Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP 3.9)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 8 Bengkulu Tengah
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ 2 (Dua)
Program : -
Materi Pokok : Efek Rumah Kaca dan Pemanasan Global
Alokasi Waktu : 10 x 40 Menit (4 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, tanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4
Memahami dan menerapkan pengetahuan Menunjukkan keterampilan menalar,
(faktual, konseptual, procedural, dan mengolah, dan menyaji secara kreatif,
metakognitif pada tingkat teknis dan produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
spesifik sederhana) berdasarkan rasa ingin komunikatif dalam ranah konkrit dan ranah
tahunya tentang ilmu pengetahuan, abstrak sesuai dengan yang dipelajari
teknologi, seni, budaya dengan wawasan sekolah dan sumber lain yang sama dalam
kemanusiaan, kebangsaan, dan sudut pandang/teori.
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

3.9 Menganalisis perubahan iklim dan 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
dampaknya bagi ekosistem adaptasi/ penanggulangan masalah
perubahan iklim
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(IPK)
Pertemuan 1 4.9.1 Membuat poster tentang proses
3.9.1 Mendeskripsikan pengertian efek terjadinya pemanasan global
rumah kaca 4.9.2 Membuat poster tentang
3.9.2 Menganalisis penyebab terjadinya penanggulangan masalah perubahan
efek rumah kaca iklim
3.9.3 Mendeskripsikan dampak efek
rumah kaca
Pertemuan 2
3.9.4 Mendiskripsikan definisi
pemanasan global
3.9.5 Mendeskripsikan gas-gas pemicu
pemanasan global
3.9.6 Mendeskripsikan penyebab
pemanasan global.
 Pertemuan 3
3.9.7 Mendeskripsikan akibat
pemanasan global bagi ekosistem
3.9.8 Menentukan beberapa upaya
penanggulangan pemanasan
global.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
a. Melalui kegiatan kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan
pengertian efek rumah kaca dengan benar.
b. Melalui kegiatan kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis
penyebab terjadinya efek rumah kaca dengan benar.
c. Melalui kegiatan kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan
dampak efek rumah kaca dengan benar.

2. Pertemuan 2
a. Melalui kegiatan kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat
mendeskripsikan definisi pemanasan global dengan benar.
b. Melalui kegiatan kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat
mendeskripsikan gas-gas pemicu pemanasan global dengan benar.
c. Melalui kegiatan kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis
penyebab terjadinya pemanasan global dengan benar.
d. Melalui kajian literatur, peserta didik dapat membuat poster tentang proses
terjadinya pemanasan global dengan benar.

3. Pertemuan 3
a. Melalui kegiatan kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat
mendeskripsikan akibat pemanasan global bagi ekosistem dengan benar.
b. Melalui kegiatan kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat menentukan
beberapa upaya penanggulangan pemanasan global dengan benar.
c. Melalui kajian literatur, peserta didik dapat membuat poster tentang
penanggulangan masalah perubahan iklim dengan benar.

Fokus Penguatan Karakter

Disiplin dan kerjasama
Kerjasama diwujudkan melalui kegiatan percobaan secara kelompok dan diskusi
kelompok dan pembuatan poster tentang efek rumah kaca dan pemanasan global.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pertemuan 1
1) Efek rumah kaca
2) Penyebab terjadinya efek rumah kaca
3) Dampak efek rumah kaca
b. Pertemuan 2
1) Pemanasan global
2) Gas pemicu pemanasan global
3) Penyebab pemanasan global
 c. Pertemuan 3
1) Akibat pemanasan global bagi ekosistem
2) Upaya penanggulangan pemanasan global
d. Pertemuan 4
Evaluasi (Ulangan Harian)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Artikel yang berjudul “Perubahan iklim: Dunia sedang mengalami dekade
terhangat sejak 1850”. Diakses di https://www.bbc.com/indonesia/majalah-
47153717, tanggal 28 Juli 2019 pukul 11.35 WIB, artikel terbit 7 Februari 2019.

3. Materi Pembelajaran Remedial

Materi pembelajaran remedial berupa materi yang belum dikuasai oleh peserta didik.

D. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode
1 Scientific approach Discovery Learning Diskusi
2 Scientific approach Discovery Learning Diskusi
3 Scientific approach Discovery Learning Diskusi
4 Evaluasi

E. MEDIA DAN BAHAN

Pertemua
Media Pembelajaran Alat dan Bahan Pembelajaran
n
1 a. LKPD 1 a. Laptop
b. Lembar Penilaian b. LCD
c. Video turunnya salju di Arab c. Papan tulis
d. Video penyebab terjadinya d. Spidol
efek rumah kaca f. Toples kaca 2 buah
e. Video salah satu dampak g. Powerpoint (ppt)
rumah kaca h. Handuk 2 buah
i. Stopwatch
2 a. LKPD 2 a. Laptop
b. Lembar Penilaian b. LCD
c. Video Bumi sekarang ini c. Papan tulis
d. Foto-foto perbandingan bumi d. Spidol
dulu dengan sekarang e. Power point (ppt)
e. Kertas asturo
f. Gambar-gambar proses
terjadinya pemanasan global
3 a. LKPD 3 a. Laptop
b. Lembar Penilaian b. LCD
c. Video salah satu dampak c. Papan tulis
pemanasan global d. Spidol
d. Video tindakan kecil untuk e. Powerpoint (ppt)
mengurangi pemanasan global f. Kertas asturo
g. Lem kertas
F. SUMBER BELAJAR
1. Sumber untuk Guru
a. Wahono Widodo, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Buku Guru Kelas VII Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 219-
238)
b. IPA Terpadu Untuk SMP/Mts Kelas VII (Kurikulum 2013) (Jilid 1) Oleh Tim
Abdi Guru (ERLANGGA)
c. Mandiri Ilmu Pengetahuan Alam 1 Untuk Siswa SMP/MTs Kelas VII (Kurikulum
2013) Oleh Tim Abdi Guru (ERLANGGA)

2. Sumber untuk Peserta Didik

a. Wahono Widodo, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Buku Siswa Kelas VII
Semester 2 Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
(halaman 68 – 82)
b. LKPD 1 (Efek Rumah Kaca)
c. LKPD 2 (Pemanasan Global)
d. LKPD 3 (Dampak dan Upaya Penanggulangan Pemanasan Global)
e. Handout
f. Power point pembelajaran
g. Video turunnya salju di Arab diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=kgBvS4SYI60
h. Video penyebab terjadinya efek rumah kaca diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=rRnH7DfJtEE
i. Video dampak efek rumah kaca
https://www.youtube.com/watch?v=DqxQ4dp3w8A
j. Video kondisi bumi dahulu dan sekarang diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=-C7pWcqJoZA (Bumi saat ini)
https://www.youtube.com/watch?v=Jl7AKaCS1wQ (foto perbandingan Bumi
dahulu dan sekarang)
https://www.youtube.com/watch?v=xgfW9-qO2CU (prediksi keadaan Indonesia
tahun 2030)
k. Video salah satu dampak pemanasan global diakses dari
http://www.youtube.com/embed/2JrKljOOj8Q
l. Video tindakan kecil untuk mengurangi pemanasan global diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=dRf-8xMFPbo
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit)
Alokasi
Tahap Sintak Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran Discovery Learning
(menit)
Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa 8
peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik di kelas IPA dan kebersihan
kelas dengan membuang sampah yang ada di sekitar (adiwiyata)
3. Guru mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai dan bersyukur
atas nikmat Alloh (karakter Rasa Syukur)
Apersepsi 4. Masih ingat tentang materi pembelajaran pertemuan yang lalu?
5. Apa yang dimaksud dengan pencemaran udara?
Motivasi 6. Guru meminta beberapa peserta didik untuk memasukkan kepalanya ke
dalam plastik. Bagaimana kondisi yang kalian rasakan?
Pemberian Acuan 7. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan penilaiannya (penyampaian tujuan pembelajaran).
Inti Tahap 1 Mengamati 10
Stimulasi (Pemberian Peserta didik mengamati video
rangsangan) a. turunnya salju di Arab
b. penyebab terjadinya efek rumah kaca.
Tahap II Menanya 7
Problem Statement Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
(Pernyataan Masalah) dipahami berdasarkan hasil pengamatan (karakter percaya diri)
Setelah melihat tampilan video, diharapkan peserta didik bertanya
 “Mengapa salju bisa turun di Arab?”
 “Bagaimana efek rumah kaca terjadi?”
 “Apakah efek rumah kaca penting buat kehidupan di bumi?”
Tahap III 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok sejumlah 4 – 5 peserta 15
Data Collection didik secara heretogen.
( Pengumpulan Data) 2. Guru membagikan LKPD 1 pada masing-masing kelompok.
 Mengeksplorasi
3. Peserta didik melakukan eksperimen yang ada di LKPD 1 (yang
menggunakan toples kaca) (kerjasama)
4. Peserta didik diminta untuk membaca penjelasan tentang konsep efek
rumah kaca yang ada di buku siswa dan atau handout.
5. Peserta didik mengumpulkan informasi melalui observasi untuk dapat
mendeskripsikan efek rumah kaca.
Tahap IV Mengasosiasikan 15
Data Processing 1. Peserta didik mengolah data yang diperoleh untuk menjawab pertanyaan
(Pengolahan Data) penyelidikan tentang efek rumah kaca.
2. Peserta didik membandingkan data yang diperoleh dengan data
temannya melalui diskusi tentang efek rumah kaca.
Tahap V Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan data dengan buku sumber 20
Verification atau referensi lain baik dari intenet maupun buku di luar sumber pegangan
(Pembuktian) siswa.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
2. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
kelompok yang presentasi.
3. Guru memfasilitasi proses berjalannya presentasi.
Tahap VI 1. Peserta didik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang baru 8
Generalization dilakukan.
(Menarik Simpulan) 2. Guru memberikan koreksi dan penguatan hasil presentasi peserta didik.
Penutup 1. Guru mengajak peserta didik bersyukur tentang efek rumah kaca. 7
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3. Guru melakukan penilaian secara lisan atau tulis untuk mengetahui
pemahaman materi peserta didik.
a. Jelaskan pengertian efek rumah kaca!
b. Jelaskan penyebab terjadinya efek rumah kaca!
4. Guru memberikan tugas proyek kepada siswa untuk mencari artikel
tentang efek rumah kaca.
 5. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya yaitu
pemanasan global.
6. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

