RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013
Garis dan Sudut Pertemuan 1
RPP disusun untuk memenuhui tugas mata kuliah Perencanaan Pembelajaran
Matematika
Dosen Pengampu: Ibu Henny Ekana C,M.Pd.

Disusun oleh :
Ristu Atmawati (K1313063)
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMA XXX

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VII/ 1

Materi Pembelajaran

: Garis dan Sudut

Alokasi Waktu

: 3 X 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu penge tahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori .
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 1
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 2
2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
Kompetensi Dasar pada KI 3
3.12. Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahan
masalah nyata.
Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 4
4.10. Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut dalam
pembuktian matematis serta pemecahan masalah nyata.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 1
1.1.1. Berdoa sebelum mulai belajar.
1.1.2. Menjawab salam saat guru atau teman memberi salam
1.1.3. Memberi salam saat awal dan akhir presentasi sesuai dengan keyakinan
masing-masing.
1.1.4. Memiliki motivasi untuk beribadah setelah mengetahui tentang konsep
garis, ruas garis dan sinar garis.
Indikator Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 2
2.1.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan ikut berpartisipasi saat
menyelesaikan masalah dalam kelompok.
2.2.1. Aktif bertanya selama proses pembelajaran.
2.2.2. Berani dan percaya diri presentasi di depan kelas
2.2.3. Berani dan percaya diri menyampaikan pendapat

Indikator Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 3

3.12.1. Menjelaskan posisi titik, garis, dan bidang
3.12.2 Menjelaskan perbedaan garis, ruas garis dan sinar garis
3.12.3 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berpotongan dan berimpit)
dengan menunjukkan contoh atau gambar
Indikator Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 4
4.10.1 Menggunakan konsep titik, garis, dan bidang serta kedudukan dua garis
dalam menyelesaikan masalah.
4.10.2 Membuat gambar untuk menyelesaikan masalah berhubungan dengan
konsep titik, garis (garis, ruas garis, dan sinar garis) , dan bidang, dan
kedudukan dua garis (sejajar, berpotongan dan berimpit).
D. Deskripsi Materi
1. Konsep Titik, Garis, dan Bidang
Konsep titik, garis, dan bidang dapat disajikan sebagai berikut.
a. Titik tidak memiliki ukuran, dinotasikan dengan noktah dan penggunaannya
menggunakan huruf kapital.
b. Garis adalah deretan titik-titik (bisa tak terhingga jumlahnya) yang saling
bersebelahan dan memanjang kedua arah.
c. Bidang dipresentasikan oleh permukaan meja atau dinding.
Perbedaan ruas garis, garis dan sinar garis, yaitu:
a. Ruas garis memiliki titik awal dan titik ujung.
b. Sinar garis memiliki titik awal dan tidak memiliki titik ujung.
c.Garis tidak memiliki titik awal dan tidak memiliki titik ujung.

3. Posisi titik, garis dan bidang

a. Posisi titik terhadap garis

b. Posisi titik terhadap bidang

c. Posisi garis terhadap bidang

h terletak
g terletak
GarisGaris
diluardi

4. Kedudukan Dua Garis

a. Dua garis sejajar, dua garis dikatakan sejajar jika kedua garis terletak satu
bidang dan jika diperpanjang tidak akan berpotongan.
b. Dua garis berpotongan, dua garis dikatakan berpotongan jika kedua garis itu
mempunyai sebuah titik potong ( titik persekutuan).

c. Dua garis berhimpit, dua garis dikatakan berimpit jika kedua garis mempunyai
paling sedikit dua titik potong. Misalnya jam dinding yang menunjukkan pukul
12.00 dimana jarum jamnya saling berhimpit.
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi

Alokas
i

Fase -1
Menyampaika
n tujuan dan
memotivasi
siswa

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu siswa
untuk memimpin doa kemudian guru dan siswa berdoa
bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap
disiplin
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan menyampaikan apersepsi tentang konsep
titik, garis dan bidang. Apersepsi yang diberikan
seperti berikut.
a. Sebelum kita memulai pelajaran hari ini, apakah
yang kalian ketahui tentang titik, garis dan
bidang ?
b. Sekarang coba kalian sebutkan contoh atau
gambaran dari titik, garis dan bidang !
4. Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai
manfaat atau aplikasi dari mempelajari konsep titik,
garis, dan bidang dalam kehidupan, misalnya
a. Untuk menghubungkan suatu daerah yang terpisah
misalnya oleh sungai atau jurang, biasanya dibuat
jembatan. Misalkan sisi kiri sungai sebagai titik A,
sisi kanan sungai titik B, dan ruas garis AB
merepresentasikan jembatan itu sendiri. Adanya ruas

Waktu
10
menit

garis AB menjadikan dua titik A dan B terhubung.

