Prinsip dan Pendekatan Penilaian

Prinsip-prinsip yang harus diperhatikan oleh guru pada saat melaksanakan penilaian
untuk implementasi Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.

Sahih maksudnya penilaian didasarkan pada data yang memang mencerminkan kemampuan
yang ingin diukur;
Objektif, penilaian yang didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas dan tidak boleh
dipengaruhi oleh subjektivitas penilai (guru);
Adil, suatu penilaian yang tidak menguntungkan atau merugikan siswa hanya karena mereka
(bisa jadi) berkebutuhan khusus serta memiliki perbedaan latar belakang agama, suku, budaya,
adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender;
Terpadu, penilaian dikatakan memenuhi prinsip ini apabila guru yang merupakan salah satu
komponen tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran;
Transparan, di mana kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan yang digunakan
dapat diketahui oleh semua pihak yang berkepentingan;
Menyeluruh dan berkesinambungan, mencakup segala aspek kompetensi dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai. Dengan demikian akan dapat memantau
perkembangan kemampuan siswa;
Sistematis, Penilaian yang dilakukan oleh guru harus terencana dan dilakukan secara
bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku;
Akuntabel, penilaian yang proses dan hasilnya dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi
teknik, prosedur, maupun hasilnya;
Edukatif, penilaian dilakukan untuk kepentingan dan kemajuan pendidikan siswa.
Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan
penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM
merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan
mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan
karakteristik peserta didik.

Sebagaimana telah disebutkan di atas bahwa standar penilaian pada kurikulum 2013 lebih
menekankan pada pada prinsif-prisif kejujuran, yang mengedepankan aspek-aspek
berupa knowledge, skill dan attitude. Salah satu bentuk dari penilaian itu adalah penilaia
otentik. Penilaian otentik disebutkan dalam kurikulum 2013 adalah model penilaian yang dilakukan
saat proses pembelajaran berlangsung berdasarkan tiga komponen di atas. Diantara teknik
dan isntrumen penilaian dalam kurikulum 2013 sebagai berikut.
Penilaian kompetensi sikap. Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui
observasi, penilaian iri, penilaian teman sejawat(peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal.
Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian Diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah
daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa
catatan pendidik.
Penilaian Kompetensi Pengetahuan, menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes
lisan, dan penugasan.
Penilaian Kompetensi Keterampilan, Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui
penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu
kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen
yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik.
Principles and Approaches Ratings

The principles that must be observed by the teacher at the time of conducting the assessment for the
implementation of Curriculum 2013 is as follows.

Sahih means ratings based on the data that reflects the ability to be measured;
Objectively, the assessment is based on procedures and clear criteria and should not be
influenced by the subjectivity of the assessor (teacher);
Adil, an assessment that is not beneficial or detrimental to students just because they (may)
with special needs and has the distinction of religion, ethnicity, culture, customs, socioeconomic
status, and gender;
Integrated, say ratings fulfill this principle if the teacher is one of the integral components of
learning activities;
Transparent, in which the assessment criteria, and basic decision-making used to be known
by all interested parties;
Thorough and continuous, covering all aspects of competencies using appropriate valuation
techniques. Thus will be able to monitor the progress of students' abilities;
Systematic assessment conducted by teachers must be planned and carried out gradually by
following basic steps;
Accountable, the assessment process and the results can be accounted for, both in terms of
technique, procedure, or its outcome;
Educational, assessment is carried out for the benefit and advancement of the education of
students.
Assessment approach used is a benchmark assessment criteria (PAK). PAK is an assessment of
competence achievement based on the minimum completeness criteria (KKM). KKM is a minimal
learning completeness criteria defined by educational units taking into account the characteristics of
Basic Competencies to be achieved, carrying capacity, and the characteristics of learners.

As already mentioned above that the standard of judgment on the 2013 curriculum more emphasis on
on-prisif prinsif honesty, which emphasizes aspects such as knowledge, skill and attitude. One form of
assessment is assesment authentic. Authentic assessment is mentioned in the curriculum in 2013 is
a model of assessment carried out during the learning process is based on three components. Among
isntrumen techniques and curriculum assessment in 2013 as follows.
Competency assessment attitude. Educators do attitude competency assessment through
observation, envy assessment, assessment of "peer" (peer evaluation) by learners and journals.The
instrument used for observation, self assessment, and assessment of learners among participants is a
checklist or rating scale (rating scale) with the rubric, whereas in journals such as notes educators.
Knowledge Competence assessment, assessing the competence of knowledge through
written tests, oral tests, and assignments.
Skills Competency Assessment, Educators assess the competence skills through
performance assessment, ie assessment requires learners to demonstrate a certain competence by
using the practice test, project, and portfolio assessment. Instruments used in the form of a checklist
or rating scale (rating scale) incorporating sections.