PROSES SAINS
(Sains UPSR Bahagian B)
NAMA :
1. PEMBOLEH UBAH
Pemboleh ubah ialah faktor-faktor atau perkara-perkara yang boleh mempengaruhi
sesuatu eksperimen Sains.
Pada umumnya, untuk menulis sesuatu pembolehubah ianya mengandungi dua perkara
iaitu parameter dan benda kecuali berkaitan dengan masa seperti tahun, bulan, minggu
dan hari. Ianya hanya mengandungi parameter sahaja.
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Contoh-Contoh Benda
Contoh soalan:
- Apakah yang diubah ? / Apakah yang diukur ? / Apakah yang ditetapkan?
- Tuliskan dua maklumat yang dikenal pasti ........
- Berikan satu maklumat ..................................
Latihan: Tuliskan pemboleh ubah berikut dengan lengkap mengikut gambar atau
maklumat yang diberikan.
a) b)
Air
…………………………….. ………………….
Parameter Benda ……………………….…… ………….
Parameter Benda
c) d)
Tali
……………………….…… ………….
…………………………….. …………………. Parameter Benda
Parameter Benda
e) f)
2
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Benang
A B C D
…………………………….. ………………….
……………………….…… ………….
Parameter Benda
Parameter Benda
m) n)
Air
40oC 60oC 79oC 100oC 85oC Ahmad Ah Kau Linggam
P Q R S T 40 tahun 20 tahun 35 tahun
3
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
4
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Contoh 1
Bulan purnama
Hari
1 4 15 U 30
Anak
bulan
(UPSR 2009/B/4)
PM : ..............................................................................................................
PB : ...............................................................................................................
Contoh 2
5
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
50
35
20
10
5 Tahun
1800 1850 1900 1950 2000
(UPSR 2004 / B/ 1)
PM : ..............................................................................................................
PB : ...............................................................................................................
Contoh 3:
Jisim baja
PM : ..............................................................................................................
PB : ...............................................................................................................
Pada umumnya, kita boleh mengenal pasti pemboleh ubah seperti berikut:
a) Jadual menegak
Kolum
b) Jadual Melintang
Biasanya dalam jadual menegak, apa yang diukur (PB) adalah pada kolum yang
akhir.
Bagi jadual berbentuk menegak, untuk menentukan sama ada kolum 1 atau 2, apa
yang diubah (PM) atau apa yang ditetapkan (P MALAR) kita perlu melihat data yang
diberikan.
Jika datanya tidak sama maka kolum tersebut adalah apa yang diubah (PM).
Jika datanya sama maka kolum tersebut adalah apa yang ditetapkan (P MALAR).
Begitu jugalah bagi jadual berbentuk melintang, apa yang diukur (PB) adalah pada
baris yang akhir.
Untuk menentukan sama ada baris 1 atau baris 2, apa yang diubah (PM) atau apa
yang tetap (P MALAR) kita perlu melihat data yang diberikan.
Jika datanya tidak sama maka baris tersebut adalah apa yang diubah (PM).
Jika datanya sama maka baris tersebut adalah apa yang ditetapkan
(P MALAR)
7
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Contoh 1
Sekumpulan murid menggunakan objek yang berbeza untuk mengukur panjang sebuah meja.
Jadual di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan ini.
(UPSR 2009/B/2)
18
AUh hanya ada benda iaitu ............................ dinyatakan. Pastikan PM ada parameter.
Parameternya ialah Panjang. Jadi PM ialah ................................................................
AUr ada parameter tapi tiada benda. Bendanya meja. Oleh itu PB
ialah ................................................................................. Benda boleh di dapati dari soalan.
Contoh 2
Empat helai sapu tangan basah yang serupa, Q, R, S dan T masing-masing disidai di bawah
kipas yang berlainan. Jisim setiap sapu tangan itu ialah 100 g. Selepas 1 jam, jisim setiap sapu
tangan direkodkan seperti ditunjukkan dalam Jadual di bawah:
(UPSR 2008/B/3)
Apa yang ditetapkan Apa yang diubah (PM) Apa yang diukur (PB)
(P MALAR) sebab data tidak sama
Q (0) Tiada 95
(1) Rendah
R 90
S (2) Sederhana 80
T (3) Tinggi 65
P MALAR : ………………………………………………. Parameter perlu dicari dengan membaca
soalan. Benda telah diberi.