2. Pertemuan 2 (3 x 40 menit)
Alokasi
Tahap Sintak Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran Discovery Learning
(menit)
Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa 10
peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik pada hari ini dan kebersihan
kelas dengan membuang sampah yang ada di sekitar (adiwiyata)
3. Guru mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai dan bersyukur
atas nikmat Alloh (karakter Rasa Syukur)
Apersepsi 4. Guru mengingatkan materi sebelumnya.
Motivasi 5. Guru meminta peserta didik untuk membandingkan banyaknya jumlah
kendaraan bermotor yang ada sekarang dengan banyaknya jumlah
kendaraan bermotor 10 tahun yang lalu.
6. Peserta didik memberikan jawaban bahwa gas buang kendaraan
bermotor berpengaruh terhadap kondisi bumi.
Pemberian Acuan 7. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan penilaiannya (penyampaian tujuan pembelajaran).
Inti Tahap 1 Mengamati 20
Stimulasi (Pemberian Peserta didik mengamati video
rangsangan) a. Keadaan bumi saat ini
b. foto-foto perbandingan bumi dulu dan sekarang.
Tahap II Menanya 10
Problem Statement 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
(Pernyataan Masalah) dipahami berdasarkan hasil pengamatan. (percaya diri)
2. Setelah melihat tampilan video, diharapkan peserta didik bertanya
“Mengapa kondisi bumi dahulu dengan sekarang berbeda?”
 Tahap III 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok sejumlah 4 – 5 peserta 20
Data Collection didik secara heretogen.
( Pengumpulan Data) 2. Guru membagikan LKPD 2 pada masing-masing kelompok.
Mengeksplorasi
3. Peserta didik diminta untuk membaca penjelasan tentang konsep
pemanasan global yang ada di buku siswa dan atau handout.
4. Peserta didik melakukan kegiatan berdasarkan LKPD 2 yaitu membuat
poster mengenai proses terjadinya pemanasan global.
Tahap IV Mengasosiasikan 20
Data Processing 1. Peserta didik mengolah data yang diperoleh untuk menjawab pertanyaan
(Pengolahan Data) penyelidikan dan membuat poster tentang pemanasan global.
2. Peserta didik membandingkan data yang diperoleh dengan data
temannya melalui diskusi tentang pemanasan global.
Tahap V 1. Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan data dengan buku sumber 20
Verification atau referensi lain baik dari intenet maupun buku di luar sumber
(Pembuktian) pegangan siswa.
Mengomunikasikan
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. (percaya diri)
3. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
kelompok yang presentasi.
4. Guru memfasilitasi proses berjalannya presentasi.
Tahap VI 1. Peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran yang sudah 10
Generalization berlangsung.
(Menarik Simpulan) 2. Guru memberikan koreksi dan penguatan hasil presentasi peserta didik.
Penutup 1. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk 10
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
2. Guru melakukan penilaian secara lisan atau tulis untuk mengetahui
pemahaman peserta didik.
a. Jelaskan pengertian pemanasan global!
b. Sebutkan gas-gas pemicu terjadinya pemanasan global !
c. Bagaimanakah proses pemanasan global? Jelaskan!
3. Guru memberikan tugas proyek kepada siswa untuk mencari artikel
 tentang pemanasan global.
4. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya yaitu dampak
tidak adanya efek rumah kaca di bumi.
5. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

