Nama : Mahmud Hadi Kusuma (1505035009)

Kelas : Fisika Reguler Pagi A 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kaliorang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Pemanasan Global
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan
Pertemuan Pertama 2 JP, @ 1 X 40 menit
Pertemuan Kedua 2 JP, @ 1 X 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik, mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat dignakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

1
 Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

 Mengamati tayangan
tentang dampak
perubahan iklim
3.9 Menganalisis  Mengumpulkan
perubahan iklim informasi mengenai
dan dampaknya proses dan dampak
bagi ekosistem terjadinya perubahan
iklim bagi ekosistem
Perubahan Iklim  Melakukan percobaan
 Pemanasan Global pengaruh peningkatan
 Penyebab terjadinya suhu dan CO2 dengan
perubahan iklim menggunakan model/
 Dampak perubahan dome efek rumah kaca
iklim bagi ekosistem  Mengajukan gagasan
tentang
4.9 Membuat
penanggulangan
tulisan masalah perubahan
tentang gagasan iklim dalam bentuk
laporan tertulis, dan
mempresentasikan
gagasannya untuk
ditanggapi temannya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Siswa mampu menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global.
2. Siswa mampu mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan di masa depan karena
pemanasan global.
3. Siswa mampu menjelaskan dampak dan cara penanggulangan pemanasan global
4. Siswa mampu menginterpretisi data dan membuat kesimpulan dari percobaan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Siswa dapat menjelaskan terjadinya pemanasan global
2. Siswa dapat memprediksi keadaan bumi di masa depan
3. Siswa dapat mengetahui dampak dan cara penanggulangan pemanasan global
4. Siswa dapat melakukan percobaan sederhana mengenai pemanasan global (Efek
Rumah Kaca)

2
E. Materi Ajar
Fakta
Ada beberapa fakta yang disampaikan oleh Al Gore pada bukunya Earth in The
Balance tentang pengaruh perubahan iklim terhadap biodiversitas antara lain :
1. Terjadinya perubahan iklim menyebabkan terjadinya perubahan iklim di hutan
Amazon. Awan yang biasanya diatas hutan Amazon selalu hitam menunjukkan
bahwa intensitas hujan sangat tinggi, akan tetapi sekarang intensitas hujan
berkurang ditandai dengan awan yang berada diatas hutan Amazon menjadi
terang. Hal tersebut menyebabkan terjadinya penurunan jumlah burung di
hutan Amazon. Akan tetapi hubungan antara hilangnya beberapa spesies
burung apakah ada berhubungan langsung dengan berkurangnya curah hujan
masih dipertanyakan.
2. Naiknya suhu laut menyebabkan terjadinya kematian terumbu karang. Memang
dibeberapa tempat terumbu karang mengalami kematian, akan tetapi kematian
terumbu karang lebih banyak disebabkan eksploitasi yang berlebihan oleh
manusia seperti penggunaan bom ikan.
3. Terjadinya penurunan biodiversitas yang eksponensial sejak terjadinya revolusi
industri dan berbanding lurus dengan pertambahan populasi manusia. Hal
tersebut sangat erat sekali dengan eksploitasi seperti diburu atau habitatnya
berubah untuk menjadi pemukiman dan pertanian, bukan karena perubahan
iklim
Konsep
1. Efek Rumah Kaca
2. Pengertian Pemanasan Global
3. Penyebab Pemanasan Global
4. Dampak Pemanasan Global
5. Usaha-usaha Menanggulangi Pemanasan Global
Prosedur
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/ penanggulangan masalah perubahan
iklim
Teknologi
1. Barometer
Barometer dibedakan dengan dua macam barometer yakni barometer air raksa
dan barometer aneroid (altimeter). Barometer air raksa diciptakan oleh
Torriceli pada tahun 1643. Barometer air raksa tidak mudah dibawa kemana-
mana. Barometer aneroid dapat pula dimanfaatkan pada permukaan laut adalah
760 mm dan 1,013 milibar. Garis yang menghubungkan tempat-tempat yang
dimiliki tekanan udara yang sama peta disebut dengan isobar