PM : …………………………………………………………………..
PB: …………………………………………………………………... Benda perlu dicari dengan
membaca soalan. Parameter telah dicari.
8
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Contoh 3
Jadual di bawah menunjukkan keputusan suatu penyiasatan tentang penyejukan 500 ml air.
(UPSR 2003 / B/2)
Apa yang diubah (PM) Perlu cari BENDA.
sebab data tidak sama PM : …………………………………………………………
Masa / Minit 0 2 4 6 8 10 12
Suhu air / oC 98 86 76 68 62 58 56
Contoh 4
Mariah menjalankan penyiasatan pada suatu hari cerah. Dia menggunakan sebatang tiang
yang tingginya 100 cm. Mariah mengukur panjang bayang-bayang tiang itu dan menentukan
arah bayang-bayang tersebut. Keputusan penyiasatan dicatat dalam jadual di bawah.
PM : …………………………………………………………..
PB: ……………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………
Contoh 5
9
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Jadual di bawah menunjukkan maklumat yang didapati tentang satu penyiasatan yang
dijalankan terhadap ikan dalam sebatang sungai pada tahun 1990 dan 1999.
(UPSR 2001/B/1)
Tahun penyiasatan dilakukan
1990 1999
Purata berat ikan / kg 0.5 1.0
Bilangan spesies ikan 2 5
Jadual di atas agak berlainan dengan apa yang telah diterangkan di atas. Di sini murid perlu
memikirkan yang mana penyebab dan yang mana akibat.
Disebabkan tahun penyiasatan maka akibatnya purata berat ikan dan bilangan spesies ikan
berubah. Maka:
PM: ...............................................................................
PB: ...............................................................................
Rajah 3 menunjukkan suatu penyiasatan tentang dua model yang diperbuat daripada bilangan
gulungan kertas yang berlainan. Kedua-dua model itu ditiup menggunakan kipas dengan laju
yang sama.
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
10
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Yasmin menjalankan satu penyiasatan untuk mengkaji kesan yis ke atas adunan tepung.
Kuantiti yis yang berbeza dimasukkan ke dalam empat adunan tepung, Q, R, S dan T. Rajah 1
menunjukkan ketinggian adunan selepas 30 minit.
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
Empat helai sapu tangan basah yang serupa, Q, R, S dan T masing-masing disidai di bawah
kipas yang berlainan. Jisim setiap sapu tangan itu ialah 100 g. Selepas 1 jam, jisim setiap sapu
tangan direkodkan seperti ditunjukkan dalam Jadual di bawah
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 4
Dalam satu penyiasatan, seorang murid telah menggerakkan sebuah kereta mainan pada
empat jenis permukaan yang berlainan K, L, M, dan N sejauh 2 meter. Graf bar di bawah
menunjukkan masa yang diambil oleh kereta mainan untuk sampai ke penamat bagi setiap
permukaan.
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 5
Rajah di bawah menunjukkan susunan radas yang digunakan dalam satu eksperimen yang
dilakukan oleh sekumpulan murid. Garam yang berlainan saiz dimasukkan ke dalam 500 ml air.
Kemudian dikacau sehingga larut. Masa untuk garam melarut dicatatkan
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
11
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
R S T
Cerah Lebih cerah Paling Cerah
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
PM: ……………………………………………………………………………………….
PB: ………………………………………………………………………………………..
P MALAR : ………………………………………………………………………………………..
13
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
1.
Dua magnet digunakan untuk
mengkaji bilangan pin yang
mampu ditarik olehnya.
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
2.
L, M, N, O, dan P adalah 5
ladung yang mempunyai berat
yang sama. Bandul diayun
serentak dengan cara yang
sama untuk menyukat bilangan
ayunan dalam masa 30 saat.
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
3.
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
14
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
4.
Objek P dan Q mempunyai saiz, bentuk, dan bahan
yang sama. P dan Q ditiup dengan kekuatan yang
sama. P didapati tumbang dahulu.
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
5.