Hal tersebut merupakan suatu konsep bahwa jika ada
dua titik yang terpisah dapat dibuat satu ruas garis

Fase-2
Menyajikan
informasi

yang menghubungkan kedua titik tersebut.

Kegiatan Inti

15

Mengamati:

menit

1. Guru menyampaikan materi tentang konsep titik, garis

dan bidang, serta kedudukan dua garis dengan Slide
PPT (Lampiran 12) dan siswa mendengarkan materi
yang disampaikan oleh guru.
2. Setelah itu guru meminta siswa untuk membentuk

kelompok, setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.

Fase- 3
Kemudian siswa berkumpul dengan kelompok yang
Mengorganisa
si siswa ke
telah dibentuk.
3. Guru memberikan LKS 1 (Lampiran 3 ) & LKS 2
dalam
kelompok(Lampiran 5 ). LKS tersebut berisi tentang masalah
kelompok
yang terkait dengan materi yang disampaikan guru.
belajar
4. Guru meminta siswa untuk mengamati terlebih dahulu
permasalahan yang ada di LKS.
Menanya

5 menit

5. Guru meminta siswa, guru meminta setiap siswa untuk

membuat pertanyaan tentang permasalahan yang ada di
LKS. (Pertanyaan ditulis di selembar kertas, sehingga
setiap siswa harus membuat minimal satu pertanyaan.
Siswa boleh menyampaikan pertanyaannya kepada
guru selama proses pembelajaran berlangsung.)
Mengumpulkan informasi

20

6. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk menit

menyelesaikan masalah yang diberikan menggunakan
konsep titik, garis dan bidang, serta kedudukan dua

garis.
Siswa harus bekerja sama untuk menyelesaikan
permasalahan di LKS. Siswa diperbolehkan mencari
sumber-sumber dari buku lain.
Mengasosiasikan:
7. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk
menyelesaikan masalah pada LKS dengan cara
menghubungkannya dengan pengetahuan yang telah
mereka miliki.
Mengomunikasikan :
8. Setiap kelompok menyampaikan hasil

25
diskusi menit

kelompoknya pada kelompok lain dan siswa lain

menanggapi hasil diskusi dari kelompok yang
tampil.
Fase-5
Evaluasi
Fase-6
Memberikan
penghargaan

9.

Setelah presentasi dari setiap kelompok selesai, 20

siswa mengerjakan soal individu (Lampiran 7 ) menit

sebagai latihan.
Penutup

10

1. Setelah selesai mengerjakan soal individu, guru dan

menit

siswa membahas jawaban dari soal bersama-sama dan

membuat kesimpulan tentang konsep yang dipelajari.
2. Guru memberikan lembar refleksi (Lampiran 11)
Setiap siswa harus mengisi lembar refleksi.
3. Guru memberi umpan balik atau penghargaan
misalnya pujian atau tepuk tangan untuk kelompok
yang sudah bekerjasama dengan baik dalam
menyelesaikan permasalahan di LKS
4. Guru memberi tugas pr yang berupa tugas proyek

15
menit

(Lampiran 10)
pertemuan

yang akan dikumpulkan pada

selanjutnya.

Setiap

siswa

harus

mengerjakannya.
5. Guru menginformasikan materi selanjutnya yaitu
materi tentang sudut. Guru meminta siswa untuk
mempelajarinya di rumah.
6. Guru mengakhiri pelajaran dengan cara mengaitkan
materi dengan nilai-nilai agama dan sosial. Salah
satunya yaitu Dengan mempelajari perbedaan
antara konsep garis dan ruas garis, kita akan semakin
bersyukur dan memanfaatkan waktu untuk ibadah dan
mencari ilmu. Karena pada hakikatnya hidup di dunia
itu hanya diibaratkan sebagai ruas garis, pendek,
singkat dan mempunyai titik awal (lahir) dan titik
akhir (mati). Sedangkan hidup di akhirat itu mungkin
bisa diibaratkan sebagai garis karena hidup di akhirat
itu akan kekal, tidak ada manusia yang tahu seberapa
lama dan panjangnya waktu yang ada di akhirat,
seperti halnya garis yang sebenarnya kita tidak tahu
seberapa panjang garis itu dan lain-lain.

