PERBEDAAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA DALAM

MENYELESAIKAN TUGAS DENGAN PEMBAGIAN KELOMPOK

BERDASARKAN METODE FRIENDSHIP GROUP DAN RANDOM GROUP
DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA

1 2 3
Heri Kristianto , Titin Andri Wihastuti , Rosikhah Al-Maris
1
Departemen Keperawatan Medikal Bedah, Jurusan Keperawatan FKUB
2
Departemen Keperawatan Medikal Bedah, Jurusan Keperawatan FKUB
3.
Program Magister Keperawatan Gawat Darurat Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

ABSTRAK
Metode pembelajaran tugas kelompok merupakan suatu metode pembelajaran yang jarang ditinggalkan dalam
rangkaian proses belajar mengajar. Dalam prakteknya, ada banyak sekali metode pembagian kelompok yang sering
diterapkan terutama metode friendship group dan random group. Mahasiswa sebagai elemen penting masyarakat
yang dipercaya sebagai kelompok terdidik ternyata tidak bisa lepas dari masalah kecemasan. Kecemasan merupakan
perasaan yang tidak menyenangkan dan dapat menimbulkan gejala-gejala fisiologis yang bisa menghambat
pencapaian ideal yang diharapkan dari seorang mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan
tingkat kecemasan mahasiswa dalam menyelesaikan tugas terkait penggunaan metode pembagian kelompok
friendship group dan random group. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskripsi analitik komparatif
dengan pendekatan Cross Sectional yang terdiri dari variabel independent berupa metode friendship group dan
random group serta variabel dependent berupa tingkat kecemasan yang akan diukur mengunakan instrumen Zung
Self-Rating Anxiety Scale (SAS). Sampel penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya
angkatan 2007, 2008, 2009 dan 2010 pengambilan sampel dengan cara stratified random sampling. Penelitian ini
menggunakan statistik uji Mann-Whitney dengan taraf signifikansi 0,05. Berdasarkan uji Mann-Whitney tersebut,
didapatkan P-value sebesar 0,000, oleh karena 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak yang berarti terdapat perbedaan
kecemasan yang signifikan antara metode friendship group dengan metode random group.
Kata Kunci : Mahasiswa, Kecemasan, Friendship group, Random group

ABSTRACT
A learning method of group assignment that rarely left in a series of teaching and learning process. In practice, there
are so many distribution methods that are often applied to the student which are group of friendship method and a
random method. Students as an important element of society which is believed to be well-educated group could not
be separated from the problem of anxiety. An anxiety is an unpleasant feeling which can cause physiological
symptoms that could hamper an ideal achievement that is expected to be accomplished by students. This study aims
to determine the differences in levels of anxiety in completing tasks related to the use of distribution method based
on friendship and randomness. This study uses an analytic description of comparative research design with cross
sectional approach which consists of independent variables in the form of methods friendship group and random
group and the dependent variable in the form of anxiety level to be measured using instruments Zung Self-Rating
Anxiety Scale (SAS). The samples are students of UB's Medical Faculty of 2007, 2008, 2009 and 2010 by using
stratified random sampling. This study used Mann-Whitney statistical test with significance level 0.05. Based on
Mann-Whitney test, the obtained P-value of 0.000, because 0.000 <0.05, H0 is rejected which means that there are
significant differences in anxiety between friendship group method and random group method.

