RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 9 Kab. Tangerang

Kelas :X
Semester : I (satu)
Program Keahlian : Semua Paket Keahlian
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Jumlah Jam : 6 x 45 menit

 Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada
KI.3 tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
KI.4 ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital

 Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar : Mengevaluasi Paragraf Deskriptif, Argumentatif,
Keterampilan (KD.3.3) Naratif, dan Persuasif

Kompetensi Dasar Pengetahuan : Menyusun Kembali Format Dokumen Pengolah

(KD.4.3) Kata

 Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1. Menganalisis ciri-ciri paragraf deskriptif

3.3.2. Menganalisis ciri-ciri paragraf argumentatif

KD. 3.3 3.3.3. Menganalisis ciri-ciri paragraf naratif

Pengetahuan
3.3.4. Menganalisis ciri-ciri paragraf persuasive

3.3.5. Membandingkan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif,

dan persuasive

4.3.1. Memodifikasi dokumen karya tulis menggunakan perangkat

lunak pengolah kata
KD. 4.3
4.3.2. Membuat karya tulis
Keterampilan
4.3.3. Mengembangkan dokumen karya tulis menggunakan
perangkat lunak pengolah kata

 Tujuan Pembelajaran KL

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menganalisis ciri-ciri paragraf deskriptif

KD. 3.3 2. Menganalisis ciri-ciri paragraf argumentative
Pengetahuan 3. Menganalisis ciri-ciri paragraf naratif
4. Menganalisis ciri-ciri paragraf persuasive
5. Membandingkan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif,
dan persuasive

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital

 1. Memodifikasi dokumen karya tulis menggunakan perangkat
lunak pengolah kata
KD. 4.3
2. Membuat karya tulis
Keterampilan
3. Mengembangkan dokumen karya tulis menggunakan
perangkat lunak pengolah kata

 Materi Pembelajaran

 Jenis-jenis paragraph (deksriptif, argumentatif, naratif, persuasif)

 Pemformatan dokumen karya tulis menggunakan perangkat lunak pengolah kata
 Model / Metode Pembelajaran
a. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saintifik
b. Model pembelajaran : discovery learning
c. Metode pembelajaran : Diskusi, Penugasan, Praktek

 TAHAPAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 4

Aspek Life
Waktu
No Kegiatan Belajar Skill yang
(menit)
dikembangkan
1 Kegiatan Awal Kecakapan Diri
Apersepsi
(Personal Skill)
1. Memberikan salam dan menanyakan kabar para
siswa.
2. Mempersiapan kelas dan siswa
3. Memusatkan perhatian peserta didik.
4. Berdoa sebagai rasa syukur atas keagunganTuhan 10

Yang Maha Esa serta memohon petunjuk agar diberi

kemudahan dalam menerima pelajaran
5. Mendata kehadiran siswa
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru membahas kembali sedikit materi
pembelajaran tentang peta minda

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital

 Aspek Life
Waktu
No Kegiatan Belajar Skill yang
(menit)
dikembangkan
8. Guru memotivasi peserta didik dengan menggali
potensi siswa, memahami tentang materi ajar agar
kompetisi yang diinginkan tercapai.
2 Kegiatan Inti Kecakapan
Mengamati : Berpikir
1 Siswa diminta untuk melihat berbagai jenis Rasional
software pengolah kata melalui bahan tayangan. (Thinking
2 Siswa diminta membaca buku untuk meng Skill)
identifikasi berbagai jenis software pengolah kata.
3 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh
Guru.
4 Siswa membaca buku berkaitan dengan berbagai
jenis software pengolah kata
Menanya :
5 Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi
dan fungsi software pengolah kata.
6 Siswa mengidentifikasi jenis-jenis aplikasi
100
software pengolah kata.
7 Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi
tentang procedure menjalankan software pengolah
kata,
8 Siswa mengali informasi tentang perintah yang
terdapat di start menu, shotcut
9 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi pembuatan paragraf
deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive
pada microsoft word.
10 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui
diskusi kelompok dan menuliskan hasil
identifikasinya dalam lembar notulensi.
11 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital

 Aspek Life
Waktu
No Kegiatan Belajar Skill yang
(menit)
dikembangkan
untuk membuat hipotesa mengenai pembuatan
paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan
persuasif menggunakan microsoft word.
12 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk
membuat hipotesa mengenai pembuatan paragraf
deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif
menggunakan microsoft word.Siswa berdiskusi
13 Siswa mengidentifikasi bentuk peta minda
komunikasi daring online
Mencoba/ Mengumpulkan data
1 Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur
memulai software pengolah kata.
2 Siswa menggali informasi prosedur pengolah kata.
3 Siswa mendiskusikan untuk menentukan prosedur
daring asingkron dan sinkron.
4 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan prosedur komunikasi daring
asinkron dan sinkron.
5 Guru meminta siswa untuk mencoba melakukan
perintah-perintah dasar.
6 Siswa mencoba membuat membuat, membuka,
menyimpan.siswa mencari informasi tentang peta
minda komunikasi daring online dari buku
7 Siswa mencari informasi dari buku dan teknologi
informasi tentang peta minda komunikasi daring
online
Menalar
1 Siswa membuat bentuk metode peta minda
komunikasi daring online

