(31 org)

Bahagian B
1.Latih tubi mencari idea yang sesuai dengan kehendak soalan.
2.Latihan menghuraikan idea utama berdasarkan teknik I,H & C (Isis,huraian dan
contoh / kesan)
3.Murid-murid diingatkan agar lebih berhati-hati ketika menulis dan membaca semula
jawapan yang dibuat.

Bahagian C
1.Calon hanya berjaya mengulas 3 pengajaran
dengan betul. 2 lagi hanya pengajaran tanpa
ulasan.

Bahagian C
1.Latih tubi merangka jawapan untuk mengenal pasti ulasan yang betul.

Bahagian A
1.Ayat kurang gramatis
2.Banyak melakukan kesalahan ejaan dan
tanda baca (lupa letak tanda noktah)

Bahagian A
1.Latih tubi menggunakan teknik Siapa/apa,buat apa ,di mana , mengapa.
2.Penekanan lebih kepada ejaan dan tanda baca agar kesalahan yang dilakukan tiada
lagi.

Bahagian B
1.Idea utama tidak mencukupi.
2.Gagal menghuraikan idea yang diberi .

Bahagian B
1.Soal- jawab idea utama dan mewajibkan murid merangka jawapan.
2.Latih tubi menghuraikan idea utamamenggunakan teknik (I.H & C/K)

Bahagian C
1.Hanya dapat mengulas pengajaran 2 sahaja
dengan baik.
2.Ayat ulasan kurang gramatis.

Bahagian C
1.Murid dikehendaki merangka jawapan besama ulasannya.
2.Murid mesti menghafal ayat ulasan dengan lancar. (Jadual)

KUMPULAN D
(20 org)

Bahagian A
1. Banyak melakukan kesalahan ejaan.
2. Murid hanya dapat menulis ayat tunggal
sahaja
Bahagian B
1.Idea terpesong (terkeluar tajuk)
2.Banyak melakukan kesalahan ejaan dan
tanda baca.
3.Olahan ayat lemah.
Bahagian C
1.Murid gagal mengesan pengajaran dalam
puisi..

KUMPULAN E
(5 org)

Bahagian A
1.Murid gagal membina ayat dengan betul.
2.Murid hanya boleh menulis beberapa
perkataan sahaja dengan betul.
Bahagian B
1.Murid hanya mampu menyalin soalan.
Bahagian C
1.Murid hanya boleh menyalin petikan.
2. Tiada pengajaran yang dinyatakan.

Bahagian A
1.Latih tubi membina ayat menggunakan teknik seperti di atas.
Bahagian B
1.Menggarisi klu yang terdapat dalam soalan.
2.Murid dapat mengenal pasti teknik yang sesuai dengan kehendak soalan.
3.Mengingatkan murid-murid agar lebih berhati-hati dan membaca semula jawapan
yang ditulis agar kesalahan dapat dikurangkan.
4.Latih tubi membina ayat daripada rangka karangan.
Bahagian C
1.Latih tubi mengenal pasti pengajaran dalam puisi.
2.Latih tubi mengulas pengajaran menggunakan ayat yang sama.

Bahagian A
1. Melatih murid menulis ayat tunggal sahaja.
2. Latih tubi mengenal pasti aktiviti yang sesuai dengan yang dilihat.

Bahagian B
1.Menyalin dan membaca contoh karangan berbentuk cerita.
2.Melatih murid menulis karangan menggunakan ayat tunggal.
Bahagian C
1.Memberi seberapa banyak latihan
2.Melatih murid menulis ayat ulasan
3.Latihan secara individu ditekankan.