Sesi 5 - Pengalaman Ke-9. Minggu Pertama

Sesi Pembelajaran 5 - Pengalaman Belajar 9
Sesi 01: Pemanasan global di komunitas saya.

DATA INFORMASI
Lembaga pendidikan:
Derajat:
Guru:
Tanggal:
AREA: Sains dan Lingkungan
KOMPETENSI/ KEMAMPUAN KINERJA BUKTI PEMBELAJARAN
Menjelaskan dunia fisik  Menjelaskan tentang masalah  Penyebab dan akibat
berdasarkan pengetahuan tentang iklim yang mempengaruhi pemanasan global dan
makhluk hidup, materi dan energi, manusia dan petani, efek rumah kaca.
keanekaragaman hayati, Bumi dan mengidentifikasi penyebab dan
KRITERIA EVALUASI
alam semesta. akibat dari pemanasan global dan
 Menetapkan hubungan
 Memahami dan menggunakan efek rumah kaca . kausal antara pemanasan
pengetahuan tentang makhluk global, efek rumah kaca
hidup, materi dan energi, dan perubahan iklim
keanekaragaman hayati, bumi berdasarkan informasi
dan alam semesta. yang dapat dipercaya.
 Mengevaluasi implikasi
pengetahuan dan karya ilmiah
dan teknologi.
PENDEKATAN TRANSVERSAL SIKAP ATAU TINDAKAN YANG DAPAT DIOBATI
Solidaritas planet dan kesetaraan antargenerasi.
 Siswa mendemonstrasikan bahwa mereka sadar akan fenomena
fokus lingkungan iklim yang disebabkan oleh pemanasan global (kekeringan,
banjir, dll.) dengan mengembangkan tindakan masyarakat yang
berusaha mengurangi dampak dari fenomena ini.
Tanggung jawab.
 Siswa merenungkan dan memikul tanggung jawab atas tindakan
mereka dalam menghadapi efek perubahan iklim dan pemanasan
Orientasi fokus pada kebaikan
global. Untuk alasan ini, mereka mengusulkan tindakan praktis
bersama
untuk melestarikan keanekaragaman hayati dan kesehatan,
dengan mempertimbangkan kesejahteraan mereka sendiri dan
masyarakat.
BAHAN/SUMBERDAYA
Perangkat teknologi untuk bergabung dengan kelas. Draf
Gunakan kembali lembaran atau buku catatan Rautan
pensil atau pena
MOMEN SESI
AWAL
Siswa menyapa dan menunjukkan bahan yang akan digunakan, serta menjaga kerapian ruang kerja untuk
pengembangan kegiatan. Demikian juga, aktifkan tubuh dan pikiran Anda, untuk memulai aktivitas.
Para siswa diberi tahu bahwa kita sedang memulai pengalaman belajar baru yang akan berlangsung
selama 4 minggu dan produk akhir akan menjadi diptych dengan tindakan praktis untuk mengurangi
dampak pemanasan global dan perubahan iklim terhadap keanekaragaman hayati dan kesehatan
keluarga dan komunitas Anda .
Tujuan:
Mengetahui akibat pemanasan global pada masyarakat.
Kasus berikut disajikan:
Ingat betapa pentingnya untuk selalu memperhatikan aturan hidup berdampingan untuk memiliki suasana
yang baik selama pengembangan sesi dan untuk mencapai pembelajaran kita.
PERKEMBANGAN
Kasus Jorge disajikan:
Siswa diminta untuk mengenali masalah dan dampaknya:

Bagaimana pengaruhnya Bagaimana pengaruhnya

masalah iklim
terhadap tanaman Anda? terhadap Jorge?
Siswa diarahkan untuk membaca materi “Apa itu perubahan iklim?” dan kemudian mengidentifikasi
masalah lingkungan, penyebab dan akibatnya, dan lengkapi:
Penyebab Masalah lingkungan Konsekuensi
Siswa diminta untuk mengenali tindakan praktis untuk mengurangi efeknya:

Masalah tindakan praktis
Ia menyebut para siswa tidak lupa membersihkan dan menertibkan tempat kerja, serta bahan-bahan yang
digunakannya, dan berpamitan kepada para siswa meminta mereka untuk menyelesaikan kegiatan kelas.
PENUTUPAN
mencerminkan
• Kami mengundang Anda untuk merenungkan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang saya pelajari hari ini?
Apa yang akan saya pelajari hari ini berguna bagi saya?
Apa yang perlu saya pelajari?
REFLEKSI PEMBELAJARAN
 Kemajuan apa yang dicapai siswa?
 Kesulitan apa yang dialami siswa?
 Pembelajaran apa yang harus saya perkuat di sesi berikutnya?
 Kegiatan, strategi, dan materi mana yang berhasil dan mana yang tidak?
REFERENSI BIBLIOGRAFI
 KURIKULUM NASIONAL PENDIDIKAN DASAR: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAM KURIKULUM PENDIDIKAN DASAR: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacionprimaria.pdf
MATERI PENDIDIKAN PLATFORM WEB YANG SAYA PELAJARI DI RUMAH TINGKAT 5 DAN 6 DASAR:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/
grado/5- 6
DAFTAR PERIKSA
KRITERIA
Menetapkan hubungan
kausal antara pemanasan
TI
global, efek rumah kaca
D
NAMA KELUARGA DAN NAMA dan perubahan iklim SAYA PERLU MENINGKATKAN
A
berdasarkan informasi
K.
yang dapat dipercaya .
YA TIDAK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
BUKU CATATAN LAPANGAN
Nama anak
Kelas: 5th
Tanggal: 18/10/2021
Pengalaman belajar  Kami mempromosikan tindakan yang membantu kami melestarikan
keanekaragaman hayati dan kesehatan.
Aktivitas  Pemanasan global di komunitas saya.
Daerah  Sains dan lingkungan.
Kompetensi  Menjelaskan dunia fisik berdasarkan pengetahuan tentang makhluk hidup,
materi dan energi, keanekaragaman hayati, Bumi dan alam semesta.
Pertunjukan Menjelaskan tentang masalah iklim yang mempengaruhi manusia dan petani,
mengidentifikasi penyebab dan akibat dari pemanasan global dan efek rumah
kaca.
Bukti  Penyebab dan akibat pemanasan global dan efek rumah kaca.
Kriteria Menetapkan hubungan kausal antara pemanasan global, efek rumah kaca dan
perubahan iklim berdasarkan informasi yang dapat dipercaya .
DESKRIPSI BUKTI DAN ANALISIS
MASUKAN
REFLEKSI GURU TERKAIT DENGAN KEGIATAN DI SELURUH RUANG KELAS

