1

Kisi-Kisi dan Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

1. Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

Kisi-Kisi Pretes
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik
Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Aljabar, Relasi dan Fungsi, dan
Persamaan Linear
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Jumlah Soal / Alokasi Waktu: 5 Soal / 80 Menit

No.
Indikator yang Diukur Indikator
Soal
1. Diberikan soal cerita tentang pembuatan pesanan bangku
berkaki tiga dan meja berkaki empat dengan banyak kaki PM1,
yang digunakan diketahui. Siswa dapat memahami masalah, PM2, PM3
menyelesaikan masalah, dan menjawab masalah.
2. Diberikan soal cerita tentang pilihan gaji seseorang pada
usaha pengelolaan rumput laut. Siswa dapat memahami PM1,
masalah, menyelesaikan masalah, dan menjawab masalah PM2, PM3
sehingga dapat menentukan pilihan gaji yang terbaik.
3. Diberikan soal cerita tentang perubahan lebar tambak ikan PM1,
berbentuk persegi panjang. Siswa dapat memahami masalah, PM2, PM3
menyelesaikan masalah, dan menjawab masalah..
4. Diberikan soal cerita tentang data waktu yang dicapai dua
orang anak yang berlatih renang dalam jarak satu mil setiap PM1,
minggu. Siswa dapat memahami masalah, menyelesaikan PM2, PM3
masalah, dan menjawab masalah sehingga dapat menentukan
waktu terbaik kedua anak setelah berlatih selama 10 minggu.
5. Diberikan soal cerita tentang tarif sewa perahu nelayan oleh
sekelompok peneliti. Siswa dapat memahami masalah, PM1,
menyelesaikan masalah, dan menjawab masalah sehingga PM2, PM3
dapat menentukan banyak hari paling banyak sekelompok
peneliti yang menyewa perahu dengan bayaran tertentu.

Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik (P)

Kemampuan yang tergolong pada pemecahan masalah matematika adalah:
1. memahami masalah, meliputi kemampuan: (a) mengidentifikasi kecukupan
data untuk memecahkan masalah; dan (b) membuat model matematik dari
suatu situasi atau masalah sehari-hari (PM1).
2. menyelesaikan masalah, meliputi kemampuan: (a) memilih dan menerapkan
strategi untuk menyelesaikan model atau masalah matematika dan atau di luar
matematika; dan (b) menerapkan matematika secara bermakna (PM2).
3. menjawab masalah, meliputi kemampuan: (a) menjelaskan atau
menginterpretasikan hasil sesuai permasalahan asal, serta memeriksa
kebenaran hasil atau jawaban (PM3).
 2

Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

Jenjang / Mata Pelajaran: SMP / Matematika

Pokok Bahasan : Operasi Aljabar, Relasi dan Fungsi,
dan Persamaan Linear
Kelas / Waktu : VIII / 80 menit
Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelasmu pada lembar jawaban.
2. Kerjakan semua soal berikut ini pada lembar jawaban yang telah disediakan,
mulailah dari soal yang kamu anggap paling mudah.
3. Lembar soal tidak boleh dicoret-coret.
4. Kerjakan semua soal dengan teliti, cepat, dan tepat.
5. Cek kembali kebenaran jawaban kamu pada setiap soal sebelum lembar soal dan
lembar jawaban kamu diberikan kepada pengawas.
6. Setelah waktu selesai, lembar soal dan lembar jawaban diberikan kepada pengawas.
Soal
1. La Udi memesan bangku berkaki tiga dan meja berkaki empat pada seorang
tukang kayu. Bangku yang dipesan empat buah lebih banyak dari banyak meja.
Jumlah kaki bangku dan meja yang digunakan untuk memenuhi pesanan La Udi
tersebut adalah 68 buah. Berapa banyak bangku berkaki tiga dan meja berkaki
empat yang dipesan La Udi?
2. La Mane mendapat pekerjaan pada sebuah perusahaan pengelolaan rumput laut
dengan dua pilihan gaji. Pilihan pertama: mulai Rp. 600.000,00 per bulan dan
pada tiap akhir tahun mendapat kenaikan 5 %. Pilihan kedua: mulai Rp.
500.000,00 per bulan dan pada akhir setiap tahun mendapat kenaikan Rp.
60.000,00. Hitunglah banyak gaji La Mane dalam lima tahun dari kedua pilihan
gaji tersebut? Jika La Mane hanya bekerja dalam lima tahun, pilihan gaji manakah
yang sebaiknya dia pilih?
3. Panjang sebuah tambak ikan yang berbentuk persegi panjang sama dengan dua
kali lebarnya. Jika lebar tambak ikan tersebut ditambah 3 meter, luasnya menjadi
56 m2. Berapakah panjang dan lebar tambak ikan tersebut sebelum lebarnya
ditambah?
4. Raodah dan Shafirah berlatih renang untuk menempuh jarak satu mil. Mereka
berlatih untuk mendapatkan waktu terbaik. Waktu terbaik keduanya pada minggu
pertama adalah 75 menit. Pada minggu kedua, waktu terbaik Raodah adalah 71
menit, pada minggu ketiga 72 menit, pada minggu keempat 68 menit, dan pada
minggu kelima 69 menit. Sedangkan waktu terbaik yang dicapai Shafirah pada
minggu kedua adalah 74 menit, pada minggu ketiga 72 menit, pada minggu
keempat 71 menit, dan pada minggu kelima 69 menit. Jika mereka terus berlatih
dengan kecepatan tersebut, siapakah yang mencapai waktu terbaik pada minggu
ke-10? Berapa waktu yang dicapainya?
5. Sekelompok peneliti terumbu karang menyewa perahu seorang nelayan. Uang
sewa hari pertama adalah Rp. 100.000,00. Untuk setiap penambahan hari
berikutnya dikena biaya Rp. 75.000,00 per hari. Jika kelompok peneliti ini hanya
mempunyai uang sebesar Rp. 625.000,00 untuk menyewa perahu, berapa harikah
paling banyak mereka dapat menyewa perahu tersebut?
 3

