CRITICALJOURNAL REVIEW

MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN
PRODI S1 PENDIDIKAN
FISIKA
Skor Nilai :

JURNAL PENDIDIKAN DAN ILMU BAHASA

( Class Room Management The Effectiveness Of Teacher’s Roles, Mohammed

Hassan Abdel Rahman Ibrahim, 2016)

NAMA MAHASISWA : TRESIA SIMANJUNTAK

NIM :4153321042

DOSEN PENGAMPU :Dr.Yasaratodo Wau, M.Pd

MATA KULIAH :PROFESI KEPENDIDIKAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN FISIKA

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

Bulan Maret 2018

1
 Executive Summary

Artikel yang direview ini berjudul Class Room Management The

Effectiveness Of Teacher’s Roles yang membahas tentang Peran guru dalam

manejemen pendidikan.

Penulis jurnal ini meneliti tentang bagaimana peran guru Bahasa

Inggris melakukan perbaikan manejemen terhadap peserta didik di kelas

tersebut agar meningkatkan atau memperkaya pengetahuan peserta didik.

Saya memilih jurnal ini karena saya melihat jurnal ini sudah cukup

baik untuk digunakan tetapi memang masih ada beberapa point yang perlu

diperbaiki sehingga saya tertarik menggunakan buku ini untuk saya review

supaya melihat atau meninjau lebih dalam lagi kelebihan serta kekurangan

dari jurnal ini.

Di dalam CJR (Critical Journal Review) ini saya menampilkan atau

menuliskan beberapa bab yaitu Bab 1 pendahuluan yang berisikan tentang

rasionalisasi pentingnya CJR, tujuan penulisan CJR, Manfaat CJR, dan

Identitas jurnal tersebut. Bab 2 yaitu ringkasan jurnal yang berisikan tentang

ringkasan pendahuluan dan isi jurnal yang direview dan bab 3 yaitu

pembahasan yang pertama yaitu perbandingan isi jurnal yang direview

dengan jurnal yang dibandingkan ( ada 2 jurnal pembanding) dan yang

kedua yaitu tentang kelemahan dan kelebihan jurnal yang direview yang

ditinjau dari beberapa aspek nya seperti ruang lingkup jurnal tersebut dan

tata bahasajurnal yang direview tersebut, sehingga jelas apa yang perlu

diperbaiki dari jurnal tersebut dan mana yang merupakan kelebihan dari

buku.

Critical Journal Review ini akan sangat bermanfaat bagi pembaca

selain untuk menambah pengetahuan tentang teorinya dan hasil penelitian

i
nya yaitu manejemen pendidikan , pembaca juga akan dapat melakukan hal

yang sama yaitu melakukan critical journal review untuk jurnal-jurnal yang

ingin di review supaya melihat apakah jurnal tersebut sudah baik atau masih

perlu diperbaiki melalui cara-cara yang akan di bahas pada bab-bab berikut

ini.

Selain itu, pembaca juga dapat memulai menulis jurnal. Dalam hal ini

tidak lagi menulis jurnal yang asal-asalan melainkan bagaimana menulis

jurnal yang baik dan yang benar seperti yang akan dibahas pada bab berikut

ini.

Jurnal yang dikritik itu tidak hanya jurnal dalam bahasa inggris saja,

jurnal dalam bahasa indonesia juga dapat digunakan. Saya mengkritik

jurnal dalam bahasa inggris karena tugas mata kuliah Profesi Pendidikan ini

harus menggunakan jurnal dalam bahasa inggris sekalian untuk menambah

wawasan dalam bahasa inggris.

ii
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan bagi Tuhan Allah Yang Maha Kuasa atas berkat

dan karuniaNya, penulisan makalah ini dapat terselesaikan. Adapun Critical Jurnal

review ini yaitu mengenai “ManejemenPendidikan”.

Critical Journal Review (CJR) ini saya susun dengan maksud sebagai tugas

mata kuliah Profesi Pendidikan dan menjadikan penambahan wawasan sekaligus

pemahaman terhadap materi tersebut. Harapan saya, semoga setelah penyelesaian

penulisan Crtical Journal Review ini saya semakin memahami tentang bagaimana

penulisan Crtical Journal Review yang baik dan benar.

Di lain sisi, saya mendapatkan pengalaman dan ilmu yang berharga dalam

penyusunan penulisan Critacal Journal Review ini. Saya sangat berterima kasih

kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian CJR ini, khususnya

kepada dosen pengampu mata kuliah ini bapak Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd dan

kawan sekelas saya mahasiswa/i kelas Fisika Ekstensi 2015.

