Jurnal Kesehatan Olahraga Volume 03 Nomor 1 Tahun, 2015 105-109

STUDI PERMAINAN ENGKLEK TERHADAP KEMAMPUAN

MOTORIK KASAR ANAK AUTIS DI SEKOLAH MUTIARA HATI

SIDOARJO

e-journal

OLEH :

EDO RIZKY WIYONO

09060484052

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

JURUSAN PENDIDIKAN KESEHATAN DAN REKREASI

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEOLAHRAGAAN

2014
 Jurnal Kesehatan Olahraga Volume 03 Nomor 1 Tahun, 2015 105-109

Lampiran : 1 (satu) Lembar

Hal : Permohonan penyertaan artikel e-journal kesehatan
olahraga FIK UNESA

Kepada,
Yth. Admin
Sehubungan dengan penerbitan e-journal kesehatan olahraga ikor, dengan
ini saya :
Nama : Edo Rizky Wiyono
NIM : 09060484052
Prodi/Jurusan/Fakultas : Ikor/Penkesrek/FIK
Judul Artikel : STUDI PERMAINAN ENGKLEK
TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR ANAK AUTIS DI SEKOLAH
MUTIARA HATI SIDOARJO
Dosen Pembimbing : Drs. Fatkur Rohman Kafrawi, M. Pd.

Mohon untuk disertakan artikel tersebut di atas dalam e-journal kesehatan olahraga ikor
FIK UNESA pada volume nomor tahun 2015 e-journal.unesa.ac.id.

Surabaya, Januari 2015

Dosen Pembimbing, Yang Menyatakan

Drs. Fatkur Rohman Kafnawi, M. Pd Edo Rizky Wiyono

NIP. 19671219 199392 1 001 NIM. 09060484052

Mengetahui,

Ketua Jurusan Penkesrek

M. Nur Bawono, S. Or, M. Kes.

NIP. 19790208 200604 1 003

 Jurnal Kesehatan Olahraga Volume 03 Nomor 1 Tahun, 2015 105-109

STUDI PERMAINAN ENGKLEK TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK

AUTIS DI SEKOLAH MUTIARA HATI SIDOARJO

STUDI PERMAINAN ENGKLEK TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR

ANAK AUTIS DI SEKOLAH MUTIARA HATI SIDOARJO

Edo RizkyWiyono
S-1 Ilmu Keolahragaan, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Surabaya
Edorizky.mmm@gmail.com

ABSTRAK
Kata Kunci: Permainan Engklek, Motorik Kasar, Anak autis
Anak autis adalah anak yang memiliki kesulitan dalam berinteraksi sosial. Anak
cenderung acuh dengan keadaan sekitar dan tidak tertarik ikut beraktifitas dengan teman.Anak
autis di Sekolah Mutiara Hati Sidoarjo saat observasi disana terutama subyak yang digunakan
peneliti memiliki perilaku yang pasif. Anak tidak memiliki minat untuk melakukan aktivitas
gerakmotorikkasar. Pada dasarnya gangguan yang anak autis sangatlah kompleks, dengan
demikian sangat perlunya mengggunakan suatu permainan yang dapat menarik minat anak namun
memiliki berbagai manfaaat yang kompleks untuk anak autis seperti halnya permainan engklek.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan yaitu untuk menganalisis ada tidaknya pengaruh pada
kemampuan motorik kasar anak autis setelah diterapkannya permainan engklek pada pembelajaran
olahraga adaptif di Sekolah Mutiara Hati Sidoarjo. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian
ini adalah kuantitatif. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah eksperimen semu. Desain
penelitian menggunakan pola : The one group pre test dan post test. Metode yang digunakan untuk
mengumpulkan data yaitu metode tes. Untuk analisis data penelitian menggunakan teknik analisis
statistik Non Parametrik. Hasil pre-test diperoleh nilai rata-rata anak adalah 63,57, setelah diberi
intervensi sebanyak 12 kali pertemuan, dengan alokasi waktu ± 60 menit setiap pertemuan, hasil
post test mengalami perubahan nilai menjadi 71,58. Kemudian dianalisis menggunakan rumus sign
test (ZH) dengan Z tabel 5% penguji dua sisi 1,96. Nilai ZH yang diperoleh 2,05. Dapat
disimpulkan bahwa “Ada pengaruh yang signifikan penggunaan permainan engklek terhadap
kemampuan motorik kasar anak autis di Sekolah Mutiara Hati Sidoarjo”.