2. Postes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

Kisi-Kisi Postes
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika

Pokok Bahasan : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Jumlah Soal / Alokasi Waktu: 5 Soal / 80 Menit
No.
Indikator yang Diukur Indikator
Soal
1. Diberikan soal cerita terkait kegiatan siswa pesisir ke pasar
ikan. Siswa dapat:
a. membuat model matematika dari suatu situasi atau PM1(b)
masalah sehari-hari
b. memilih dan menerapkan strategi untuk menyelesaikan PM2 (a)
model atau masalah matematika dan atau di luar dan (b)
matematika dan menerapkannya secara bermakna.
c. menjelaskan atau menginterpretasikan hasil sesuai
permasalahan asal. PM3 (a)
2. Diberikan soal dalam bentuk gambar jambu mete dan tabel
harga yang berkaitan dengan kegiatan seorang petani jambu
mete di daerah pesisir. Siswa dapat:
a. membuat model matematika dari suatu situasi atau PM1(b)
masalah sehari-hari
b. memilih dan menerapkan strategi untuk menyelesaikan PM2 (a)
model atau masalah matematika dan atau di luar dan (b)
matematika dan menerapkannya secara bermakna.
c. menjelaskan atau menginterpretasikan hasil sesuai
permasalahan asal. PM3 (a)
3. Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan harga penjualan
ikan dan kepiting bakau oleh seorang pedagang. Siswa dapat:
a. membuat model matematika dari suatu situasi atau PM1(b)
masalah sehari-hari
b. memilih dan menerapkan strategi untuk menyelesaikan PM2 (a)
model atau masalah matematika dan atau di luar dan (b)
matematika dan menerapkannya secara bermakna.
c. menjelaskan atau menginterpretasikan hasil sesuai PM3 (a)
permasalahan asal.
4. Diberikan soal cerita perbandingan jumlah orang yang
menghadiri upacara pelepasan perdana sebuah perahu motor
sebelum digunakan dalam berbagai keperluan. Siswa dapat:
a. membuat model matematika dari suatu situasi atau
PM1
masalah sehari-hari
 4

No.
Indikator yang Diukur Indikator
Soal
4. b. memilih dan menerapkan strategi untuk menyelesaikan PM2 (a)
model atau masalah matematika dan atau di luar dan (b)
matematika dan menerapkannya secara bermakna.
c. menjelaskan atau menginterpretasikan hasil sesuai PM3 (a)
permasalahan asal.
5. Diberikan soal cerita dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan
pembibitan pohon mangrove pada dua tempat dan tahap. Siswa
dapat:
a. membuat model matematika dari suatu situasi atau PM1(b)
masalah sehari-hari
b. memilih dan menerapkan strategi untuk menyelesaikan PM2 (a)
model atau masalah matematika dan atau di luar dan (b)
matematika dan menerapkannya secara bermakna.
c. menjelaskan atau menginterpretasikan hasil sesuai PM3 (a)
permasalahan asal.

Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik (P)

Kemampuan yang tergolong pada pemecahan masalah matematika adalah:
1. memahami masalah, meliputi kemampuan: (a) mengidentifikasi kecukupan
data untuk memecahkan masalah; dan (b) membuat model matematik dari
suatu situasi atau masalah sehari-hari (PM1).
2. menyelesaikan masalah, meliputi kemampuan: (a) memilih dan menerapkan
strategi untuk menyelesaikan model atau masalah matematika dan atau di luar
matematika; dan (b) menerapkan matematika secara bermakna (PM2).
3. menjawab masalah, meliputi kemampuan: (a) menjelaskan atau
menginterpretasikan hasil sesuai permasalahan asal dan (b) memeriksa
kebenaran hasil atau jawaban (PM3).
 5

Postes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika

Pokok Bahasan : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Kelas / Waktu : VIII / 80 menit

Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelasmu pada lembar jawaban.
2. Kerjakan semua soal berikut ini pada lembar jawaban yang telah disediakan,
mulailah dari soal yang kamu anggap paling mudah.
3. Lembar soal tidak boleh dicoret-coret.
4. Kerjakan semua soal dengan teliti, cepat, dan tepat.
5. Cek kembali kebenaran jawaban kamu pada setiap soal sebelum lembar soal dan
lembar jawaban kamu diberikan kepada pengawas.
6. Setelah waktu selesai, lembar soal dan lembar jawaban diberikan kepada pengawas.

Soal
1. Wa Suri disuruh ibunya ke pasar untuk membeli dua jenis ikan, lajang dan
tongkol. Ibunya hanya memberi uang sebanyak Rp. 30.000,00 dan semuanya
harus dibelikan kedua jenis ikan tersebut. Pada satu tempat penjualan ikan, Wa
Suri menemukan harga sebagai berikut:
a. harga 6 ekor ikan lajang dan 3 ekor ikan tongkol adalah Rp. 24.000,00.
b. harga 8 ekor ikan lajang dan 2 ekor ikan tongkol adalah Rp. 20.000,00.
Jika masing-masing jenis ikan sama besar, berapa banyak ikan dari kedua jenis
yang dapat dibeli Wa Suri?
2. Perhatikan gambar kedua jenis jambu mete berikut dan hasil pengolahannya!!

(1) (2)
belum diolah setelah bijinya diolah
Misalkan harga jambu mete pada sebuah tempat pengolahan adalah sebagai berikut.
Berat Kedua Jenis
Total
Biji Jambu Mete
No. Harga Beli Kedua
Sebelum Diolah (kg)
Jenis
Jenis (1) Jenis (2)
1. 3 7 Rp. 86.000,00
2. 2 8 Rp. 84.000,00
. . . .
. . . .
. . . .
La Bunga, seorang petani jambu mete, memiliki 12 kg jambu mete jenis (1) dan
14 kg jambu mete jenis (2). Jika dijual pada tempat pengolahan tersebut,
berapakah harga semua jambu mete La Bunga?
 6

3. Seorang pedagang menjual semua ikan cakalang dan kepiting bakau yang
diperolehnya seharga Rp. 600.000,00. Harga 2 ekor kepiting bakau adalah
Rp. 12.000,00,-, dan harga 3 ekor ikan cakalang adalah Rp. 60.000,00. Apabila ia
hanya menjual 2 dari jumlah kepiting dan 1 dari jumlah ikan cakalang, maka ia
5 3
dapat mengumpulkan uang sebanyak Rp. 110.000,00. Berapakah jumlah masing-
masing ikan cakalang dan kepiting bakau yang telah dijual pedagang itu?
4. Banyak wanita dibandingkan banyak pria yang menghadiri upacara pelepasan
sebuah kapal motor adalah 2 : 5. Bila di antara para pria yang hadir itu ada 6
orang yang meninggalkan acara sebelum selesai, maka perbandingan jumlah
wanita dan pria yang hadir menjadi 1 : 2. Berapa banyak orang yang menghadiri
upacara tersebut sebelum ada yang pergi meninggalkan acara?
5. Sekelompok masyarakat pesisir mendapat
bantuan dana pembudidayaan bibit mangrove
untuk ditanam pada suatu area pantai yang telah
mengalami kerusakan. Karena tempat yang
terbatas, kelompok nelayan ini
membudidayakan bibit mangrove pada dua
tempat berbeda dengan dua tahap pembibitan
sebagaimana ditampilkan pada tabel berikut.

Tempat Banyak Bibit pada Tahap

Budidaya I II
1. 300 320
2. 200 250
Total Biaya
Rp. 540.000,00 Rp. 620.000,00
Pembudidayaan

Jika biaya pada masing-masing tahap tetap, berapakah total biaya yang
dibutuhkan jika pada tempat pertama dikembangkan 315 bibit pohon mangrove
dan pada tempat kedua dikembangkan 225 bibit pohon mangrove?