Saya menyadari bahwa dalam penyusunan CJR ini masih sangat jauh dari

kesempurnaan, oleh karena itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran serta

bimbingan dari para dosen demi penyempurnaan di masa-masa yang akan datang,

semoga karya tulis CJR ini bermanfaat bagi semuanya.

Medan, Maret 2018

Penyusun

Tresia Simanjuntak

iii
 DAFTAR ISI

EXECUTIVE SUMMURY ……………………………………………………………….i

KATA PENGANTAR ……………………………………………...……………...iii

DAFTAR ISI ………………………...………………………………..….iv

I. PENDAHULUAN ……………….…………………………………….. 1

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CJR ….………………………………………….. 1

1.2 Tujuan Penulisan CJR ……………………….…………………………….. 1

1.3 Manfaat CJR …………………………….……………………………….. 2

1.4 Identitas Jurnal …………………………….……………………………….. 2

II. RINGKASAN ISI JURNAL …………………………………………………….. 4

2.1 Pendahuluan …………………………………………………….. 4

2.2 Isi …………………………………………………………………….. 4

III. PEMBAHASAN …….………………………………………..………….…...6

1.3 Pembahasan isi jurnal …….………………………………..……….…….. 6

2.3 Kelemahan dan kelebihan jurnal …….…………………….…..…...…8

IV. PENUTUP ..…….……………………………………………...…….……...…10

4.1Kesimpulan ………………………………………………...………….. 10

4.2 Rekomendasi …….………………………………………..…………….. 10

DAFTAR PUSTAKA …….………………………………..…………….. 11

LAMPIRAN …….………………………………………………..…………….. 12

iv
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya Critical Journal Review (CJR)

Critical Journal Review (CJR) sangat penting buat kalangan

pendidikan terutama buat mahasiswa maupun mahasiswi karena dengan

mengkritik suatu jurnal maka mahasiswa/i ataupun si pengkritik dapat

membandingkan dua jurnal dengan tema yang sama, dapat melihat mana

jurnal yang perlu diperbaiki dan mana jurnal yang sudah baik untuk

digunakan berdasarkan dari penelitian yang telah dilakukan oleh penulis

jurnal tersebut, setelah dapat mengkritik jurnal maka diharapkan

mahasiswa/i dapat membuat suatu jurnal karena sudah mengetahui

bagaimana kriteria jurnal yang baik dan benar untuk digunakan dan sudah

mengerti bagaimana cara menulis atau langkah-langkah apa saja yang

diperlukan dalam penulisan jurnal tersebut.

B. Tujuan Penulisan Critical Journal Review (CJR)

Critical journal Review ini dibuat bertujuan untuk belajar melalui

pemenuhan tugas mata kuliah Profesi Pendidikan Jurusan Fisika Universitas

Negeri Medan untuk membuat Critical Journal Review (CJR) sehingga dapat

menambah pengetahuan untuk melihat atau membandingkan dua atau

beberapa jurnal yang baik dan yang benar. Setelah dapat membandingkan

maka akan dapat membuat suatu jurnal karena sudah dapat

membandingkan mana jurnal yang sudah baik dan mana jurnal yang masih

perlu diperbaiki dan juga karena sudah mengerti langkah-langkah dari

pembuatan suatu jurnal.

1
C. Manfaat Critical Journal Review (CJR)

Manfaat penulisan Critical Journal Review ( CJR), yaitu :