3
 2. Higrometer
Alat untuk mengukur kelembaban udara nisbi disebut higrometer rambut.
Rambut manusia memiliki sifat memanjang pada udara kering. Seberkas
rambut dipasang di dalam higrometer. Perubahan panjang pendek rambut akan
menggerakkan jarum pada skala.
3. Anemometer
Alat untuk mengukur kecepatan angin disebut anemometer. Alat ini dapat
dilihat pada stasiun pengamatan cuaca atau dibandar udara. Anemometer
ditempatkan di lapangan terbuka pada tiang yang tinggi. Pada alat ini terdapat
beberapa mangkuk untuk menerima tiupan angina. Ketika angina bertiup,
angina mengenai mangkuk tersebut sehingga mangkuk berputar. Putaran
mangkuk dihubungkan dengan alat pencatat kecepatan. Kecepatan mangkuk
berputar tergantung pada kecepatan angin bertiup. Anemometer moder
dilengkapi dengan penunjuk arah angin yang dihubungkan dengan komputer.
Alat perekam arah angin dan kecepatan angin secara otomatis mencatatnya di
atas grafik. Kecepatan angin dinyatakan dalam satuan meter/detik, km/jam,
atau mil/jam.
4. Penakar Hujan
Alat untuk mengukur besarnya curah hujan disebut Fluviograf. Alat ini
ditempatkan pada lapangan terbuka agar air hujan yang jatuh tidak terhalang
masuk ke dalam alat tersebut. Air hujan yang masuk ke dalam corong
ditampung ruang tertutup agar tidak menguap, kemudian diukur dengan
menggunakan gelas ukuran sehingga dapat diketahui besarnya curah hujan.
Tinggi rendahnya curah hujan dinyatakan dalam mm.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific (ilmiah)
2. Model : Cooperative Learning (STAD)
3. Strategi : Inkuiri
4. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, eksperimen

4
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Power point, papan tulis
2. Alat : kertas ,alat peraga, peralatan praktikum
3. Sumber Pembelajaran : buku pelajaran kelas VII,internet, wikipedia
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 jam pelajaran), @ 1 x 40 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

a. Guru menyiapkan peserta didik

Pendahuluan 5-10 menit
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan
dipelajari
d. Guru mengantarkan peserta didik
kepada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan
menjelaskan tujuan pembelajaran
atau KD yang akan dicapai
e. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan
atau tugas
f. Guru menginformasikan manfaat
materi yang akan dipelajari
g. Guru menyampaikan petunjuk
teknis pelaksanaan pembelajaran.
A. Orientasi siswa kepada masalah
Inti 60 menit
 Kegiatan Guru
- Guru menjelaskan materi
mengenai pemanasan
global
- Guru menjelaskan
karakteristik efek rumah
kaca
- Guru memberikan
ilustrasi berkaitan dengan
pemanasan global dan

5
 efek rumah kaca
 Kegiatan Siswa
(Mengamati)
- Siswa mendengarkan
penjelasan guru
mengenai materi
pemanasan global
- Siswa menyimak ilustrasi
yang disampaikan guru
- Siswa mengaitkan
ilustrasi tersebut dengan
materi yang diberikan
guru
B. Mengorganisasikan siswa untuk
belajar
 Kegiatan Guru
- Guru menjelaskan
penyebab dan dampak
dari pemanasan global .
- Guru menjelaskan cara
penanggulangan dari
pemansan global
- Guru mengidentifikasi
karakteristik dari efek
rumah kaca dan
pemnasan global
 Kegiatan Siswa
(Bertanya)
- Siswa bertanya kepada
guru berkaitan dengan
pemanasan global
- Siswa bertanya kepada
guru berkaitan dengan
penyebab dan dampak
pemanasan gloal
- Siswa mendiskusikan
mengenai karakteristik
efek rumah kaca
C. Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok
 Kegiatan Guru
- Guru membagikan
Lembar Kerja Siswa
berisi pertanyaan-
pertayaan mengenai
materi pemansan global

6
  Kegiatan Siswa
(Mencoba)
- Siswa menjawab
pertanyaan yang
diberikan guru setelah
menyimak penjelasan
dari guru dengan cara
diskusi kelompok
D. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
 Kegiatan Guru
- Guru membimbing siswa
untuk mengerjakan tugas
kelompok
- Guru mengarahkan siswa
untuk mengemukakan
pendapat atau
jawabannya
 Kegiatan Siswa
(Mengasosiasikan)
- Siswa mengerjakan tugas
dengan cara diskusi

E. Menganalisis proses pemecahan

masalah
 Kegiatan Guru
- Guru memberikan
apresiasi kepada siswa
yang telah mengajukan
pendapatnya di depan
teman-temannya
- Guru memberikan
tambahan penjelasan
mengenai jawaban dari
masing-masing
kelompok
 Kegiatan Siswa
(Mengkomunikasikan)
- Perwakilan kelompok
membacakan hasil
diskusi
- Siswa dari kelompok lain
memberikan tanggapan
- Siswa dari masing-
masing kelompok
membuat kesimpulan
bersama.