=======selamat bekerja========
 7

Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

1. Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

Skor
No. Jawab
Maksimal
1. Misalkan banyak bangku berkaki tiga adalah x
Banyak meja berkaki empat adalah y
Maka:
3x + 4y = 68
x=y+4 4
sehingga
3 (y + 4) + 4y = 68
3y + 12 + 4y = 68
7y = 56 atau y = 8
Untuk y = 8, diperoleh x = 8 + 4 = 12 4
Jadi, banyak bangku berkaki tiga adalah 12 buah dan banyak meja
berkaki empat adalah 8 buah. 2
2. Pilihan Tahun ke
Pertama 1 2 3 4 5
600.000 630.000 661.500 694.575 729.303,75

Total gaji dalam lima tahun: Rp. 3.315.378,75 4

Kedua 1 2 3 4 5
500.000 560.000 620.000 680.000 740.000

Total gaji dalam lima tahun: Rp. 3.100.000,00 4

Dari hitungan di atas terlihat bahwa total gaji selama lima tahun
pada pilihan gaji pertama adalah Rp. 3.315.378,75 lebih besar dari
total gaji pada pilihan kedua sebesar Rp. 3.100.000,00.
Jadi, jika hanya lima tahun bekerja, maka yang dipilih sebaiknya
adalah pilihan gaji pertama, yaitu Rp. 600.000,00 per bulan pada
tahun pertama dan pada akhir setiap tahun mendapat kenaikan 5 %. 2
3. Misalkan panjang tambak sebelum diperlebar adalah p, lebar l, dan
luas L. Maka p = 2l.
Jika l + 3 meter, maka L menjadi 56 m2. 4
Ini berarti,
56 = p (l + 3) = 2 l ( l + 3) = 2 l 2 + 6l.
l 2 + 3l 28 = 0
(l + 7) (l - 4) = 0 atau l = 4 atau l = -7 (tidak 4
memenuhi)
2
Dengan demikian diperoleh lebar tambak sebelum diperlebar
adalah 4 meter dan panjang tambak adalah 2 (4) = 8 meter.
 8

Skor
No. Jawab
Maksimal
Cara lain:
Karena Luas = panjang lebar, maka
6
56 = 7 8 = (3 + 4 ) 8.
Jadi, lebar tambak mula-mula adalah 4 meter dan panjangnya 8
4
meter (panjang = dua kali lebar).
4.
Nama Minggu ke-
Perenang 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Raodah 75 71 72 68 69 65 66 62 63 59 4
Shafirah 75 74 72 71 69 68 66 65 63 62 4

Dari data tersebut terlihat bahwa setelah berlatih selama 10

minggu, waktu terbaik mereka adalah 59 menit (Raodah) dan 62
menit (Shafirah).
Jadi, waktu terbaik dicapai oleh Raodah, yaitu 59 menit. 2

5.
Tarif Sewa (Ratusan Ribu Rp.) Setelah Hari ke-
1 2 3 4 5 6 7 8
100 175 250 325 400 475 550 625 8

Jadi, dengan membayar Rp. 625.000,00, kelompok peneliti tersebut

dapat menyewa perahu selama 8 hari. 2

Cara lain:
Sewa hari pertama = Rp.100.000,00
Sewa hari kedua dan seterusnya = Rp. 75.000,00 / hari
Jadi, sewa untuk x hari adalah 100.000 + 75x. 4
Jika harga sewa adalah Rp. 625.000,00, maka:
625.000 = 100.000 + 75.000 x
525.000
x= = 8 hari. 4
75.000
Jadi, dengan membayar Rp. 625.000,00, kelompok peneliti tersebut
dapat menyewa perahu selama 8 hari. 2
 9

2. Postes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

Skor
No. Jawab
Maksimal
1. Misalkan harga seekor ikan lajang = x
harga seekor ikan tongkol = y
Harga 6 ekor ikan lajang dan 3 ekor ikan tongkol = Rp. 24.000,00
Harga 8 ekor ikan lajang dan 2 ekor ikan tongkol = Rp. 20.000,00
Maka SPLDV dari masalah tersebut adalah
6x + 3y = 24.000
8x + 2y = 20.000
atau
2x + y = 8.000 (1)
4x + y = 10.000 (2) 4
Persamaan (2) dikurangi persamaan (1) menghasilkan
2x = 2.000 atau x = 1.000.
Substitusi x = 1.000 ke persamaan (1) menghasilkan
2 (1.000) + y = 8.000
y = 6.000.
Jadi, harga seekor ikan lajang adalah Rp. 1.000,00 dan harga seekor
ikan tongkol adalah Rp. 6.000,00. 4
Beberapa kemungkinan banyak ikan yang dibeli Wa Suri dari setiap
jenis:
Kemungkinan Banyak Ikan / Harga
Total Harga
ke- Lajang Tongkol
1 6/ Rp. 4/ Rp. Rp. 30.000,00 2
6.000,00 24.000,00
2 12/ Rp. 3/ Rp. Rp. 30.000,00
12.000,00 18.000,00
3 18/ Rp. 2/ Rp. Rp. 30.000,00
18.000,00 12.000,00
4 24/ Rp. 1/ Rp. Rp. 30.000,00
24.000,00 6.000,00

2. Misalnya harga 1 kg jambu mete jenis I = x

harga 1 kg jambu mete jenis II = y.
Maka, dari tabel dapat dibentuk SPLDV:
3x + 7y = 86.000
2x + 8y = 84.000
atau
3x + 7y = 86.000 (1)
x + 4y = 42.000 (2) 4
Jika persamaan (2) dikali 3, maka diperoleh SPLDV:
3x + 7y = 86.000
3x + 12y = 126.000
- 5 y = -40.000 atau y = 8.000.
Substitusi y = 8.000 ke persamaan (2) menghasilkan
x + 4 (8.000) = 42.000 atau x = 10.000.
 10

Skor
No. Jawab
Maksimal
Jadi, harga 1 kg jambu mete jenis I Rp. 10.000,00 dan harga 1 kg 4
jambu mete jenis II adalah Rp. 8.000,00.
Harga 12 kg jambu mete jenis I dan harga 14 kg jambu mete jenis II
yang dimiliki La Bunga adalah
12 (10.000) + 14 (8.000) = Rp. 232.000,00 2
3. Misalkan banyak kepiting =x
banyak ikan cakalang = y
Diketahui: total penjualan = Rp. 600.000,00
Harga 2 ekor kepiting = Rp. 12.000,00, maka
harga 1 ekor kepiting = Rp. 6.000,00
Harga 3 ekor ikan cakalang = Rp. 60.000,00
harga 1 ekor ikan cakalang = Rp. 20.000,00
Diperoleh SPLDV:
6.000 x + 20.000 y = 600.000
6.000 ( 2 x) + 20.000 ( 1 y) = 110.000
5 3
atau setelah disederhanakan diperoleh
6x + 20 y = 600 3x = 300 10y 9x = 900 30y (1)
18x + 50 y = 1650 9x + 25y = 825 (2) 4
Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
900 30y + 25y = 825
-5y = 825 900 = -75 y = 15
Substitusi y = 15 ke persamaan (1) menghasilkan
9x = 900 30y = 900 30 (15) = 900 450 = 450
x = 50. 4
Jadi, pedagang itu berhasil menjual 50 ekor kepiting dan 15 ekor
ikan cakalang. 2
4. Misalkan banyak pria yang hadir P dan banyak wanita yang hadir
W. Maka banyak keseluruhan yang hadir adalah P + W.
Dari soal diperoleh:
P 5
= atau 2P = 5W.
W 2
Sebelum acara selesai ada 6 orang laki-laki meninggalkan acara
sehingga perbandingan pria dan wanita yang hadir menjadi 2 : 1.
Hal ini berarti
P 6 2
= atau 2P = 4W + 12.
W 1
Jadi, SPLDV dari situasi dimaksud adalah
2P = 5W (1) 4
2P = 4W + 12. (2)
Substitusi persamaan (1) ke persamaan (2) menghasilkan:
5W = 4W + 12 atau W = 12.
Substitusi W = 12 ke persamaan (1) menghasilkan
2P = 5(12) = 60 atau P = 30. 4
Jadi, banyak pria yang hadir sebanyak 30 orang dan wanita
sebanyak 12 orang. Dengan demikian, banyak orang yang
menghadiri acara tersebut adalah 42 orang. 2
 11

