RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP N 4 Sungailiat

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/ Dua
Materi Pokok : Perubahan Iklim
Alokasi Waktu : 13 JP

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, Konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

a. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI Kompetensi Dasar Indikator
1. 3.9 Menganalisis perubahan 3.9.1. Mendefinisikan pengertian efek rumah
iklim dan dampaknya bagi kaca.
ekosistem 3.9.2. Mendeskripsikan definisi pemanasan
global.
3.9.3. Menjelaskan proses terjadinya
pemanasan global.
3.9.4. Menemukan penyebab terjadinya
pemanasan global.
3.9.5. Memperhitungkan dampak dari
pemanasan global bagi kehidupan di
3.9.6. bumi.
Menganalisis beberapa upaya
3.9.7 menanggulangi pemanasan global.
Mengkomunikasikan upaya
penanggulangan pemanasan global.

2. 4.9 Membuat tulisan tentang 4.9.1 Membuat tulisan tentang gagasan

gagasan penanggulangan masalah perubahan
adaptasi/penanggulangan 4.9.2 iklim
masalah perubahan iklim Menanam pohon/tanaman di sekitar
sekolah

b. Tujuan Pembelajaran
3.9.1. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian efek rumah kaca.
3.9.2. Peserta didik dapat mendeskripsikan definisi pemanasan global.
3.9.3. Ppeserta didik dapat menjelaskan proses terjadinya pemanasan global.
3.9.4. Peserta didik dapat menemukan penyebab terjadinya pemanasan global.

1
 3.9.5. Peserta didik dapat memperhitungkan dampak dari pemanasan global
bagi kehidupan di bumi.
3.9.6. Peserta didik dapat menganalisis beberapa upaya menanggulangi
pemanasan global.
3.9.7 Peserta didik dapat mengkomunikasikan upaya penanggulangan
pemanasan global.
4.9.1 Peserta didik dapat membuat tulisan tentang gagasan penanggulangan
masalah perubahan iklim
4.9.2 Menanam pohon/tanaman di sekitar sekolah

c. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Pertemuan Kesatu (3Jp)
Efek rumah kaca dan global warming (Apersesi, pengertian)

Pertemuan Kedua (2Jp)

Proses dan penyebab pemanasan global

Pertemuan Ketiga (3jp)

Proses dan penyebab pemanasan global

Pertemuan Keempat (2jp)

Dampak terjadinya perubahan iklim bagi ekosistem
Usaha-usaha untuk menanggulangi pemanasan global

Pertemuan Kelima (3Jp)

Usaha-usaha nyata untuk menanggulangi pemanasan global

Pertemuan Keenam (2Jp)

Ulangan Harian 1

2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil
ulangan harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum
tuntas KKM.
Prediksi materi remedial: proses terjadinya pemanasan global

3. Materi Pengayaan

d. Metode/Pendekatan Pembelajaran
1. Model Inside Outside Circle (pertemuan pertama)
2. Pendekatan Saintifik (pertemuan 4),

e. Media Pembelajaran
1. Media
a. Video pembelajaran efek rumah kaca dan global warming
b. Artikel dampak perubahan iklim bagi ekosistem

2
 c. Slide power point presentation
2. Alat dan Bahan
Alat dan Bahan Spesifikasi Jumlah
Tabung plastik Diameter 20 cm 2 buah
Thermometer - 2 buah
Stopwatch - 1 buah
Tanaman kacang hijau - 5 buah
Tanaman hias - 1 tanaman/kelompok

f. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku
Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 69-81)
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hal )

g. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu (2JP)
a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kepada siswa mengenai perbahan musim yang terjadi di
Indonesia, guru meminta siswa untuk mengemukakan pendapatnya
(mengapa perubahan musim tidak menentu, mengapa hal tersebut dapat
terjadi, apa penyebabnya)
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (70 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak
(diusahakan anggota kelompok berjenis kelamin sama).
2) Peserta didik mengamati video yang ditayangkan oleh guru dan mencatat
hal-hal penting dalam video (video pertama mengenai efek rumah kaca dan
video kedua mengenai global warming).
3) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengenai video yang mereka
tonton. Kelompok 1 dan 2 mendiskusikan video pertama, sedangkan
kelompok 3 dan 4 mendiskusikan video ke-dua.
4) Peserta didik kelompok 1 dan 2 mendefinisikan pengertian efek rumah
kaca, kelompok 3 dan 4 mendefinisikan pengertian pemanasan global
berdasarkan video yang mereka lihat
Model Inside Outside Circle:
5) Kelompok 1 dan 2 berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap ke
luar
6) Kelompok 3 dan 4 membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama,
menghadap ke dalam
7) Dua peserta didik yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi
informasi oleh semua siswa dalam waktu bersamaan
8) Peserta didik yang berada di lingkaran kecil diam di tempat,sementara
peserta didik yang berada dilingkaran besar bergeser satu atau dua langkah
searah jarumjam

3
 9) Peserta didik kembali bertukar informasi
10) Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing
11) Guru meminta kelompok 1 dan 2 mendiskusikan informasi yang didapatkan
dari kelompok 3 dan 4 begitu pula sebaliknya
12) Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulkan.