Keywords: Students, Anxiety, Friendship Group, Random group

Jurnal Ilmu Keperawatan, Vol : 1, No. 2, Nopember 2013; Korespondensi : Heri Kristianto, Jurusan Keperawatan
Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya; Jl. Veteran Malang. Telp: 0341-569117 pswt 126.
Email : marsaidsaid411@gmail.com

www.jik.ub.ac.id
113
PENDAHULUAN
Metode pembelajaran merupakan cara melakukan atau
menyajikan, menguraikan, memberi contoh dan
memberi latihan isi pelajaran kepada siswa untuk
mencapai tujuan tertentu. Dari pernyataan tersebut
dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran
merupakan bagian dari strategi instruksional (Koncara
et.al, 2009). Djamarah, Aswin dan Zain (1995)
menyebutkan bahwa terdapat banyak metode yang bisa
diterapkan dalam pembelajaran, yaitu metode ceramah,
diskusi, demonstrasi, percobaan, tugas kelompok, karya
wisata, latihan ketrampilan, sosiodrama, karyawisata,
pemecahan masalah, proyek, serta latihan. Metode
kerja kelompok merupakan salah satu metode yang
paling sering diterapkan dalam pembelajaran
(Roestiyah, 2008). Roestiyah (2008) menyebutkan
pembagian kelompok dapat didasarkan pada perbedaan
kemampuan belajar, perbedaan minat dan bakat, sesuai
absensi, secara acak (random) ataupun dapat dibagi
berdasarkan teman bermain (friendship group).
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Fitrianingrum dan
Ulfah (2009) menyebutkan bahwa beban tugas
perkuliahan adalah salah satu faktor yang dapat
menimbulkan kecemasan pada mahasiswa. Dalam hal
ini, tugas kelompok dapat dikategorikan sebagai salah
satu beban tugas perkuliahan. Jika mahasiswa
mengalami kecemasan akibat suatu sebab maka akan
timbul ketegangan mental sebagai reaksi umum dan
ketidakmampuan menghadapi masalah atau adanya
rasa aman. Perasaan yang tidak menyenangkan ini
umumnya menimbulkan gejala-gejala fisiologis seperti
gemetar, berkeringat, detak jantung meningkat, dan
lain-lain. Selain itu juga menyebabkan gejala-gejala
psikologis seperti panik, tegang, bingung, tidak dapat
berkonsentrasi, dan sebagainya (Taylor, 1995), sehingga
secara langsung bisa mengganggu proses pembelajaran
mahasiswa. Oleh sebab itu, kecemasan dikhawatirkan
dapat menghambat terpenuhinya peran yang
diharapkan dari mahasiswa.
Timbulnya kecemasan mahasiswa terhadap metode
pembagian kelompok Friendship group dan random
group dapat disebabkan karena tidak terpenuhinya
kebutuhan dasar manusia, seperti kebutuhan
keselamatan dan rasa aman, kebutuhan cinta dan rasa
memiliki, kebutuhan penghargaan dan harga diri, serta
kebutuhan aktualisasi diri. Tidak terpenuhinya
kebutuhan-kebutuhan tersebut dimungkinkan menjadi
pemicu timbulnya kecemasan mahasiswa dalam
menyelesaikan tugas kelompok. Jika tidak segera
dilakukan penelitian terkait hal tersebut, maka
dikhawatirkan mahasiswa akan mengalami kecemasan
Jurnal Ilmu Keperawatan - Volume 1, No. 2, Nopember 2013
114
berkelanjutan yang berdampak pada menurunnya nilai
serta tidak mampu memenuhi peran & kewajiban
sebagai mahasiswa.
Berdasarkan fenomena tersebut, akhirnya peneliti
mempunyai inisiatif untuk meneliti lebih lanjut
perbedaan tingkat kecemasan mahasiswa dalam
menyelesaikan tugas dengan pembagian kelompok
berdasarkan metode friendship group dan random
group di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.
METODE
Desain penelitian yang digunakan adalah deskripsi
analitik komparatif dengan pendekatan “Cross
Sectional”. Populasi dalam penelitian ini adalah
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya
angkatan 2007, 2008, 2009, dan 2010 yang terdiri dari 6
Jurusan yaitu Pendidikan Dokter, Keperawatan, Gizi,
Kedokteran Gigi, Farmasi, serta Bidan dengan jumlah
populasi sebanyak 1500 mahasiswa. Sampel pada
penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran
Universitas Brawijaya angkatan 2007, 2008, 2009, dan
2010 yang diambil secara acak. Pengambilan secara acak
ini dilakukan dengan sistem komputerisasi yang memilih
calon responden dari Nomor Identitas Mahasiswa (NIM)
yang selanjutnya saat dilakukan penelitiian akan diminta
kesediaan menjadi responden, jika calon responden
tidak bersedia atau tidak hadir saat penelitian dilakukan
maka akan dilakukan pemilihan calon responden baru
secara acak. Besar sampel adalah banyaknya anggota
yang dijadikan sampel (Notoatmodjo, 2002). Jika jumlah
subjek lebih dari 1000, penggunaan sampel sebesar 10%
- 20% dianggap sudah cukup (Nursalam, 2008). Maka,
jumlah sampel sebesar 300 Responden.
Variabel independent dalam penelitian ini adalah
metode friendship group dan random group, sedangkan
variabel dependent adalah tingkat kecemasan.
Penelitian dilaksanakan di di Fakultas Kedokteran
Universitas Brawijaya. Sedangkan waktu yang digunakan
peneliti untuk studi pendahuluan yaitu tanggal 27 April
2010. Peneliti melakukan penelitian pada 15 November
2010.
Instrumen dalam penelitian ini menggunakan metode
kuisoner. Untuk menilai Metode Pembagian Kelompok
Friendship Group dan Random Group digunakan
Kuisoner Closed- ended questions. Skala pengukuran
tingkat kecemasan menggunakan kuisoner Zung Self-
Rating Anxiety scale dengan skor yang sudah ditentukan
sebelumnya.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
kuesioner/angket dengan bantuan peneliti. Setelah data
kuisoner tentang tingkat kecemasan mahasiswa dengan 1.3 Asal Jurusan
menggunakan metode Friendship Group dan Random
Group terkumpul dilakukan pengolahan data melalui
tahap: Pemeriksaan (editing), proses pemberian
identitas (koding), dan tabulasi data. Penelitian ini
menggunakan uji statistik bivariat non-parametrik, yaitu
Mann-Whitney.