7
 a. Guru bersama siswa 10 menit
Penutupan
menyimpulkan mengenai
pembahasan materi yang telah
dibahas
b. Guru menyampaikan informasi
praktikum untuk pertemuan
berikutnya
c. Guru memberikan pekerjaan
rumah untuk menganalisis
tentang pemanasan global dan
efek rumah kaca
d. Berdoa

Pertemuan kedua (2 jam pelajaran), @ 1 x 40 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

a. Guru menyiapkan peserta didik

Pendahuluan 5-10 menit
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan
dipelajari
d. Guru mengantarkan peserta
didik kepada suatu permasalahan
atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari suatu materi
dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang
akan dicapai
e. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan
atau tugas
f. Guru menginformasikan manfaat
materi yang akan dipelajari
g. Guru menyampaikan petunjuk
teknis pelaksanaan pembelajaran

8
 A. Orientasi siswa kepada masalah
Inti - Kegiatan Guru
60 menit
- Guru memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk membuka
buku LKS dan modul
sebagai pengantar
- Peserta didik mengamati
fenomena-fenomena
fisika disekitarnya untuk
dapat memahami
praktikum yang akan
dilaksanakan

 Kegiatan Siswa
(Mengamati)
- Siswa menyimak
ilustrasi yang
disampaikan guru dan
mengamati modul
praktikum
- Siswa membaca dasar
teori yang ada pada
modul serta mencari
fenomena alam yang
terjadi
 Kegiatan Guru
- Guru memepersilahkan
kepada siswa berkaitan
tentang materi pada
modul yang akan dipakai
termasuk hipotesis dan
rumusan masalah.

B. Mengorganisasikan siswa untuk

belajar

 Kegiatan Siswa
(Bertanya)
- Siswa bertanya kepada
guru berkaitan dengan
hipotesis dan rumusan
masalah berkaitan
dengan praktikum yang
akan diujikan. Seperti
perubahan suhu pada
terarium,dampak dari isi

9
 terarium, dan hubungan
antara tanaman dengan
suhu pada terarium
 Kegiatan Guru
- Guru membagikan
kelompok dan menyuruh
membuat alat bahan
serta prosedur
- Secara berkelompok,
peserta didik disuruh
mencari informasi
tentang fenomena-
fenomena alam terkait
pengertian dan penyebab
dari pemanasan global.
 Kegiatan Siswa
(Mencoba)
- Siswa secara
berkelompok menyusun
alat dan bahan serta
prosedur kerja.
- Siswa secara
berkelompok mencari
informasi tentang
fenomena-fenomena
alam terkait pengertian
dan penyebab dari
pemanasan global.
C. Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
 Kegiatan Guru
- Guru membimbing siswa
untuk melakukan
percobaan
- Guru menyiapkan
pertanyaan pada lembar
kerja peserta didik
 Kegiatan Siswa
(Mengasosiasikan)
- Siswa melakukan
percobaan dengan mulai
penyusunan alat dan
bahan
- Siswa menulis hasil
pengamatan pada tabel
pengamatan dan

10
 menjawab pertanyaan
yang ada pada lembar
kerja.
- Siswa mendiskusikan
hasil percobaan dengan
kelompoknya

D. Menganalisis proses pemecahan

masalah
 Kegiatan Guru
- Guru memberikan
kesempatan kepada
murid secara
berkelompok untuk
mempresentasikan hasil
percobaannya di depan
kelas.
- Guru memberikan
tambahan penjelasan
mengenai jawaban dari
masing-masing
kelompok.
- Guru mempersilahkan
kepada kelompok lain
untuk bertanya kepada
kelompok yan maju.
-
 Kegiatan siswa
(Mengkomunikasikan)
- Secara berkelompok
siswa maju membacakan
hasil percobaannya.
- Siswa dari kelompok
lain memberikan
tanggapan
- Siswa dari masing-
masing kelompok
membuat kesimpulan.

a. Guru bersama siswa 11 menit

Penutupan
menyimpulkan mengenai
pembahasan materi yang telah
dibahas
b. Guru memberikan apresiasi
kepada tiap-tiap kelompok yang
telah maju mempresentasikan

11
 hasil percobaannya di depan
kelas.
c. Guru memberikan pekerjaan
rumah untuk menganalisis
tentang pemanasan global dan
efek rumah kaca
d. Berdoa

I. Penilaian Hasil Belajar

TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk instrumen

9Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian

2. Bentuk Instrumen

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Memiliki kemampuan berkomunikasi dan
bekerja sama dengan kelompok diskusi

2 Menunjukan sikap bertanggung jawab saat

proses belajar dan dikusi

3 Menghargai pendapat teman saat berdiskusi

kelompok

A. Rubrik Penilaian sikap

12
 Aspek yang dinilai Rubrik
No
1 Memiliki kemampuan 3 : saling bekerja sama dengan
berkomunikasi dan bekerja sama teman sekelompok dan bisa
dengan kelompok diskusi berinteraksi secara baik dalam
kelompok
2 : mampu bekerja sama namun
tidak dapat berinteraksi dengan
baik

