Prinsip Model dan

Konsep Landasan Komponen Evaluasi

Organisasi

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

 Lingkungan

Pendidik
Interaksi
Isi Tujuan
Proses Pendidikan
Evaluasi
Pendidikan
Peserta Didik

Alam-Sosial-Budaya-Politik-Ekonomi-Religi

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

 Asal kata dari Curir (pelari) dan Curere (tempat
berpacu)
Jarak yang harus ditempuh dari star ke finish
untuk memperoleh medali
Sejumlah MP yang harus ditempuh peserta didik
untuk memperoleh ijazah
Semua pengalaman belajar yang dialami peserta
didik dan mempengaruhi perkembangan
pribadinya
Semua kegiatan peserta didik di bawah tanggung
jawab lembaga pendidikan
 Empat Dimensi Pengertian / Konsep Kurikulum

...the content of instruction...

Ide (Henry C. Morrison, 1940)

...a curriculum is a plan for learning

Rencana ...(Hilda Taba, 1962)

All of the activities that are provided for

Aktifitas students...(Harold Alberty, 1953)

...plan for achieving intended learning

Hasil outcomes... (Unruh and Unruh, 1984)

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran (Hamid Hasan: 1988)

 Menurut Al Khauli (1981),
Dalam Bahasa Arab, Kurikulum diartikan dengan
Manhaj (jalan yang terang) yaitu sebagai
seperangkat rencana dan media untuk
mengantarkan lembaga pendidikan dalam
mewujudkan tujuan yang diinginkan.

Menurut UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003

pengertian kurikulum diarahkan pada
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan.

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

PENGERTIAN DAN DIMENSI KURIKULUM

KURIKULUM :
Seperangkat program pendidikan yang direncanakan dan
dilaksanakan untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan

DIMENSI WUJUD

1. Kurikulum sebagai ide Buah pikiran/gagasan yang bersifat konseptual

2. Kurikulum sebagai rencana Perangkat rencana/dokumen pembelajaran
3. Kurikulum sebagai proses Proses yang sudah terlaksana di lapangan
4. Kurikulum sebagai hasil Hasil yang telah dicapai oleh peserta didik
 Dimensi Konsep Kurikulum

IDE

IDEAL/
POTENTIAL
CURRICULUM

RENCANA
IMPLEMENTASI HASIL
TERTULIS

GBPP-SAP ACTUAL/REAL
CURRICULUM

PEMBELAJARAN
 KONSEPSI ORIENTASI

1. Kurikulum Subjek 1. Pengembangan pengetahuan dari berbagai

Akademis disiplin ilmu
2. Kurikulum 2. Pengembangan kepribdian, sikap,
Humanistik emosi/perasaan
3. Kurikulum 3. Pengembangan kemampuan memecahkan
Rekonstruksi Sosial problema-problema dalam masyarakat
4. Kurikulum 4. Pengembangan perilaku / kompetensi dalam
Teknologis berbagai bidang kehidupan
 LANDASAN FILOSOFIS

LANDASAN PSIKOLOGIS

LANDASAN SOSIOLOGIS

LANDASAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI (IPTEK)

(Sukmadinata:2002)

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

 Filsafat Berpikir
Pemecahan
merupakan mendalam,
masalah
love of logis dan
pendidikan
wisdom sistematis
Idealisme

Realisme
Filsafat pendidikan dapat menentukan arah
akan dibawa ke mana anak-anak melalui
pendidikan di sekolah. Pragmatisme
Kurikulum pada hakikatnya adalah alat
untuk mencapai tujuan pendidikan,
kurikulum dikembangkan dengan
falsafah bangsa yang dianut.
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
 Kebenaran berasal dari Tuhan
Tujuan hidup ialah memenuhi kehendak
Tuhan
Berorientasi religius
Pendidikan intelektual juga sangat
diutamakan dengan menentukan standar
mutu yang tinggi

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

 Mencari kebenaran di dunia itu sendiri
(melalui pengamatan dan penelitian ilmiah
dapat ditemukan hukum-hukum alam)
Tujuan hidup ialah memperbaiki kehidupan
melalui penelitian ilmiah
Keterampilan dan seni dianggap tidak perlu
Tidak memperhatikan minat anak