1. Dapat membandingkan dua atau lebih jurnal yang direview.

2. Dapat meningkatkan analisis kita terhadap suatu jurnal.

3. Supaya kita dapat mengetahui teknik-teknik penulisan CJR yang benar.

4. Dan dapat menulis bagaimana jurnal yang baik dan benar.

5. Menambah pengetahuan kita tentang isi-isi dari jurnal-jurnal penelitian.

D. Identitas Journal yang direview

1. Judul Artikel : Class Room Management The Effectiveness Of

Teacher’s Roles

2. Nama Journal : Education and Linguistics Journal.

3. Edisi terbit : 23 Maret 2016

4. Pengarang artikel : Mohammed Hassan Abdel Rahman Ibrahim

5. Penerbit : Lecturer of Applied Linguistics, El-Ula Branch

6. Kota terbit : Taibah University, Saudi Arabia

7. Nomor ISSN : 2337- 1356

8. Alamat Situs :http://dx.doi.org/10.5296/elr.v2i1.9053

2
 BAB 2

RINGKASAN ISI

A. Pendahuluan

Pengelolaan kelas merupakan isu yang sangat rumit di bidang

pendidikan. Yang terdiri dari beragam aspek linguistik, komunikatif, dan

sosial. Di antara fitur-fitur ini adalah rencana pelajaran, silabus yang akan

diajarkan, teknik yang digunakan, metode pengajaran serta dukungan

pengajaran. Pengelolaan kelas hampir selalu dipengaruhi oleh keteraturan

lembaga, latar belakang siswa, latar belakang guru, sasaran lingkungan dan

pendidikan dari lembaga luar. Selain itu, dalam beberapa tahun terakhir,

banyak penelitian pada dasarnya berfokus pada aplikasi teknologi di

lembaga pendidikan. Peralatan teknologi seperti smart boards, smart phone,

pad, tool, proyektor dan komputer telah menjadi bagian dari lingkungan

kelas.

Selain itu, internet telah mendorong siswa belajar mandiri. Guru

dapat mengunggah sumber daya tambahan berupa video, audio, atau

gambar interaktif. Informasi ini bisa diturunkan ke laptop pelajar atau ponsel

pintar. Peserta didik dapat menemukan dan menggunakan sumber daya ini

tanpa bantuan atau dukungan dari guru. Dengan internet, dunia akan

menjadi kelas kecil. E-learning mengubah proses pengajaran dan

pembelajaran sehari-hari. Peserta didik bisa berada di negara asal dan belajar

di negara lain dan guru bisa berada di wilayah tertentu dan mengajar di

wilayah lain.

Meskipun manajemen kelas melibatkan semua aspek yang

disebutkan di atas, cara yang paling menonjol yang mengarah pada

peningkatan pengelolaan kelas, adalah kinerja efektif dari tugas guru.

Penelitian ini mengasumsikan bahwa pembentukan bahasa kelas guru yang

3
 konstan, tanggung jawab guru dan kritik dan evaluasi kinerja guru

bertindak sebagai batu penjuru pengelolaan kelas.

B. Deskripsi Isi
Peran Guru yang Efektif di Kelas
Tiga poin utama harus dipelajari saat kita membicarakan tugas

guru di kelas. Isu yang terkait adalah bagaimana guru menggunakan bahasa

Kelas, tugas guru dan kritik dan evaluasi kinerja guru yang tepat.

1. Bahasa Kelas Guru yang Tepat

Bahasa kelas dapat sesuai untuk peserta didik dan subjek, jika

guru memperhatikan dengan cermat instruksi yang diberikan,

memunculkan informasi, mendorong peserta didik, mengikuti

pembelajaran, menjelaskan kata-kata baru, serta pemantauan kelompok.

Selain itu, guru berusaha menggunakan teknik tertentu untuk menjelaskan

dan mengklarifikasi kata atau struktur baru. Mereka melakukan ini dengan

membawa realia, menggambar grafik atau menampilkan foto. Terkadang

guru melakukan akting atau miming untuk mendapatkan gagasan lebih

dekat pada pikiran peserta didik.

2. Tanggung jawab guru

Dalam manajemen kelas, guru adalah aktor. Dia bisa memainkan

sejumlah peran. Tanggung jawabnya adalah perencana, manajer, fasilitator,

konselor dan ahli diagnosa. Untuk mendapatkan manajemen kelas yang

baik, guru harus melakukan semua tugas ini dengan setiap pelajaran.Proses

belajar mengajar dapat direncanakan dengan cermat oleh guru kelas. Guru

memilih bahan dan tugas untuk pelajaran. Mereka menyiapkan tugas dan

latihan untuk mencocokkan tingkat peserta didik. Guru bisa mengantisipasi

masalah dan mencari solusinya. Mereka dapat menyesuaikan teks dan

merencanakan pelajaran.

4
3. Kritik dan Evaluasi Guru tentang Kinerja Guru

Selama proses belajar mengajar yang panjang, sejak hari pertama

sekolah sampai ujian akhir, para guru tetap mengkritik dan mengevaluasi

diri dan tugas mereka secara rutin. Kritik dan evaluasi ini harus mencakup

bahasa guru, teknik, aktivitas yang digunakan, manajemen kelas, dan file

pencatatan. Di dalam kelas, bahasa instruktur harus diperiksa untuk

mengetahui apakah tingkatnya rendah, ke tingkat siswa atau tinggi. Waktu

bicara guru (TTT) dikurangi secara bertahap dan waktu bicara siswa (STT)

meningkat. Guru harus memastikan bahwa koreksi kesalahan dilakukan

atau tidak. Jika sudah selesai, maka apakah itu cukup, benar atau luar biasa.

Apakah pujian diberikan kepada siswa? Jika ya, apakah itu verbal, poin atau

nilai. Guru juga harus memastikan bahwa suaranya jelas, baik atau tidak

jelas.

Analisis Data

Studi ini mencoba untuk memeriksa atau mengetahui pandangan

dan persepsi dosen di tingkat universitas dengan asumsi bahwa jika peran

guru diaktifkan secara efektif selama pengajaran di kelas, aktivasi efektif ini

akan menjadi faktor tertinggi yang meningkatkan pengelolaan kelas dan

memberikan pengetahuan yang cukup tentang Saudi EFL pelajar di

Universitas Taibah.

5
 BAB 3

PEMBAHASAN/ANALISIS

A. Pembahasan Isi Jurnal

1. Manejemen kelas menurut jurnal yang direview adalah terdiri dari

beragam aspek linguistik, komunikatif, dan sosial. Di antara fitur-fitur

ini adalah rencana pelajaran, silabus diajarkan, teknik yang digunakan,

metode pengajaran serta dukungan pengajaran. Pengelolaan kelas

hampir selalu dipengaruhi oleh keteraturan lembaga, latar belakang

siswa, latar belakang guru, sasaran lingkungan dan pendidikan dari

lembaga luar. Sedangkan menurut Helsa, dkk manajemen kelas adalah

kemampuan mengajar yang penting bagi guru, karena dapat

mengurangi gangguan di dalam kelas dan menciptakan lingkungan

belajar untuk mendukung perkembangan intelektual dan emosional

siswa. Dan menurut Mursalin, dkk manajemen kelas merupakan

masalah tingkah laku yang kompleks, dan guru menggunakannya

untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas sedemikian

rupa sehingga anak didik dapat mencapai tujuan pengajaran secara

efesien dan memungkinkan mereka dapat belajar.

Berdasarkan ketiga pendapat diatas maka dapat disimpulkan

bahwa manejemen kelas merupakan kemampuan mengajar yang

dimiliki seorang guru untuk mengatasi tingkah laku peserta didik di

dalam lingkungan kelas untuk menciptakan kondisi kelas yang

sedemikian rupa yang menggunakan beberapa aspek yaitu aspek

linguistik, komunikatif, dan sosial.

2. Peran guru yang efektif di kelas menurut jurnal yang direview adalah

bagaimana guru menggunakan bahasa kelas, tugas guru dan kritik dan

evaluasi kinerja guru yang tepat. Sedangkan menurut Helsa,dkk peran

6
 guru dalam berbagai kemampuan termasuk menciptakan suasana kelas

yang kondusif untuk belajar dengan bersifat adil kepada seluruh siswa ,

maka dapat mengurangi waktu untuk mengatasi permasalahan dalam

kelas, sehingga waktu yang digunakan untuk proses belajar mengajar

menjadi semakin meningkat. Dan menurut Mursalin,dkk peranan guru

dalam proses belajar mengajar begitu besar memberi fasilitas pencapaian

tujuan melalui pengalaman belajar yang memadai dan membantu

perkembangan aspek-aspek pribadi, seperti sikap, nilai-nilai, dan

penyesuaian diri.

Berdasarkan ketiga pendapat diatas maka peranan guru sangat

penting dalam memanejemen kelas dengan baik dengan kemampuan

yang dimiliki oleh guru tersebut seperti memaksimalkan tugas guru,

penggunaan bahasa dalam kelas untuk menciptakan suasana kelas yang

kondusif dan mengatasi permasalahan peserta didik seperti sikap

peserta didik, mengerti materi pembelajaran yang diberikan guru dan

lainnya setelah itu mengevaluasi kinerja (manejemen kelas) guru

tersebut apakah sudah maksimal atau masih kurang.

3. Aspek- aspek dalam manejemen kelas menurut jurnal yang direview

adalah aspek linguistik, komunikatif, dan sosial. Sedangkan menurut

helsa,dkk aspek dari manejemen kelas yaitu memaksimalkan struktur,

membuat dan menerapkan harapan, melibatkan siswa secara aktif,

menggunakan rangkaian. Dan menurut Mursalin,dkk aspek-aspek

manejemen kelas yaitu informator, organisator, motivator, pengarah,

inisiator, transmiter, fasilitator, mediator.

Berdasarkan ketiga pendapat diatas maka aspek-aspek dari

manejemen kelas adalah linguistik, komunikatif, dan sosial,

memaksimalkann struktur, menggunakan rangkaian, informator,

motivator, transmiter, dan mediator.