Pemanasan global di komunitas saya.
Apa yang akan saya pelajari?

Mengetahui akibat pemanasan global pada masyarakat.
Apa yang harus saya perhitungkan untuk mencapainya?

Aku harus bisa:
 Menetapkan hubungan kausal antara pemanasan global, efek rumah kaca dan perubahan iklim
berdasarkan informasi yang dapat dipercaya.
Mulailah dengan aktivitas Anda!
Baca kasus berikut:
Baca kasus Jorge:

Dalam kasus Jorge, dia mengenali masalah dan dampaknya:
Bagaimana pengaruhnya Bagaimana pengaruhnya

masalah iklim
terhadap tanaman Anda? terhadap Jorge?
Anda mungkin tidak memiliki

perubahan cuaca Rendahnya kualitas produksinya
pembeli.
kenaikan suhu
Apa itu perubahan iklim?
Baca teks berikutnya:
Bumi tunduk pada banyak tekanan alami dan buatan manusia, yang semuanya
umumnya disebut sebagai perubahan global. Perubahan ini termasuk tekanan yang
dihasilkan oleh meningkatnya permintaan manusia akan sumber daya; eksploitasi
selektif dan penghancuran spesies; perubahan penggunaan atau tutupan lahan; rezim
percepatan konsentrasi nitrogen karena penyebab manusia; pencemaran tanah, air dan
udara; masuknya spesies asing; pengalihan air ke ekosistem dan sistem perkotaan yang
dikelola secara intensif; fragmentasi atau penyatuan lanskap; dan urbanisasi dan
industrialisasi (IPCC; 2002).
Lakukan aktivitas berikut:
 Mengidentifikasi masalah lingkungan dalam teks. Menggarisbawahi.

 Gambarkan masalah lingkungan yang telah Anda identifikasi.
 Mengapa kami menganggap mereka masalah lingkungan?
Perubahan iklim merupakan tekanan tambahan pada ekosistem, pada keanekaragaman hayati
yang terkandung di dalamnya, serta barang dan jasa yang disediakannya. Ini mengacu pada
perubahan ekstrim dalam iklim karena aktivitas manusia. Perubahan ini diakibatkan oleh
meningkatnya suhu di planet akibat kelebihan gas yang dihasilkan, seperti asap hitam yang
disebut karbon dioksida (CO2) yang dikeluarkan oleh mobil dan pabrik.
Apa itu efek rumah kaca?
Menurut IPADE Foundation (2007) efek rumah kaca

terdiri dari akumulasi gas yang membentuk lapisan
di planet ini, seolah-olah merupakan atap rumah
kaca, dan mencegah panas menghilang sepenuhnya.
Gas Rumah Kaca (GRK) bervariasi; Selain CO2, ada
nitrogen dan metana, antara lain.
Demikian pula, GRK menyerap sebagian radiasi infra

merah yang berasal dari Bumi, sehingga energi matahari yang diterima planet kita pada siang
hari tidak hilang seluruhnya, dan ini menjaga suhu yang memadai untuk kehidupan.
Namun, dalam beberapa dekade terakhir telah terjadi peningkatan suhu bumi,
menghasilkan pemanasan global dan akibatnya terjadi perubahan iklim.
Apa itu pemanasan global?
Ini adalah peningkatan suhu rata-rata planet secara berkelanjutan dalam periode tertentu.
Suhu rata-rata antara tahun 1850 dan 1990 naik 1 °C. Antara tahun 1961 dan 1990, suhu naik
0,5 °C. Tahun-tahun terpanas sejak suhu dicatat adalah sejak 1980. Menurut para ilmuwan dari
Panel Antarpemerintah tentang Perubahan Iklim (IPCC), pemanasan global saat ini disebabkan
oleh peningkatan konsentrasi gas tertentu, seperti karbon dioksida, di udara.
Peningkatan ini disebabkan oleh aktivitas manusia, terutama pembakaran bahan bakar fosil,
seperti minyak, gas, dan batu bara. Penyebab fisik adalah peningkatan yang disebut "efek
rumah kaca".
Dari informasi yang dibaca, identifikasi masalah lingkungan, penyebab dan akibatnya; Kemudian lengkapi
tabel berikut ini:
Penyebab Masalah lingkungan Konsekuensi
Selanjutnya, berdasarkan masalah yang telah Anda identifikasi, Anda dapat mengenali tindakan praktis
untuk mengurangi dampaknya:
Masalah tindakan praktis

Sesi 02: Saya mengenali pergerakan hewan dari sebuah mitos.