ABSTRACK

Keywords : Games engklek , Gross Motor , Children with autism

Children with autism are children who have difficulties in social interaction. Children tend
to be indifferent to the surrounding circumstances and not interested in participating in activities
with friends. School children with autism in Mutiara Hati School Sidoarjo observation there,
especially when the subject of researchers have used passive behavior. Children do not have the
interest to do a gross motoric movement activity. Basically that children with autism disorders are
complex, so the need to use traditional thus a game that can attract children but has the benefit of
various complex for children with autism as well as engklek game. This research was conducted
with the aim of which is to analyze whether there is any effect on the ability of autistic children
after a gross motoric implementation engklek game on adaptive learning in Mutiara Hati School
Sidoarjo. The approach used in this study is quantitative. This type of research that the
researchers use a quasi-experiment. Research design using a pattern: The one group pre -test and
post-test. The method used to collect the data that the test method. For the analysis of research
data using non-parametric statistical analysis techniques. Pre-test results obtained average value is
63.57 child, after being given the intervention as much as 12 meetings, with the allocation of time
± 60 minutes of each meeting, the results of post-test to change the value to 71.58. Then analyzed
using the sign test formula ( ZH ) with Z tables 5 % two-sided testing 1.96. ZH value of 2.05
obtained. It was concluded that " There is a significant influence on the use of game engklek gross
motor skills of children with autism in Mutiara Hati School Sidoarjo " .
 Jurnal Kesehatan Olahraga Volume 03 Nomor 1 Tahun, 2015 105-109
A. LatarBelakang
Penderita autis dapat dikatakan tidak
mampu berinteraksi dengan lingkunganya.
Autisme termasuk dalam golongan PDD
(Pervasive Developmental Disorder),
merupakan anak yang memiliki
keterlambatan dalam perkembangan
bersosialisasi, interaksi, komunikasi, dan
imajinasi. Penyebab terjadinya perilaku
autisme (PDD, ADHD, ADD) hingga saat
ini masih belum diketahui secara pasti.
Bahkan dapat dikatakan bahwa autisme
merupakan multifaktorial. Faktor-faktor
yang diindikasi sebagai penyebabnya
adalah genetik, zat kimia, obat-obatan, usia
orang tua, perkembangan otak,
lingkungan, dan kecelakaan.
Sepertihalnya anak berkebutuhan
khusus lain, maka anak autis juga
memerlukan penanganan khusus dalam
bidang pendidikan. Dalam kegiatan belajar
mengajar sangat dibutuhkan modifikasi
penyampaian pembelajaran agar dapat
menarik minat anak. Selain itu juga dapat
memenuhi kebutuhan dalam menjawab
setiap permasalahan yang dialami anak
hipoaktif dalam proses pembelajaran.
Sering kali kita temui penyampaian materi
dengan “Bermain Sambil Belajar” yang
merupakan cara guru dalam memancing
minat belajar siswa.
Permainan yang diberikan pada anak
autis seyogyanya merupakan permainan
yang tidak hanya meningkatkan minat
belajar saja, akan tetapi juga mencakup
pendidikan adaptif. Pendidikan adaptif
merupakan pembelajaran biasa yang
dimodifikasi sedemikian rupa sehingga
dapat dipelajari, dilaksanakan dan
memenuhi kebutuhan pendidikan anak
berkebutuhan khusus. Secara mendasar
pendidikan olahraga adaptif sama dengan
pendidikan jasmani biasa yang diberikan
untuk anak normal pada umumnya.
Dalam penerapan olahraga adaptif,
setiap guru dapat menggunakan berbagai
permainan yang telah disesuaikan dengan
tingkat kemampuan anak sebagai media
pembelajaran. Banyak sekali model-model
permainan yang muncul dari kratifitas
guru untuk meningkatkan minat belajar
siswa. Namun masih jarang guru
memanfaatkan permainan tradisional yang
justru sebenarnya bermanfaat untuk siswa
khususnya anak sekolah dasar. Permainan
tradisional adalah permainan budaya
bangsa yang yang sebenarnya dapat
berpengaruh terhadap tumbuh kembang
anak (Krisdyatmiko, 1999;7). Bishop &
Curtis (dalam Iswinarti, 2010)
mendefinisikan permainan tradisional
merupakan permainan yang diturunkan
darisatu generasi ke generasi berikutnya
dengan permainan tersebut mengandung
nilai “baik”, “positif”, “bernilai, dan
“diinginkan”.
Salah satu contoh permainan yang
dapat dimanfaatkan adalah permainan
Engklek. Permainan Engklek adalah
permainan yang memanfaatkan aktifitas
fisik yaitu melompat dan berdiri dengan
satu atau dua kaki pada kotak permainan