7
B. Kelebihan dan kekurangan Jurnal

1. Dari aspek ruang lingkup isi jurnal.

Jika dilihat dari segi ruang lingkup isi jurnal, maka jurnal ini

sudah dapat dikategorikan bagus karena ruang lingkup nya yang luas.

Karena jurnal ini juga meneliti sampai melakukan evaluasi atau kritikan

terhadap kemampuan memenejemen kelas seorang guru. Kemudian juga

melibatkan lembaga- lembaga luar sebagai pendukung manejemen kelas

tidak lagi hanya membahas tentang guru dan faktor-faktor internal nya saja

sehingga ruang lingkup jurnal ini sangat luas dan juga jurnal ini juga

membahas bahwa tidak hanya guru saja yang harus bekerja keras dalam

mewujudkan kelas yang kondusif dan nyaman demi terwujudnya tujuan

pembelajaran, tetapi masing-masing para pengambil keputusan/pemimpin

juga harus mempelajari bagaimana solusi yang seharusnya dilakukan untuk

memperbaiki segala kekurangan yang ada. Maka dari aspek ruang lingkup

isi jurnal maka jurnal ini sudah cukup luas dan sudah cukup baik. Jurnal ini

menggunakan tabel & grafik, dan membandingkan hasil penelitian ini

dengan penelitian sebelumnya.

Referensi atau daftar pustaka jurnal ini juga sangat banyak yaitu

35 referensi sehingga ruang lingkup nya sangat luas.

2. Dari aspek tata bahasa

Jika dilihat atau ditinjau dari segi tata bahasa jurnal yang direview ini

saya kurang mengerti karena jurnal ini aslinya adalah jurnal dengan bahasa

Inggris sehingga saya kurang paham tentang teknik tata bahasa, tetapi jika

sudah ditranslate ke bahasa Indonesia tata bahasa jurnal ini sudah cukup

baik dan mudah untuk dimengerti karena kata-kata yang dipakai di jurnal

ini jika sudah ditranslate merupakan kata-kata yang sering digunakan di

khalayak umum atau kata-kata yang biasa digunakan dalam berbicara di

8
kehidupan sehari-hari sehingga ketika pembaca membaca jurnal ini dan

sudah menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia maka akan dengan

mudah mengerti atau memahami isi jurnal pendidikan tersebut.

9
 BAB 4

PENUTUP

A. Kesimpulan

Jurnal pendidikan yang berjudul “Class Room Management The

Effectiveness Of Teacher’s Roles” jika dilihat dari kelemahan dan kelebihan nya

yaitu ruang lingkup isi jurnal dan tata bahasa jurnal ini maka jurnal ini sudah

cukup baik digunakan karena ruang lingkup isi nya yang sangat mendalam

yang juga melibatkan penelelitian-penelitian sebelumnya sehingga tidak hanya

sekedar teori-teori saja tetapi berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan nya

juga sampai kepada evaluasi atau kritik tugas guru dalam memanejemen kelas

dan juga pemmimpin-pemimpin harus tahu tugasnya dalam memperbaiki apa

saja yang perlu diperbaiki dalam proses manejemen kelas tersebut sehingga

tidak hanya menjadi tugas guru saja. Dan referensi jurnal juga yang cukup

banyak dan tata bahasa nya juga sudah cukup baik. Maka dapat disimpulkan

bahawa jurnal pendidikan ini sudah cukup baik digunakan sebagai refrensi

dalam penulisan jurnal-jurnal lainnya.

B. Rekomendasi

Jurnal tersebut sudah layak digunakan untuk khalayak umum karena isinya

yang cukup baik dan setelah dilakukan Critical journal review terhadap jurnal

ini, dan ternyata tidak banyak kelemahannya sehingga cocok di gunakan

terutama untuk kalangan pendidikan/ mahasiswa ataupun bagi peneliti-peneliti

lainnya.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Helsa,dkk, (2017), Kemampuan manajemen kelas guru: penelitian

tindakan di sekolah dasar dengan ses rendah, Jurnal Psikologi,Vol.16, No.2,

hal 89-104.

Ibrahim, M.H.A.R,(2016), Class Room Management The Effectiveness Of

Teacher’s Roles, Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, Vol.2, No.1, hal 68-84.

Mursalim,dkk, (2017), Peran guru dalam pelaksanaan manajemen kelas di

gugus Bungong Seulanga Kecamatan Syiah kualakota Banda Aceh, Jurnal

Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, vol. 2, No. 1, hal 105-114.

11
LAMPIRAN

12
13
14
15
16
17