HASIL
Penelitian tentang perbedaan tingkat kecemasan
mahasiswa dalam menyelesaikan tugas dengan
pembagian kelompok berdasarkan metode friendship
group dan random group di Fakultas Kedokteran
Universitas Brawijaya. Dari 300 responden, didapatkan
data primer responden.
1. Karakterisktik Data
1.1 Jenis Kelamin Responden
Gambar 1.3 : Diagram Lingkaran Berdasarkan
Karakteristik Jurusan Responden
Berdasarkan gambar 1.3 dari 300 responden didapatkan
bahwa asal jurusan yang paling banyak adalah
Pendidikan Dokter, Keperawatan dan Gizi yaitu masing-
masing sebanyak 63 responden (21%), yang berasal dari
jurusan Kedokteran Gigi sebanyak 47 responden (15%)
dan sisanya berasal dari jurusan Kebidanan dan Farmasi
yaitu masing-masing sebanyak 32 responden (11%).

1.4 Angkatan

Gambar 1.1: Diagram Lingkaran Berdasarkan

Karakteristik Jenis Kelamin Responden

Berdasarkan gambar 1.1 dari 300 responden didapatkan

bahwa jenis kelamin responden yang terbanyak adalah
perempuan sebanyak 197 orang (66%) sedangkan yang
berjenis kelamin laki-laki sebanyak 103 orang (34%).
1.2 Usia
Gambar 1.4: Diagram Lingkaran Berdasarkan
Karakteristik Angkatan Responden
Berdasarkan gambar 1.4 dari 300 responden didapatkan
bahwa responden berasal dari angkatan 2007 yang saat
dilakukan penelitian sedang menjalani semester tujuh,
angkatan 2008 menjalani semester lima, angkatan 2009
semester tiga dan angkatan 2010 semester satu yang
masing-masing sebanyak 75 responden (25%).