Skor
No. Jawab
Maksimal
5. Misalnya, biaya sepohon bibit mangrove di tempat pertama = x
biaya sepohon bibit mangrove di tempat kedua = y.
SPLDV yang terbentuk adalah
300x + 200y = 540.000
320x + 250y = 620.000
atau
3x + 2y = 5.400 (1)
32x + 25y = 62.000 (2) 4
Jika persamaan (1) dikali 25 dan persamaan (2) dikali 2, maka
SPLDV menjadi
75x + 50y = 135.000
64x + 50y = 124.000
11x = 11.000 atau x = 1.000.
Substitusi x = 1.000 ke persamaan (1) menghasilkan
3 (1.000) + 2y = 5.400
3.000 + 2y = 5.400
2y = 2.400 atau y = 1.200.
Jadi, biaya sepohon bibit mangrove di tempat pertama sebesar 4
Rp. 1.000,00 dan di tempat kedua sebesar Rp. 1.200,00.
Dengan demikian, total biaya yang dibutuhkan untuk
mengembangkan 315 bibit mangrove pada tempat pertama dan 225
bibit mangrove di tempat kedua adalah
315 (Rp. 1.000,00) + 225 (Rp. 1.200,00) = Rp. 585.000,00. 2
 12

Kisi-kisi dan Tes Kemampuan Komunikasi Matematik (TKKM)

1. Pretes Kemampuan Komunikasi Matematik

Kisi-Kisi
Pretes Kemampuan Komunikasi Matematik
Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Aljabar, Relasi dan Fungsi, & Persamaan Linear
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Jumlah Soal / Alokasi Waktu : 5 Soal / 80 Menit

No.
Indikator yang Diukur Indikator
Soal
1. Diberikan tabel waktu dan banyak bibit pohon mangrove
yang dapat ditanam oleh empat orang anak. Siswa dapat:
a. menyatakan situasi yang diberikan secara tertulis ke Kom2 dan
dalam model matematika dan menyelesaikannya. Kom3(a)
b. menjelaskan ide atau situasi matematik secara tertulis; Kom3(a dan
memberikan penjelasan secara tertulis atas jawaban Kom3(c)
yang diberikan.
2. Diberikan soal cerita tentang perbandingan kecepatan
mengikat bibit rumput laut dari tiga orang anak dengan
biaya tertentu. Siswa dapat:
a. menyatakan situasi yang diberikan ke dalam bentuk Kom2
model matematika.
b. menyelesaikan model dan memberikan penjelasan Kom3(a),
secara tertulis atas jawaban yang diberikan. dan Kom3(c)
3. Diberikan soal cerita tentang seorang nelayan yang menjual
dua jenis rumput laut miliknya ke tempat penjualan rumput
laut dengan harga tertentu. Siswa dapat:
a. menyatakan situasi yang diberikan ke dalam bentuk Kom2
model matematika.
b. Memberikan penjelasan secara tertulis dengan bahasa Kom3(a) dan
sendiri terkait situasi yang diberikan. Kom3(c)
4. Diberikan gambar dua jenis kaumbai dengan harga tertentu.
Siswa dapat:
a. Membuat model matematika dari gambar yang diberikan. Kom(2)
b. Menceritakan kembali gambar tersebut dengan bahasa Kom3(a) dan
sendiri dan membuat sebuah pertanyaan yang dapat Kom3(b)
dijawab dengan menyelesaikan model matematika
yang sudah dibuat.
5. Diberikan model matematika. Siswa dapat:
a. membuat suatu cerita masalah sehari-hari yang sesuai Kom3(a))
dengan model matematika yang diberikan.
b. membuat sebuah pertanyaan terkait cerita yang dibuat Kom3(b)
dan dapat dijawab dengan menyelesaikan model
matematika yang diberikan.
 13

Indikator Komunikasi Matematik (Kom)

Kemampuan yang tergolong pada komunikasi matematik adalah:
1. kemampuan menggambar, meliputi kemampuan menyatakan situasi atau ide-ide
matematik dalam bentuk gambar, diagram, atau grafik (Kom1);
2. kemampuan membuat ekspresi matematik, meliputi kemampuan menyatakan
situasi, gambar, diagram, atau benda nyata ke dalam bahasa, simbol, ide, atau
model matematika (Kom2); dan
3. kemampuan menuliskan jawaban dengan bahasa sendiri, meliputi kemampuan:
(a) menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematik secara tertulis; (b)
mengungkapkan kembali suatu uraian atau paragraf matematika dalam bahasa
sendiri; dan (c) kemampuan menyusun argumen atau mengungkapkan pendapat
dan memberikan penjelasan secara tertulis atas jawaban yang diberikan (Kom3)
 14

Pretes Kemampuan Komunikasi Matematik

Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Aljabar, Relasi dan Fungsi, dan
Persamaan Linear
Kelas / Waktu : VIII / 80 menit

Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelasmu pada lembar jawaban.
2. Kerjakan semua soal berikut ini pada lembar jawaban yang telah disediakan,
mulailah dengan soal yang kamu anggap paling mudah.
3. Lembar soal tidak boleh dicoret-coret.
4. Kerjakan semua soal dengan teliti, cepat, dan tepat.
5. Setelah waktu selesai, lembar soal dan lembar jawaban diberikan pada pengawas.

Soal
1. Tabel berikut memperlihatkan waktu yang digunakan dan banyak bibit pohon
mangrove yang dapat ditanam oleh empat orang anak.