F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
N
o
1

Ranah
Spiritual

Indikator
Berdoa sebelum mulai belajar.

Teknik
Penilaian
Observasi

Menjawab salam saat guru atau teman Observasi

memberi salam
Memberi salam saat awal dan akhir Observasi
presentasi sesuai dengan keyakinan
masing-masing.

Sosial

Pengetahuan

Waktu

Bentuk Instrumen

Kegiatan pendahuluan
nomor 1
Kegiatan pendahuluan
nomor 1 dan kegiatan
inti nomor 9
Kegiatan Inti nomor 9

Lembar Observasi
(Lampiran 1 )

Memiliki motivasi untuk beribadah Observasi

setelah mengetahui
tentang konsep
garis, ruas garis dan sinar garis.
Menunjukkan sikap tanggung jawab dan Observasi
ikut berpartisipasi saat menyelesaikan
masalah dalam kelompok.
Aktif
bertanya selama proses Observasi
pembelajaran.

Kegiatan penutup
nomor 6

Berani dan percaya diri saat presentasi Observasi

di depan kelas
Berani
dan
percaya
diri
saat Observasi
menyampaikan pendapat
Menjelaskan posisi titik, garis, dan - Penugasan

Kegiatan Inti nomor 8

Kegiatan inti nomor 6 ,

7

Lembar Observasi
(Lampiran 2)

Kegiatan Inti nomor 5

Kegiatan Inti nomor 8

Kegiatan Inti nomor 6,

LKS 1 (Lampiran 3 )

Keterampila
n

bidang.

- Tes

Kegiatan Inti nomor 9

-Penugasan
-Tes

Kegiatan inti nomor 6

Kegiatan inti nomor 9

nomor 1
Soal individu
(Lampiran 7) no.1&2.
LKS 1 nomor 2 dan
Soal Individu no 1.c
LKS 1 nomor 3
Soal Individu no.3 &4.

Menjelaskan perbedaan garis, ruas garis

dan sinar garis.
Menjelaskan
kedudukan
dua
garis(sejajar, berpotongan dan berimpit)
dengan menunjukkan contoh maupun
gambar.
Menggunakan konsep titik, garis, dan
bidang serta kedudukan dua garis dalam
menyelesaikan masalah.
Menggunakan konsep titik, garis, dan
bidang serta kedudukan dua garis dalam
menyelesaikan masalah.
Membuat gambar untuk menyelesaikan
masalah berhubungan dengan konsep
titik, garis (garis, ruas garis, dan sinar
garis) , dan bidang, dan kedudukan dua
garis
(sejajar,
berpotongan
dan
berimpit).

-Penugasan

Kegiatan Inti nomor 6

-Penugasan
-Tes

Kegiatan inti no 6
Kegiatan Inti no 6

-LKS 2 (Lampiran 6)
-Soal Individu nomor 5

Observasi

Kegiatan inti nomor 9

dan penutup nomor 1

Lembar Observasi
(Lampiran 9)
Observasi dilakukan
dengan melihat hasil
pekerjaan siswa pada
Soal Individu nomor
1.a, 1.b, 5

Proyek

Penutup nomor 4
Tugas Proyek
(Lampiran 10)

G. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/alat

: LCD dan Proyektor, Papan tulis, dan spidol

2. Sumber Belajar

: Slide PPT, Buku Matematika Kurikulum 2013 Edisi Revisi

2014 SMP dan MTs Kelas VII semester 1

Kepala Sekolah

Guru Matematika

LAMPIRAN
Lampiran 1
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik :
Kelas

Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok

No

Aspek Pengamatan
1

1
2

Berdoa sebelum belajar

Menjawab salam saat guru

salam
Memberi salam sebelum/sesudah menyampaikan

pendapat
Memperhatikan

motivasi

Skor
2
3

atau teman memberi

yang

diberikan

guru

mengenai nilai agama yang disampaikan saat akhir

pembelajaran
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
x 4=skor akhir
Skor maksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:

Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00

: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
: apabila memperoleh skor : skor 1,33

Lampiran 2
Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Lembar Observasi Sikap Sosial

Kelas

Hari, tanggal

Materi Pokok/Tema

No

Nama
Siswa

Tanggung Jawab

Indikator
Rasa Ingin Tahu Percaya diri

(2.1.1)
4
3

(2.2.1)
4 3 2

(2.2.2) dan (2.2.3)

4 3 2
1

1
2
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
percaya diri. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadangkadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
x 4=skor akhir
Skor maksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:

Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00

: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
: apabila memperoleh skor : skor 1,33

Lampiran 3
Instrumen Penilaian Pengetahuan
LEMBAR KEGIATAN SISWA 1
1.a. Buatlah kubus ABCD.EFGH.
Jika AH mewakili garis k, dan EF mewakili garis m :
b. Sebutkan titik sudut balok yang terletak pada garis k !
c. Sebutkan titik sudut balok yang berada di luar garis m!
d. Sebutkan titik sudut kubus yang terletak pada bidang ADEH!
e. Sebutkan titik sudut kubus yang berada di luar bidang EFDC!
2. Gambarkan garis, ruas garis dan sinar garis, kemudian sebutkan benda-benda di sekitarmu
yang merupakan merupakan contoh ruas garis, garis dan sinar garis ?
3. Kedudukan Antara Dua Garis dan Garis Terhadap Bidang
Perhatikan kubus ABCD.EFGH pada soal nomor 1!
Sebutkan rusukrusuk pada kubus yang :
a. Berpotongan dengan rusuk

DH .

b. Berimpit dengan rusuk DH.

c. Sejajar dengan rusuk DH.
(jelaskan alasannya masing-masing)
Sebutkan rusuk pada kubus yang :
d. Terletak pada bidang DCGH
e. Sejajar dengan bidang DCGH
(jelaskan alasannya masing-masing)

Lampiran 4
Kunci Jawaban dan Penskoran LKS 1
No
1

Uraian Tugas

Uraian Jawaban

a.Buatlah kubus ABCD.EFGH. a. Gambar kubus

Jika AH mewakili garis k,
dan

EF

Kriteria/Skor
a. Untuk gambar kubus,
b.
T

mewakili garis

itik sudut kubus yang terletak

yang berada di luar garis

pada garis k, yaitu titik A dan

yang terletak pada bidang

ADEH!

titik B.
c. Titik sudut yang berada di luar

nya

dengan

benar.(Skor 8)
b. Menyebutkan 2 titik
dengan benar (skor 4)
c. Menyebutkan 6 titik

dengan benar (skor 12)

garis m, yaitu titik A, titik B, d. Menyebutkan 4 titik

titik C, titik D, titik G, titik H.

dengan benar (skor 8)
d. Titik sudut balok yang terletak e. Menyebutkan 4 titik

e. Sebutkan titik sudut kubus

pada bidang ADEH yaitu titik

yang berada di luar bidang

A, titik D, titik E dan titik H

e. Titik sudut kubus yang berada

EFDC!

mampu

menggambarkan
titik

yang terletak pada garis k !

c.Sebutkan titik sudut balok

d. Sebutkan titik sudut kubus

siswa

kubus dilengkapi titik-

m:
b.Sebutkan titik sudut balok

m!

bila

dengan benar (skor 8 )

di luar bidang yang berada di

luar bidang EFDC, yaitu titik A,
2

Gambarkan garis, ruas garis

dan sinar garis, kemudian
sebutkan

benda-benda di

sekitarmu yang merupakan

merupakan contoh ruas garis
dan sinar garis ?

titik B, titik G, dan titik H.

a. Ruas garis
A
B
Contoh ruas garis yaitu :
Jembatan, tiang bendera, dan
penggaris.
b. Garis

a. mampu menggambar
ruas

garis

menyebutkan

dan
contoh

dengan benar (skor 8).

b.menggambar
garis
dengan benar (skor 4)
c. mampu menggambar

c. Sinar garis

sinar

garis

dan

Contoh sinar garis yaitu lampu

menyebutkan

contoh

senter, sudut dan lain-lain

dengan benar (skor 8).