2. Data Tingkat Kecemasan

Gambar 1.2 : Diagram Lingkaran Berdasarkan

Karakteristik Usia Responden

Berdasarkan gambar 1.2 dari 300 responden didapatkan

data bahwa karakteristik usia yang paling banyak adalah
18 tahun yaitu sebanyak 96 responden (32%) kemudian
19 tahun (25%), 20 tahun (19%), 21 tahun (9%), 17
tahun (8%), 22 tahun (6 %) dan yang paling sedikit
adalah 23 tahun (1%).
Gambar 2.1 Deskripsi Tingkat Kecemasan pada
Metode Friendship Group dengan Metode Random
Group

www.jik.ub.ac.id
115
Pada Gambar 2.1 dapat terlihat bahwa pada kategori
tidak cemas dengan metode friendship group sebesar
121 responden (40,3%) sedangkan dengan random
group sebesar 32 responden (10,7%). Kategori
kecemasan ringan dengan metode friendship group
sebesar 29 responden (9,7%) sedangkan dengan random
group sebesar 92 responden (30,7%). Kategori
kecemasan sedang dengan metode friendship group
sebesar 0 orang (0%) sedangkan dengan random group
sebesar 26 orang (8,7%). Pada penelitian ini, tidak ada
responden yang mengalami kecemasan berat baik
menggunakan metode friendship group dan random
group (0%).
3. Perbedaan Tingkat Kecemasan Mahasiswa
Berdasarkan Metode Friendship Group dan Random
Group
Tingkat Kecemasan
Mann-Whitney 4198,00
Wilcoxon W 15523,00
Z -10,488
Nilai P ,000
Pada tabel 3.1 dapat diketahui bahwa hasil
pengujian menggunakan uji Mann-Whitney
didapatkan nilai z hitung sebesar -10,488, dengan
probabilitas 0,000, oleh karena nilai probabilitas < α
(0,000 < 0,05), maka H0 ditolak yang berarti
terdapat perbedaan yang signifikan antara metode
friendship group dengan metode random group.
PEMBAHASAN
Tingkat Kecemasan Mahasiswa dalam Menyelesaikan
Tugas dengan Pembagian Kelompok Berdasarkan
Metode Friendship Group di- Fakultas Kedokteran
Universitas Brawijaya
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 150
responden, 121 responden (81%) tidak mengalami
kecemasan sedangkan 29 responden (19%) lainnya
mengalami kecemasan ringan. Hasil penelitian tersebut
sesuai dengan pernyataan Rabin (1999) yang
menyebutkan bahwa terdapat beberapa harapan yang
diinginkan seseorang ketika masuk dalam sebuah
kelompok, diantaranya adalah adanya status dan
penghargaan diri.
Berdasarkan karakteristik usia responden, 48 responden
(16%) termasuk kedalam kategori usia dewasa muda,
sementara 252 responden (84 %) termasuk kedalam
kategori usia remaja. Hasil penelitian ini sesuai dengan
teori tugas perkembangan yang dikemukakan oleh
Jurnal Ilmu Keperawatan - Volume 1, No. 2, Nopember 2013
116
Robert (1971) menyatakan bahwa pada usia dewasa
muda salah satu tugas perkembangannya adalah
menemukan kelompok sosial yang cocok, sedangkan
pada kelompok usia remaja terdapat salah satu tugas
perkembangan bergabung dengan aktifitas kelompok
serta membina hubungan yang lebih erat dengan teman
sebaya.
Menurut Hudoyoko dan Wahyu (2002), prevalensi
kecemasan pada perempuan lebih tinggi dibandingkan
laki-laki. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian, yakni dari
94 responden yang berjenis kelamin perempuan, yang
mengalami kecemasan sebanyak 23 responden (24 %)
dan dari 50 responden yang berjenis kelamin laki-laki,
hanya 6 responden (12%) yang mengalami kecemasan.
Tingkat Kecemasan Mahasiswa dalam Menyelesaikan
Tugas dengan Pembagian Kelompok Berdasarkan