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa bumi yang harus kita jaga.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
dampak perubahan iklim bagi ekosistem/ dampak pemanasan global

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kepada siswa bagaimana rasanya jika berada di tengah
gurun pasir, apakah berbeda jika kalian berada di dalam hutan pinus
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak
(diusahakan anggota kelompok berjenis kelamin sama).
2) Guru membagikan LKS tentang pengaruh tanaman terhadap suhu bumi
kepada masing-masing kelompok
3) Peserta didik diminta menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
untuk percobaan
Model Inquiry:
(tidak perlu detail kegiatan praktikum, hanya sintaks model pembelajaran)
4) Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan LKS yang diberikan oleh
guru
5) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatan
6) Peserta didik diminta membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan
7) Guru meminta peserta didik mengumpulkan LKS
8) Guru meminta peserta didik membuat laporan hasil praktikum untuk
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya
c. Penutup
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
karena telah diciptakan tanaman yang dapat membuat bumi menjadi sejuk
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
presentasi hasil praktikum

4
3. Pertemuan Ketiga( 2 JP)
a. Pendahuluan(10 menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3. Guru menanyakan sekilas kepada siswa mengenai hasil praktikum tentang
pengaruh tanaman terhadap suhu bumi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (70 menit)
1. Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak
(diusahakan anggota kelompok berjenis kelamin sama).
2. Guru membuat urutan kelompok melalui undian yang akan
mempresentasikan hasil praktikum tentang pengaruh tanaman terhadap
suhu bumi.
3. Kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasik percobaanya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi hasil presentasi tersebut.
4. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil praktikum tentang pengaruh
tanaman terhadap suhu bumi
c. Penutup (10 menit)
1. Guru memperkuat hasil presentasi yang sudah dilakukan.
2. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa bumi yang harus kita jaga.
3. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu
diskusi artikel tentang dampak dan upaya meminimalisasi pemanasan
global.

4. Pertemuan keempat (2 JP)

a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdo’a untuk memulai pelajaran.
3) Guru bertanya “Apa yang akan terjadi apabila es batu dipanasi?”
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 anak tiap
kelompok.
Mengumpulkan data/Informasi
2) Peserta didik membaca artikel “Dampak dan Upaya Meminimalisasi
Pemanasan Global” yang telah disediakan guru.
Menganalisis
3) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengenai informasi yang telah
mereka temukan.
4) Peserta didik membuat suatu pertanyaan mengenai hal yang belum
diketahui dari artikel.
Menanya
5) Peserta didik melakukan tanya jawab antar-kelompok.
Mengkomunikasikan

5
 6) Peserta didik dalam kelompok membuat kesimpulan mengenai “Dampak
dan Upaya Meminimalisasi Pemanasan Global”.
7) Setiap kelompok menyampaikan kesimpulan yang telah dibuat.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum
dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang bekerja dengan baik.
3) Guru memberi tugas peserta didik untuk membawa tanaman hias minimal 2
tanaman tiap kelompok pada pertemuan berikutnya.

5. Pertemuan Kelima (2 JP)

a. Pendahuluan(10 menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana dampak pemanasan global dan
bagaimana cara mengatasinya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (100 menit)
1. Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak
(diusahakan anggota kelompok berjenis kelamin sama).
2. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan seperti pot, tanaman hias, tanah,
pupuk kompos .
3. Peserta didik menanam tanaman hias tersebut di dalam pot yang diletakkan
didepan kelas.
4. Masing-masing kelompok bertanggung jawab untuk menyiram dan
memupuk
5. Guru dan peserta didik menarik kesimpulan dari kegiatan penanaman
pohon, dengan harapan bisa mengurangi pemansan global karena dapat
menyerap CO2 dan O2
c. Penutup (10 menit)
1. Guru menegaskan kepada siswa untuk merawat tanaman yang mereka
tanaman tersebut dengan cara menyirami dan memupuk..
2. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa bumi yang harus kita jaga.
3. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4. Guru menyampaikan informasi ulangan pada pertemuan berikutnya,

6. Pertemuan Keenam (2 JP)

Ulangan Harian (30 menit)
Mengerjakan soal uraian sejumlah 10 butir soal.

Pembahasan/Refleksi (20 menit)

Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.