Perhatikan
ABCD.EFGH

kubus a. Rusuk-rusuk yang berpotongan a. Menyebutkan 4 rusuk

pada

soal

dengan rusuk DH yaitu rusuk

dengan benar disertai

nomor 1!

AD, rusuk CD, rusuk EH dan

penjelasan.(skor 8)

Sebutkan rusukrusuk pada

rusuk GH. Jika rusuk DH dan b. Menjelaskan bahwa

kubus yang :

rusuk

masing-masing

tidak ada rusuk yang

a. Berpotongan dengan rusuk

diperpanjang, rusuk DH dan

berimpit dengan rusuk

rusuk

DH.(skor 4)

DH .

b. Berimpit dengan rusuk

DH.
c. Sejajar dengan rusuk DH.
(jelaskan alasannya masingmasing)
Sebutkan rusuk pada kubus
yang :
d.

Terletak

pada

bidang

DCGH
e. Sejajar dengan bidang
DCGH
(jelaskan alasannya masingmasing)

AD
CD

masing-masing

diperpanjang akan berpotongan c. Menyebutkan 3 rusuk

di salah satu titik yaitu titik D.

dengan

Jika rusuk DH dan rusuk EH

penjelasan (skor 8)

masing-masing
rusuk

DH

dan

masing-masing

disertai

diperpanjang, d. Menyebutkan 4 rusuk

rusuk

GH

diperpanjang

dengan

disertai

penjelasan (skor 12)

akan berpotongan di salah satu e. Menyebutkan 3 rusuk

titik yaitu titik H.
b. Berimpit dengan rusuk DH yaitu
tidak ada. Karena memang tidak
ada rusuk yang berimpit dengan
rusuk DH.
c. Rusuk yang sejajar dengan rusuk
DH yaitu rusuk AE, rusuk BF,
dan rusuk CG.
Salah satu alasan, rusuk DH
sejajar dengan rusuk AE, rusuk
BF dan rusuk CG karena jika
rusuk-rusuk itu diperpanjang
maka keempat rusuk tidak akan
pernah bertemu.

disertai
(skor 8 )

penjelasan

d. Rusuk pada kubus yang terletak

pada bidang DCGH yaitu rusuk
DC, rusuk CG, rusuk GH dan
rusuk HD. Karena rusuk-rusuk
tersebut berada pada bidang
DCGH.
e. Rusuk pada kubus yang sejajar
dengan bidang DCGH

yaitu

rusuk AB, rusuk EF, rusuk BF,

dan rusuk AE. Karena jika
setiap rusuk-rusuk diperpanjang
maka rusuk-rusuk tersebut tidak
akan

berpotongan

dengan

bidang DCGH.
Skor Maksimal

100

Lampiran 5
Lembar Kegiatan Siswa 2

Dayu dan Rizky, dua remaja yang tinggal di kota Solo. Mereka berencana mengikuti
kegiatan sekolah yang diadakan di Jl. Dorowati No. 17. Mereka masih tergolong
orang baru di kota ini. Dayu tinggal di Jl. Slamet Riyadi, sedangkan Rizky tinggal
tidak jauh dari alun-alun utara.

Dengan peta di atas :

1. Berapa banyak rute perjalanan yang dilalui Dayu?
2. Berapa banyak rute perjalan yang dilalui Riski ?
3. Sebutkan jalan-jalan yang saling sejajar dan saling berpotongan!
4. Tuliskan ciri-ciri dua garis sejajar dan dua garis berpotongan!

Lampiran 6
Kunci Jawaban dan Penskoran LKS 2
No
1

Uraian Tugas
Uraian Jawaban
Skor
Berapa banyak rute perjalanan yang Jawaban bersifat terbuka, ada Menyebutka
dilalui Dayu?

banyak rute. Misalnya, yaitu

n satu rute

Rute 1

dengan benar

Dari Samet Riyadi belok kanan (skor 25)

ke Jalan Honggowongso
Kemudian lurus sampai sekolah
SMA, kemudian belok
Kiri sudah sampai di Jalan
2

Dorowati.
Berapa banyak rute perjalan yang Jawaban bersifat terbuka, ada Menyebutka
dilalui Riski ?

banyak rute

n satu rute

Rute 1

dengan benar

Dari Jl Slamet Riyadi kemudian (skor 25)

menuju

Alun-alun

utara,

kemudian

belok

ke

Rajiman,

kemudian

jalan
pada

perempatan kedua yaitu belok

kiri melalui Jalan Gatot Subroto,
kemudian lurus sampai di depan
Toko Pizza, ddi dekatnya ada
perempatan
3

kemudian

belok

kanan menuju jalan Dorowati.