3. Pertemuan 3 (3 x 40 menit)
Alokasi
Tahap Sintak Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran Discovery Learning
(menit)
Pendahuluan Orientasi 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa 10
peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik pada KBM hari ini dan kebersihan
kelas dengan membuang sampah yang ada di sekitar (adiwiyata)
3. Guru mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai dan bersyukur atas
nikmat Alloh (karakter Rasa Syukur)
Motivasi 4. Guru meminta peserta didik mengamati gambar es di kutub mencair.
5. Guru mengajukan pertanyaan :”Apakah hubungan antara es di kutub
mencair dengan kondisi bumi?”
Apersepsi 6. Peserta didik memberikan jawaban bahwa es di kutub mencair karena
pemanasan global.
Pemberian Acuan 7. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan penilaiannya (penyampaian tujuan pembelajaran).
Inti Tahap 1 Mengamati 20
Stimulasi (Pemberian Peserta didik mengamati video:
rangsangan) a. salah satu dampak pemanasan global
b. tindakan kecil untuk mengurangi pemanasan global
Tahap II Menanya 10
Problem Statement 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
(Pernyataan Masalah) dipahami berdasarkan hasil pengamatan.
2. Setelah melihat tampilan video, diharapkan peserta didik bertanya
“Mengapa beberapa pulau di Indonesia tenggelam?”
Tahap III 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok sejumlah 4 – 5 peserta didik 25
 Data Collection secara heretogen.
( Pengumpulan Data) 2. Guru membagikan LKPD 3 Dampak Pemanasan Global dan Upaya
Penanggulangan Pemanasan Global pada masing-masing kelompok.
Mengeksplorasi
3. Peserta didik diminta untuk membaca penjelasan tentang dampak
pemaanasan global dan upaya penanggulangan pemanasan global yang ada
di buku siswa dan atau handout.
4. Peserta didik melakukan percobaan berdasarkan LKPD 4 Dampak
Pemanasan Global dan Upaya Penanggulangan Pemanasan Global.
Tahap IV Mengasosiasikan 20
Data Processing 1. Peserta didik mengolah data yang diperoleh dari untuk menjawab pertanyaan
(Pengolahan Data) penyelidikan tentang dampak pemanasan global dan upaya penanggulangan
pemanasan global.
2. Peserta didik membandingkan data yang diperoleh dengan data temannya
melalui diskusi tentang dampak pemanasan global dan upaya
penanggulangan pemanasan global.
3. Peserta didik dalam kelompoknya membuat poster tentang upaya
penanggulangan pemanasan global.
Tahap V Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan data dengan buku sumber atau 15
Verification referensi lain baik dari intenet maupun buku di luar sumber pegangan siswa.
(Pembuktian) Mengomunikasikan
1. Peserta didik menpresentasikan hasil diskusi kelompok.
2. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok
yang presentasi.
3. Guru memfasilitasi proses berjalannya presentasi.
Tahap VI 1. Peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang baru 10
Generalization dilakukan.
(Menarik Simpulan) 2. Guru memberikan koreksi dan penguatan hasil presentasi peserta didik.
Penutup 1. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan 10
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
2. Guru melakukan penilaian secara lisan atau tulis untuk mengetahui
pemahaman peserta didik.
 a. Bagaimanakah dampak pemanasan global bagi ekosistem?
b. Bagaimanakah upaya penanggulangan pemanasan global?
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya (UH).
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.

