Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Getaran Harmonik Pada Pegas

Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Atas (SMA)

Kelas : XI

Semester : Ganjil

Mata Pelajaran : Fisika

Jumlah Pertemuan : Satu Pertemuan (3x45 menit)

I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya

dalam cakupan benda titik.
II. Kompetensi Dasar : 1. 4 Menganalisis hubungan antara gaya dengan
gerak getaran.
III. Indikator
1. Kognitif:
a. Produk
1. Menunjukkan macam-macam getaran.
2. Menentukan frekuensi dan periode getaran.
3. Menentukan energi getaran.

b. Proses:
1. Siswa mendeskripsikan pengertian getaran harmonik.
2. Guru menjelaskan dan menerangkan materi pembelajaran tentang gerak
harmonik pada pegas.
3. Guru memberikan materi kepada siswa mengenai frekuensi, periode,
dan energi gerak harmonik pada pegas.

2. Psikomotor:
1. Siswa dapat mendeskripsikan getaran harmonic pada pegas.
2. Menjawab secara lisan pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai
materi pembelajaran.
 3. Mengerjakan soal-soal pada white board yang berkaitan dengan mengenai
materi pembelajaran.
4. Siswa menyimak dan mendengarkan saat guru memberikan pembelajaran.

3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
a) jujur
b) peduli
c) tanggung jawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a) bertanya,
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik,
d) ber komunikasi

IV. Tujuan Pembelajaran:

a. Kognitif
1. Produk:
a. Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu
mendeskripsikan getaran harmonik pada pegas.
b. Melalui penjelasan materi yang diberikan oleh guru, siswa mampu
menemukan persamaan secara matematis mengenai frekuensi, periode,
dan energi gerak harmonik pada pegas.

2. Proses
c. Diberikan penjelasan materi mengenai getaran harmonik pada pegas,
siswa dapat mendeskripsikan sendiri mengenai definisi dari getaran
harmonik pada pegas serta siswa mampu menemukan persamaan
secara matematis mengenai frekuensi, periode, dan energi gerak
harmonik pada pegas.
b. Psikomotor:
1. Diberikan pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai materi
pembelajaran.
2. Diberikan soal-soal pemahaman yang berkaitan dengan materi
pembelajaran

c. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak
siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku
berkarakter meliputi: kejujuran, peduli, dan tanggung jawab sesuai LP 4:
Pengamatan Perilaku Berkarakter.
2. Keterampilan sosial:
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak
siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan
keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi
pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: Keterampilan Sosial.

V. Materi Pembelajaran : Getaran Harmonik Pada Pegas

VI. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

VII. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Direct Instruction

Metode Pembelajaran : Tugas, ceramah, menyimak dan mendengarkan

VIII. Kegiatan pembelajaran

A. Pendahuluan
Penilaian
Kegiatan oleh Catatan Pengamat
Pengamat
1 2 3 4
1. Memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang sifat elastis. (Fase 1
 MPK)
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
produk, proses, psikomotor, keterampilan
sosial, dan perilaku berkarakter. (Fase 1
MPK)

B. Inti
Penilaian
Kegiatan oleh Catatan Pengamat
Pengamat
1 2 3 4
1. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan materi yang akan
diajarkan.
2. Menyajikan informasi berupa rumusan
masalah dan materi-materi pembelajaran.
3. Siswa menganalisis apa yang dijelaskan
oleh guru.
4. Siswa menjelaskan tentang hasil analisis
yang sudah didapatkan di depan kelas (guru
sambil menilai siswa sesuai dengan LP
afektif
5. Guru memberikan informasi yang
sebenarnya,ketika ada peserta didik yang
salah dalam mengemukakan hasil analisis.
6. Guru memberikan soal latihan kepada
peserta didik. LP 1 (Produk)
7. Membahas soal latihan secara bersama-
sama.
 C. Penutup
Penilaian
Kegiatan oleh Catatan Pengamat
Pengamat
1 2 3 4
1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran
dengan menyimpulkan ide-ide penting
pelajaran hari ini dan memberi PR berupa
soal-soal evaluasi tentang Usaha
2. Guru memberikan tugas rumah kepada
siswa.

IX. Penilaian hasil belajar

1. LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1
2. LP 2: Proses
3. LP 3: Psikomotor
4. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter
5. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial
6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

X. Sumber Pembelajaran
1. Buku Ajar: Getaran harmonik Pada Pegas
2. Silabus
3. Bahan: Flashdisk, Power Point
4. Alat : Laptop, Kursi
 Daftar Pustaka

BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran. Mata Pelajaran: Fisika. SMA. Digandakan
oleh Kegiatan Penyelenggaraan
Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Haryadi, Bambang. 2009. Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Handayani, Sri dan Ari Damari. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Sanjaya, Prof.Dr.H Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientas Standar

Proses Pendidikn. Bandung: Prenada Media Group.

