MODUL AJAR

MATEMATIKA

Di susun oleh :
Rensi Pratiwi
Matematika 2

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJAB

UNIVERSITAS BENGKULU
TAHUN 2023
 MODUL AJAR
MATEMATIKA
Informasi Umum
Identitas Modul
Nama Penulis Rensi Pratiwi
Instansi SMP Negeri 1 Kota Bengkulu
Tahun 2023/2024
Jenjang Sekolah SMP
Fase/Kelas Fase D/7
Alokasi Waktu 2 x 40 menit
Materi Sistem Persamaan Linear Satu
Variabel(SPLV)
Kompetensi Awal
1. Peserta didik dapat mendefinisikan dan memodelkan persamaan linear satu variabel
dan penyelesaiannya.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear
satu variable dalam kehidupan sehari-hari
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Bernalar kritis
3. Mandiri
4. Kreatif
Sarana dan Prasarana
1. Ruang kelas
2. Laptop
3. Proyektor dan LCD
4. Speaker
5. Lembar Kerja Peserta Didik
6. Buku panduan Guru Matematika
Target Peserta Didik
34 Peserta Didik
Model Pembelajaran
Discovery Learning
Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Diskusi dan Tanya Jawab
Kompetensi Inti
Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat menggunakan “variable” dalam menyelesaikan persamaan linear satu
variable dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan persamaan linear.
Tujuan Kegiatan Pembelajaran
1. Mendefinisikan dan memodelkan persamaan linear satu variabel
2. Menentukan nilai variable persamaan linear satu variabel
3. Menggunakan “variable” dalam menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan
persamaan linear satu variable
Pemahaman Bermakna
1. Melalui pembelajaran ini dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam
mendefinisikan persamaan linear satu variabel dan penyelesaian masalah yang
berkaitan dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan Pematik
1. Bagaimana bentuk aljabar?
2. Apakah kalian masih ingatcara mengoperasikan bentuk aljabar
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran Peserta Didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan apersepsi tentang bentuk-bentuk aljabar yang telah di pelajari pada
materi sebelumya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi system
persamaan linear satu variable (SPLV)
6. Guru membentuk kelompok 3-4 peserta didik dan memberikan LKPD di setiap
kelompok.
Kegiatan Inti (60 menit)
Pemberian stimulus Guru memberikan pertanyaan pematik dan memberikan contoh
gambar tentang sebuah berat timbangan dalam bentuk video
pembelajaran.
Identifikasi Masalah 1. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan pada
video pembelajaran yang telah di tampilkan pada lembar Kerja
yang diberikan guru
2. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan dalam memahami
permasalahan dalam Lembar kerja
Pengumpulan Data 1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan
melalui mengamati gambar yang telah di tampilkan di
powepoint.
- Perbedaan antara kalimat tertutup dan terbuka
2. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengumpulkan informasi.
Pengolahan Data 1. Peserta didik mengolah/memahami inti dari informasi yang
sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing
- Mengolah bentuk splv dan bukan splv
- Menyelesaikan soal splv yang telah di berikan di LKPD
2. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengolahan/ringkasan informasi yang sedang dilakukan.
3. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
mengolah informasi yang sudah didapatkan.
Pembuktian 1. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat
jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan.
2. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi yang termasuk bentuk splv dan bukan splv
3. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
4. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi 2 soal-soal splv pada LKPD yang telah di
selesaikan
 5. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Menarik Kesimpulan 1. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan
apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada
jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
3. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah
dipelajari dengan bimbingan dari guru
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu definisi persamaan linear satu variabel, kalimat terbuka dan kalimat
tertutub dan penyelesaian bentuk splv
2. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
materi pertidaksamaan linear satu variabel
Asesmen
Menggunakan bentuk asesmen performa yaitu penilain terhadap penampilan Peserta Didik
dan proses diskusi yang dilakukan di dalam kelompok.
Asesmen diagnostic Peserta didik mampu menjawab beberapa pertanyaan pemantik
dengan bahasa dan kepercayaan diri yang baik.
Asesmen formatif Peserta Didik diberikan lembar kerja Peserta Didik (LKPD) untuk
mengetahui sejauh mana pemahamannya terhadap materi splv
dan memahami perbedaan antara bentuk splv dan bukan bentuk
splv serta menyelesaikan menggunakan “variable” dalam
menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan splv.
Asesmen sumatif Menggunakan bentuk asesmen performa yaitu penilain terhadap
penampilan Peserta Didik dan proses diskusi yang dilakukan di
dalam kelompok.
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan Bagi Peserta Didik yang sudah bisa menjelaskan materi splv dan
memahami perbedaan antara bentuk splv dan bukan bentuk splv
serta menyelesaikan menggunakan “variable” dalam
menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan splv, maka
peserta didik tersebut bisa naik level dan diberikan materi
selanjutnya.
Remedial Bagi Peserta Didik yang belum bisa menjelaskan materi splv dan
memahami perbedaan antara bentuk splv dan bukan bentuk splv
serta menyelesaikan menggunakan “variable” dalam
menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan splv, maka
peserta didik tersebut diberikan tugas tambahan agar terjadi
peningkatan kemampuan.
Refleksi
Refleksi Guru
1. Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan dan siap
untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh peserta didik?
 3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep bilangan?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
6. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
Refleksi Peserta Didik
1. Pada bagian mana dari materi “system persamaan linear satu variabel” yang dirasa
kurang difahami?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
3. Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
4. Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1-
bintang 5)
Glosarium
Persamaan adalah kalimat terbuka yang di hubungkan dengan tanda sama dengan (=)
Variabel adalah lambing atau notasi yang menyatakan suatu bilangan yang belum diketahui
nilainya.

Asesmen Formatif

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas :
Hari, tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pembelajaran :

No Nama Siswa Mandiri Berpikir Kritis Kerjasama

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan : 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Bimbingan

Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)
 Mandiri Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Masih terdapat
tugas dengan tugas dengan tugas dengan kesalahan dalam
benar tanpa benar tetapi benar tetapi melaksanakan tugas
bimbingan masih perlu beberapa kali
beberapa kali perlu
bimbingan bimbingan
Berpikir Berpendapat Berpendapat Berpendapat Tidak berani
Kritis dengan tidak ragu- dengan cukup ragu-ragu berpendapat
ragu ragu-ragu
Kerja Sama Terlibat aktif Terlibat aktif Sesekali Tidak terlibat aktif
dalam berdiskusi dalam terlibat aktif dalam berdiskusi
berdiskusi dalam
berdiskusi

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN PERFORMA

Aspek Penilaian
Kerja Sama Kelengkapan Keaktifan Keterampilan
No Nama Kelompok
Jawaban
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Performa

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)
Kerja Sama Aktif berdiskusi Aktif Kurang aktif Tidak ada diskusi
sesama anggota berdiskusi berdiskusi dengan sesame
kelompok sesama sesama anggota kelompok
dengan sangat anggota anggota
baik kelompok kelompok
dengan baik
Kelengkapan Jawaban Jawaban Jawaban Jawaban yang
Jawaban disajikan secara disajikan disajikan disajikan kurang
secara jelas, jelas, namun
 jelas, terperinci terperinci kurang jelas, terperinci
dan tepat namun belum terperinci dan dan tepat
tepat tepat
Keaktifan Terlibat sangat Terlibat aktifSesekali Tidak terlibat aktif
aktif dalam dalam terlibat aktif dalam kegiatan
kegiatan tanya kegiatan tanyadalam tanya jawab
jawab jawab kegiatan tanya
jawab
Keterampilan Dapat Dapat Dapat Dapat
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
semua soal semua soal hampir semua beberapa soal
dalam LKPD dalam LKPD soal dalam dalam LKPD
dengan dengan dengan baik LKPD dengan dengan baik
sangat baik baik