4. Pertemuan 5 (2x 40 menit)

Ulangan Harian (2 x 40 menit)

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual dan Sosial
Contoh
Waktu
No Bentuk Butir
Teknik Pelaksanaa Keterangan
. Instrumen Instrume
n
n
1. Observasi  Jurnal Saat Lihat -
 Lembar pembelajaran lampiran 1
pengamatan berlangsung dan 2
sikap

b. Pengetahuan
Contoh
Waktu
No Bentuk Butir Keteranga
Teknik Pelaksanaa
. Instrumen Instrume n
n
n
1. Tertulis soal pilihan Setelah Lihat -
ganda, soal pembelajaran lampiran 3
uraian (essay) 1 KD selesai,
saat
pertemuan 5

c. Keterampilan
Contoh
Waktu
No Bentuk Butir Keteranga
Teknik Pelaksanaa
. Instrumen Instrume n
n
n
1. Diskusi Lembar Saat Lihat
pengamatan pembelajaran lampiran 4
(diskusi)
2. Proyek Poster Setelah Lihat -
pembelajaran lampiran
usai 5

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Terlampir
b. Penilaian Kognitif
Terlampir
c. Penilaian Psikomotor
Terlampir

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai
materi yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang.
K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) melalui diskusi tentang .

Pematang Tiga, Juni 2020

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 8 Bengkulu Tengah Guru Mapel IPA

Suwanto, S.Pd M.Pd Nidya Putri Christina.T., S.Pd.Gr

NIP. 19681205 200604 1 004 NIP. 19921012 201503 2 00
 LAMPIRAN
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Cilacap

Kelas/Semester : VII/2
Tahun pelajaran : 2019/2020
Guru : Ery Susanti, S.Pd

Renc.
N Nama
Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap TTD Siswa Tindak
o Siswa
Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Lampiran 2

Penilaian Ranah Sikap

Rubrik:
No Skor
Indikator Kriteria
. 1 2 3 4
1 Disiplin a. Hadir tepat waktu
b. Patuh pada tata tertib
c. Mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan
d. Mengikuti kaidah berbahasa
tulis yang baik dan benar
2. Kerjasama a. Berbagi tugas dalam kelompok
b. Tetap berada dikelompoknya
c. Menghargai ide teman
d. Tidak memaksakan pendapat
dalam kelompok

Rubrik :
Skor 4, jika 4 kriteria muncul
Skor 3, jika 3 kriteria muncul
Skor 2, jika 2 kriteria muncul
Skor 1, jika 1 kriteria muncul

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Disiplin Kerjasama
No Nama Peserta Didik
Skor Kategori Skor Kategori
1
2
3
4
dst

Skor yang diperoleh

Nilai= X 100 %
Skor Maksimum (8)

Kategori:
Nilai 86 – 100 = A (Sangat baik)
Nilai 76 – 85 = B (Baik)
Nilai 66 -75 = C (Cukup)
Nilai <65 = D (Kurang)
 Lampiran 3
PENILAIAN KOGNITIF (KI 3)
Penilaian Ranah Kognitif