Sarwono, Sunarroso, dan Suyatman. 2009. Fisika 2 Mudah dan Sederhana.

Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Siswanto, Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir

Soal
Produk: LP 1 Produk Kunci LP 1 Produk
Butir 1, 2, 3, 4, dan 5 Butir 1, 2, 3, 4, dan 5
1. Mendeskripsikan getaran
harmonik pada pegas.
2. Menemukan persamaan
Butir 1, 2, 3, 4, dan 5 Butir 1, 2, 3, 4, dan 5
secara matematis mengenai
frekuensi, periode, dan energi
gerak harmonik pada pegas.

Proses:
1. Mendiskusikan soal-soal LP 2 Proses: RTK 1, Dipercayakan
terkait dengan persamaan 2, 3, 4, 5, 6 kepada judgement
frekuensi, periode, dan energi Penilai/Guru
gerak harmonik pada pegas.
1. Menjawab secara lisan LP 3 Psikomotor: Dipercayakan
pertanyaan yang diajukan RTK 1, 2, 3, dan 4 kepada judgement
oleh guru mengenai materi Penilai/Guru
pembelajaran
1. Mengerjakan soal-soal pada
white board yang berkaitan
dengan mengenai materi
pembelajaran
Karakter: LP 4 Karakter: RTK Seluruh RTK itu
1. Jujur, peduli, tanggung 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan minimal memperoleh
jawab, toleransi, selalu 9 penilaian
melakukan yang terbaik, Menunjukkan
kreatif, terbuka dan kemajuan dan
 mendengarkan pendapat dipercayakan kepada
teman, tidak mencela teman judgement
dengan kasar, membantu Penilai/Guru.
teman yang membutuhkan
Keterampilan Sosial LP 5 Keterampilan Seluruh RTK itu
1. Bertanya, menyumbang ide Sosial: RTK 1, 2, 3, 4 minimal memperoleh
atau berpendapat, menjadi penilaian
pendengar yang baik, Menunjukkan
komunikasi. kemajuan dan
dipercayakan kepada
judgement
Penilai/Guru.
 LP 1 PRODUK

1. Sebuah balok dihubungkan dengan sebuah pegas yang memiliki tetapan k =

2.200 Nm-1. Balok bergerak di atas bidang datar tanpa gesekan. Tentukan
usaha yang dilakukan oleh pegas, jika balok bergeser 0,15 m dari kedudukan
semula!

2. Sebuah pegas mempunyai tetapan 500 N/m. Berapa energi potensial pegas
jika diregangkan bertambah panjang 10 cm?
3. Panjang awal sebuah pegas 20 cm. Bila benda bermassa 100 g digantung pada
ujung pegas, maka panjang pegas menjadi 40 cm. Hitunglah energi potensial
pegas bila pegas ditarik 10 cm! (g = 10 ms-2).
4. Sebuah pegas diberi beban dengan massa 0,5 kg. Pegas bertambah panjang
sebesar 10 cm dan benda tersebut digetrakan. Jika g=10 m/ s2 tentukan :
a. Tetapan pegas.
b. Periode getaran benda pada pegas.
5. Sebuah jam bandul dalam satu jam terlambat selama 100 s. Dalam keadaan
normal, satu periode ayunan bandul sama dengan 1 sekon. Agar jam
menunjukkan waktu yang tepat, panjang bandul harus dikurangi atau
ditambah? Berapa besar pertambahan atau pengurangan panjang bandul
tersebut ?
 KUNCI JAWABAN LP 1 PRODUK

1. Diketahui :
k = 2.200 Nm-1
∆ X= 0,15 m
Ditanyakan : W = ...?
Jawab:
1
W = K ∆ X2
2
1
W = (2.200 ) (0,15)2
2
= -24,75 J (tanda negatif menunjukkan arah gaya pegas berlawanan
dengan arah pergeseran).