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital

 Aspek Life
Waktu
No Kegiatan Belajar Skill yang
(menit)
dikembangkan
3 Penutup Kecakapan diri
1. Siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah
(Personal Skill)
dilakukan.
2. Guru menginformasikan tentang materi yang
20
akan dipelajari pada pertemuan yang akan
datang.
3. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan
pesan untuk selalu belajar dan memotivasi siswa.

Pertemuan 5

Aspek Life
Waktu
No Kegiatan Belajar Skill yang
(menit)
dikembangkan
1 Kegiatan Awal Kecakapan Diri
Apersepsi
(Personal Skill)
9. Memberikan salam dan menanyakan kabar para
siswa.
10. Mempersiapan kelas dan siswa
11. Memusatkan perhatian peserta didik.
12. Berdoa sebagai rasa syukur atas
keagunganTuhan Yang Maha Esa serta memohon
petunjuk agar diberi kemudahan dalam menerima 10

pelajaran
13. Mendata kehadiran siswa
14. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15. Guru membahas kembali sedikit materi
pembelajaran tentang peta minda
16. Guru memotivasi peserta didik dengan menggali
potensi siswa, memahami tentang materi ajar agar
kompetisi yang diinginkan tercapai.

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital

 Aspek Life
Waktu
No Kegiatan Belajar Skill yang
(menit)
dikembangkan
2 Kegiatan Inti Kecakapan
Mengamati : Berpikir
14 Siswa diminta untuk melihat berbagai jenis Rasional
software pengolah kata melalui bahan tayangan. (Thinking
15 Siswa diminta membaca buku untuk meng Skill)
identifikasi berbagai jenis software pengolah kata.
16 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh
Guru.
17 Siswa membaca buku berkaitan dengan berbagai
jenis software pengolah kata
Menanya :
18 Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi
dan fungsi software pengolah kata.
19 Siswa mengidentifikasi jenis-jenis aplikasi
software pengolah kata.
20 Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi 100
tentang procedure menjalankan software pengolah
kata,
21 Siswa mengali informasi tentang perintah yang
terdapat di start menu, shotcut
22 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi pembuatan paragraf
deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive
pada microsoft word.
23 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui
diskusi kelompok dan menuliskan hasil
identifikasinya dalam lembar notulensi.
24 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
untuk membuat hipotesa mengenai pembuatan
paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan
persuasif menggunakan microsoft word.

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital

 Aspek Life
Waktu
No Kegiatan Belajar Skill yang
(menit)
dikembangkan
25 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk
membuat hipotesa mengenai pembuatan paragraf
deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif
menggunakan microsoft word.Siswa berdiskusi
26 Siswa mengidentifikasi bentuk peta minda
komunikasi daring online
Mencoba/ Mengumpulkan data
8 Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur
memulai software pengolah kata.
9 Siswa menggali informasi prosedur pengolah kata.
10 Siswa mendiskusikan untuk menentukan prosedur
daring asingkron dan sinkron.
11 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan prosedur komunikasi daring
asinkron dan sinkron.
12 Guru meminta siswa untuk mencoba melakukan
perintah-perintah dasar.
13 Siswa mencoba membuat membuat, membuka,
menyimpan.siswa mencari informasi tentang peta
minda komunikasi daring online dari buku
14 Siswa mencari informasi dari buku dan teknologi
informasi tentang peta minda komunikasi daring
online
Menalar
2 Siswa membuat bentuk metode peta minda
komunikasi daring online

3 Penutup Kecakapan diri

4. Siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah
20 (Personal Skill)
dilakukan.
5. Guru menginformasikan tentang materi yang

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital

 Aspek Life
Waktu
No Kegiatan Belajar Skill yang
(menit)
dikembangkan
akan dipelajari pada pertemuan yang akan
datang.
6. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan
pesan untuk selalu belajar dan memotivasi siswa.

G. Sumber Belajar/Media Pembelajaran

1. Personal Computer / Laptop

2. Projektor
3. Microsoft Windows
4. Microsoft Office word
5. File Presentase
6. Buku Simulasi dan Komunikasi Digital

Tangerang, Juli 2018

Dibuat Oleh
Kepala SMKN 9 Kab. Tangerang Guru Mapel

Ir. Hj. Suharni, M.Pd Akhsan Syaepul Amri, S.Pd

NIP. 196501082000122001

Akhsan Syaepul Amri, S.Pd Simulasi dan Komunikasi Digital