KISI – KISI SOAL ULANGAN HARIAN

Indikator Nomor
No. Ranah Kunci
Ketercapaian Indikator Soal Butir Soal Soal
Kognitif Jawaban
Kompetensi
1. 4.9.3 Mendeskripsikan Peserta didik dapat Mekanisme efek rumah kaca yang normal sebenarnya sangat C1 D 1
pengertian efek mendeskripsikan diperlukan bagi kehidupan di bumi karena ...
rumah kaca. mekanisma efek rumah A. Mencegah lubang ozon
kaca B. Menghambat radiasi untuk atmosfer bumi
C. Menghangatkan suhu bumi sehingga nyaman untuk
ditinggali
D. Menyerap gas rumah kaca sehingga tidak terjadi
pemanasan berlebih
2. 4.9.4 Menganalisis Disajikan data beberapa Perhatikan peristiwa-peristiwa alam berikut! C3 B 2
penyebab peristiwa alam, peserta 1) radiasi matahari akan dipantulkan lagi ke atmosfer
terjadinya efek didik dapat mengurutkan 2) radiasi sinar matahari mengenai permukaan bumi
rumah kaca proses terjadinya efek menyebabkan bumi menjadi panas
rumah kaca dengan benar. 3) panas yang dipantulkan oleh bumi terhalang oleh polutan
udara sehingga terperangkap an dipantulkan lagi ke bumi
4) beberapa panas yang terperangkap bumi menyebabkan
suhu bumi meningkat
Urutan proses terjadinya efek rumah kaca adalah ….
A. 1-2-3-4
B. 2-1-3-4
C. 3-4-2-1
D. 4-3-1-2
Disajikan data gas pemicu Perhatikan gas-gas berikut ini! C2 C 4
efek rumah kaca, peserta 1) CO2 3) CH4 5) CFC
 didik dapat menyebutkan 2) O2 4) H2O
gas pemicu efek rumah Gas-gas yang dapat menyebabkan terjadinya efek rumah
kaca dengan benar kaca adalah ….
A. 1, 2, 3
B. 2, 3, 4
C. 1, 3, 5
D. 2, 4, 5
3. 4.9.5 Mendeskripsikan Disajikan saluh satu Dalam pendingin AC dan lemari es terdapat senyawa yang C4 A 3
dampak efek contoh peristiwa, peserta merupakan polutan di udara. Jika senyawa tersebut terlepas
rumah kaca didik dapat di udara maka dapat mengakibatkan terjadinya ...
menyimpulkan akibat dari A. Rusaknya ozon
peristiwa tersebut B. Hujan asam
C. Pemanasan global
D. Efek rumah kaca
Disajikan beberapa Upaya untuk mencegah terjadinya efek rumah kaca, C2 D 5
pernyataan, peserta didik diantaranya ...
dapat memberi contoh A. Mendaur ulang sampah
upaya pencegahan efek B. Mengurangi tanaman pohon
rumah kaca C. Mengurangi kendaraan bermotor
D. Menanam pohon
4. 4.9.6 Mendiskripsikan Peserta didik dapat Pemanasan global adalah proses …. C1 A 7
definisi menjelaskan definisi A. naiknya suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi
pemanasan pemanasan global dengan B. terbentuknya radiasi sinar ultraviolet
global tepat C. turunnya suhu rata-rata atmosfer bumi
D. seimbangnya suhu atmosfer dan permukaan bumi
5. 4.9.7 Mendeskripsikan Disajikan data gas pemicu Perhatikan data berikut. C2 C 8
gas-gas pemicu pemanasan global, peserta 1. CO2 3. H2O 5. CO
pemanasan didik dapat menyebutkan 2. SO2 4. CH4
global gas utama pemicu Dari data diatas, gas utama penyebab pemanasan global
pemanasan global dengan adalah ....
benar A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 2, 4 dan 5
6. 4.9.8 Mendeskripsikan Disajikan beberapa Perhatikan peristiwa kondisi di bumi sebagai berikut! C3 C 6
penyebab peristiwa kondisi di
pemanasan bumi, peserta didik dapat
global. mengurutkan proses
terjadinya pemanasan
global dengan benar
Disajikan gambar-gambar
penyebab pemanasan
global, peserta didik dapat
menganalisis penyebab
pemanasan global dengan
benar
1) CO2 sebagian kembali ke angkasa sebagian kembali ke
bumi
2) Bumi memancarkan radiasi inframerah dan disrap oleh
CO2
3) Adanya banyak lubang dan banyaknya radiasi yang
dikembalikan menyebabkan radiasi ini diserap oleh bumi
dan mengakibatkan bumi menjadi semakin panas
4) Semakin banyak inframerah di atmosfer dapat
menimbulkan lubang ozon
5) Sebagian cahaya matahari diserap oleh bumi dan
dikembalikan dalam bentuk radiasi inframerah
Urutan proses terjadinya pemanasan global adalah....
A. 1-3-2-4-5
B. 2-3-1-5-4
C. 5-4-3-2-1
D. 3-4-1-5-2
Perhatikan gambar fenomena yang terjadi di bumi berikut ini! C4 B 9
1 2
3 4
Fenomena di bumi yang dapat menyebabkan terjadinya
pemanasan global adalah gambar ….
A. 1 dan 2
B. 3 dan 4
C. 2 dan 4
 D. 1 dan 3
7. 4.9.9 Mendeskripsikan Disajikan pernyataan Perhatikan data di bawah ini! C3 A 10
akibat mengenai peristiwa di 1) Meningkatnya permukaan air laut
pemanasan bumi, peserta didik dapat 2) Bumi semakin panas dan meningkatnya suhu laut
global bagi menentukan dampak 3) Terjadinya banjir bandang
ekosistem pemanasan global dengan 4) Terjadinya angin darat dan angina laut
benar Dampak pemanasan global ditunjukkan dari pernyataan ….
A. 1 dan 2
B. 3 dan 4
C. 1 dan 3
D. 2 dan 4
Disajikan gambar Perhatikan gambar fenomena kondisi yang terjadi di bumi C4 A 11
fenomena kondisi di sebagai berikut!
bumi, peserta didik dapat 1 2
menganalisis dampak
pemanasan global dengan
tepat.

