RELIABILITAS SKOR TES

Tujuan utama menghitung reliabilitas skor tes adalah untuk mengetahui

tingkat ketepatan (precision) dan keajegan (consistency) skor tes. Indeks
reliabilitas berkisar antara 0 - 1. Semakin tinggi koefisien reliabilitas suatu
tes (mendekati 1), makin tinggi pula keajegan/ketepatannya.

Tes yang memiliki konsistensi reliabilitas tinggi adalah akurat, reproducible,

dan generalized terhadap kesempatan testing dan instrumen tes lainnya.
Secara rinci faktor yang mempengaruhi reliabilitas skor tes di antaranya:

Semakin banyak jumlah butir soal, semakin ajeg suatu tes.

Semakin lama waktu tes, semakin ajeg.
Semakin sempit range kesukaran butir soal, semakin besar keajegan.
Soal-soal yang saling berhubungan akan mengurangi keajegan.
Semakin objektif pemberian skor, semakin besar keajegan.
Ketidaktepatan pemberian skor.
Menjawab besar soal dengan cara menebak.
Semakin homogen materi semakin besar keajegan.
Pengalaman peserta ujian.
Salah penafsiran terhadap butir soal.
Menjawab soal dengan buru-buru/cepat.
Kesiapan mental peserta ujian.
Adanya gangguan dalam pelaksanaan tes.
Jarak antara tes pertama dengan tes kedua.
Mencontek dalam mengerjakan tes.
Posisi individu dalam belajar.
Kondisi fisik peserta ujian.
 Ada 3 cara yang dapat dilakukan untuk menentukan reliabilitas skor tes,
yaitu:

Keajegan pengukuran ulang: kesesuaian antara hasil pengukuran

pertama dan kedua dari sesuatu alat ukur terhadap kelompok yang
sama.
Keajegan pengukuran setara: kesesuaian hasil pengukuran dan 2 atau
lebih alat ukur berdasarkan kompetensi kisi-kisi yang lama.
Keajegan belah dua: kesesuaian antara hasil pengukuran belahan
pertama dan belahan kedua dari alat ukur yang sama.
2) Modern

Analisis butir soal secara modern yaitu penelaahan butir soal dengan
menggunakan Item Response Theory (IRT) atau teori jawaban butir soal. Teori
ini merupakan suatu teori yang menggunakan fungsi matematika untuk
menghubungkan antara peluang menjawab benar suatu soal dengan
kemampuan peserta didik. Nama lain IRT adalah Latent Trait Theory (LTT),
atau Characteristics Curve Theory (ICC).

Salah satu kelebihan analisis IRT dibandingkan teori klasik adalah IRT dapat
mengestimasi tingkat kesukaran soal tanpa menentukan siapa peserta tesnya
(invariance). Dalam IRT, komposisi sampel dapat mengestimasi parameter dan
tingkat kesukaran soal tanpa bias.

D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Selain mempelajari tentang analisis instrumen penilaian pada modul ini,
lakukan kajian referensi tentang hal serupa dari bahan bacaan lain. Biasakan
melakukan analisis instrumen penilaian pada setiap soal yang sudah Anda buat.
Buatlah analisis pada butir soal untuk mengetahui apakan soal yang sudah
dibuat layak untuk digunakan atau tidak. Selanjutkan cobalah mengerjakan
latihan berikut.
E. LATIHAN/TUGAS
LK ANALISIS BUTIR SOAL
Perhatikan item soal berikut ini!

Lakukan analisis soal berikut berdasarkan format penelaahan soal pilihan

ganda (1)
materi, (2) konstruksi, (3) bahasa

Nama siswa : Widi

Kelas : 3
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Modus Predikat Skor Huruf Capaian Huruf
rerata optimum
3 Baik 75 B 86 A

Berdasarkan data di atas, nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap
diambil dari nilai modus artinya ....
A. nilai tertinggi
B. nilai rata-rata
C. nilai yang sering muncul
D. nilai tertinggi yang sering muncul
Hasil analisis butir soal:

-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------
----------------------------------------------------------------------------------------------
------------- Perbaikan soal: