RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/ 1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan pertama)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Bersungguh-sungguh dalam mempelajari
menghayati ajaran persegi panjang dan persegi sebagai
agama yang dianutnya. cermin rasa sukur menghargai dan
menghayati agama yang dianut
1.1.2 Bersemangat dalam pembelajaran
merupakan cermin ibadah dalam
menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya

2 2.2 Memiliki rasa tanggung 2.2.1 Memiliki rasa tanggung jawab dalam
jawab dan percaya diri keinginan tahuan tentang benda-benda
 dan ketertarikan pada disekitar kita yang berbentuk persegi
matematika serta panjang dan persegi.
memiliki rasa percaya
pada daya dan 2.2.2 Dengan percaya diri mencari contoh benda
kegunaan matematika yang berbentuk persegi panjang dan
yang terbentuk melalui persegi.
pengalaman belajar.
3 3.5 Menjelaskan sistem 3.5.1 Memahami bentuk umum Sistem
persamaan linear dua Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
variabel dan 3.5.2 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear
penyelesaiannya yang Dua Variabel dengan menggambar grafik
dihubungkan dengan
masalah kontekstual.

4. 4.5 Menyelesaikan 4.5.2 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear

masalah yang berkaitan Dua Variabel (SPLDV) dengan
dengan sistem menggambar grafik.
persamaan linear dua
variabel

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat berdiskusi dan saling bertukar pendapat dalam kelompok untuk memahami
bentuk umum SPLDV dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penyelesaian
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dengan menggambar grafik, dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Means Ends Analysis (MEA).

D. MATERI PELAJARAN
Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dengan grafik.

E. METODE PEMBELAJARAN
Model Kooperatif Tipe Means Ends Analysis (MEA)
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap-tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 menit
Pembuka  Guru memberi salam dan
meminta salah seorang
siswa untuk memimpin
do’a sebelum memulai
pelajaran.
 Guru menjelaskan peta
konsep materi Sistem
Persamaan Linear Dua
Variabel (SPLDV)
 Guru menyampaikan
indikator yang hendak
dicapai dalam proses
pembelajaran beserta
tujuan pembelajaran.

 Guru memotivasi siswa

dengan cara memberikan
contoh-contoh kehidupan
sehari-hari yang
menggunakan konsep
SPLDV agar dapat
menerapkan konsep
SPLDV dalam kehidupan
sehari-hari.

 Guru menjelaskan
langkah-langkah
pembelajaran dengan
menggunakan metode
diskusi, tanya jawab dan
penugasan, serta dengan
model kooperatif tipe
Means-Ends Analysis
(MEA).
 Guru membagi siswa atas
6 kelompok secara
heterogen. Kemudian
 siswa diminta untuk
duduk dalam
kelompoknya masing-
masing dan menerima
Lembar Kegiatan Siswa
(LKS) yang dibagikan
oleh guru.