DATA INFORMASI
Lembaga pendidikan:
Derajat:
Guru:
Tanggal:
AREA: Seni dan budaya
Buat proyek dari bahasa artistik.  Menggali unsur-unsur bahasa  Menggambar binatang
 Jelajahi dan alami bahasa seni. seni visual, musik, teater, dan dan eksplorasi gerakan
 Terapkan proses kreatif. tari, serta menerapkannya untuk mereka.
 Evaluasi dan komunikasikan tujuan ekspresif dan komunikatif.
KRITERIA EVALUASI
proses dan proyek Anda. Menguji dan mengusulkan cara

Jelajahi dengan berbagai
menggunakan media, bahan, alat bahan melalui tekstur,
dan teknik untuk tujuan ekspresifwarna, dan bentuknya
dan komunikatif . untuk mengalami
volume.
Saya menghormati semua bentuk kehidupan.
 Para siswa mempromosikan rasa hormat terhadap hewan
pendekatan lingkungan
dengan proposal kreatif yang mendorong hubungan yang
harmonis dengan hewan.
BAHAN/SUMBERDAYA
pensil atau pena
MOMEN SESI
AWAL
Siswa diberitahu bahwa kami memulai kegiatan di bidang Seni dan Budaya.
Tujuan:
Belajar mengeksplorasi dan memahami gerakan berbagai hewan dari pengamatan struktur tubuhnya,
dengan tujuan menggabungkan dan menggunakan elemen, media, bahan, teknik artistik, dan teknologi
untuk mengusulkan karakter saya sendiri.
Berikut kisah yang disajikan:
Siswa ditanya: Dalam mitos ini, pesan apa yang menurut Anda ingin dia berikan kepada Juan?
PERKEMBANGAN
Berikut informasi yang disajikan:
Tahukah Anda bahwa anaconda besar ini adalah makhluk fantastis yang hadir dalam berbagai mitos
Peru? Ia dikenal sebagai Ronin dalam bahasa Shipibo-Konibo dan juga sebagai Yacumama. Kata ini
berasal dari Quechua yacu ('air') dan mama ('ibu'); itulah mengapa diyakini sebagai roh pelindung Sungai
Amazon. Menurut apa yang dikatakan, penampilannya seperti anakonda, tetapi jauh lebih besar;
Panjangnya melebihi 30 meter dan lebar kepalanya mencapai 2 meter; hampir selalu muncul saat hujan.
Siswa ditanya:
- Bagaimana menurut Anda cerita ini mengkomunikasikan hubungan manusia dengan sungai dan
makhluk hidup yang tinggal di sana?
- Jika Anda harus memilih hewan yang Anda anggap mewakili diri Anda, atau yang Anda ingin
memiliki kekuatan, kecepatan, atau kualitas lainnya, apakah itu?
Lengkapi tabel berikut:
Siswa diminta untuk memilih salah satu hewan tersebut untuk mewakili gerakannya.
Siswa diberi tahu bahwa kerangka adalah seperangkat tulang yang memungkinkan artikulasi dan
pergerakan berbagai bagian tubuh kita, seperti halnya kerangka hewan. Lihatlah ini dengan sangat rinci:
Siswa ditanya:
- Perbedaan apa yang Anda lihat?
- Apa yang paling mengejutkan Anda?
KAMI MENJELAJAHI DENGAN GERAKAN KAMI
Siswa ditanya: Menurut hewan yang Anda pilih, menurut Anda seperti apa kerangkanya? Bagaimana Anda
merepresentasikan gerakannya menggunakan gerakan tubuh Anda sendiri? Bagian tubuh mana yang
paling sering Anda gerakkan saat mencoba melakukan gerakan hewan pilihan Anda?
KAMI MENJELAJAHI GERAKAN DENGAN GAMBAR
Siswa diberitahu bahwa setelah mengeksplorasi gerakan hewan yang telah dipilih, saatnya melakukannya
melalui menggambar. Untuk melakukannya, ikuti langkah-langkah berikut:
Siswa diinstruksikan untuk memilih hewan lain dari kotak pertanyaan Anda dan melakukan latihan
menggambar yang sama. Apa yang akan terjadi jika hewan-hewan ini bertemu? Bagaimana mereka akan
bergerak? Mengikuti ide-ide Anda, lakukan gerakan yang menurut Anda akan mereka lakukan.
Siswa ditanya:
- Gerakan apa yang Anda lakukan membantu Anda lebih memahami gerakan hewan yang dipilih?
- Bisakah Anda bercerita menggunakan gerakan karakter hewan yang Anda buat? Akan seperti apa
cerita ini?
Ia menyebut para siswa, tidak lupa membersihkan dan menertibkan tempat kerja, serta bahan-bahan yang
PENUTUPAN
mencerminkan
 PROGRAM KURIKULAR PENDIDIKAN DASAR: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
 MATERI PENDIDIKAN PLATFORM WEB YANG SAYA PELAJARI DI RUMAH TINGKAT 5 DAN 6 DASAR:
grado/5- 6
DAFTAR PERIKSA
KRITERIA
Jelajahi dengan berbagai