yang telah digambar diatas tanah. Engklek
merupakan permainan tradisional
Indonesia yang ada di Jawa. Permainan ini
juga terdapat di beberapa daerah di
Indonesia misalnya Gorontalo (Tengge-
tengge), Bangka (Cak Lingking),
Kalimantan (Gala Asin) dan Bali
(Dengkleng) namun dengan nama yang
berbeda-beda.
Permainan engklek adalah
permainan lompat-lompatan di atas petak
yang telah digambar diatas tanah.
Permainan ini dapat dimainkan dua anak
atau lebih. Dalam memainkanya setiap
anak harus memiliki gacuk kreweng (
pecahan genting ) atau pecahan keramik.
Pemain diharuskan melempar gacuk pada
petak yang telah digambar dan
mengambilnya kembali dengan melompat
dan berdiri satu kaki pada petak secara
berurutan. Pemain dianggap mati dan
berganti giliran dengan pemain lain jika
dalam melempar gacuk mengenai garis
petak atau tidak tepat pada petak yang
sesuai dengan urutan. Selain itu jika saat
 Jurnal Kesehatan Olahraga Volume 03 Nomor 1 Tahun, 2015 105-109
melompati petak kaki pemain menyentuh
garis petak maka pemain juga dianggap
mati dan berganti giliran pemain lain.
Permainan engklek merupakan
permainan tradisional yang paling dikenal
oleh kalangan anak-anak. Permainan ini
mempunyai aturan yang tidak begitu rumit,
sehingga setiap anak dapat dengan mudah
memainkanya. Disamping itu, permainan
engklek merupakan permainan tradisional
yang mempunyai nilai-nilai terapiutik yang
tinggi. Dengan permainan engklek dapat
mengembangkan kemampuan interaksi,
kontrol emosi, konsentrasi, intelektual, dan
kepribadian diri. Tentunya nilai terapiutik
yang terkandung dalam permainan engklek
juga sangat bermanfaat untuk untuk anak
autis.
Menurut Sunardi dan Sunaryo
(2007;128) bahwa anak autis dengan
berbagai karakteristiknya (hiperaktif dan
hipoaktif) dapat mengalami satu atau lebih
gangguan proses psikologis dasar
(terutama persepsi dan konsentrasi) dan
motorik (terutama problem vestibulo
propioseption, motorik halus, dispraksia,
sensori integrasi koordinasi mata tangan,
dan lateralisaasi). Gangguan-gangguan
tersebut secara nyata dapat muncul sendiri-
sendiri, bersamaan, atau sebagai rangkaian
sebab akibat.
Terdapatnya berbagai manfaat yang
kompleks berkaitan dengan kemampuan
motorik dalam permainan engklek,
tentunya engklek dapat dimodifikasi
menjadi olahraga adaptif yang diberikan
pada anak autis. Apabila ditinjau dari segi
gejala yang ada, anak autismemiliki
gangguan-gangguan yang kompleks
seperti yang diungkapkan oelh Sunardi dan
Sunaryo (2007:128) :
“Gejala autisme ditunjukan dengan
aktivitas motorik yang lamban, kurang
memberikan reaksi, malas, dan lesu.
Gejala Inkoordinasi ini ditandai dengan
munculnya gejala kejanggalan atau
kekakuan fisik dan atau kemiskinan
integrasi motorik, misalnya kemiskinan
dalam aktivitas yang memerlukan
koordinasi motorik tingkat tinggi, seperti
berlari, menangkap, meloncat, dan
melompat. “
Untuk dapat mengatasi gangguan
yang kompleks tersebut, maka
memerlukan metode pembelajaran agar
dapat memunculkan minat anak untuk
beraktivitas. Yang terlebih, aktivitas yang
diterapkan pada anak autis diharapkan juga
mengandung nilai terapiutik. Sehingga,
selain dapat meningkatkan kemampuan
motoric kasar, juga dapat memberikan
latihan pengembangan kemampuan-
kemampuan lain.
B. MetodologiPenelitian
Dalam penelitian ini penulis
menggunakan desain penelitian “One
Group Pretest Posttest Design”, penulis
melakukan penelitian pada satu kelompok
saja tanpa kelompok pembanding atau
kelompok kontrol. Penelitian One Group
Pretest Posttest Design dilakukan test
sebelum pemberian perlakuan dan sesudah
pemberian perlakuan, sehingga dapat
dilakukan perbandingan antara test awal
dan test akhir untuk menemukan tingkat
efektifitas perlakuan . Jika tes awal dan
test akhir secara signifikan maka dapat
disimpulkan bahwa perbedaan tersebut
akibat perlakuan.
Kegiatan penelitian ini
menggunakan metoda uji tanda yang ada
dalam metode statistika nonparametrik.
Sudjana (2005:446) mengemukakan
bahwa, metode uji tanda merupakan
metode yang digunakan untuk
membandingkan pengaruh hasil intervensi.
Perbandingan pengaruh hasil intervensi
dalam penelitian ini yaitu dengan
membandingkan hasil penilaian pre tes dan
post tes yang telah dilakukan terhadap
siswa autis.
Menurut pendapat di atas dapat
disimpulkan bahwa teknik analisis data
pada penelitian kuantitatif dilakukan
melalui perolehan data uji tanda yang
membandingkan antara pre tes dan post
 Jurnal Kesehatan Olahraga Volume 03 Nomor 1 Tahun, 2015 105-109