Metode Random Group di Fakultas Kedokteran
Universitas Brawijaya
Dari 150 responden, 92 responden (62 %) mengalami
kecemasan ringan, 32 responden (21 %) tidak
mengalami kecemasan sedangkan 26 responden (17 %)
lainnya mengalami kecemasan sedang. Mahasiswa yang
mengalami kecemasan sedang mempunyai prosentase
masing-masing ciri berikut sebanyak 100% diantaranya
merasa lemah dan mudah lelah, gelisah dan cemas
dibandingkan hari biasanya, harus sering mengosongkan
kandung kemih, merasa pusing saat membaca, merasa
jantung berdegup dengan cepat. Pernyataan ini sesuai
dengan ciri-ciri kecemasan sedang yang dideskripsikan
oleh Lenze et al (2001) yang terdiri dari perhatian
sempit, berpikir lambat, ragu-ragu, bimbang,
konsentrasi menurun, berbicara lambat, komunikasi
verbal kurang, komunikasi non-verbal meningkat.
Berdasarkan karakteristik angkatan didapatkan hasil
data penelitian yang menemukan bahwa dari 150
responden terdapat 92 responden (62 %) mengalami
kecemasan ringan, 32 responden (21 %) tidak
mengalami kecemasan sedangkan 26 responden (17 %)
lainnya mengalami kecemasan sedang ketika menjalani
metode pembagian kelompok random group. Hasil data
penelitian ini menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa
angkatan 2009 dan 2010 (79%) merasa kecemasan
ketika menjalani metode pembagian kelompok random
group karena dengan intensitas kebersamaan antar
mahasiswa yang relatif masih singkat akan
menimbulkan perasaan asing dan tidak leluasa ketika
harus disatukan menjadi kelompok, dan perasaan
tersebut pada akhirnya bisa memicu timbulnya
kecemasan (Rabin, 1999).
Perbedaan Tingkat Kecemasan Mahasiswa dalam
Menyelesaikan Tugas dengan Pembagian Kelompok
Berdasarkan Metode Friendship Group dan Random
Group di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya
Dalam penelitian ini, dari 300 responden terdapat 147
responden (49%) yang mengalami kecemasan dalam
pembagian kelompok baik berdasarkan metode
friendship group maupun random group. Hasil
penelitian ini sesuai dengan teori yang menyatakan
bahwa kecemasan yang dialami mahasiswa dapat
disebabkan oleh beban tugas perkuliahan
(Fitrianingrum, 2009).
Berdasarkan hasil analisis data untuk mengetahui
perbedaan tingkat kecemasan mahasiswa dalam
menyelesaikan tugas dengan pembagian kelompok
berdasarkan metode friendship group dan random
group di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya
dengan uji statistik bivariat non-parametrik, yaitu Mann-
Whitney, didapatkan nilai probabilitas 0,000. Oleh
karena 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak yang berarti
terdapat perbedaan tingkat kecemasan yang signifikan
antara metode friendship group dan random group.
Dalam hal ini, terpenuhinya kebutuhan dasar manusia
dalam proses penyelesaian tugas berdasarkan metode
friendship group dan random group yang mencakup
kebutuhan fisiologis, keselamatan dan keamanan,
kebutuhan cinta dan rasa memiliki, rasa berharga dan
harga diri, serta aktualisasi diri ikut menentukan
timbulnya kecemasan mahasiswa. Metode pembagian
kelompok friendship group lebih bisa memfasilitasi
terpenuhinya kebutuhan dasar mahasiswa dibandingkan
metode random group, namun metode friendship group
ini sebaliknya juga dapat menghambat pencapaian tugas
perkembangan yang seharusnya mampu dilewati