TI
bahan melalui tekstur,
D
NAMA KELUARGA DAN NAMA warna, dan bentuknya SAYA PERLU MENINGKATKAN
A
untuk mengalami volume .
K.
YA TIDAK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nama anak
Kelas: 5th
Tanggal: 19/10/2021
Aktivitas  Saya mengenali pergerakan hewan dari mitos.
Daerah  Seni budaya.
Kompetensi  Buat proyek dari bahasa artistik.
Pertunjukan Menggali unsur-unsur bahasa seni visual, musik, teater, dan tari, serta
menerapkannya untuk tujuan ekspresif dan komunikatif. Mencoba dan
mengusulkan cara menggunakan media, bahan, alat dan teknik untuk tujuan
ekspresif dan komunikatif.
Bukti  Menggambar binatang dan eksplorasi gerakan mereka.
Kriteria Jelajahi dengan berbagai bahan melalui tekstur, warna, dan bentuknya untuk
mengalami volume .
MASUKAN
Saya mengenali pergerakan hewan dari mitos.


Belajar mengeksplorasi dan memahami gerakan berbagai hewan dari pengamatan struktur tubuhnya,
dengan tujuan menggabungkan dan menggunakan elemen, media, material, teknik artistik, dan teknologi
untuk mengusulkan karakter saya sendiri.

Aku harus bisa:
 Jelajahi dengan berbagai bahan melalui tekstur, warna, dan bentuknya untuk mengalami volume.
Mulailah kegiatan Seni dan Budaya!
Bacalah kisah berikut tentang mitos Amazon yang menunjukkan hubungan antara hewan dan manusia:
 Apakah Anda ingat Ronin atau Yacumama? Dalam mitos ini, menurut Anda, pesan apa yang ingin dia
berikan kepada Juan?
Tahukah Anda bahwa anaconda besar ini adalah makhluk fantastis yang hadir dalam berbagai mitos Peru?
Ia dikenal sebagai Ronin dalam bahasa Shipibo-Konibo dan juga sebagai Yacumama. Kata ini berasal dari
Quechua yacu ('air') dan mama ('ibu'); itulah mengapa diyakini sebagai roh pelindung Sungai Amazon.
Menurut apa yang dikatakan, penampilannya seperti anakonda, tetapi jauh lebih besar; Panjangnya
melebihi 30 meter dan lebar kepalanya mencapai 2 meter; hampir selalu muncul saat hujan.
Sekarang jawab:
• Bagaimana menurut Anda cerita ini mengkomunikasikan hubungan manusia dengan sungai dan
makhluk hidup yang tinggal di sana?
• Jika Anda harus memilih hewan yang Anda anggap mewakili diri Anda, atau yang Anda ingin memiliki
kekuatan, kecepatan, atau kualitas lainnya, apakah itu?
Jawab pertanyaan di kotak ini:
Bagus sekali! Sekarang pilih salah satu hewan ini untuk mewakili gerakannya.
Tetapi pertama-tama, saya akan memberi tahu Anda bahwa kerangka adalah sekumpulan tulang yang
memungkinkan artikulasi dan pergerakan berbagai bagian tubuh kita, seperti halnya kerangka hewan.
Lihatlah ini dengan sangat dekat.
Membalas:
 Perbedaan apa yang Anda lihat?
 Apa yang paling mengejutkan Anda?
Kami menjelajah dengan gerakan kami

Menurut hewan yang Anda pilih, jawab:
 Seperti apa kerangkanya menurut Anda?
 Bagaimana Anda merepresentasikan gerakannya menggunakan gerakan tubuh Anda sendiri?
 Bagian tubuh mana yang paling sering Anda gerakkan saat mencoba melakukan gerakan hewan pilihan
Anda?
Kami menjelajahi gerakan dengan menggambar

Setelah mengeksplorasi gerakan hewan yang telah Anda pilih, saatnya melakukannya melalui gambar.
Untuk melakukannya, ikuti langkah-langkah berikut:
Pilih hewan lain dari kotak pertanyaan Anda dan lakukan latihan menggambar yang sama. Apa yang akan
terjadi jika hewan-hewan ini bertemu? Bagaimana mereka akan bergerak? Mengikuti ide-ide Anda, lakukan
gerakan yang menurut Anda akan mereka lakukan. Lakukan di atas lembaran suci berwarna merah muda!
Tunjukkan dalam video gerakannya!
Menanggapi pertanyaan:
• Gerakan apa yang Anda lakukan membantu Anda lebih memahami gerakan hewan yang dipilih?
• Bisakah Anda bercerita menggunakan gerakan karakter hewan yang Anda buat? Akan seperti apa
cerita ini?
Kami menguraikan desain selimut.