Perbaikan/Pengayaan (30 menit)

6
 Analisis Hasil Ulangan Harian, apabila:
a. Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas
mengikuti program perbaikan.
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas
mengikuti program pengayaan.

B. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Jumlah Nomor
Butir Soal Butir Soal
1. Mendefinisikan pengertian efek rumah 1
1
kaca.
2. Mendeskripsikan definisi pemanasan 1
2
global.
3. Menjelaskan proses terjadinya pemanasan 1
3
global.
4. Menemukan penyebab terjadinya 2
4, 5
pemanasan global.
5. Memperhitungkan dampak dari 3
pemanasan global bagi kehidupan di 6, 7, 8
bumi.
6. Menganalisis beberapa upaya 2
9,10
menanggulangi pemanasan global.
Jumlah 10 10

Penilaian Pertemuan Keempat

Teknik penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar Observasi
Aspek yang Diukur
No Nama Siswa No.Abs
1 2 3 4 5 Jml
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Aspek yang dinilai :

1. Pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir
2. Penjelasan lengkap dan jelas
3. Argumen logis dan kuat
4. Saran jelas dan logis

7
5. Bahasa baik/benar
Catatan : Beri skor 1 untuk setiap aspek jika sesuai

2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
Contoh: Keterampilan membaca thermometer
No. Butir Nilai Indikator Skor
1. Menyiapkan alat 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang 3
dan bahan diperlukan sesuai spesikifasi.
2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang 2
diperlukan tetapi sebagian tidak sesuai
spesikifasi.
3. Menyiapkan alat dan bahan yang 1
diperlukan tetapi tidak lengkap.
4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang 0
diperlukan.
2. Melakukan 1. Langkah pengamatan dilakukan dengan 3
pengamatan metode yang benar dan teliti.
2. Langkah pengamatan dilakukan dengan 2
metode yang benar dan tetapi kurang teliti.
3. Langkah pengamatan dilakukan dengan 1
metode yang kurang benar.
4. Langkah pengamatan dilakukan dengan 0
metode yang tidak benar.
3. Hasil 1. Memperoleh hasil pengamatan suhu 3
pengamatan dengan benar dan teliti.
2. Memperoleh hasil pengamatan suhu 2
dengan benar dan tetapi kurang teliti.
3. Memperoleh hasil pengamatan suhu 1
dengan metode yang kurang benar
4. Memperoleh hasil pengamatan suhu 0
dengan metode yang tidak benar

Mengetahui Bangka, Januari 2023

Kepala SMP N 4 Sungailiat Guru Mata Pelajaran

Masrina Rulita, S.Pd,. Bio Yenni S.Ginting ,S.Pd

NIP. 19670430 199512 1 001
NIP198110232010012014

8
 Nama: 1. ....................... Kelas:
2........................
3. ......................
4.........................

A. Tujuan
1. Memahami pengaruh tanaman terhadap suhu bumi

B. Alat dan Bahan

Alat:
1. Tabung plastik dengan diameter 20 cm
2. Termometer
3. Stopwatch

Bahan:
1. Tanaman kacang hijau
2. Tanah

C. Cara Kerja
1. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk percobaan
2. Tuliskan label pada masing-masing tabung. Yaitu tabung A dan tabung B
3. Masukkan thermometer pada tabung A
4. Masukkan kelima tanaman kacang hijau beserta tanahnya ke dalam tabung B dan
kemudian memasukkan thermometer pada tabung B.
5. Pastikan suhu awal dari kedua thermometer adalah sama dan masing-masing
ujung reservoirnya tidak menyentuh tanah
6. Letakkan kedua tabung plastik di bawah sinar matahari
7. Catat suhu pada kedua tabung setiap tiga menit selama 15 menit
8. Masukkan hasil pengamatan pada tabel
9. Diskusikan hasil pengamatan
10. Buat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan

D. Hasil Pengamatan

Temperatur oC
No Waktu (menit)
Tabung A Tabung B
1 3
2 6

9
 3 9
4 12
5 15

E. Pertanyaan
a. Adakah perbadaan dari kedua tabung tersebut setelah dipanaskan selama 15
menit. Jelaskan jawabanmu?
b. Termometer pada tabung manakah yang menunjukkan suhu lebih tinggi selama
percobaan berlangsung? Mengapa demikaian?

F. Simpulan
Kesimpulan apa yang dapat dibuat, apabila ruang di dalam tabung tersebut
dianalogikan sebagai bumi?

Mengetahui Bangka, Januari 2023

Kepala SMP N 4 Sungailiat Guru Mata Pelajaran

10
Masrina Rulita, S.Pd,. Bio Yenni S.Ginting ,S.Pd
NIP. 19670430 199512 1 001
NIP198110232010012014

11