mahasiswa. Dalam hal ini, metode pembagian kelompok
random group dapat memfasilitasi tahapan
perkembangan usia remaja dan dewasa muda untuk
dapat memperluas relasi dan hubungan sosial tanpa
terpaku dan terisolasi pada kelompok sosial tertentu.
Pada metode pembagian kelompok friendship group,
dari 150 responden terdapat 29 responden (19%) yang
mengalami kecemasan ringan. Gejala terbanyak yang
dialami 29 responden tersebut adalah gelisah dan
cemas dibandingkan hari biasanya (86,2%), merasa
takut atau khawatir tanpa sebab yang diketahui (72,4%),
lebih mudah marah atau panik (51,7%), merasa pusing
saat membaca (31%). Pada metode pembagian
kelompok random group, dari 150 responden terdapat
92 responden (62 %) yang mengalami kecemasan ringan
dengan ciri-ciri terbanyak adalah gelisah dan cemas
dibandingkan hari biasanya (100%), lebih mudah marah
atau panik (96,7%), merasa takut atau khawatir tanpa
sebab yang diketahui (92,3%), harus sering
mengosongkan kandung kemih (80,4%), merasa lemah
dan mudah lelah (70,6%), serta merasa jantung
berdegup dengan cepat (55,4%). Responden metode
pembagian kelompok random group juga ada yang
teridentifikasi mengalami kecemasan tingkat sedang
yaitu sebanyak 26 responden (17%) dengan ciri-ciri
merasa takut atau khawatir tanpa sebab yang diketahui,
merasa lemah dan mudah lelah, gelisah dan cemas
dibandingkan hari biasanya, harus sering mengosongkan
kandung kemih, merasa pusing saat membaca, merasa
jantung berdegup dengan cepat. Ciri-ciri tersebut
dialami oleh semua responden yang teridentifikasi
mengalami kecemasan sedang (100%). Gejala-gejala
kecemasan yang dialami mahasiswa tersebut sesuai
dengan konsep psikoneuroimunologi yang menyatakan
bahwa kecemasan akan merangsang hipotalamus untuk
meningkatkan produksi Corticotropin Releasing Factor
(CRF). CRF ini selanjutnya akan merangsang kelenjar
pituitari anterior untuk meningkatkan produksi Adreno
Cortico Tropin Hormon (ACTH). Hormon ini yang akan
merangsang kortek adrenal untuk meningkatkan sekresi
kortisol. Kortisol inilah yang selanjutnya akan menekan
sistem imun tubuh (Uchakin, 2003).
Pada penelitian ini, dengan banyaknya ciri-ciri
kecemasan yang merata dialami mahasiswa dapat
memicu penurunan tingkat konsentrasi dan pada
akhirnya mempengaruhi hasil evaluasi akademis,
sehingga dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
kecemasan akibat masalah akademis dapat memodulasi
interaksi sel imunokompeten hingga pada akhirnya
mempengaruhi pencapaian evaluasi belajar mahasiswa
(Padgett & Glaser, 2003).
Implikasi penelitian ini dalam bidang Keperawatan yaitu
menjadi acuan dan tambahan pengetahuan khususnya
pada bidang Nursing Education, sehingga diharapkan
mampu mendorong tercapainya penguasaan materi
terkait jenis-jenis metode pembelajaran tugas kelompok
yang lebih baik. Pihak-pihak yang berperan dalam dunia
pendidikan terdorong untuk melakukan penelitian guna
meningkatkan kualitas metode pembelajaran yang tepat
tujuan dan sasaran dengan dampak negatif seminimal
mungkin bagi peserta didik. Dalam penelitian ini,
penggunaan metode pembagian kelompok friendship
group dan random group memang mempunyai sisi
positif dan negatif yang saling melengkapi, sehingga
www.jik.ub.ac.id
117
diperlukan banyak pertimbangan yang tepat untuk
menerapkan salah satu dari keduanya. Perawat perlu