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
6. Jadual di bawah menunjukkan purata indeks pencemaran udara di Bandar X dari tahun 1990
hingga 2006. (UPSR 2010)
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
7. Satu penyiasatan telah dijalankan oleh sekumpulan murid untuk menyiasat isi padu guli.
Keputusan penyiasatan itu ditunjukkan dalam Jadual di bawah.
(UPSR
2010)
Bilangan Guli Isi Padu air dalam selinder penyukat (ml)
10 20
15 30
25 50
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
15
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
8. Jadual di bawah menunjukkan perubahan saiz belon apabila belon dipam dengan udara.
(UPSR 2010)
Bilangan
5 10 20
mengepam
Saiz belon
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
9. Jadual di bawah menunjukkan maklumat yang dikumpul oleh sekumpulan murid semasa
Gerhana Bulan. (UPSR 2010)
Masa 8.40 p.m 9.30 p.m 10.30 p.m 11.30 p.m 12.10 p.m
Peringkat
Gerhana
Bulan
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
Satu hari
Dua jam
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
16
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
11. Graf di atas menunjukkan keputusan kajian ke atas 4 objek yang berlainan jenis apabila
dilepaskan dari satu ketinggian yang sama iaitu 5 meter. Keempat-empat objek tadi dilepaskan
serentak dan masa ia sampai di atas tanah ditunjukkan dalam graf di atas.
10
W X Y Z Objek
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
12. Graf di bawah menunjukkan hasil pemerhatian terhadap perubahan populasi spesis burung
layang-layang yang berhijrah keluar dari satu tempat berdasarkan suhu tempat itu.
Bilangan burung yang berhijrah keluar (ekor)
50
40
30
20
10
10 20 30 40 50 Suhu tempat / oC
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
17
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
13. Dalam satu penyiasatan, seorang murid telah menggerakkan sebuah kereta mainan pada
empat jenis permukaan yang berlainan K, L, M, dan N sejauh 2 meter. Graf bar di bawah
menunjukkan masa yang diambil oleh kereta mainan untuk sampai ke penamat bagi setiap
permukaan.
50
40
30
20
10
Jenis permukaan
K L M N
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
14.
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
18
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Januari Mac
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
16 Satu penyiasatan telah dijalankan oleh sekumpulan murid untuk menguji kesan
. pemanasan terhadap kekuatan magnet. Tiga magnet, P, Q dan R digunakan dalam
penyiasatan ini. Selepas setiap magnet dipanaskan dengan masa yang berbeza,
ianya diletakkan berhampiran klip-klip kertas. Pemerhatian direkodkan dalam
Jadual di bawah.
Magnet P Q R
Masa magnet dipanaskan 2 4 6
Bilangan klip kertas yang ditarik oleh magnet 8 6 4
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
17. Jadual di bawah menunjukkan maklumat yang didapati dalam satu penyiasatan yang
dijalankan oaleh Maryam. Pokok tomato daripada baka yang sama telah ditanam pada masa
yang sama tetapi pada keadaan suhu yang berbeza.
Suhu / oC 2 4 6 8 10 12 14 16
Bilangan buah tomato 50 80 110 140 160 170 180 180
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
19
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
18. Dalam satu penyiasatan , seorang murid menggunakan beberapa klip kertas dan satu
magnet. Magnet tersebut dilabelkan tiga kedudukan berbeza P, Q dan R. Rajah di bawah
menunjukkan keputusan penyiasatan.
Magnet
P R
Klip kertas
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
19.
0 J K L Kereta mainan
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
20
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)
Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
20. Rajah di bawah menunjukkan keputusan berkenaan objek yang berkarat dengan
menggunakan objek yang diperbuat daripada bahan yang berbeza. Setiap objek
diletakkan di atas meja. Selepas satu bulan, keputusan direkod seperti mana di
bawah.
Objek
Kumpulan X Kumpulan Y
Paku besi Pembaris plastik
Klip kertas Kertas
Paku tekan Blok kayu
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
21. Carta palang di bawah menunjukkan hubungan antara bilangan takal dan
bilangan murid yang diperlukan untuk menarik beban berjisim 30m kg.
Bilangan 4
Murid
3
1
1 2 3 Bilangan takal
PM: …………………………………………………………………………………
PB: …………………………………………………………………………………
P MALAR : …………………………………………………………………………………
21
© Pn. Suriana Kasim, Modul Sains Tahun 6 (2015)