Waktu yang Banyak bibit pohon

digunakan mangrove yang dapat
(dalam menit) ditanam
5 11
10 21
14 29
... ...
Dari tabel di atas buatlah persamaan matematika yang menghubungkan banyak
bibit mangrove yang dapat ditanam dengan banyak waktu yang digunakan! Jika
banyak bibit yang mereka tanam adalah 95 pohon, dapatkah mereka
menyelesaikan penanaman bibit tersebut dalam satu jam? Jelaskan jawabanmu!
2. La Dhari mempekerjakan tiga orang anak untuk mengikat bibit rumput laut
sebelum dipasang di laut. Upah mengikat bibit yang ditetapkan adalah Rp. 500,00
tiap satu ikat bibit rumput laut. Perbandingan kecepatan mengikat bibit dari ketiga
anak ini adalah 5 : 3 : 2. Jika total bibit yang dapat mereka ikat adalah n tali,
buatlah persamaan matematika untuk menentukan besar pendapatan masing-
masing anak? Jelaskan jawabanmu!
3. La Mane membawa 5 kg rumput laut jenis A dan B yang terdiri dari 3 kg jenis A
dan 2 kg jenis B ke tempat penjualan rumput laut. Pembeli rumput laut
memberikan harga total rumput laut tersebut sebesar Rp. 72.000,00. Buatlah
persamaan matematika dari harga total kedua jenis rumput laut La Mane tersebut?
Jika harga masing-masing kedua jenis rumput laut per kg tidak kurang dari Rp.
10.000,00 dan tidak lebih dari Rp. 15.000,00, buatlah perkiraan harga per kg
masing-masing jenis rumput laut tersebut? Jelaskan jawabanmu!
 15

4. Seorang nelayan menjual dua jenis kaumbai dengan harga sebagai berikut:

Rp. 3.500,00

Buatlah persamaan matematika dari gambar di atas. Ceritakan kembali gambar

di atas secara tertulis dengan bahasamu sendiri! Kemukakan sebuah pertanyaan
terkait cerita yang kamu buat dan yang dapat dijawab dengan menyelesaikan
model yang kamu buat tersebut!

5. Diketahui model persamaan matematika: 2x + y = 16. Buatlah suatu cerita

masalah sehari-hari yang sesuai dengan model matematika tersebut! Kemukakan
sebuah pertanyaan terkait cerita yang kamu buat dan yang dapat dijawab dengan
menyelesaikan model tersebut!
 16

2. Postes Kemampuan Komunikasi Matematik

Kisi-Kisi
Postes Kemampuan Komunikasi Matematik
Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika
Pokok Bahasan : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Jumlah Soal / Alokasi Waktu : 5 Soal / 80 Menit

No.
Indikator yang Diukur Indikator
Soal
1. Diberikan soal cerita dan tabel kegiatan kelompok
masyarakat pesisir (anak dan orang tua) dalam menanam
kembali bibit pohon bakau. Siswa dapat:
a. menyatakan situasi yang diberikan secara tertulis ke Kom2 dan
dalam model matematika dan menyelesaikannya. Kom3(a)
b. menjelaskan ide atau situasi matematik secara Kom3(a)
tertulis; memberikan penjelasan secara tertulis atas dan
jawaban yang diberikan. Kom3(c)
2. Diberikan soal cerita yang berkaitan penjualan rumput
laut dengan dua tingkat kekeringan pada suatu tempat
oleh seorang petani rumput laut. Siswa dapat:
a. menyatakan situasi yang diberikan ke dalam bentuk Kom2
model matematika.
b. menyelesaikan model dan menuliskan jawabannya Kom2,
dengan bahasa sendiri serta memberikan penjelasan Kom3(a),
secara tertulis atas jawaban yang diberikan. dan
Kom3(c)
3. Diberikan model matematika SPLDV. Siswa dapat:
a. menggambarkan grafik persamaan yang menyusun Kom1
SPLDV pada sebuah diagram Cartesius
b. membuat suatu cerita tertulis dan sebuah pertanyaan Kom3(a)
yang dapat dijawab dengan menyelesaikan model dan
SPLDV yang diberikan. Kom3(b)
4. Diberikan sebuah grafik perjalanan ayah dan anak dari
pulau A ke pulau B dalam satu diagram Cartesius. Siswa
dapat:
a. menyatakan grafik yang diberikan ke dalam model Kom(2) dan
matematika dan menyelesaikannya. Kom(3(a)
b. mengemukakan penjelasan secara tertulis terkait Kom3(a),
situasi/grafik yang diberikan dan mengujinya secara Kom3(b),
matematik serta memberikan penjelasan secara dan
tertulis atas jawaban yang diberikan. Kom3(c)
 17

No.
Indikator yang Diukur Indikator
Soal
5. Diberikan gambar dua susunan dan harga penjualan dua
jenis kaumbai, hewan laut yang cukup dikenal
masyarakat pesisir, ketika dijual oleh seorang nelayan.
Siswa dapat:
a. membuat model matematika dari gambar yang Kom2
diberikan.
b. menceritakan kembali dan membuat pertanyaan Kom3(a)
secara tertulis susunan gambar dan harga tersebut dan
dengan bahasa mereka sendiri. Kom3(b)

Indikator Komunikasi Matematik (Kom)

Kemampuan yang tergolong pada komunikasi matematik adalah:
1. kemampuan menggambar, meliputi kemampuan menyatakan situasi atau
ide-ide matematik dalam bentuk gambar, diagram, atau grafik (Kom1);
2. kemampuan membuat ekspresi matematik, meliputi kemampuan
menyatakan situasi, gambar, diagram, atau benda nyata ke dalam bahasa,
simbol, ide, atau model matematika (Kom2); dan
3. kemampuan menuliskan jawaban dengan bahasa sendiri, meliputi
kemampuan: (a) menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematik secara
tertulis; (b) mengungkapkan kembali suatu uraian atau paragraf matematika
dalam bahasa sendiri; dan (c) kemampuan menyusun argumen atau
mengungkapkan pendapat dan memberikan penjelasan secara tertulis atas
jawaban yang diberikan (Kom3)
 18

Postes Kemampuan Komunikasi Matematik

Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika

Pokok Bahasan : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Kelas / Waktu : VIII / 80 menit
Petunjuk:
1. Tulislah nama dan kelasmu pada lembar jawaban.
2. Kerjakan semua soal berikut ini pada lembar jawaban yang telah disediakan,
mulailah dengan soal yang kamu anggap paling mudah.
3. Lembar soal tidak boleh dicoret-coret.
4. Kerjakan semua soal dengan teliti, cepat, dan tepat.
5. Setelah waktu selesai, lembar soal dan lembar jawaban disetor kepada pengawas.

Soal
1. Gambar di samping memperlihatkan kegiatan
penanaman bibit pohon mangrove pada
sebuah area pantai oleh beberapa kelompok
anak dan orang tua. Banyak anggota setiap
kelompok dan banyak bibit pohon mangrove
yang dapat ditanam disajikan pada tabel
berikut.

Banyak Anak Banyak Orang Banyak bibit pohon

Kelompok pada Tiap Dewasa pada mangrove yang ditanam
Kelompok Tiap Kelompok tiap 20 menit
I 3 2 27
II 4 1 26
.. .. .. ..
. . . .
Misalkan ada sebuah kelompok terdiri dari 4 orang anak dan 2 orang dewasa.
Dapatkah mereka menyelesaikan penanaman 100 pohon bibit mangrove jika
waktu yang mereka miliki hanya 1 jam? Jelaskan jawabanmu!