,tes untuk menjawab rumusan masalah Setelah dilakukan pengumpulan data

atau menguji hipotesis yang telah sesuai dengan prosedur, langkah
dirumuskan dalam proposal. selanjutnya adalah penyajian data hasil
penelitian siswa sebagai berikut:
Mempertimbangkan subyek atau
sampel yang digunakan dalam penelitian
ini sedikit atau hanya berjumlah 6 orang. N Nama NilaiPertemuanke- Rata-
Dalam penelitian ini data yang berhasil o. 1 2 3 4 5 6 7 8 rata
dihimpun di analisis menggunakan analisis 1 Ek 66 65 62 69 64 65 62 66 65,3
,2 ,8 ,8 ,4 ,2 ,3 ,2 ,8
non parametrik dengan menggunakan sign 2 Bd 66 65 62 65 67 59 59 61 63,4
test ,8 ,2 ,8 ,8 ,4 ,2
3 Fz 66 68 60 67 65 64 59 68 65
Penulis mengambil subjek sebanyak ,2 ,6 ,8 ,2 ,6 ,8 ,3
6 anak autis, yang kemudian akan di 4 Rd 58 63 59 64 66 65 62 62 62,9
observasi untuk mengetahui bagaimana ,3 ,6 ,8 ,8 ,2 ,8 ,8
5 Mz 65 64 65 58 62 64 62 64 63,3
karakteristik dan kemampuan dasarnya. ,2 ,2 ,2 , 3 ,8 ,2 ,8
Selanjutnya subjek diberikan Pretest yang 6 At 62 59 59 64 63 66 65 60 62,8
berkaitan dengan motoric kasar anak ,8 ,8 ,8 ,2 ,7 ,8 ,2 ,3
tersebut. sehingga akan menghasilkan data
yang berisikan kemampuan dasar subjek.
Pada langkah selanjutnya subjek akan
diberikan treatment sebanyak 8 sesi. Treatment
Dalam sesi treatment subjek akan dilatih
bermain bersama, berlatih menggerakan Intervensi motoric kasar yang
tubuh, mulai dari pemanasan hingga diberikan kepada subjek adalah media
pendinginan dalam berolahraga. Akhir dari permainan engklek pada olahraga adaptif.
pemberian treatment tersebut, yang Intervensi dilaksanakan sebanyak 8x
kemudian subjek akan diberikan Posttest pertemuan. Adapun intervensi yang
sehingga dapat menghasilkan data akhir diberikan yaitu memerintahkan siswa
dari kemampuan anak. Instrumen tes yang untuk bermain dengan permainan engklek
diberikan pada subjek adalah sama antara yang telah dikenalkan dan disesuaikan
pretes dan posttest. dengan kemampuan siswa.