Saya akan belajar menghubungkan pecahan desimal dengan pecahan senilai dan bilangan desimal.
Pembelajaran tersebut akan dibuktikan dengan membagi permukaan selimut, yang mewakili satu unit,
menjadi bagian-bagian yang sama, dan memberi warna tertentu pada beberapa bagian tersebut.
Kemudian, saya akan merepresentasikan bagian-bagian unit (permukaan selimut) yang sesuai dengan
setiap warna dengan pecahan desimal dan ekuivalennya
angka desimal.
Mulailah aktivitas MateLearning Anda
Bahan-bahan yang akan Anda gunakan:
- Pensil
- Draf
- Rautan
- Gunting
- Penanda
Mulai!
Misael senang dengan desain selimut yang ditenun oleh neneknya dan didorong untuk membuat desainnya
sendiri. Untuk melakukan ini, Anda akan menggunakan persegi panjang tempat Anda akan mengambil
bagian berbeda yang sesuai dengan warna yang akan dimiliki desain Anda. Kemudian, Anda akan memberi
nama setiap bagian menggunakan pecahan dan angka desimal.
Seperti Misael, buat desain pertama Anda dalam persegi panjang. Gambarlah, pada seluruh lembar A4,
sebuah persegi panjang dan bagilah menjadi sepuluh persegi panjang yang sama.
 Warnai salah satu persegi panjang. Berapa bagian dari total yang diwakili masing-masing? Tuliskan
pecahan yang diwakili oleh setiap persegi panjang.
Sekarang, cat semua bagian desain menggunakan warna biru, hijau dan kuning:
 Hitung persegi panjang sesuai dengan warnanya. Berapa banyak dari total desain yang dicat dalam
setiap warna? Bagaimana Anda merepresentasikannya dengan pecahan dan angka desimal?
Lengkapi tabel berikut:
Ambil selembar kertas lain dan gambar persegi panjang dengan dimensi yang sama dengan yang
sebelumnya. Kali ini, bagilah menjadi lima bagian yang sama. Tuliskan pecahan yang mewakili bagian
dalam setiap persegi panjang yang telah dibentuk.
• Bagian mana dari keseluruhan yang diwakili oleh setiap persegi panjang?
Warnai semua bagian desain menggunakan warna biru dan hijau.
Hitung berapa banyak dari total yang dicat di setiap warna.
• Bagaimana Anda akan menulis bagian-bagian ini sebagai pecahan?
- Warna biru: Warna hijau:
 Bisakah Anda mewakili pecahan ini dengan angka desimal? Dukung jawaban Anda.
Untuk menuliskan pecahan ini dalam bentuk desimalnya, kita perlu menuliskannya sebagai pecahan
desimal. Perhatikan bahwa kita dapat menyatakannya dengan pecahan setara:
Sekarang kita dapat melengkapi tabel:
Jawaban :
 Berapa banyak dari total setiap pola pada selimut yang dicat dalam setiap warna?
Pada lembar ketiga, gambar kisi berukuran 10 x 10 atau sebesar mungkin.

 Cat salah satu kisi.

 Berapa bagian dari total yang diwakili kisi ini?
Sekarang, cat semua bagian desain menggunakan warna biru, hijau dan kuning:
Lengkapi tabel berikut.

Buat desain selimut segi empat keempat. Kali ini, bagi persegi panjang menjadi dua puluh bagian yang
sama.
Kemudian, warnai semua bagian desain menggunakan warna biru, hijau, dan kuning:

Membalas:
 Berapa banyak dari total setiap pola pada selimut yang dicat dalam setiap warna?
berpikir dan merenung