2. Diketahui :

N
k =500
m
X =10 cm=0,1 m
Ditanya : E p …..?
Dijawab :
1
Ep= k X2
2
1
= ( 500 ) ( 0,1 )2
2
= 2,5 J

3. Diketahui :
∆ X=40 cm−20 cm=20 cm=0,2m
 m=100 g=0,1 kg
g=10 m/ s2
Ditanya : E p …..?
Dijawab :
F ¿ k ∆ X2
mg=k ∆ X 2
( 0,1 ) ( 10 )=k ( 0,2 )2
1=k ( 0,04 )
1
k=
0,04
k =25 N
1 2
Ep= K ∆ X
2
1
= (25)¿
2
= 0,125 J

4. Diketahui :
m=0,5 kg
g=10 m/ s2
x=10 cm = 0,1 m
Ditanya : a. k …?
b. T ….?
Dijawab :
a. F=k x
m g=k x
( 0,5 ) ( 10 )=k (0,1)
N
k =50
m
Jadi, tetapan pegasnya adalah 50 N/m

m
b. T =2 π
√ k
 0,5
¿2π
√ 50
¿ 0,2 π s
Jadi, periode getaran yang terjadi adalah 0,2 π s

5. Diketahui :
∆ t=5 s
g=10 m/ s2
Agar jam tersebut menunjukkan waktu yang tepat, bandul harus dikurangi.
Dengan mengurangi panjang bandul, periode getaran bandul akan makin
cepat. Periode ayunan bandul sekarang sebesar :
3600+100
=1,0278 s
3600
Sehingga :
L
T =2 π
√ g
L
T2 = 4 π2
g
( 1,0278 )2 (10 )=4 π 2 L
L=0,2678m=26,78 cm
Dalam keadaan normal, satu periode ayunan bandul sama dengan satu
sekon. Untuk itu, panjang bandul awal adalah :
Lo
T2 = 4 π2
g
Lo
( 1 )2 = 4 π 2
10
( 1 )2 ( 10 )=4 π 2 Lo
Lo = 0,253 m = 25,3 cm
Jadi, perubahan panjang bandul adalah L−Lo =¿ 26,78−¿ ¿25,3 = 1,43 cm.
 LP 2 PROSES

1. Siswa diminta untuk mendeskripsikan getaran harmonik pada pegas.

2. Siswa diminta untuk menemukan persamaan secara matematis mengenai
frekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas.
3. Siswa diminta untuk mendiskusikan soal-soal terkait dengan persamaan
frekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas.
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di
bawah ini.
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan
format ini.

Format Asesmen Kinerja Proses

Skor Skor Asesmen

Oleh Oleh
No Rincian Tugas Kinerja Maksimum
siswa Guru
sendiri
1 Siswa dapat mendeskripsikan getaran 15
harmonik pada pegas
2 Siswa diminta untuk menemukan 10
persamaan secara matematis mengenai
frekuensi pada pegas.
3 Siswa diminta untuk menemukan 10
persamaan secara matematis mengenai
periode pada pegas.
 4 Siswa diminta untuk menemukan
persamaan secara matematis mengenai 10
energi gerak harmonik pada pegas.
5. Siswa dapat mengerjakan soal-soal 40
terkait dengan persamaan frekuensi,
periode, dan energi gerak harmonik
pada pegas.
6. Menarik kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi. 15
Skor Total 100

Bandar Lampung, Maret 2011

Siswa Guru

( ) ( )
 LP 3: Psikomotor

Prosedur :

1. Diberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan

diberikan.
2. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.
3. Siswa mengikuti dan memperhatikan materi yang diberikan oleh guru.
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format asesmen Kinerja di
bawah ini.
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diizinkan mengakses kinerja mereka sendiri menggunakan format
ini.

Format Asesmen Kinerja Psikomotor

Skor Skor Asesmen

Oleh Oleh
No Rincian Tugas Kinerja Maksimu
siswa Guru
m
sendiri
1 Memperhatikan materi yang diberikan 15
oleh guru.
2 Menjawab secara lisan pertanyaan 85
yang diajukan oleh guru mengenai
getaran harmonik pada pegas.
Skor Total 100

Bandar Lampung, Maret 2011

 Siswa Guru

( ) ( )
 LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk :

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku
berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

A = Sangat Baik

B = Memuaskan

C = Menunjukkan Kemajuan

D = memerlukan Perbaikan

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Rincian Tugas
No Sangat Memuaskan Menunjukka Memerlukan
Kinerja (RTK) baik (B) n kemajuan perbaikan
(A) (C) (D)

1
Jujur
2
Peduli
3
Tanggungjawab

4 Toleransi
5 Kreatif
 Terbuka dan
mendengarkan
6
pendapat teman

Membantu
7 teman yang
membutuhkan
Bandar Lampung, Maret 2011

Pengamat

( )
Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A
Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
 LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan
sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

A = Sangat Baik

B = Memuaskan

C = Menunjukkan Kemajuan

D = memerlukan Perbaikan

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Rincian
No Sangat Memuaskan Menunjukka Memerlukan
Tugas baik (A) (B) n kemajuan perbaikan
Kinerja (C) (D)
(RTK)

1 Bertanya

2 Menyumbang
ide atau
pendapat

3 Menjadi
pendengar yang
 baik

4 Berkomunikasi
Bandar Lampung, Maret 2011

Pengamat

( )
Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A
Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.