ANALISIS KURIKULUM DAN SUMBER BELAJAR

Oleh: Yusrizal (Nim. 8176181019)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Panton Luas Baru
Kelas/ Semester : VI/ 1
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Sub Tema : 1. Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran : 1
Nama Guru : Darniyus, S.Pd.I
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pengalaman Belajar Jenis Bahan Ajar Sumber Belajar
3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Menemukan  Pendekatan: Saintifik Media:  Buku Pedoman Guru
perubahan sosial perubahan sosial informasi pada  Metode: Permainan/  Narasumber: Tema: Tokoh dan
budaya dalam budaya dalam bacaan simulasi, diskusi, guru-guru, staf Penemuan Kelas 4 (Buku
rangka kehidupan  Mengidentifikasi tanya jawab, sekolah, dan Tematik Terpadu
modernisasi masyarakat atas komponen listrik penugasan dan pegawai Kurikulum 2013, Jakarta:
bangsa Indonesia ditemukannya  Mencari dan ceramah sekolah lainnya Kementerian Pendidikan
listrik. mengolah informasi untuk kegiatan dan Kebudayaan, 2018).
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Melaporkan hasil wawancara IPS  Buku Siswa Tema:
analisis mengenai perubahan sosial pengaruh listrik Tokoh dan Penemuan
perubahan sosial budaya masyarakat dalam kehidupan di Kelas 4 (Buku Tematik
budaya dalam dengan lingkungan sekitar Terpadu Kurikulum
rangka ditemukannya 2013, Jakarta:
modernisasi listrik dalam Kementerian Pendidikan
bangsa Indonesia bentuk peta dan Kebudayaan, 2018).
pikiran.

Hasil Analisa:
 Secara keseluruhan, sistematika penulisan RPP oleh guru sudah benar dengan mengikuti langkah-langkah panduan penyusunan RPP Edisi Revisi
2018
 Dengan melihat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dirancang oleh guru dapat dikatakan bahwa kapasitas guru dalam merumuskan
pembelajaran masih tergolong rendah. Guru terkesan hanya terpaku pada buku pedoman, padahal pada pembelajaran ini masih bisa
dikembangkan sesuai hakikat IPS yang sebenarnya yaitu dengan mengkaitkan pembelajaran dengan budaya daerah tempat tinggal.
 Beranjak dari indikator, terlihat bahwa indikator yang dikembangkan oleh guru hanya pada ranah kognitif itu pun hanya sampai pada C2
(Pemahaman). Padahal materi ini bisa dikembangkan ketingkat C3, C4 bahkan jika guru bisa sedikit lebih kreatif materi ini pun bisa
dikembangkan ke tingkat C6.
 Masih terkait indikator, dalam 1 KD bisa dirumuskan beberapa Indikator. Tapi dalam RPP ini, guru hanya merumuskan masing KD dengan 1
Indikator.
 Ditinjau dari Materi Pokok, guru hanya menyajikan materi berdasarkan buku panduan yaitu “Mencari informasi tentang p engaruh listrik dalam
kehidupan”. Padahal itu hanya sebagian kecil dari perubahan sosial dilingkungan masyarakat. Guru bisa menambahkan dengan perubahan sosial yang lebih
terbaru yaitu dampak kehadiran teknologi dan lain-lain.
 Selain itu, cakupan materi IPS dalam RPP yang dirancang terlalu sedikit sehingga dalam pembelajaran materi IPS tidak begitu terlihat.
 Guru menggunakan pendekatan Saintifik dalam pembelajaran. Padahal dalam edisi revisi 2018, pendekatan pembelajaran tidak hanya terpaku
pada saintifik guru dapat memadukan dengan pendekatan lain yang lebih cocok dengan materi pembelajaran. Saya melihat materi ini lebih tepat
menggunakan model Problem Based Learning (PBL).
 Terkait media pembelajaran yang dituliskan pada RPP, guru membuat guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya sebagai narasumber dalam
mencari informasi. Tetapi dalam kegiatan pembelajaran hal tersebut tidak terlihat, guru hanya meminta siswa mendiskusikan bersama teman terkait dengan
informasi tentang pengaruh listik dalam kehidupan. Dapat disimpulkan bahwa media yang digunakan guru tidak sesuai dengan apa yang ditampilkan dalam
pembelajaran.
 Selanjutnya mengenai sumber belajar. Dari yang ditulis oleh guru dalam RPP dapat dikatakan bahwa guru selama ini tidak pernah mencari sumber belajar lain
baik itu melalui majalah, surat kabar, internet dan lain-lain. Padahal ada banyak sumber belajar yang mudah diakses pada zaman sekarang mulai dari artikel,
jurnal, berita online, video dan lain-lain.

Tabel Hasil Analisa RPP Setelah Dikembangkan

Pengalaman
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Jenis Bahan Ajar Sumber Belajar
Belajar
3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Mencari dan  Problem Based Media:  Buku Pedoman Guru
perubahan sosial perubahan sosial budaya mengolah Learning  Narasumber: Tema: Tokoh dan
budaya dalam dalam kehidupan informasi hasil  Metode: guru-guru, staf Penemuan Kelas 4 (Buku
rangka masyarakat melalui wawancara Permainan/ sekolah. Tematik Terpadu
modernisasi permainan tradisional pengaruh budaya simulasi, diskusi,  Video tentang Kurikulum 2013, Jakarta:
bangsa Indonesia 3.2.2 Memahami nilai-nilai modern yang tanya jawab, kebudayaan dan Kementerian Pendidikan
yang terkandung dalam berkembang di penugasan dan adat istiadat dan Kebudayaan, 2018).
permainan tradisional masyarakat ceramah masa lalu  Buku Siswa Tema:
3.2.3 Mengidentifikasi budaya  Menemukan  Gambar-gambar Tokoh dan Penemuan
yang telah hilang oleh budaya modern budaya modern Kelas 4 (Buku Tematik
modernisasi dilingkungan yang baik untuk  Gambar-gambar Terpadu Kurikulum
masyarakat ditiru permainan 2013, Jakarta:
 Menanamkan tradisional dan Kementerian Pendidikan
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Membandingkan Nilai- sikap kritis permainan dan Kebudayaan, 2018).
analisis mengenai nilai yang terkandung terhadap setiap modern  Jurnal, majalah, artikel
perubahan sosial budaya yang  Youtube
budaya dalam dalam budaya lama dan masuk ke
rangka budaya Modern lingkungan
modernisasi 4.2.3 Menilai budaya modern masyarakat
bangsa Indonesia yang baik untuk di contoh
dan diikuti