Inti

Tahap 1:  Guru memusatkan  Siswa mengamati

Identifikasi perbedaan perhatian siswa terhadap masalah yang terdapat
antara current state dan di dalam LKS dan
permasalahan yang
goal state
terdapat di LKS dituntut untuk memahami
 Guru membimbing siswa dan mengetahui konsep
agar dapat mengetahui dasar dari SPLDV
konsep dasar dari SPLDV berdasarkan
berdasarkan permasalahan permasalahan yang
yang terdapat di LKS terdapat di LKS.
(mengamati)
 Guru membimbing siswa
 Siswa berdiskusi dengan
menemukan perbedaan teman kelompoknya
antara konsep dasar untuk menentukan
SPLDV yang diketahui perbedaan antara current
dengan tujuan yang akan state (kondisi saat ini)
dicapai. dan goal state (tujuan)
dalam permasalahan yang
terdapat di LKS
Inti  Guru membantu siswa 15 menit
mendefinisikan dan
Tahap 2 : mengorganisasikan tugas  Siswa secara
Organisasi Subgoals belajar yang berkelompok
(sub tujuan) berhubungan dengan melakukan elaborasi
pemecahan masalah terhadap permasalahan
melalui LKS. yang diberikan guru
menjadi sub-sub
masalah yang lebih
sederhana sehingga
mempermudah dalam
pemecahannya
Tahap 3 :  Guru membimbing  Siswa secara 25 menit
Pemilihan operator siswa untuk memilih berkelompok memilih
atau solusi bagaimana konsep dan strategi solusi dalam
solusi yang tepat dalam memecahkan tersebut
pemecahan masalah.  Siswa secara
 Guru membantu peserta berkelompok
didik dalam menyusun menyusun sub-sub
sub masalah sehingga masalah sehingga
menjadi koneksivitas menjadi koneksivitas.
dan menyelesaikan
masalah dengan solusi
 yang sesuai.
Tahap 4:  Guru mengevaluasi  Perwakilan kelompok 15 menit
Mengevaluasi proses hasil belajar tentang mempresentasikan
pemecahan masalah materi yang telah hasil diskusi
dipelajari atau guru kelompok.
menunjuk perwakilan
kelompok secara acak
untuk
mempresentasikan hasil
kerjanya.  Siswa mengerjakan
 Guru memberikan tugas tugas dan
individu berupa soal mengumpulkanya
kepada siswa berkaitan kepada guru
dengan posisi titik
terhadap sumbu x dan
sumbu y
Penutup  Guru bersama siswa  Siswa mencatat 15 menit
membuat kesimpulan kesimpulan yang
materi yang telah diberikan guru
dipelajari.  Siswa menyimak
 Guru memberikan penjelasan guru
informasi materi  Siswa berdoa dan
pembelajaran salam
berikutnya.
 Guru memberikan
reward berupa nilai
tambahan kepada setiap
anggota kelompok yang
mempresentasikan hasil
diskusi dengan benar.
 Guru memberikan siswa
pekerjaan rumah yaitu
mengerjakan beberapa
soal latihan yang
terdapat di buku paket
siswa halaman.
 Guru meminta salah
seorang siswa untuk
memimpin do’a
sebelum menutup
kegiatan pembelajaran.
 Guru menutup
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

F. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Pendekatan Saintifik
 Model pembelajaran: kooperatif tipe Means-Ends Analysis (MEA)
  Metode pembelajaran: tanya-jawab, diskusi kelompok dan penugasan

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat dan Media

 Papan tulis berpetak, alat tulis dan kertas berpetak
 Bahan ajar : Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

2. Sumber

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester I Edisi Revisi 2017 Kemendikbud

RI

H. PENILAIAN

a. TeknikPenilaian: TesTertulis
b. BentukInstrumen: SoalUraian

Perhatikanlah koordinat kartesius berikut!

NO Soal PedomanJawaban skor

1 Tentukanlahposisisetiaptitikpada
koordinattersebutterhadapsumbu
x dansumbu y!
 Titik O berjarak 2 satuan 2
terhadap sumbu x dan 3
satuan terhadap sumbu y.
 Titik P berjarak 4 satuan 2
terhadap sumbu x dan 2
satuan terhadap sumbu y.
 Titik Q berjarak 7 satuan 2
terhadap sumbu x dan 1
satuan terhadap sumbu y.
 Titik R berjarak 3 satuan 2
terhadap sumbu x dan 3
 satuan terhadap sumbu y.
 Titik S berjarak 2 satuan
2
terhadap sumbu x dan 5
satuan terhadap sumbu y.
 Titik T berjarak 1 satuan 2
terhadap sumbu x dan 2
satuan terhadap sumbu y.
 Titik U berjarak 4 satuan 2
terhadap sumbu x dan 6
satuan terhadap sumbu y.
 Titik V berjarak 4 satuan 2
terhadap sumbu x dan 3
satuan terhadap sumbu y.
 Titik W berjarak 2 satuan 2
terhadap sumbu x dan 5
satuan terhadap sumbu y.
 Titik X berjarak 4 satuan 2
terhadap sumbu x dan 1
satuan terhadap sumbu y.
2 Tentukanlahterletak di Titik-titik yang terletakpada :
kuadranberapasetiaptitikpadakoo  KuadranI : P, Q, T. 5
rdinattersebut!  KuadranII : O, U. 5
 KuadranIII: S, V. 5
 Kuadran IV : R, W, X. 5
SkorMaksimum 40

KriteriaPenilaian :

jumlah skor yang diperoleh

NilaiAkhir= x 100
jumlah skor maksimum

Mengetahui, Padang, 2018

Guru Mata Pelajaran, Peneliti

…………………… Mia Audina

NIP. NPM : 1410013211054