3 4

Fenomena di bumi yang merupakan dampak dari pemanasan

global adalah gambar ….
A. 1 dan 3
B. 2 dan 4
C. 1 dan 2
D. 3 dan 4
8. 4.9.10 Menentukan Peserta didik dapat Gerakan mendorong penggunaan teknologi ramah C1 A 12
beberapa upaya menyebutkan istilah dari lingkungan dalam upaya memenuhi kebutuhan transportasi
penanggulangan suatu pernyataan dengan masyarakat dikenal dengan ...
pemanasan benar A. Transportasi hijau
global. B. Revolusi hijau
C. Green day
 D. Penghijauan
Disajikan pernyataan Perhatikan upaya manusia di bawah ini! C3 C 13
tentang upaya manusia, 1) Pembukaan hutan secara besar-besaran
peserta didik dapat 2) Mengurangi penggunaan energi berbahan bakar fosil
menentukan upaya yang 3) Menggunakan energi listrik secara boros
dilakukan untuk 4) Melakukan reboisasi
menanggulangi terjadinya Upaya yang dilakukan untuk menanggulangi terjadinya
pemanasan global dengan pemanasan global adalah ….
tepat A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
Disajikan pernyataan, Upaya pemerintah dalam menangani pemanasan global C1 C 14
peserta didik dapat adalah ...
menyebutkan upaya A. Program keluarga berencana
pemerintah untuk B. Penebaran benih ikan
menangani pemanasan C. Penanaman seribu pohon
global dengan benar D. Bantuan siswa miskin (BSM)
Disajikan beberapa Berikut merupakan tindakan – tindakan yang sesuai dengan C4 D 15
contoh tindakan, peserta penyelamatan lingkungan :
didik dapat 1. Menanam tanaman di tanah yang kosong
menyimpulkan tindakan 2. Membuat jalur hijau
prinsip transportasi hijau 3. Meminimalkan penggunaan bahan deodoran
dengan benar 4. Berjalan kaki
5. Menggunakan mobil pribadi tidak dengan kecepatan
tinggi dan agresif
6. Bepergian keluar kota menggunakan kereta api
Tindakan di atas sesuai dengan prinsip transportasi hijau
adalah ...
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 4
C. 3, 4 dan 5
D. 4, 5 dan 6
9. 3.9.1 Mendeskripsika Peserta didik dapat Jelaskan apa yang kamu ketahui mengenai pengertian efek C2 Ada 16
n pengertian mendeskripsikan rumah kaca? Lalu, bagaimanakah proses terjadinya rumah dirubrik
 efek rumah kaca pengertian efek rumah kaca? penilaian
kaca dengan benar pengeta
huan
bentuk
uraian.
10. 3.9.6 Mendeskripsika Peserta didik dapat Menurut kalian, apakah efek rumah kaca penting bagi C1 Ada 17
n penyebab menyebutkan faktor- kehidupan di bumi? Jelaskan ! dirubrik
pemanasan faktor yang dapat penilaian
global. menyebabkan terjadinya pengeta
pemanasan global dengan huan
benar bentuk
uraian.
11. 3.9.5 Mendeskripsikan Peserta didik dapat Sebutkan empat (4) gas yang dapat memicu terjadinya C1 Ada 18
gas-gas pemicu menyebutkan gas pemicu pemanasan global! dirubrik
pemanasan pemanasan global dengan penilaian
global benar pengeta
huan
bentuk
uraian
12. 3.9.7 Mendeskripsika Peseta didik dapat Sebutkan empat (4) dampak dari pemanasan global! C1 Ada 19
n akibat menyebutkan dampak dirubrik
pemanasan pemanasan global dengan penilaian
global bagi benar pengeta
ekosistem huan
bentuk
uraian
13. 3.9.8 Menentukan Peserta didik dapat Sebutkan empat (4) upaya yang dilakukan untuk C1 Ada 20
beberapa upaya menyebutkan upaya yang menanggulangi pemanasan global dirubrik
penanggulangan dilakukan untuk penilaian
pemanasan menanggulangi pengeta
global. pemanasan global dengan huan
benar bentuk
uraian
Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda :
Untuk 1 nomor jawaban yang benar, skornya = 1
Jawaban yang salah, skornya = 0