Sebutkan jalan-jalan yang saling Jalan-jalan yang saling sejajar Menyebutka
sejajar dan saling berpotongan!

yaitu Jalan Slamet Siyadi// Jalan n minimal 3

Moh

Yamin//

Rajiman//Jalan

Jalan pasang jalan

Dorowati yang

saling

kumudian jalan Gatot Subroto sejajar

//Jalan Honggowongso
Jalan-jalan

yang

berpotongan yaitu

dengan benar
saling dan
menyebutkan

Jalan Slamet Riyadi dengan Jalan minimal

Honggowongso,
Riyadi

dengan

Jalan
jalan

Slamet pasang jalan

Gatot yang

saling

Subroto,

Jalan

Moh

Yamin berpotongan

dengan Jalan Honggowongso,

Jalan Moh Yamin dengan jalan
Gatot Subroto,

Jalan Rajiman

dengan Jalan Honggowongso,

Jalan

Rajiman

dengan

Jalan

Gatot Subroto , Jalan Dorowati

dengan Jalan Honggowongso,
dan Jalan Dorowati dengan Jalan
Gatot Subroto
4

Tuliskan ciri-ciri dua garis sejajar Ciri-ciri dua garis sejajar, yaitu : Minimal
dan dua garis berpotongan!

ciri yang menunjukkan dua atau menyebutkan

tiga garis (terletak pada satu satu ciri-ciri
bidang datar) saling sejajar jika

garis sejajar

jarak antar garis yang sejajar dan

garis

selalu sama dan tidak pernah yang

berpotongan.

Dan

jika

garis berpotongan

tersebut diperpanjang maka tidak dengan

pernah berpotongan, dan terletak benar.
pada satu bidang datar
Ciri-ciri dua garis berpotongan
yaitu jika dua garis bertemu,
hasil perpotongannya berupa satu
titik
Skor Maksimal

100

Catatan :
Petunjuk Penskoran LKS 1 dan LKS 2
Walaupun hasil jawaban dari LKS 1 dan LKS 2 dipresentasikan, minimal setiap kelompok harus
mengumpulkan hasil jawaban, sehingga satu kelompok akan memperoleh nilai untuk hasil kerja

kelompoknya. Walaupun ada pertanyaan yang bersifat tebuka, namun hasil jawaban tetap harus
memenuhi kriteria dari kunci jawaban dan pedoman penskoran.

Lampiran 7
SOAL INDIVIDU
Petunjuk :
Selesaikan soal berikut dengan baik dan benar!
1.a. Untuk membuat garis berapa titik minimal yang harus ada? Tunjukkan dengan gambar !
b. Untuk membentuk suatu bidang berapa titik minimal yang diperlukan ? Tunjukkan
dengan gambar !
c. Apakah perbedaan garis, ruas garis dan sinar garis ?
2. Perhatikan gambar di bawah ini !

a. Sebutkan titik, ruas garis dan bidang pada bangun

tersebut !
b. Jika P adalah salah satu titik pada bangun tersebut, tentukan posisi dari titik tersebut ?
3. Perhatikan gambar pada nomor 2
a. Sebutkan rusuk-rusuk yang sejajar !
b. Sebutkan rusuk-rusuk yang berpotongan !
c. Sebutkan rusuk-rusuk yang berimpit !
4.a.Sebutkan benda-benda di ruang kelas kalian yang sejajar!(minimal 3)
b. Sebutkan benda-benda di ruang kelas kalian yang berpotongan!(minimal 3)
5. Jika perpotongan dua buah garis menghasilkan satu titik, maka berapa titik yang akan
terbentuk jika ada 5 garis yang berpotongan ! tunjukkan dengan gambar !