2. Rumput laut yang dijemur La Udi hanya

kering 40 % dan 60 %. Misalkan La Udi
menjual rumput laut miliknya pada tempat
pembelian rumput laut yang menetapkan
harga sebagai berikut:
a. Total harga 1 kg rumput laut kering 40 %
dan 1 kg rumput laut kering 60 % adalah
Rp. 31.200,00.
b. Total harga 2 kg rumput laut kering 40 % dan 3 kg rumput laut kering 60 %
adalah Rp. 84.000,00.
Bagaimanakah model matematika SPLDV dari harga rumput laut di atas?
Dapatkah La Udi memperoleh harga rumput laut sebesar Rp. 1.000.000,00 jika
rumput laut yang dimilikinya sebanyak 10 kg yang kering 40 % dan 15 kg yang
kering 60 %? Jelaskan jawabanmu?
 19

3. Misalnya diketahui SPLDV:

2x + y = 16
y = 2x.
a. Gambarlah kedua garis yang menyusun SPLDV tersebut pada satu diagram
Cartesius!
b. Buatlah suatu cerita masalah sehari-hari yang sesuai dengan SPLDV tersebut!
Kemukakan sebuah pertanyaan terkait cerita yang kamu buat dan dapat
dijawab dengan menyelesaikan SPLDV di atas!
4. Seorang anak mendayung perahu dari pulau A menuju pulau B dengan kecepatan
10 mil/jam. Ia berangkat dari pulau A pukul 05.00 WITA. Jarak antara pulau A
dan pulau B adalah 60 mil. Setelah mendayung selama 2 jam, ia beristrahat dan
berlabu sambil memancing ikan selama 40 menit. Setelah itu, ia meneruskan
kembali perjalanannya dengan kecepatan semula. Pada pukul 09.00 WITA,
ayahnya berangkat dari pulau A menuju pulau B dengan menggunakan perahu
katinting yang berkecepatan 30 mil/jam.
a. Gambarlah grafik perjalanan ayah dan anak itu ke dalam satu diagram
Cartesius!
b. Kapan ayah melampaui posisi anaknya? Jelaskan jawabanmu!

5. Seorang nelayan menjual dua jenis kaumbai dengan harga sebagai berikut:

Rp. 2.200,00

Rp. 2.300,00

a. Buatlah model matematika SPLDV dari situasi gambar di atas!

b. Ceritakan kembali gambar di atas secara tertulis dengan bahasamu sendiri!
Kemukakan sebuah pertanyaan terkait cerita yang kamu buat dan dapat
dijawab dengan menyelesaikan SPLDV di atas!

=======selamat bekerja========
 20

Kunci Jawaban Tes Kemampuan Komunikasi Matematik

1. Pretes Kemampuan Komunikasi Matematik

Kunci Jawaban dan Skor
Pretes Kemampuan Komunikasi Matematik
Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika
Pokok Bahasan : Operasi Aljabar, Relasi dan Fungsi, dan Persamaan Linear
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Jumlah Soal / Alokasi Waktu: 5 Soal / 80 menit
Skor
No. Jawab
Maksimal
1. Misalkan x = waktu yang dibutuhkan dan y = banyak pohon yang
dapat ditanam. Maka:
Waktu yang digunakan Banyak pohon
5 11 = 2 5 + 1
10 21 = 2 10 + 1
14 29 = 2 14 + 1
.
.
.
x y=2x+1
Jadi, model matematikanya adalah y = 2x + 1.
Karena banyak bibit yang ditanam adalah 95 pohon, maka
95 = 2x + 1 atau x = 47
Jadi, untuk menanam 95 pohon dibutuhkan waktu 47 menit.
Dengan demikian, dalam waktu satu jam mereka dapat menanam
lebih dari 95 pohon. 4
2. Misalnya
anak I = A
anak II = B
anak III = C.
Maka, perbandingan kecepatan mengikat bibit ketiga anak adalah:
A:B:C=5:3:2
Karena total bibit yang dapat mereka tanam adalah n, maka:
5
Pendapatan A = 10 500 n = 250n
3
Pendapatan B = 10 500 n = 150n
2
Pendapatan C = 10 500 n = 100n 4
 21

Skor
No. Jawab
Maksimal
3. Misalkan harga rumput laut jenis A per kg adalah x
harga rumput laut jenis B per kg adalah y
Maka diperoleh model matematika:
3x+ 2y = 72.000
Perkiraan harga yang mungkin adalah:
x y 3x 2y 3x + 2y
15.000 13.500 45.000 27.000 72.000
14.000 15.000 42.000 30.000 72.000 4
14.500 14.250 43.500 28.500 72.000
. . . . .
. . . . .
. . . . .
4. Misalkan harga seekor kaumbai jenis I adalah x
harga seekor kaumbai jenis II adalah y
Maka model matematika yang bersesuaian adalah
4x + 2y = 3500
Soal cerita yang bersesuaian:
Seorang nelayan menjual dua jenis kaumbai miliknya pada sebuah 4
pasar ikan. Harga 4 ekor kaumbai jenis I dan 2 ekor kaumbai jenis
II adalh Rp. 3.500,00. Bagaimanakah model matematikanya?
Kalau Ani membeli 5 ekor kaumbai jenis I dan 5 ekor kaumbai
jenis II, berapakah harga yang harus dibayarnya? Kalau nelayan
tersebut mempunyai 20 ekor kaumbai jenis I dan 1 ekor kaumbai
jenis II, berapa total harga kaumbai nelayan tersebut?
5. Diketahui model matematika:
2x + y = 16
Soal cerita yang bersesuaian dengan model tersebut:
Seorang anak memiliki dua nilai mata pelajaran, yaitu Matematika
dan Bahasa Indonesia. Jumlah dua kali nilai mata pelajaran 4
Matematika dan nilai mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah 16.
Berapakah nilai matematika dan Bahasa Indonesia siswa tersebut?
 22

2. Postes Kemampuan Komunikasi Matematik

Kunci Jawaban dan Skor

Postes Kemampuan Komunikasi Matematik
Jenjang / Mata Pelajaran : SMP / Matematika
Pokok Bahasan : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Kelas / Waktu : VIII / 80 menit
Skor
No. Jawab
Maksimal
1. Misalnya
banyak bibit mangrove yang ditanam anak tiap 20 menit adalah x
banyak bibit mangrove yang ditanam anak tiap 20 menit adalah y.
Maka, model matematika yang bersesuaian dengan soal adalah
3x + 2y = 27 (1)
4x + y = 26 (2)
Jika persamaan (2) dikalikan dengan 2, maka diperoleh SPLDV:
8x + 2y = 52 (3)
3x + 2y = 27 (1)
5x = 25 atau x = 5.
Substitusi x = 5 ke persamaan (2) menghasilkan
y = 26 4(5) = 6.
Jadi, dalam 20 menit, tiap anak dapat menanam 5 pohon dan
orang dewasa dapat menanam 6 pohon.
Dengan demikian, dalam 20 menit, banyak bibit mangrove
yang dapat ditanam oleh 4 anak dan 2 orang dewasa adalah
4(5) + 2(6) = 32 pohon dan dalam satu jam, mereka dapat
menanam = 3 (32) = 96 pohon.
Jadi, mereka tidak dapat menanam 100 pohon dalam satu jam. 4

