RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 19 Bandung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (5 JP @40 menit)

A. Kompetensi Inti
K.I 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K.I 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K.I 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K.I 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.12 Menjelaskan sudut, jenis 1. Mengenal titik, garis, dan bidang
sudut, hubungan antar 2. Mengenal hubungan antara titik dan
sudut, cara melukis garis
sudut, membagi sudut, 3. Mengenal hubungan antara titik dan
dan membagi garis. bidang
4. Mengenal hubungan antara garis dan
garis
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
5. Mengenal hubungan antara garis dan
bidang
6. Mengenal hubungan antara bidang dan
bidang
7. Menyebutkan kembali hubungan
antara titik dengan titik
8. Menyebutkan kembali hubungan
antara titik dengan garis
9. Menyebutkan kembali hubungan
antara titik dengan bidang
10. Menyebutkan kembali hubungan
antara garis dengan garis
11. Menyebutkan kembali hubungan
antara garis dengan bidang
12. Menentukan hubungan antara titik,
garis, dan bidang pada soal.
4.12 Menyelesaikan masalah 4.12 Menyelesaikan soal yang
yang berkaitan dengan berhubungan dengan sudut dan
sudut dan garis garis

C. Materi Pembelajaran
1. Mengenal titik, garis, dan bidang
Titik ditunjukkan dengan noktah karena titik tidak dapat didefinisikan
dan ditulis dengan huruf kapital.

Contoh :
Kumpulan titik-titik yang apabila berkumpul dan berjajar akan
membentuk sebuah garis. Garis tidak memiliki batas awal ataupun akhir
atau bisa diwakilkan dengan memberi tanda panah pada kedua bagian
ujungnya Garis ditulis dengan huruf kecil.
Contoh :
 Apabila dari beberapa garis itu berkumpul maka akan membentuk sebuah
bidang yang luasnya tak terbatas yang disebut sebuah bidang. Dalam
geometri, bidang cukup digambar wakilnya saja.
Contoh :

2. Hubungan Antara Titik, Garis, dan Bidang

Sebuah titik hanya dapat ditentukan letaknya, tetapi tidak

mempunyai panjang dan lebar (tidak mempunyai ukuran/besaran). Titik
dapat digambarkan dengan memakai tanda noktah. Sebuah titik dinotasikan
atau diberi nama dengan huruf kapital, misalkan titik A, titik B, titik C, dan
sebagainya. Adapun garis direpresentasikan oleh suatu garis lurus dengan
dua tanda panah di setiap ujungnya yang mengindikasikan bahwa garis
tersebut panjangnya tak terbatas. Sebuah garis dapat dinotasikan dengan
huruf kecil, misalkan garis k, garis l, garis m, garis n, dan sebagainya.
Bidang datar merupakan suatu daerah yang panjang dan lebarnya tak
terbatas.
1. Hubungan Antara Titik dan Garis
Hubungan antara titik dan garis dapat terjadi dalam 2 kondisi :
a) Pertama, titik terletak pada garis.
b) Kedua, titik terletak di luar garis.

2. Hubungan Antara Titik dan Bidang

Hubungan antara titik dan bidang dapat terjadi dalam 2 kondisi :
a) Pertama, titik terletak pada bidang.
b) Kedua, titik terletak di luar bidang.

3. Hubungan Antara Garis dan Bidang

Hubungan antara garis dan bidang dapat terjadi dalam 3 kondisi, yaitu:
a) Garis terletak pada bidang. b) Garis tidak pada bidang.

c) Garis menembus atau

memotong bidang
4. Titik-Titik Segaris

Dua titik atau lebih dikatakan

segaris apabila titik-titik tersebut
terletak pada garis yang sama,
istilah titik-titik segaris disebut
kolinear.

5. Titik-Titik Sebidang

Dua titik atau lebih

dikatakan sebidang apabila
titik-titik tersebut terletak
pada bidang yang sama,
istilah titik-titik sebidang
disebut koplanar.

6. Garis, Segmen Garis (ruas garis), dan Sinar Garis

a. Garis

Gambar berikut adalah garis

yang melalui titik A dan titik
B disebut garis AB
dilambangkan atau
⃡ , sedanglan
dinotasikan 𝐴𝐵
garis yang melalui titik K dan
titik L disebut garis KL
dilambangkan atau
dinotasikan ⃡𝐾𝐿.
 b. Segmen Garis (ruas garis)
Gambar berikut adalah
segmen garis (ruas garis
AB) dengan titik A dan titik
B merupakan titik ujung
ruas garis AB,
dilambangkan atau
̅̅̅̅ .
dinotasikan 𝐴𝐵
̅̅̅̅
𝐴𝐵 merupakan bagian dari
c. ⃡𝐴𝐵
Sinar Garis

Gambar berikut adalah sinar

garis AB, dengan titik A sebagai
titik pangkalnya dan tidak
memiliki titik ujung, sinar garis
AB dilambangkan atau
dinotasikan 𝐴𝐵

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
terbimbing
: Pendekatan Saintifik
: Discovery Learning
: Tanya jawab, diskusi, dan inkuiri

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media
a. Ilustrasi bidang, garis, dan titik.
b. Lembar Kegiatan Siswa.