Lampiran 8
Kunci Jawaban dan Penskoran Soal Individu
N

Uraian Tugas

o
1

a. Untuk membuat
garis berapa titik

Uraian Jawaban

Skor

a. Untuk membuat garis harus ada minimal 2 titik, a.Menjawab,

seperti yang ditunjukkan pada gambar berikut.

minimal yang harus

ada? Tunjukkan
dengan gambar !
b. Untuk membentuk

dengan

tepat

dengan
A

menunjukkan

b. Untuk membentuk suatu bidang minimal ada 3

titik yang diperlukan, dengan setiap dua titik

alasan

dengan

gambar (skor 5)

suatu bidang berapa

dihubungan dengan sebuah garis, seperti yang b. Menjawab,

titik minimal yang

ditunjukkan pada gambar berikut.

diperlukan ?

dengan tepat

dengan

Tunjukkan dengan
gambar !
c. Apakah perbedaan
garis, ruas garis dan
sinar garis

menunjukkan
C
c. Perbedaan garis, ruas garis dan sinar garis

alasan dengan
gambar (skor 5)

Karena garis adalah sesuatu yang tidak dapat c. Menjawab

didefinisikan. Perbedaan ketiganya, hanya bisa dengan benar
dikenali dengan ciri-cirinya, yaitu :

perbedaan

1) Garis itu mempunyai panjang yang tak dengan jelas

terbatas, tidak memiliki titik ujung.

(skor 5).

2) Ruas garis yaitu potongan garis yang memiliki

dua titik ujung, yaitu titik awal dan akhir.
3)

Sinar

garis

yaitu

bagian

garis

yang

mempunyai satu titik ujung sehingga dapat

dikatakan bahwa sinar garis mempunyai titik
2

Perhatikan gambar di
bawah ini !

awal tetapi tidak memiliki titik akhir

a. Titik dalam bangun tersebut yaitu titik K, L, M, a.Mampu
N, O, P, Q, R, S, T.

menyebutkan

Ruas garis dalam bangun tersebut yaitu ruas

dengan

garis KL, LM, MN, NO, OK, PQ, QR, RS, ST,

minimal

benar
5

dan TP.

titik, 10 ruas

Bidang dalam bangun tersebut yaitu bidang

garis

KLMNO, bidang PQRST, bidang KLQP,

bidang

bidang LMRQ, bidang MNSR, bidang NOTS,

(skor 10)

dan bidang KOTP.

b.Mampu

b. Posisi P berada pada ruas garis PQ, PT dan KP.

a. Sebutkan titik, ruas

dan

menjelaskan

Selain itu bida disebutkan P terletak pada

dengan

bidang KOTP, KPQL, dan bidang PQRST

kedua

garis dan bidang pada

benar

alternatif

bangun tersebut !

jawaban (skor

b. Jika P adalah salah

10)

satu titik pada bangun

tersebut,
posisi
3

tentukan
dari

titik

tersebut ?
Perhatikan gambar
pada nomor 2
a. Sebutkan rusukrusuk yang saling
sejajar !
b. Sebutkan rusukrusuk yang
berpotongan !
c. Sebutkan rusukrusuk yang berimpit !

a. Rusuk-rusuk yang sejajar merupakan rusuk a. mampu

yang berupa ruas garis yang sejajar yaitu KL//PQ,

menyebutkan 5

LM//QR,

pasang garis

MN//SR,

ON//TS,

OK//TP

dan

KP//LQ//RM//NS

sejajar (skor 5)

b. Rusuk-rusuk yang berpotongan yaitu rusuk b. mampu

yang berupa ruas garis yang saling berpotongan

menyebutkan 5

di suatu titik tertentu yaitu (TP, QP, KP),

pasangan

(PQ,LQ,RQ), (QR, MR, SR),(RS,NS, TS), (OT,

garis-garis

PT, ST), (OK,PK,LK), (NL, KL, ML), (LM, NM,

yang saling

RM), (SN, MN, ON), (NO, TO, KO)

berpotongan

c. Tidak ada rusuk yang berimpit

(skor 10)
c. menjawab
dengan benar
(5)

a.Sebutkan

benda- a. Jawaban dapat bervariasi sesuai dengan ruang a. Menjawab

kelas siswa.

dengan benar

kalian yang sejajar!