2. Misalnya harga 1 kg rumput laut kering 40 % = x

harga 1 kg rumput laut kering 60 % = y.
Maka, SPLDV yang terbentuk adalah
x + y = 31.200 (1)
2x + 3y = 84.000 (2)
Jika persamaan (1) dikali 3, maka diperoleh SPLDV:
3x + 3y = 93.600
2x + 3y = 84.000
x = 9.600.
Substitusi x = 9.600 ke persamaan (1) menghasilkan
9.600 + y = 31.200 atau y = 21.600.
Jadi, harga 1 kg rumput laut kering 40 % adalah Rp. 9.600,00
dan harga 1 kg rumput laut kering 60 % adalah Rp. 21.600.
Dengan demikian, harga rumput laut yang dimiliki La Udi
adalah 25 (9.600) + 35 (21.600) = Rp. 996.000,00.
Jadi, harga rumput laut La Udi kurang dari Rp. 1.000.000,00. 4
 23

Skor
No. Jawab
Maksimal
3. a. y

16 2x + y = 16

12 y = 2x

4 4

0 4 8 x

b. Misalnya cerita dimaksud adalah:

Amir dan Nabil pergi memancing ikan diperairan sebuah pulau.
Setelah sejam memancing, banyak ikan yang diperoleh Nabil
adalah dua kali banyak ikan yang diperoleh Amir. Jika dua kali
banyak kan Amir ditambah banyak ikan Nabil adalah 16 ekor,
berapa banyakkah ikan yang diperoleh Amir dan Nabil masing-
masing?

4. Dari jejak perjalanan ayah dan anak diperoleh titik-titik:

23
- pada perjalanan anak: (7.40, 10) = ( 3 , 10) dan (11.40, 30)
= ( 35 , 30) dan
3
- perjalanan ayah (9, 0) dan (11, 30).
Dengan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik
diperoleh:
- Perjalanan anak:
30 10 23
y= ( x ) +10 atau 15x 3y = 85.
35 23 3

3 3
 24

Skor
No. Jawab
Maksimal
- Perjalanan ayah:
30 0
y= ( x 9) + 0 atau 15x y = 135.
11 9
Dari kedua persamaan tersebut diperoleh:
y + 135 3y = 85 atau y = 25
2
sehingga x = (135 25) / 15 = 10 = 10.40.
3
Jadi, ayah melewati posisi anaknya pada pukul 10.40. 4

5. a. Misalkan harga kaumbai jenis I = x

harga kaumbai jenis II = y
Dari gambar diperoleh model SPLDV:
3x + 2y = 2.200
2x + 3y = 2.300.
b. Ada dua jenis kaumbai yang diperoleh seorang nelayan, yaitu
kaumbai jenis I dan kaumbai jenis II. Di pasar, nelayan tersebut
menjual kedua jenis kaumbainya dengan dua pilihan susunan
harga, yaitu:
- 3 ekor kaumbai jenis I dan 2 ekor kaumbai jenis II dijual
dengan harga Rp. 2.200,00
- 2 ekor kaumbai jenis I dan 3 ekor kaumbai jenis II dijual
dengan harga Rp. 2.300,00.
Pertanyaan yang mungkin adalah:
(1) Berapakah harga per ekor dari setiap jenis kaumbai?
(2) Jika seseorang membeli 10 ekor kaumbai jenis I dan 10 4
ekor kaumbai jenis II, berapakah harga yang harus
dibayarkannya kepada nelayan itu?
 25

Skala Keterampilan Sosial Siswa

KISI-KISI SKALA KETERAMPILAN SOSIAL SISWA

Nomor
Jumlah
Dimensi Keterampilan Sosial Terkait Pernyataan
Nomor
Positif Negatif
a. Memberikan pertolongan atau
1
bantuan ketika dibutuhkan
b. Membela orang yang kesulitan 2 7
Berhubungan
c. Berbagi canda dengan orang lain 5 10
dengan orang
d. Mengambil peran memimpin
lain 8 6 10
dalam kegiatan bersama
(peer
e. Peka terhadap perasaan orang
relations) 3
lain
f. Berpartisipasi secara tepat dalam
4 9
setiap kegiatan
a. Tetap tenang ketika masalah
14
berkembang
b. Mengendalikan emosi ketika
11 13
marah
Manajemen c. Menerima keadaan orang lain
15
diri apa adanya
11
(self- d. Berkompromi ketika terjadi
17
management) konflik
e. Mengabaikan godaan orang lain 18
f. Berupaya bekerjasama dengan
16, 19
orang lain dalam berbagai situasi
g. Menerima kritikan dengan baik 20, 21 12
a. Menyelesaikan tugas tanpa
29 23
bergantung pada orang lain
b. Menunjukkan keterampilan
31 37
belajar mandiri
c. Melaksanakan tugas secara
36 25
menyeluruh
Keterampilan
d. Mendengarkan dan
akademik 24 34
melaksanakan petunjuk guru 16
(academic
skills) e. Menggunakan waktu istirahat
26
secara tepat
f. Mengajukan pertanyaan yang
28, 32,
tepat untuk meminta bantuan 27
33, 35
yang dibutuhkan
g. Tetap bekerja meskipun ada
22 30
gangguan
 26

Nomor
Jumlah
Dimensi Keterampilan Sosial Terkait Pernyataan
Nomor
Positif Negatif
a. Mengikuti perintah dan
45
peraturan
b. Menggunakan waktu istirahat
Keterampilan 38
secara tepat
mematuhi
c. Merespon secara tepat terhadap
aturan 39 43 8
kritik konstruktif
(compliance
skills) d. Menyimpan pekerjaan dan benda
41 42
secara baik
e. Menyelesaikan setiap tugas dan
44 40
ujian
a. Mengawali pembicaraan dengan
46 52
orang lain
b. Memberikan pujian atau ucapan
51 47
selamat
c. Mengajak orang lain untuk
54 55
Keterampilan bermain
menyatakan d. Mengekspresikan perasaan
pendapat secara tepat ketika melakukan 56 50 11
(assertion kesalahan
skills) e. Bergabung dengan aktivitas
48
kelompok terus menerus
f. Mempertanyakan kecurangan
53
pelaksanaan peraturan
g. Memperkenalkan diri kepada
49
orang baru
 27

SKALA KETERAMPILAN SOSIAL SISWA

Petunjuk:
a. Berikut ini kamu diberikan beberapa pernyataan untuk mengukur kemampuan
bergaulmu dengan teman sebayamu, mengatur dirimu, menggunakan kemampuan
akademikmu, mematuhi aturan, dan menyatakan pendapat.
b. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti, kemudian bubuhkan tanda cek () pada
kolom SS bila kamu sangat sering, SR bila sering, KK bila kadang-kadang, JA
bila jarang, dan TP bila tidak pernah.
c. Jawablah dengan jujur berdasarkan kenyataan yang terjadi pada dirimu, bukan kenyataan
atau pendapat orang lain.
d. Jawaban yang kamu berikan tidak akan mempengaruhi nilai matematika yang
kamu peroleh.
e. Sebelum menjawab, tulislah terlebih dahulu nama, kelas, dan nama sekolah kamu
pada tempat yang telah disediakan.
f. Selamat bekerja!