2. Alat dan bahan

a. Sterofoam
b. Sumpit
c. Paku majalah
 3. Sumber Belajar
a) Buku Siswa:
1) Abdur Rahman As’ari. 2016. Buku Matematika Kelas VII.
Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
b) Buku Guru
1) Abdur Rahman As’ari. 2016. Buku Matematika Kelas VII.
Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Uraian Kegiatan Waktu
1. Siswa memberi salam dan mengecek kehadiran siswa serta
mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2. Guru menyampaikan beberapa indikator kompetensi yang
akan dicapai yaitu mengenalkan konsep titik, garis, dan 5 menit
bidang, serta menentukan hubungan antara titik, garis, dan
bidang
3. Guru menyiapkan media untuk proses pembelajaran
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
Mengamati
4. Siswa bersama-sama mengamati benda sekitar yang ada di 5 menit
kelas, dan mengklasifikasikannya manakah yang terdapat
dalam garis, bidang, dan titik di dalamnya.
Kegatan Inti (60 menit)
Uraian Kegiatan Waktu
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)
1. Siswa mengidentifikasi dan menganalisis benda sekitar yang
disebutkan oleh guru mengenai konsep titik, garis, dan bidang.
60 menit
2. Guru membimbing siswa dalam penyeledikan terhadap benda
yang disebutkan
3. Siswa bersama-sama menemukan/menyelidiki benda yang
disebutkan mengenai konsep titik, garis, dan bidang.
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pemahaman
mengenai konsep titik, garis, dan bidang.
Data Collection (pengumpulan data)
Mencoba
5. Guru mengarahkan siswa untuk aktif dalam menjawab dan
pertanyaan-pertanyaan pemahaman dari guru
6. Siswa diarahkan untuk memperhatikan media yang dibawa
oleh guru terkait titik, garis, dan bidang.
7. Guru menjelaskan dengan menggunakan media mengenai
hubungan titik dengan titik, titik dengan garis, titik dengan
bidang, garis dengan garis, garis dengan bidang, dan bidang
dengan bidang
Data Processing (pengolahan data)
Menanya
8. Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
terkait hal-hal yang diamati dari media dan dari apa yang telah
disampaikan oleh guru. Siswa mengembangkan sikap ingin
tahu.
Verification (pembuktian)
Mengasosiasi
9. Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru
mengarahkan siswa untuk menyebutkan kembali konsep
mengenai titik, garis, dan bidang yang telah diajarkan guru.
10. Siswa diarahkan untuk menyebutkan kembali hubungan antara
titik dan garis, hubungan antara titik dan bidang, dan hubungan
antara garis dan bidang serta titik-titik segaris dan titik-titik
sebidang.

Hubungan antara titik dan garis

 Hubungan antara titik dan bidang

Hubungan antara garis dan bidang

Kolinear Koplanar

11. Selanjutnya, pada konsep garis, dengan bantuan guru, siswa

bersama-sama mengidentifikasi garis, segmen garis dan sinar
garis.

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Mengomunikasikan
12. Setelah semua siswa selesai mengikuti arahan pembelajaran,
guru mengarahkan semua siswa membuat kesimpulan dengan
metode tanya jawab mengenai pengenalan konsep titik, garis,
dan bidang, serta menentukan hubungan antara titik, garis, dan
bidang
Kegiatan Penutup (10 menit)
Uraian Kegiatan Waktu
1. Secara klasikal, siswa dibimbing untuk merangkum isi
pembelajaran yaitu tentang konsep titik, garis, dan bidang.
2. Untuk mengecek pemahaman siswa, guru meminta beberapa
siswa menyampaikan kesimpulan mengenai apa yang telah 10 menit
dipelajari hari ini.
3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca do’a dan
ucapan salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Aspek Sikap (Jurnal)
No Nama Siswa Catatan Perilaku

2. Aspek Pengetahuan
Kompetensi Dasar Indikator Soal Instrumen Ket.
3.12Menjelaskan sudut, 1. Mengenal Coba gambarkan
jenis sudut, hubungan konsep titik, titik, garis, dan
antar sudut, cara garis, dan bidang serta beri
melukis sudut, bidang nama atau notasinya!
membagi sudut, dan (masing-masing
membagi garis. gambar minimal 3
buah)
 2. Menentukan bagaimana hubungan
hubungan titik dengan garis,
antara titik, titik dengan bidang,
garis, dan dan garis dengan
bidang bidang?

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No.
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

A B C

1. q u 50

β
α β

Hubungan titik dengan garis:

a. Titik terletak pada garis
b. Titik terletak diluar garis
Hubungan titik dengan bidang:
a. Titik terletak pada bidang
2. 50
b. Titik terletak diluar bidang
Hubungan Garis dengan bidang:
a. Garis terletak pada bidang
b. Garis terletak menembus bidang
c. Garis terletak diluar bidang

Skor Maksimum 100

 3. Aspek Keterampilan
Kompetensi Dasar Indikator Soal Instrumen Ket.
4.12. Menyelesaikan Menyelesaikan
masalah yang permasalahan yang
berkaitan dengan berhubungan dengan
Dari gambar tersebut,
sudut dan garis sudut dan garis apakah terdapat titik-titik
segaris?

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No. Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Ada titik yang terletak segaris, yaitu Titik K, titik N, titik L,
1
titik O,
Skor Maksimum 100

Mengetahui, Bandung, Maret 2018

Guru Mata Pelajaran Guru PPL

Dra. Eveline Julita Riah Nindya Langen Luthfiani

NIP. 19580714 197803 2015 NIM. 1406648