KUESIONER PENELITAN UNTUK GURU EKONOMI

Disusun sebagai instrumen penelitian skripsi sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang
M. Al Ghifari Dizzy / 88708

JUDUL PENELITIAN :
KESIAPAN GURU MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN
BERDASARKAN KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI
SMA NEGERI SE-KOTA PAYAKUMBUH

IDENTITAS RESPONDEN :

1. Nomor Responden : (diisi peneliti)

2. Jenis Kelamin : Laki-laki/Perempuan *)
3. Usia : ( ) 20-30 Tahun, ( ) 31-40 Tahun, ( ) 41-50
Tahun, ( ) > 50 Tahun
4. Sekolah Tempat Mengajar :
5. Lama Mengajar : ( ) 0-5 Tahun, ( ) 6-10 Tahun, ( ) 11- 25
Tahun, ( ) 26-30 Tahun, ( ) 31-40 Tahun,
( ) 41-45 Tahun, ( ) 46-50 Tahun,
( ) > 50 Tahun.
6. Jenis Pendidikan : ( ) D-3 ( ) S-1 ( ) S-2
7. Perguruan Tinggi :
8. Fakultas/Jurusan :
9. Status Kepegawaian : Guru Tetap/ Guru Tidak Tetap *)
10. Sertifikasi : Sudah Tersertifikat/ Belum Tersertifikat *)

*) Coret yang tidak perlu

Hormat Saya,

M. Al Ghifari Dizzy
PETUNJUK ANGKET

1. Mohon bantuan dan kesediaan untuk menjawab seluruh pertanyaan yang ada sesuai
dengan kondisi yang dialami Bapak/Ibu dengan memilih satu dari lima alternatif jawaban
yang tersedia
2. Beri tanda ceklis/contreng (√ ) pada salah satu kolom alternatif jawaban yang paling
cocok.
3. Jawaban pada kuesioner ini tidak akan mempengaruhi status kepegawaian Bapak/Ibu dan
kerahasiaan sangat terjaga.
4. Kesediaan Bapak/Ibu dalam mengisi kuesioner ini merupakan sumbangan berarti bagi
implementasi kurikulum 2013.
5. Angket ini dibuat dalam bentuk pernyataan dan untuk masing-masing pernyataan
disediakan 5 (lima) pilihan jawaban dan bobotnya. Pilihan jawaban tesebut diantaranya
yaitu:
Sangat Setuju (SS) =5
Setuju (S) =4
Kurang Setuju (KS) =3
Tidak Setuju (TS) =2
Sangat Tidak Setuju (STS) =1

Atas kesediaan Bapak/Ibu mengisi angket ini peneliti ucapkan terima kasih.

CONTOH:

NO Pernyataan Indikator SS S KS TS STS

1 Saya memiliki pemahaman yang jelas √
tentang diterapkannya kurikulum 2013
 KESIAPAN GURU

NO Pernyataan Indikator SS S KS TS STS

1. Saya menentukan tujuan Evaluasi ruang lingkup
pembelajaran yang akan diajarkan pembelajaran
sesuai dengan prinsip pengembangan
kurikulum.
2. Saya menguasai materi pelajaran
sebelum mengarahkan pembelajaran
kepada peserta didik
3. Pelatihan kurikulum 2013 membuat
saya lebih memahami tentang ruang
lingkup pembelajaran yang akan
diterapkan
4. Saya berusaha memahami Perancangan materi ajar
setidaknya dua teori belajar yang
mendidik terkait dengan mata
pelajaran Ekonomi
5. Saya menyusun materi pembelajaran
secara benar sesuai dengan
pendekatan yang saya pilih.
6. Saya menyusun materi pembelajaran
secara benar sesuai dengan
karateristik peserta didik.
7. Saya mengalami kesulitan dalam
merancang materi pembelajaran,
terutama yang berbentuk grafik,
gambar dan tabel
8. Saya mengurutkan materi
pembelajaran secara
berkesinambungan dalam
perancangan materi ajar
9. Saya menerapkan satu pendekatan Merancang desain
pembelajaran yang mendidik secara pembelajaran
kreatif dalam setiap pembelajaran
Ekonomi.
10. Saya menerapkan dua metode
pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam setiap pembelajaran
Ekonomi
11. Saya menyusun rancangan
pembelajaran yang lengkap, baik
untuk kegiatan di dalam kelas
maupun lapangan.
12. Saya menggunakan sumber belajar
selain buku untuk mendorong
peserta didik mencapai prestasi
secara optimal.
13. Setiap mengajar saya berusaha untuk Pengelolaan kelas
memahami perbedaan individu
 peserta didik, teruama perbedaan
kemampuan.
14. Setiap mengajar saya berusaha untuk
memahami perbedaan individu
peserta didik, teruama perbedaan
sikap.
15. Saya melaksanakan pembelajaran
yang mendidik di kelas dengan
memperhatikan standar keamanan
yang dipersyaratkan.
16. Saya menyediakan kegiatan
pembelajaran selain di ruang kelas
untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal.
17. Saya berusaha memahami strategi
berkomunikasi yang efektif dan
santun, secara lisan, tulisan, atau
bentuk lain dalam tiap mengajar.
18. Saya berusaha membangun interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik
menggunakan bahasa yang khas
secara efektif, empatik, dan santun
dengan peserta didik .
19. Sewaktu proses belajar mengajar
dikelas berlangsung saya mengalami
kesulitan menyusun kata-kata untuk
menjelaskan kepada peserta didik
tentang hal-hal yang kurang saya
pahami
20. Saya memadukan pengetahuan Penetapan pendekatan
sebelumnya dengan fenomena yang saintifik
ada untuk menghasilkan
pengetahuan baru
21. metode pencarian (method of
inquiry) yang saya kemukakan
berbasis pada bukti-bukti dari objek
yang dapat diobservasi, empiris, dan
terukur dengan prinsip-prinsip
penalaran yang spesifik
22. Saya melibatkan peserta didik secara Penetapan pendekatan
aktif dalam segala aktivitas tematik dan mata
pembelajaran yang dilaksanakan. pelajaran

23. Tema yang saya pilih sebelum

melaksanakan aktivitas
pembelajaran juga menimbang
kemampuan serta pengalaman
peserta didik.
24. Tema yang saya pilih dapat
mengembangkan ide peserta didik
25. Saya memberikan satu masalah Penetapan pendekatan
ekonomi sebagai contoh kepada karya berbasis masalah
peserta didik untuk menghasilkan (Project Based
karya konstektual Learning)
26. Saya memberikan pemahaman yang
matang kepada peserta didik
sehingga Peserta didik mampu
memecahkan contoh kasus yang
diberikan
27. Saya mampu mengarahkan peserta Penetapan pendekatan
didik agar memahami struktur atau inkuiri dan
ide-ide kunci suatu disiplin ilmu, penyingkapan
kebutuhan akan keterlibatan aktif (Discovery Learning)
siswa dalam proses belajar, dan
keyakinan bahwa pembelajaran
sejati terjadi melalui personal
discovery (penemuan pribadi)
28. Saya mampu memberi motivasi
kepada siswa untuk menemukan
jawaban dari kesulitan yang dihadapi
dalam pembelajaran
29. Saya mengidentifikasi bekal ajar Perancangan teknik
awal peserta didik dalam setiap evaluasi hasil belajar
kesempatan mengajar dengan
melakukan tes awal.
30. Saya mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik setelah proses
pembelajaran selesai
31. Saya mengadakan tes untuk
mengetahui sejauh mana penguasaan
peserta didik terhadap materi.
32. Saya mengembangkan instrumen Penilaian tes dan
penilaian dan evaluasi proses dan portofolio
hasil belajar sendiri
33. Saya mengadministrasikan penilaian
proses dan hasil belajar Ekonomi
secara berkesinambungan sesuai
petunjuk yang ada.
34. Saya mengadakan tes lisan kepada
peserta didik
35. Saya selalu memberikan pekerjaan
rumah (PR) setiap kali pertemuan
kepada peserta didik
36. Untuk menentukan ketuntasan Penilaian Otentik
belajar Ekonomi, saya menggunakan
informasi hasil penilaian dan
evaluasi.
37. Saya mengkomunikasikan hasil
evaluasi penilaian dan evaluasi
kepada peserta didik.
38. Saya melakukan refleksi terhadap
pembelajaran Ekonomi yang telah
dilaksanakan.
39. Saya memanfaatkan hasil refleksi
untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran Ekonomi.
40. Saya melakukan penelitian tindakan
kelas untuk meningkatkan kulaitas
pembelajaran Ekonomi.

“TERIMA KASIH”