C. Hasil Kurangnya kemampuan interaksi sosial

Pretest
Pelaksanaan penelitian diawali
dengan pemberian pre-tes kepada 6
siswa di Sekolah Mutiara Hati Sidoarjo,
yang digunakan untuk mengetahui
kemampuan awal motoric kasar
sebelum diberikan perlakuan atau
intervensi menggunakan media
permainan engklek pada pembelajaran
olahraga adaptif. Hasil pre-tes dinilai
sesuai dengan instrumen penilaian yang
terdiri dari aspek gerakan kepala,
gerakan anggota gerak atas (AGA),
gerak perut, gerak pinggang, dan
gerakan anggota gerak bawah (AGB).
pada anak membuat penerapan intervensi
berjalan sulit, sebab permainan engklek
harus dilakukan lebih dari satu orang
sehingga membutuhkan kemampuan
interaksi sosial anak.
Posttes
Setelah intervensi atau perlakuan
sudah dilaksanakan, siswa diberikan pos
tes. Materi dan bentuk soal tes sama
dengan soal pretes. Adapun hasil pos-tes
motoric kasar anak autis setelah diberikan
intervensi menggunakan media permainan
engklek pada pembelajaran olahraga
adaptif adalah sebagai berikut :
 Jurnal Kesehatan Olahraga Volume 03 Nomor 1 Tahun, 2015 105-109

N Na NilaiPertemuanke- Rata- E. Simpulandan Saran

o ma rata
. 1 2 3 4 5 6 7 8
Simpulan
1 Ek 69 74, 70,8 72, 71, 71 74,2 70,2 71
,6 2 8 4 ,4 ,8 Setelah mengolah dan menganalisis
data yang diperoleh dari hasil penelitian
pengaruh media permainan engklek
2 Bd 73 74 69 74 70 70 70 74,6 72
,6 ,8 ,2 ,6 ,6 ,1 pada pembelajaran olahraga adaptif
terhadap peningkatan kemampuan
motorik kasar anak autis di Sekolah
3 Fz 71 75 69 74 68 68 71,5 75,2 71 Mutiara Hati Sidoarjo, maka diperoleh
,2 ,8 ,2 ,6 ,6 ,7
simpulan sebagai berikut :
Hasil analisis data dengan rumus
4 Rd 70 68 71 74 70 68 71,4 70,2 70 uji tanda (sign test) menunjukkan
,8 ,8 ,4 ,2 ,2 ,8 ,7 bahwa ” Ada pengaruh yang signifikan
penggunaan permainan engklek
5 Mz 65 73 70 70 74 73 70,6 74,6 71 terhadap kemampuan motorik kasar
,7 ,5 ,6 ,6 ,5 ,6 anak autis di Sekolah Mutiara Hati
Sidoarjo”.
6 At 69 74 68 71 75 74 68,6 75,2 72
,8 ,6 ,5 ,2 ,2 ,1 Saran

Hendaknya pemilihan materi

pembelajaran dan terapi dalam
peningkatan kemampuan motorik kasar
anak autisharuslah dicermati agar dapat
D. Pembahasan
memicu minat anak serta memiliki
Berdasarkan Hasil analisi data yang manfaat yang dapat mengurangi
diperoleh diketahui n = 6, dengan X = 5,5, hambatan-hambatan yang komplek
α = 5% (0,05), σ = 1,22, µ = 3 yang pada anak autis.
kemudian diuji dengan menggunakan
rumus sign test. Selanjutnya hasil yang Diharapkan guru lebih kreatif dalam
diperoleh pada satu sisi ditemukan Z menerapkanpermainan engklekdalam
hitung (ZH) = 2,05 dan dibandingkan pembelajaransebagai alternative
dengan nilai kritis 1 sisi 1,64, sehingga ZH permainanuntukmengurangikejenuhan.
> Ztabel yaitu 2,05 > 1,64, dan dapat
dikatakan Ho ditolak dan Ha diterima.
Hendaknya pembelajaran yang
Begitu juga pada pengujian dua sisi
diberikan di sekolah juga diterapkan
ditemukan Zhitung (ZH) = 2,05 dan
kembali dirumah, agar peningkatan
dibandingkan dengan nilai kritis 2 sisi
kemampuan motorik kasar anak
1,92, sehingga ZH > Ztabel yaitu 2,05 >
autislebih tampak signifikan.
1,92, dan dapat dikatakan pula bahwa Ho
ditolak dan Ha diterima yang artinya ” Ada
Diharapkan orang tua juga lebih kreatif
pengaruh yang signifikan penggunaan
dalam memberikan pembelajaran
permainan engklek terhadap kemampuan
dirumah, hendaknya pembelajaran yang
motorik kasar anak autis di Sekolah
diberikan dikonsultasikan dengan ahli
Mutiara Hati Sidoarjo ”.
terapi.