1 : tidak dapat bekerja sama

dengan kelompok dan tidak
berinteraksi dengan baik
2 Menunjukan sikap bertanggung 3: menunjukan sikap betanggung
jawab dan saat proses belajar dan jawab dan jujur saat proses belajar
maupun diskusi
diskusi
2: menunjukan sikap tanggung
jawab, namun dalam proses
belajar dan diskusi tidak terlibat
aktif
1: tidak bertanggung jawab atas
hasil diskusi dan tidak aktif dalam
diskusi

3 3: mendengarkan pendapat orang

Menghargai pendapat teman saat
lain dengan baik, tidak membuat
berdiskusi kelompok
gaduh, tidak bicara degan teman,
paham akan percobaan yang
dilakukan
2: mendengarkan pendapat orang
lain, dan kadang-kadang berbicara
dengan teman disampingnya dan

13
kurang paham akan percobaan
1: Tidak menghargai pendapat
orang lain, membuat gaduh dan
tidak mengerti tentang percobaan
yang dilakukan

14
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 2
“Terrarium Sederhana Sebagai Media Pembelajaran Materi Pemanasan Global”
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : VII / Genap
Kompetensi Dasar : 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi
ekosistem
Indikator : Siswa dapat menganalisis pengaruh tanaman terhadap suhu
dalam sebuah terrarium

Nama :.............................................
Kelompok :…………………………….
Kelas :.............................................
No. Absen :.............................................

Mengamati
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat mengamati perbedaan suhu pada sebuah terrarium berisi tumbuhan dan
berisi tanah
B. Dasar teori :
Di atmosfer Bumi terdapat banyak gas-gas rumah kaca alami. Siklus air, karbon
dioksida (CO2), dan metada adalah beberapa bagian penting yang ada di dalamnya.
Tanpa adanya gas-gas rumah kaca tersebut, kehidupan di Bumi tidak akan terjadi.
Seperti halnya planet Mars, Bumi juga akan menjadi sangat dingin apabila tidak
terdapat gas-gas rumah kaca di atmosfernya. Sebaliknya, jika jumlah gas-gas rumah
kaca terus bertambah di atmosfer, maka suhu Bumi akan terus meningkat. Efek
rumah kaca adalah proses pemanasan alami yang terjadi ketika gas-gas tertentu di
atmosfer Bumi memerangkap panas. Gas rumah kaca tersebut membiarkan cahaya
Matahari masuk ke dalam Bumi, akan tetapi gas tersebut memantulkannya kembali
ke permukaan Bumi. Dengan demikian, kondisi di Bumi tetap hangat. Seperti halnya
rumah yang dinding-dindingnya terbuat dari kaca. Penyebab tersebar pemanasan

15
 global adalah karbon dioksia (CO2) yang dilepaskan ketika bahan bakar fosil seperti
minyak dan bantu bara yang dibakar untuk menghasilkan energi. Besarnya
penggunaan bahan bakar fosil untuk aktivitas manusia akan menyumbangkan
peningkatan CO2 di udara.
Penelitian dari Louisiana Tech University menemukan bahwa setiap pepohonan
hijau dapat menangkap karbon yang cukup untuk mengimbangi emisi yang
dihasilkan dari gas buangan mobil selama setahun. Untuk lebih mudah memahami
pengaruh tanaman terhadap suhu Bumi, lakukanlah kegiatan berikut.

Menanya
C. Rumusan Masalah:
1................................................................................................................
2.................................................................................................................
3.................................................................................................................
4.................................................................................................................
Hipotesis
1.................................................................................................................
2.................................................................................................................
3.................................................................................................................
4.................................................................................................................

Mencoba
D. Alat dan Bahan:
1. Terrarium, 2 ruang
2. Termometer, 2 buah
3. Stopwatch
4. Tanah, Secukupnya
5. Rumput atau Tanaman, Secukupnya

16
E. Prosedur Kerja:
1. Masukkan tanah pada masing-masing ruang terrarium !
2. Masukkan rumput atau tanaman pada salah satu ruang terrarium, sedangkan pada
salah satu ruang hanya berisi tanah !
3. Masukkan termometer pada kedua ruang terrarium tersebut dengan ketinggian
yang sama !
4. Letakkan kedua ruang terrarium tersebut di tempat yang terkena sinar matahari !
5. Catatlah perubahan suhu dari kedua termometer setiap jangka waktu tertentu !

F. Data Hasil Pengamatan:

Suhu pada Waktu (menit)
No Isi terarium Suhu Awal
5 10 15 20 25
1 Tanah
2 Tanaman

Mengasosiasi
G. Analisis Data
Bagaimana pengaruh isi terrarium terhadap perbedaan suhu dari kedua terrarium
dalam jangka waktu tertentu? Serta jelaskan sebab perbedaan suhu tersebut !
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

17