meningkatkan dan mengembangkan cara untuk
mengatasi kecemasan, karena mengingat begitu
banyaknya aspek yang bisa ikut terpengaruh oleh
kecemasan. Seperti yang sudah dipaparkan dalam
penelitian ini, timbulnya kecemasan pada mahasiswa
dapat menyebabkan berbagai perubahan fisiologis dan
nantinya bisa mempengaruhi evaluasi belajar
mahasiswa.
KESIMPULAN
Tingkat kecemasan mahasiswa dengan pembagian
kelompok berdasarkan metode friendship group
DAFTAR PUSTAKA
Arishanti, Klara (2005). Handout Psikologi Kelompok.
Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma.
Djamarah, Syaiful Bahri & Zain, Aswan (2006). Strategi
Belajar Mengajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Fitrianingrum, Ulfah (2009). Perilaku Koping Pada
Mahasiswa Psikologi yang Mengalami Kecemasan
Komunikasi Interpersonal. Skripsi. Fakultas
Psikologi Universitas Surakarta : tidak dipublikasi-
kan.
Hudoyoko, Wahyu (2002). Faktor Stresor Psikososial
yang Berhubungan dengan Kecemasan Pada Usia
Lanjut Pensiunan Anggota PWRI Ranting Parakan.
Skripsi. Fakultas Kesehatan Masyarakat
Universitas Diponegoro : tidak dipubikasikan.
Koncara, Eka L. (2009). Peningkatan Hasil Belajar MP IPS
Melalui Metode Kerja Kelompok. http://www.
scribd.com/doc/33911827/SKRIPSI-Peningkatan-
Hasil-Belajar-Melalui-Metode-Kerja-Kelompok.
Diakses pada tanggal 15 Mei 2010 Pukul 14.00
WIB.
Lenze, E.J., Rogers, J.C., Martire, L.M., Mulsant, B.H.,
Rollman, B.L., Dew, M.A., Schulz, R., & Reynolds
III, C.F. (2001). The Association of Late-Life
Depression and Anxiety With Physical Disability A
Review of the Literature and Prospectus for
Jurnal Ilmu Keperawatan - Volume 1, No. 2, Nopember 2013
118
sebagian besar termasuk dalam kategori tidak cemas,
yaitu sebanyak 121 responden (81%) sedangkan 29
responden (19%) lainnya termasuk dalam kategori
cemas ringan.
Tingkat kecemasan mahasiswa dengan pembagian
kelompok berdasarkan metode random group sebagian
besar termasuk dalam kategori kecemasan ringan, yaitu
sebanyak 92 responden (62%) sedangkan 32 responden
(21%) lainnya termasuk dalam cemas sedang dan 26
responden (17%) lainnya tidak mengalami kecemasan.
Terdapat perbedaan yang signifikan antara metode
friendship group dengan metode random group, hal ini
berdasarkan nilai sig < α (0,000 < 0,05).
Future Research. Am J Geriantri Psychiatry,
9:113-135.
Notoatmodjo, S. (2002). Metodologi Penelitian
Kesehatan. Yogyakarta: Rineka.
Nursalam (2008). Konsep dan Penerapan Metodologi
Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba
Medika.
Padgett DA, Glaser R. (2003). How stress influences
immune response. Trendsin immunology. (http://
medicine.osu.edu/mindbody/pdf/how_stress_
influences_immun.pdf
Rabin BS. (1999). Stress, Immune Function and Health,
the connection., Wiley-Liss, A John Wiley &
Sons,Inc, Publ. USA
Robert J. Havighurst (1971) Developmental Tasks and
Education, Third Edition. New York. Longman.
Roestiyah (2008). Strategi Belajar Mengajar Jakarta :
Rineka Cipta.
Taylor,S. (1995). Anxiety Sensitivity: Theoritical
Perspectives and Recent Findings. Behaviour
Research and Therapy. 33, 243-258.
Uchakin PN. (2003). Immune and Neuroendocrine
Alterations in Marathon Runners. J. Appl. Res.
(http://www. jrnlappliedre search.com/articles/
Vol3Iss4/Uchakin.pdf 7. Janeway CA.