Pecahan desimal memudahkan penulisan representasi desimalnya, seperti dalam contoh berikut:
 Jika kita memiliki pecahan dengan penyebut 2 atau 5, apa yang perlu kita lakukan untuk
menyatakannya sebagai angka desimal?
Pecahan desimal adalah pecahan yang penyebutnya 10; 100; 1000; 10.000; dll, seperti halnya:
 Jika kita memiliki pecahan dengan penyebut 20; 25 atau 50, apa yang perlu kita lakukan untuk
menyatakannya sebagai angka desimal?
Sesi 03: Kami menginformasikan diri kami sendiri tentang perubahan iklim.
DATA INFORMASI
Lembaga pendidikan:
Derajat:
Guru:
Tanggal:
AREA: Sains dan Lingkungan
Menjelaskan dunia fisik  Menjelaskan tentang masalah  Penyelenggara visual
berdasarkan pengetahuan tentang iklim yang mempengaruhi tentang perubahan iklim
makhluk hidup, materi dan energi, manusia dan petani, dan efek rumah kaca.
keanekaragaman hayati, Bumi dan mengidentifikasi penyebab dan
KRITERIA EVALUASI
alam semesta. akibat dari pemanasan global dan
 Menetapkan hubungan
 Memahami dan menggunakan efek rumah kaca . kausal antara pemanasan
pengetahuan tentang makhluk global, efek rumah kaca
hidup, materi dan energi, dan perubahan iklim
keanekaragaman hayati, bumi berdasarkan informasi
dan alam semesta. yang dapat dipercaya.
 Mengevaluasi implikasi
pengetahuan dan karya ilmiah
Solidaritas planet dan kesetaraan antargenerasi.
 Siswa mendemonstrasikan bahwa mereka sadar akan fenomena
fokus lingkungan iklim yang disebabkan oleh pemanasan global (kekeringan,
banjir, dll.) dengan mengembangkan tindakan masyarakat yang
berusaha mengurangi dampak dari fenomena ini.
Tanggung jawab.
 Siswa merenungkan dan memikul tanggung jawab atas tindakan
mereka dalam menghadapi efek perubahan iklim dan pemanasan
Orientasi fokus pada kebaikan
global. Untuk alasan ini, mereka mengusulkan tindakan praktis
bersama
untuk melestarikan keanekaragaman hayati dan kesehatan,
dengan mempertimbangkan kesejahteraan mereka sendiri dan
masyarakat.
BAHAN/SUMBERDAYA
pensil atau pena
MOMEN SESI
AWAL
3 siswa diminta untuk mengomentari apa yang mereka pelajari di kelas terakhir.
Tujuan:
Mengetahui hubungan antara pemanasan global dan perubahan iklim dengan hilangnya
Pertanyaan inkuiri disajikan dan siswa diminta untuk menulis jawaban mereka yang mungkin: Bagaimana
hubungan pemanasan global dan perubahan iklim dengan hilangnya keanekaragaman hayati dan
kesehatan?
PERKEMBANGAN
Siswa diinstruksikan untuk melaksanakan rencana tindakan mereka untuk mengorientasikan diri dalam
pencarian informasi untuk melengkapi:
Teks berikut dibaca:
Siswa ditanya:
- Apa itu pemanasan global? Bagaimana itu diproduksi?
- Kesulitan apa yang ditimbulkan oleh pemanasan global bagi kita?
- Bagaimana hubungan pemanasan global dengan perubahan iklim?
- Bagaimana pemanasan global mempengaruhi keanekaragaman hayati?
- Bagaimana aktivitas manusia mempengaruhi pemanasan global?
Siswa diinstruksikan untuk menyusun informasi baru sehingga mereka dapat menyusun ide-ide mereka
dalam pengatur visual:
Siswa diminta untuk membandingkan jawaban awal mereka dengan pemahaman mereka tentang
pertanyaan inkuiri: Bagaimana hubungan pemanasan global dan perubahan iklim dengan hilangnya
keanekaragaman hayati dan kesehatan?
Ia menyebut para siswa tidak lupa membersihkan dan menertibkan tempat kerja, serta bahan-bahan yang
PENUTUPAN
mencerminkan
 PROGRAM KURIKULUM PENDIDIKAN DASAR: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
 MATERI PENDIDIKAN PLATFORM WEB YANG SAYA PELAJARI DI RUMAH TINGKAT 5 DAN 6 SD:
grado/5- 6
DAFTAR PERIKSA
KRITERIA
TI NAMA KELUARGA DAN NAMA Menetapkan hubungan SAYA PERLU MENINGKATKAN
kausal antara pemanasan
D global, efek rumah kaca

A dan perubahan iklim
K. berdasarkan informasi
yang dapat dipercaya .
YA TIDAK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nama anak
Kelas: 5th
Tanggal: 21/10/2021

Aktivitas  Kami diberitahu tentang perubahan iklim.
Daerah  Sains dan lingkungan.
Kompetensi  Menjelaskan dunia fisik berdasarkan pengetahuan tentang makhluk hidup,
materi dan energi, keanekaragaman hayati, Bumi dan alam semesta.
Pertunjukan Menjelaskan tentang masalah iklim yang mempengaruhi manusia dan petani,
mengidentifikasi penyebab dan akibat dari pemanasan global dan efek rumah
kaca.
Bukti  Penyelenggara visual tentang perubahan iklim dan efek rumah kaca.
Kriteria Menetapkan hubungan kausal antara pemanasan global, efek rumah kaca dan
perubahan iklim berdasarkan informasi yang dapat dipercaya .
MASUKAN
Kami diberitahu tentang perubahan iklim.

Mengetahui hubungan antara pemanasan global dan perubahan iklim dengan hilangnya

Aku harus bisa:
 Menetapkan hubungan kausal antara pemanasan global, efek rumah kaca dan perubahan iklim
berdasarkan informasi yang dapat dipercaya.
Mulailah dengan aktivitas Anda!
pertanyaan penelitian
penjelasan yang mungkin

Tulis pendapat Anda tentang pertanyaan yang diajukan dan jelaskan alasannya:
Saya pikir… Karena?
Rencana aksi
Untuk mengkonfirmasi jawaban awal Anda, buat rencana tindakan untuk memandu pencarian informasi.
Pengumpulan data dan analisis hasil

Sekarang baca dan analisis teks berikut. Anda dapat menggunakan sumber informasi lain:
Setelah membaca, jawablah pertanyaan berikut:

• Apa itu pemanasan global? Bagaimana itu diproduksi?
• Kesulitan apa yang ditimbulkan oleh pemanasan global bagi kita?
• Bagaimana hubungan pemanasan global dengan perubahan iklim?
• Bagaimana pemanasan global mempengaruhi keanekaragaman hayati?
• Bagaimana aktivitas manusia mempengaruhi pemanasan global?
Struktur informasi baru:

Anda dapat memesan ide Anda dengan membuat visual organizer.
Selanjutnya, dengan bantuan pengatur visual yang Anda buat, bandingkan jawaban awal Anda dengan
apa yang baru saja Anda pahami tentang pertanyaan penelitian: Apa hubungan pemanasan global dan
perubahan iklim dengan hilangnya keanekaragaman hayati dan kesehatan?
SESI PEMBELAJARAN 1
DATA INFORMASI
 Lembaga pendidikan:
 Derajat:
 Guru:
 Tanggal: 22/10/2021
Mari kita hidup di lingkungan yang saling menghormati dan adil!
APA YANG KITA CARI?: Menyadari bahwa kekerasan memengaruhi kesejahteraan saya dan bahwa saya
layak hidup di lingkungan di mana terdapat rasa hormat dan kesetaraan.
BAHAN: Gunakan kembali lembaran, pensil, pensil warna.
AREA KURIKULAR TERKAIT: Personil Sosial
PRESENTASI
 Siswa dan anggota keluarga disambut dan bahan yang akan digunakan ditunjukkan, serta menjaga
kerapian ruang kerja untuk pengembangan kegiatan.
 Siswa diberitahu bahwa sudah waktunya untuk memulai kegiatan les.
Tujuan:
Mengenali berbagai situasi yang mengungkapkan bentuk-bentuk kekerasan yang dapat mempengaruhi
kesejahteraan mereka.
 Siswa diinstruksikan untuk membaca setiap kasus, kemudian menggambar wajah sedih di lingkaran
kosong jika situasi tersebut mempengaruhi kesejahteraan anak perempuan dan anak laki-laki; atau
menggambar wajah bahagia jika kesejahteraan Anda tidak terpengaruh:
 Siswa ditanya:
- Situasi apa yang dialami anak perempuan dan laki-laki?
- Siapa di antara mereka atau mereka yang mengalami situasi kekerasan?Mengapa?
- Siapa yang tinggal di lingkungan yang saling menghormati dan setara?Mengapa?
- Apa arti kekerasan bagi Anda?
 Ingat betapa pentingnya untuk selalu memperhatikan aturan hidup berdampingan untuk memiliki
suasana yang baik selama pengembangan sesi dan untuk mencapai pembelajaran kita.
PERKEMBANGAN
 Siswa diberitahukan bahwa kekerasan adalah setiap perbuatan atau tingkah laku dimana seseorang
yang lebih kuat atau lebih berkuasa melanggar hak-hak seseorang yang dianggap lebih lemah atau
kurang berkuasa sehingga merusak fisik, psikis dan/atau seksualnya.
 Siswa diinstruksikan untuk menemukan pesan tersembunyi, mengatur ulang dan menempatkan huruf-
huruf di dalam kotak sesuai dengan arah panah:
 Siswa ditanya: Bagaimana Anda mengatakan tidak pada kekerasan?

 Siswa diberi tahu bahwa langkah pertama untuk mengatakan tidak pada kekerasan adalah belajar
mengidentifikasi berbagai ekspresi kekerasan yang memengaruhi kesejahteraan kita.
 Kasus-kasus berikut disajikan:
 Siswa ditanya:
- Bagaimana kekerasan memengaruhi kesejahteraan anak perempuan dan anak laki-laki?
- Apa yang dapat dilakukan anak perempuan dan anak laki-laki untuk hidup dengan rasa hormat dan
kesetaraan?
 Berikut disajikan informasi mengenai jenis-jenis kekerasan:
 Siswa diberi tahu bahwa berbagai bentuk kekerasan memengaruhi kesejahteraan orang. Kesejahteraan
adalah kondisi perasaan dan menjadi baik, selaras dan tenang dengan diri kita sendiri dan dengan orang
lain.
 Siswa diminta untuk mengingat situasi kekerasan yang pernah mereka ketahui dan melengkapi tabel
berikut:
Apa yang dapat

Bagaimana
Apa yang telah Bagaimana perasaan dilakukan orang
pengaruhnya terhadap
terjadi? orang itu? tersebut terhadap
kesejahteraan Anda?
situasi tersebut?
Kami berbagi dalam keluarga

 Siswa diundang untuk mengundang keluarganya:
Bahaslah bagaimana mereka dapat memperkuat rasa hormat dan keadilan dalam kehidupan keluarga
mereka. Pada garis besar rumah, tulis tindakan yang Anda setujui. Kemudian, pikirkan sebuah slogan
yang mengingatkan Anda untuk hidup tanpa kekerasan di rumah Anda dan tulislah di dalam kotak.
Kemudian, salin di selembar kertas atau karton dan tempel di tempat yang terlihat di rumah agar semua
orang mengingatnya.
 Siswa diminta untuk menjaga kebersihan tempat kerja.

SETELAH JAM les

mencerminkan
 Kami mengundang Anda untuk merenungkan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 MATERI PENDIDIKAN PLATFORM WEB YANG SAYA PELAJARI DI RUMAH TINGKAT 5 DAN 6 DASAR:
grado/5- 6
Mari kita hidup di lingkungan yang saling menghormati dan adil!


Ketahuilah bahwa kekerasan memengaruhi kesejahteraan saya dan bahwa saya berhak hidup di
lingkungan yang menghormati dan adil.
Mulailah kegiatan Bimbingan Belajar!
Bacalah setiap kasus, lalu gambarlah wajah sedih di lingkaran kosong jika situasi tersebut
mempengaruhi kesejahteraan anak perempuan dan anak laki-laki; atau menggambar wajah bahagia
jika kesejahteraan Anda tidak terpengaruh:
Membalas:
• Situasi apa yang dialami anak perempuan dan laki-laki?
• Siapa di antara mereka atau mereka yang mengalami situasi kekerasan?Mengapa?