Nama : ............................................................................................
Kelas : ............................................................................................
Nama Sekolah : SMPN ................................................................................

Pernyataan Pilihan Jawaban

No. A. Keterampilan Berhubungan dengan Orang SS SR KK JA TP
Lain
Saya segera memberikan pertolongan ketika ada
1.
orang yang sangat membutuhkan.
Saya segera memberikan pembelaan terhadap orang
2.
yang sedang terpojok/ kesulitan.
Saya cuek saja ketika ada orang yang menceritakan
3.
masalahnya.
Saya mengajak orang lain untuk bersama-sama aktif
4.
pada setiap kegiatan bersama.
Saya berusaha untuk membuat orang tertawa dengan
5.
lelucon yang bermanfaat.
Saya menjadi pendengar / anggota saja setiap kali ada
6.
kegiatan bersama.
7. Saya cuek saja jika ada orang yang sedang kesulitan.
Saya bersedia menjadi ketua kelompok pada kegiatan
8.
bersama.
Saya membiarkan saja jika ada teman yang hanya
9. bermain-main ketika sedang melaksanakan kegiatan
bersama.
Saya menghentikan lelucon orang lain karena akan
10.
mengganggu kegiatan bersama.
 28

B. Keterampilan Manajemen Diri SS SR KK JA TP

Saya tetap mengikuti jalannya diskusi meskipun ada
11.
orang yang mengganggu perasaan saya.
Saya menolak berbagai kritikan dengan berbagai
12.
alasan agar ide saya dapat diterima oleh orang lain.
Saya langsung marah-marah jika ada orang yang
13.
menyinggung perasaan saya.
Saya tetap tenang menyelesaikan masalah di
14. kelompok meskipun masalah tersebut menjadi lebih
rumit.
Saya tidak senang jika ada teman yang tidak dapat
15.
menyelesaikan tugas yang dibebankan kepadanya.
Saya memaksakan saran yang saya ajukan untuk
16.
diterima oleh orang lain.
Saya menolak secara langsung ide orang lain
17.
meskipun sedang terjadi pertentangan dalam diskusi.
Saya meninggalkan pelajaran matematika jika ada
18.
teman yang mengajak untuk membolos.
Saya berupaya untuk tetap bekerjasama dengan orang
19.
lain dalam kegiatan kelompok.
Saya menerima kritikan orang lain sebagai masukan
20.
untuk memperbaiki diri.
Saya memberi kesempatan kepada orang lain untuk
21. memberikan masukan atau tanggapan terhadap saran
yang saya ajukan.

C. Keterampilan Akademik SS SR KK JA TP
Saya cuek saja dan tetap melanjutkan pekerjaan
22. sampai selesai jika ada yang mengganggu ketika saya
sedang bekerja.
Saya dapat menyelesaikan setiap tugas matematika
23.
dari guru jika dibantu orang lain.
Saya memperhatikan dan melaksanakan setiap
24.
petunjuk guru.
Setiap ada tugas matematika dari guru, saya
25. menyelesaikan beberapa nomor saja, yang penting
hasilnya bagus.
Saya bersenda gurau bersama teman-teman sekelas
26.
ketika jam istrahat di sekolah.
Saya mengajukan pertanyaan kepada guru ketika saya
27.
tidak memahami materi matematika yang diberikan.
Saya diam-diam saja jika ada materi matematika yang
28.
belum saya pahami.
Saya tidak membutuhkan orang lain untuk
29.
menyelesaikan setiap tugas matematika dari guru.
 29

C. Keterampilan Akademik SS SR KK JA TP
Saya langsung menghentikan pekerjaan saya dan
30. tidak melanjutkannya lagi jika ada yang mengganggu
ketika saya sedang bekerja.
Saya mempelajari materi matematika sebelum guru
31.
mengajarkannya di kelas.
Saya tidak mengajukan pertanyaan kepada guru
32.
matematika agar tidak dianggap bodoh.
Saya mengajukan pertanyaan kepada guru
33.
matematika agar dianggap pintar.
Saya tidak memperhatikan ketika guru memberi
34.
petunjuk, saya tanya teman saja.
Saya tidak mengajukan pertanyaan meskipun
35.
membutuhkan bantuan penjelasan.
Saya menyelesaikan semua tugas matematika yang
36.
diberikan guru.
Saya menunggu penjelasan guru sebelum
37.
mempelajari matematika.

D. Keterampilan Mematuhi Aturan SS SR KK JA TP

38. Saya tidak belajar pada jam istrahat di sekolah.
Saya mengemukakan penjelasan yang lebih rinci jika
39.
ada yang menolak saran saya.
Saya tidak menyelesaikan semua tugas dan ujian
40.
matematika dari sekolah.
Saya menyimpan kembali buku-buku matematika
41.
saya pada tempatnya jika saya sudah selesai belajar.
Saya tidak memperdulikan kritik orang terhadap
42.
saran yang saya ajukan.
Saya menyelesaikan semua tugas dan ujian
43. matematika dari sekolah sesuai waktu yang
ditetapkan.
Saya biarkan buku-buku matematika yang saya
44. gunakan tergeletak di tempat belajar saya meskipun
sudah selesai belajar.
Saya tetap melanjutkan untuk menyelesaikan soal-
soal ulangan matematika, meskipun guru sudah
45.
menyatakan waktu ujian selesai dan pekerjaan harus
dikumpul sekarang.

E. Keterampilan Menyatakan Pendapat SS SR KK JA TP

Saya menyapa terlebih dahulu jika saya bertemu
46.
orang baru.
Saya keberatan jika ada teman memperoleh nilai
47.
lebih tinggi dari nilai ulangan matematika saya.
 30

E. Keterampilan Menyatakan Pendapat SS SR KK JA TP

48. Saya tidak memperhatikan pendapat anggota lain
selama diskusi kelompok.
Saya memperkenalkan diri terlebih dahulu jika saya
49. bertemu orang baru.
Saya diam-diam saja sampai kesalahan saya pada
50.
seseorang terlupakan.
Saya memberi pujian pada teman yang memperoleh
51.
nilai tinggi dalam ulangan matematika.
Saya diam saja menunggu orang yang baru saya
52.
temui menyapa saya terlebih dahulu.
Saya menerima hasil permainan walaupun ada
53. kecurangan dalam pelaksanaannya.
Saya mengajak teman yang tidak ikut main untuk
54.
bermain bersama.
Saya menyatakan penyesalan dan memohon maaf
55. kepada orang yang telah saya lakukan kesalahan
kepadanya.
Saya mengajak teman yang saya kenal saja untuk
56.
bermain bersama.