Implementasi model

gamifikasi pembelajaran
ARCS+G dalam aplikasi
FrogPlay
Shariful Hafizi bin Md. Hanafiah
Kamarul Shukri bin Mat Teh (PhD.)
Norzehan binti A. Karim
Literatur
• Gamifikasi
• Permainan digital sebagai suatu sistem yang dinamik
melalui penggunaan kerangka MDA boleh merangsang
tingkah laku yang diingini dan mewujudkan kawalan
kepada hasil yang tidak diingini (Hunicke, LeBlanc, &
Zubek, 2004).
Literatur
• Gamifikasi dalam pembelajaran
• Banyak kajian yang memberi tumpuan bagaimana
gamifikasi boleh membuat penambahbaikan di dalam
sesi pembelajaran dan pemudahcaraan (Seaborn & Fels,
2015).
• Domínguez et al., (2013) mendapati gamifikasi berupaya
memotivasikan pembelajaran murid, secara tidak
langsung akan mempengaruhi proses dan hasil
pembelajaran (Kapp, 2012).
Literatur
• Gamifikasi mempengaruhi motivasi murid dalam
pembelajaran
• Gamifikasi merupakan kaedah yang berkesan untuk
meningkatkan motivasi dan prestasi pembelajaran murid
(Hussain, Tan, & Idris, 2014).
• Kajian Rose (2015) menunjukkan teknik permainan
mempunyai perkaitan yang ketara terhadap motivasi
dan penglibatan murid dalam pembelajaran
• Murid akan lebih cenderung kepada pembelajaran tidak
berstruktur seperti gamifikasi untuk memaparkan
motivasi yang lebih tinggi (McGrath & Bayerlein, 2013;
Ong et al., 2013)
Model gamifikasi pembelajaran
ARCS+G dan Aplikasi FrogPlay
• Model gamifikasi pembelajaran ARCS+G
• Terhasil setelah elemen gamifikasi ditambah (W. M. Amir
Fazamin W. Hamzah, Noraida Haji Ali & Mohd Hafiz
Yusoff, 2015)
• Kategori keyakinan dan kepuasan pada model asal ARCS
John Keller.
• Ganjaran, status, pertandingan, pencapaian, ekspresi diri dan
altruisme
• Dinamik permainan
• melibatkan penetapan peraturan (rules)
• syarat yang akan merangsang murid untuk meneroka
pembelajaran (Hamzah et al., 2015)
Matriks bagi model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G
Deskripsi model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G bagi kategori
keyakinan dan kepuasan
Model gamifikasi pembelajaran
ARCS+G dan Aplikasi FrogPlay
• Aplikasi FrogPlay
 Model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G dan
Aplikasi FrogPlay
Implementasi model gamifikasi pembelajaran ARCS+G
dalam Aplikasi FrogPlay
Implementasi model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G dalam
FrogPlay; kategori keyakinan
Implementasi model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G dalam
FrogPlay; kategori kepuasan
Implementasi model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G dalam
FrogPlay
• i. Adakah aplikasi FrogPlay menerapkan elemen
gamifikasi berdasarkan model pembelajaran
gamifikasi ARCS+G?
• Sepuluh (10) daripada sebelas (11) menu atau fitur
aplikasi FrogPlay; tidak termasuk menu atau fitur
masa ulang kaji; berjaya dibuktikan secara literatur
menerapkan ke semua enam (6) elemen dinamik
permainan yang disenaraikan sebagai subkategori
model gamifikasi pembelajaran ARCS+G.
Implementasi model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G dalam
FrogPlay
• ii. Apakah elemen gamifikasi pada model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G terkandung di dalam aplikasi
FrogPlay?
• Elemen gamifikasi yang terkandung di dalam aplikasi
FrogPlay adalah dinamik permainan iaitu ganjaran, status,
pertandingan, tahap pencapaian, ekspresi kendiri dan
altruisme.
• Secara tidak langsung juga, mekanisme permainan iaitu
mata, aras, cabaran, item maya, papan pendahulu, lencana
pencapaian, dan hadiah dan amal dijadikan sebagai strategi
atau taktik di dalam model gamifikasi pembelajaran
ARCS+G.
Implementasi model gamifikasi
pembelajaran ARCS+G dalam
FrogPlay
• iii. Adakah gamifikasi pembelajaran melalui aplikasi
FrogPlay boleh mempengaruhi motivasi murid?
• Secara literatur dan idealistik, aplikasi FrogPlay
boleh mempengaruhi motivasi murid dalam
pembelajaran dan pemudahcaraan.