• Siapa yang tinggal di lingkungan yang saling menghormati dan setara?Mengapa?
• Apa arti kekerasan bagi Anda?
Temukan pesan tersembunyi. Susun ulang dan tempatkan huruf di dalam kotak sesuai dengan orientasi
panah:
Membalas:
 Bagaimana Anda mengatakan tidak pada kekerasan?
Langkah pertama untuk mengatakan tidak pada kekerasan adalah belajar mengidentifikasi berbagai
ekspresi kekerasan yang memengaruhi kesejahteraan kita. Baca dengan cermat apa yang dikatakan oleh
masing-masing karakter berikut kepada kita.
Renungkan dan jawab:
• Bagaimana kekerasan memengaruhi kesejahteraan anak perempuan dan anak laki-laki?
• Apa yang dapat dilakukan anak perempuan dan anak laki-laki untuk hidup dengan rasa hormat dan
kesetaraan?
Baca informasi tentang jenis-jenis kekerasan:

Ingatlah situasi kekerasan yang telah Anda ketahui. Lengkapi diagram berikut.
Apa yang dapat

Bagaimana
Apa yang telah Bagaimana perasaan dilakukan orang
pengaruhnya terhadap
terjadi? orang itu? tersebut terhadap
kesejahteraan Anda?
situasi tersebut?
Kami berbagi dalam keluarga

Kami membaca bersama.
Hari ini Anda akan senang membaca, membaca teks berjudul "Makan Sehat", jangan
lupa gunakan papan tulis Anda untuk dapat menuliskan kata-kata yang tidak Anda
ketahui dan dengan membaca Anda akan mengetahui artinya. Baca bersama
keluarga!
Menanggapi pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan diet bervariasi?
 Apakah yang Anda maksud: diet seimbang
 Apa yang dimaksud dengan makanan yang aman?
 Jadi apa itu makan sehat?
 Nutrisi apa yang penting untuk diet sehat?
 Kapan makanan cocok dan kapan sehat?
 Sebutkan 7 kebiasaan makan yang sehat dan mengapa itu sehat.


Sesi 5 - Pengalaman Ke-9. Minggu Pertama

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sesi 5 - Pengalaman Ke-9. Minggu Pertama

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sesi Pembelajaran 5 - Pengalaman Belajar 9

Sesi 01: Pemanasan global di komunitas saya.

Siswa diminta untuk mengenali masalah dan dampaknya:

Bagaimana pengaruhnya Bagaimana pengaruhnya

Siswa diminta untuk mengenali tindakan praktis untuk mengurangi efeknya:

BUKU CATATAN LAPANGAN

DESKRIPSI BUKTI DAN ANALISIS

REFLEKSI GURU TERKAIT DENGAN KEGIATAN DI SELURUH RUANG KELAS

Pemanasan global di komunitas saya.

Apa yang akan saya pelajari?

Apa yang harus saya perhitungkan untuk mencapainya?

Mulailah dengan aktivitas Anda!

Baca kasus berikut:

Baca kasus Jorge:

Dalam kasus Jorge, dia mengenali masalah dan dampaknya:

Bagaimana pengaruhnya Bagaimana pengaruhnya

Anda mungkin tidak memiliki

Apa itu perubahan iklim?

Baca teks berikutnya:

Lakukan aktivitas berikut:

 Mengidentifikasi masalah lingkungan dalam teks. Menggarisbawahi.

 Mengapa kami menganggap mereka masalah lingkungan?

Apa itu efek rumah kaca?

Menurut IPADE Foundation (2007) efek rumah kaca

Demikian pula, GRK menyerap sebagian radiasi infra

Apa itu pemanasan global?

Penyebab Masalah lingkungan Konsekuensi

Masalah tindakan praktis

Sesi 02: Saya mengenali pergerakan hewan dari sebuah mitos.

Jelajahi dengan berbagai

BUKU CATATAN LAPANGAN

DESKRIPSI BUKTI DAN ANALISIS

REFLEKSI GURU TERKAIT DENGAN KEGIATAN DI SELURUH RUANG KELAS

Saya mengenali pergerakan hewan dari mitos.

Apa yang akan saya pelajari?

Apa yang harus saya perhitungkan untuk mencapainya?

Mulailah kegiatan Seni dan Budaya!

Jawab pertanyaan di kotak ini:

 Perbedaan apa yang Anda lihat?

 Apa yang paling mengejutkan Anda?

Kami menjelajah dengan gerakan kami

 Seperti apa kerangkanya menurut Anda?

 Bagaimana Anda merepresentasikan gerakannya menggunakan gerakan tubuh Anda sendiri?

Kami menjelajahi gerakan dengan menggambar

Kami menguraikan desain selimut.

Apa yang akan saya pelajari?

Mulailah aktivitas MateLearning Anda

Bahan-bahan yang akan Anda gunakan:

Lengkapi tabel berikut:

Warnai semua bagian desain menggunakan warna biru dan hijau.

Hitung berapa banyak dari total yang dicat di setiap warna.

• Bagaimana Anda akan menulis bagian-bagian ini sebagai pecahan?

- Warna biru: Warna hijau:

Lengkapi tabel berikut:

Sekarang kita dapat melengkapi tabel:

Pada lembar ketiga, gambar kisi berukuran 10 x 10 atau sebesar mungkin.

 Cat salah satu kisi.

Lengkapi tabel berikut.

Lengkapi tabel berikut:

berpikir dan merenung

Teks berikut dibaca:

D global, efek rumah kaca

BUKU CATATAN LAPANGAN