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

 Disebut juga aliran instrumentalisme atau
utilitarianisme
Tidak ada kebenaran mutlak, kebenaran
adalah tentatif dan dapat berubah
Prinsip bukan what to think tapi how to think
yakni melalui pemecahan masalah
Sejalan dengan aliran rekonstruksionisme
Sekolah diibaratkan sebagai masyarakat kecil

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

Mengetahui tentang psikologi atau teori belajar yang berkembang
merupakan bekal bagi para guru dalam tugas pokoknya
yaitu membelajarkan anak

PANDANGAN TENTANG
TEORI
BELAJAR

1. Behavioral Theory 1. Belajar sebagai pemerolehan

response
2. Cognitive Theory 2. Belajar sebagai pemerolehan
pengetahuan
3. Constructivist 3. Belajar sebagai pembentukan
Theory pengetahuan
Pendidikan adalah proses sosialisasi melalui interaksi insani
menuju manusia yang berbudaya.
Calhoun, Light, dan Keller (1997), memaparkan tujuh fungsi
sosial pendidikan, yaitu:
Mengajar Keterampilan

Mentransmisikan Budaya

Mendorong Adaptasi Lingkungan

Membentuk Kedisiplinan

Mendorong bekerja berkelompok

Meningkatkanperilaku etik

Memilih bakat dan memberi penghargaan prestasi

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
TUJUAN KURIKULUM
TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL

TUJUAN INSTITUSIONAL

TUJUAN KURIKULER

TUJUAN INSTITUSIONAL
UMUM

TUJUAN INSTITUSIONAL
KHUSUS

Mata Kuliah Kurikulum dan

Pembelajaran
 Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

PRINSIP UMUM PENGEMBANGAN KURIKULUM

 Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

PRINSIP KHUSUS

Prinsip-prinsip Pengkur (axioms)

menurut Oliva
Perubahan kurikulum adalah sesuatu keharusan
Kurikulum merupakan produk dari masa yang
bersangkutan.
Perubahan kurikulum masa lalu sering terdapat secara
bersamaan bahkan tumpang tindih dengan perubahan
kurikulum yang terjadi masa kini.
Perubahan kurikulum akan terjadi dan berhasil jika ada
perubahan pada orang-orang atau masyarakat.
Pengembangan kurikulum adalah kegiatan kerjasama
kelompok.
 Pengembangan kurikulum pada dasarnya adalah
proses menentukan pilihan dari alternatif yang ada.
Pengembangan kurikulum adalah kegiatan yang
tidak akan pernah berakhir.
Pengembangan kurikulum akan berhasil jika
dilakukan secara komprehensif, bukan aktivitas
bagian per bagian yang terpisah.
Pengembangan kurikulum akan lebih efektif jika
dilakukan dengan mengikuti suatu proses yang
sistematis.
Pengembangan kurikulum dilakukan berangkat dari
kurikulum yang ada
Ralph Tyler Administratif Grass Roots

Demonstrasi Miller Seller Tabas

Mata Kuliah Kurikulum dan

Pembelajaran
 Separated subject
Subject Correlated

Curriculum Integrated

Core
Integrated Social Functions dan Persistent
Situations
Curriculum Experience atau Activity

Mata Kuliah Kurikulum dan

Pembelajaran
 IDE HASIL

PROGRAM
PENGALAMAN

SILABUS

E V A L U A S I

PERENCANAAN IMPLEMENTASI EVALUASI

Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

Measurement
Membandingkan hasil belajar antara dua atau lebih kelompok
yang menggunakan program/metode pengajaran yang berbeda-
beda melalui analisis secara kuantitatif
Congruence
Evaluasi perbagian-bagian, dan tidak melakukan evaluasi
perbandingan antara dua atau lebih program
Illumination
Menggunakan prosedur yang disebut progressive focusing dengan
langkah orientasi, pengamatan terarah, analisis sebab akibat
bersifat kualitatif terbuka
Educational System Evaluation
Membandingkan performance program dengan kriteria internal
dan eksternal
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
REHAT DULU YAA

Mata Kuliah Kurikulum dan

Pembelajaran