Rubrik Penilaian Soal Uraian :

No.
Kunci Jawaban Skor
Soal
11. Efek rumah kaca adalah proses pemanasan alami yang terjadi ketika gas tertentu di atmosfer memerangkap panas. 4
Proses terjadinya efek rumah kaca adalah ketika radiasi sinar matahari mengenai permukaan Bumi, maka akan
menyebabkan Bumi menjadi panas.Radiasi panas Bumi akan dipancarkan lagi ke atmosfer. Panas yang kembali dipantulkan
oleh bumi terhalang oleh polutan udara sehingga terperangkap dan dipantulkan kembali ke Bumi. Proses ini akan menahan
beberapa panas yang terperangkap dan kemudian menyebabkan suhu Bumi meningkat.
12. Penting untuk kehidupan bumi, karena dengan adanya efek rumah kaca membuat suhu bumi menjadi hangat sehingga 4
nyaman untuk tempat hidup. Bumi tidak dingin seperti planet lainnya.
13. Gas pemicu pemanasan global : 4
a. Karbondioksida (CO2)
b. Gas Metana (CH4)
c. H2O
d. Karbonmonoksida (CO)
14 Dampak akibat adanya pemanasan global: 4
a. Temperatur bumi menjadi semakin tinggi
b. Penguapan dan curah hujan tidak menentu
c. Mencairnya glasier yang menyebabkan kadar permukaan air meningkat
d. Hilangnya terumbu karang
e. Kepunahan spesies yang semakin meluas
f. Kegagalan panen secara besar-besaran
g. Penipisan lapisan ozon
15. Upaya untuk penanggulangan pemanasan global : 4
a. Menggunakan energi terbaharukan
b. Mengurangi deforestation
c. Meningkatkan efisiensi bahan bakar kendaraan
 d. Mengurangi penggunaan bahan dari CFCs
e. Mendukung dan turut serta dalam kegiatan penghijauan
Total Skor Maksimum 20

Skor yang diperoleh

Nilai= X 100 %
Skor maksimum
Lampiran 4
Penilaian Ketrampilan ( KI 4 )
Penilaian Keterampilan (Diskusi) Untuk Pertemuan ke-1, ke-2, dan ke-3
Rubrik :
Skor
No. Indikator Kriteria
1 2 3 4
1. Keterampilan a. Membaca secara runut dan seksama
membaca, diskusi b. Kemampuan menceritakan kembali
dan menuliskan hasil bacaan
hasil diskusi. c. Aktif berdiskusi dalam kelompoknya
d. Kemampuan menjawab pertanyaan dan
penulisan hasil diskusi
2. Keterampilan dalam a. Tertib
menyampaikan hasil b. Bahasa yang digunakan mudah
pengamatan dan dipahami
diskusi c. Tehnik penyampaiannya menarik
perhatian
d. Kemampuan merespon tanggapan atau
pertanyaan dari peserta didik kelompok
lain

Rubrik :
Skor 4, jika 4 kriteria muncul Skor 2, jika 2 kriteria muncul
Skor 3, jika 3 kriteria muncul Skor 1, jika 1 kriteria muncul

Lembar Observasi Penilaian Keterampilan (Diskusi)

Keterampilan Keterampilan dalam

membaca, diskusi dan menyampaikan hasil
No Nama Peserta Didik menuliskan hasil pengamatan dan
diskusi. diskusi
Skor Kriteria Skor Kriteria
1
2
3
4
dst

Skor yang diperoleh

Nilai= X 100 %
Skor maksimum
Kategori:
Nilai 86 – 100 = A (Sangat baik)
Nilai 76 – 85 = B (Baik)
Nilai 66 -75 = C (Cukup)
Nilai <65 = D (Kurang)
Lampiran 5
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PROYEK (POSTER)

Nama :
Kelas :
Semester :
No. Kriteria penilaian Skor
1 2 3 4 5
1 Kesesuaian Tema
2 Kreasi dan Inovasi
3 Kualitas Produk
a. Bentuk fisik
b. Bahan
c. Warna
4 Finishing
Jumlah skor

Kriteria:
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang

Skor Maksimum 30

Skor yang diperoleh

Nilai= X 100 %
Skor maksimum