Contoh : Rusuk-rusuk jendela sejajar dengan

(skor 10)

(minimal 3)

rusuk pintu

b.

benda di ruang kelas

Sebutkan

benda- b. Jawaban dapat bervariasi sesuai dengan ruang

benda di ruang kelas

kelas siswa.

kalian

Contoh : Lantai kelas, kaki kursi atau kaki

yang

berpotongan!
5

menghasilkan

dengan benar
(skor 10)

meja.

Jika perpotongan dua

buah

b. Menjawab

Cara yang bisa dilakukan yaitu menggambarnya,

garis Jika 2 garis maka akan menghasilkan satu titik

satu

Mampu
jawab

mendengan

benar dan meng-

titik, maka berapa titik

gambar

yang akan terbentuk

garisnya (25)

jika ada 5 garis yang

berpotongan !

Jika 3 garis, maka ada tiga titik

Jika 4 garis, maka ada 6 titik

garis-

Jika 5 garis, maka ada 10 titik

Skor Maksimal

100

Lampiran 9
Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilaian Keterampilan
PETUNJUK
1. Berilah tanda cek () sesuai dengan hasil observasi
2. Keterangan Skor
Benar keseluruhan = 3
Benar sebagian
=2
No.
Indikator
1.
Menggunakan konsep titik, garis, dan bidang serta
kedudukan dua garis dalam menyelesaikan
masalah.
2

Membuat gambar untuk menyelesaikan masalah

berhubungan dengan konsep titik, garis (garis, ruas
garis, dan sinar garis) , dan bidang, dan kedudukan
dua garis (sejajar, berpotongan dan berimpit).

Butir Instrumen
1a,1b, 5

Salah
=1

1a,1b , 5

Penilaian Keterampilan

No

Nama Siswa

Indikator 1
3
2

Indikator 2
3
2

Perhitungan nilai akhir aspek keterampilan, sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai Akhir=
4
Total Skor Maksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:

Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang

: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00

: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
: apabila memperoleh skor : skor 1,33

Lampiran 10
Tugas Proyek
A. Petunjuk :
1. Kerjakan tugas ini berkelompok
2. Amati benda-benda di sekitar kalian yang mengandung unsur titik, garis, sinar garis dan
ruas garis bidang, garis sejajar, garis berpotongan, dan garis yang saling berhimpit.

Ambil foto atau gambar sketsa benda-benda tersebut dan tunjukkan letak dari konsepkonsep yang telah kamu pelajari tentang titik, garis, bidang, serta kedudukan dua garis.
3. Dari hasil pengamatanmu, buatlah laporannya.
4. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Pedoman Penskoran Tugas Proyek
B. Rubrik Penilaian Projek
Skor
Kriteria
4 Tampilan foto atau sketsa sangat jelas
Kerjasama kelompok sangat baik
Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua
garis sangat baik
Kerapian penyajian sangat baik
3 Tampilan foto atau sketsa cukup baik dan terbaca
Kerjasama kelompok cukup baik
Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua
garis cukup baik
Kerapian penyajian cukup baik
2 Tampilan foto atau sketsa kurang jelas
Kerjasama kelompok kurang baik
Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua
garis kurang tepat
Kerapian penyajian kurang baik
1 Tampilan foto atau sketsa tidak jelas
Tidak bekerjasama dengan sesama anggota kelompok
Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua
garis tidak tepat
Kerapian penyajian tidak baik
0
Tidak melakukan tugas projek
TABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA
Kelompok
No
Kriteria
1
2
3
4 5
6
1 Tampilan foto atau sketsa
2 Kerjasama dengan sesama
anggota kelompok
3 Kemampuan menunjukkan letak
titik, garis, bidang, dan
kedudukan dua garis

Kerapian
Jumlah Skor

Perhitungan nilai akhir aspek keterampilan, sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai Akhir =
4
Total Skor Maksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor : skor 1,33

Lampiran 11
Lembar Refleksi
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar dan jujur !
1. Bagaimana pelajaran hari ini ? (menarik, biasa atau membosankan ) Jelaskan
alasannya !
2. Bagaimana sikap guru hari ini ? (menarik, biasa atau membosankan )
3. Bagaimana sikap teman-temanmu hari ini? (menarik, biasa atau membosankan )
4. Apakah ada kekurangan dalam pembelajaran hari ini ?
5. Tulis kritik dan saran untuk pembelajaran hari ini !
Lampiran 12
Slide PPT
Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6
Slide 7

Slide 8

Slide 9