BAB 1 IDENTITAS BUKU

Judul : Evaluasi Program Pembelajaran

Sub Judul : Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik

Penulis : Eko Putro Widoyoko

Penerbit : Pustaka Pelajar

Genre : Pendidikan

ISBN : 978-602-8479-71-4
Tahun Terbit : Juli 2014, Cetakan ke VI

Harga : Rp 55.000,00

BAB II

1. Garis Besar Isi Buku

Evaluasi Program Pembelajaran merupakan buku panduan praktis bagi
pendidik dan calon pendidik. Buku ini memuat tentang konsep evaluasi
pembelajaran, instrument-instrumen yang digunakan dalam evaluasi
pembelajaran, dan model-model evaluasi pembelajaran. Terdapat sembilan bab
pembahasan seputar evaluasi dalam buku ini, yaitu :
BAB I. KONSEP EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
BAB II. PENILAIAN HASIL BELAJAR
BAB III. INSTRUMEN TES
BAB IV. INSTRUMEN NON-TES
BAB V. VALIDITAS DAN RELIABILITAS
BAB VI. MODEL-MODEL EVALUASI PROGRAM
BAB VII. MODEL EVALUASI KUALITAS DAN OUTPUT (MODEL
EKOP)
BAB VIII. PERANGKAT EVALUASI MODEL EKOP
BAB IX. CONTOH IMPLEMENTASI MODEL EKOP

2. Biografi Penulis
Prof. Dr. S. Eko Putro Widoyoko, M.Pd. lahir pada 13 Maret 1961, di desa
Purbo, kecamatan Bawang, kabupaten Batang, Jawa Tengah. Jenjang Pendidikan
yang dilalui adalah : SD Bawang I tahun 1974, PGA 4 tahun Fakultas Tarbiyah
IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta tahun 1979, MAN Yogyakarta I tahun 1981,
pendidikan strata satu IKIP Negeri Yogyakarta, jurusan Pendidikan Administrasi
Perkantoran tahun lulus 1986, pendidikan strata 2 Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta, program studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial tahun lulus 2004, pendidikan strata 3 Program Pascasarjana Universitas
Negeri Yogyakarta, program studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan tahun lulus
2008. Terhitung mulai 1 April 2009 diangkat sebagai guru besar dalam bidang
penelitian dan evaluasi pendidikan.
Bekerja sebagai dosen Kopertis Wilayah VI Jawa Tengah, dipekerjakan di
Universitas Muhammadiyah Purworejo sejak 1987 sampai sekarang. Tahun 1986-
2002 mengajar beberapa lembaga pendidikan sekretaris di Yogyakarta. Tahun
2008 mengajar di Universitas Terbuka UPBJJ Yogyakarta dan UPBJJ Surakarta.
Karya tulis dalam bentuk artikel maupun hasil penelitian telah diterbitkan di
beberapa jurnal, seperti majalah Surya Universitas Muhammadiyah Purworejo,
Majalah Ilmiah Kopertis Wilayah VI, majalah Eksplanasi Kopertis Wilayah VI,
Jurnal Ilmiah Pendidikan, Cakrawala Pendidikan UNY, Jurnal Pendidikan
Universitas Veteran Bangun Nusantara, Jurnal Pendidikan dan Evaluasi
Pendidikan, Pascasarjana UNY, dan beberapa jurnal lainnya. Karya ilmiah dalam
bentuk buku yang telah diterbitkan adalah Pengetahuan Mesin-mesin Kantor
Modern yang diterbitkan oleh Adi Cita Yogyakarta pada tahun 1999.

3. Buku yang Sejenis

4. Perbandingan dengan Buku Sejenis

BAB III

1. Sinopsis
Buku Evaluasi Program Pembelajaran ini menawarkan berbagai alternatif
model evaluasi program bagi kepala sekolah, pendidik, calon pendidik, maupun
berbagai pihak yang berkepentingan dengan manajemen sekolah dalam
mengevaluasi program pembelajaran. Isi buku ini didahului dengan uraian konsep
evaluasi program pembelajaran, kemudian diikuti dengan penilaian hasil belajar,
instrument penilaian, baik tes maupun non-tes, validitas dan reliabilitas insrumen,
model-model evaluasi program, alternatif model EKOP, dan contoh implementasi
model EKOP.
2. Bab I
Pada bab 1, buku ini menjelaskan tentang konsep dasar evaluasi program yang
dimulai dengan pengertian evaluasi dan program pembelajaran. Kemudian
dijelaskan pula mengenai kegunaan evaluasi program pembelajaran dimana poin
pentingnya adalah untuk memberikan informasi dan sebagai penyempurnaan
program yang telah ada. Selanjutnya, dijelaskan mengenai objek evaluasi program
pembelajaran yang mencakup aspek manajerial dan substansial, sasaran evaluasi
pembelajaran berikut tahapan-tahapannya, serta evaluator program pembelajaran
yang berasal dari dalam manajemen sekolah maupun dari luar manajemen
sekolah.

3. Bab II
Pada bab 2, dijelaskan mengenai hasil pembelajaran yang diharapkan muncul
setelah proses pembelajaran selesai yakni berupa hardskill yang terdiri dari
kecakapan akademik dan vokasional dan softskill yang terdiri dari kecakapan
personal dan sosial. Kemudian dijelaskan mengenai pengertian penilaian serta
fungsinya dalam pendidikan, diantaranya adalah sebagai dasar mengadakan
seleksi dan sebagai perbaikan kurikulum dan program pembelajaran, pentingnya
penilaian hasil belajar yang akan memberikan makna tersendiri bagi siswa,
pendidik, dan juga sekolah. Terakhir, pada bab ini dijelaskan mengenai ciri-ciri
penilaian dalam pendidikan berupa penilaian secara tidak langsung, menggunakan
ukuran kuantitatif, menggunakan unit-unit satuan yang tetap, bersifat relatif, dan
sering terjadi kesalahan dalam penilaian.

4. Bab III
Pada bab 3, buku ini menjelaskan tentang instrumen tes mulai dari pengertian
tes itu sendiri. Kemudian dijelaskan bentuk-bentuk tes yang berupa tes objektif
dan subjektif. Dijelaskan pula mengenai kelebihan dan kekurangan tes objektif
serta tipe-tipe tes objektif berupa tipe benar salah, tipe menjodohkan, dan tipe
pilihan ganda. Masing-masing tipe dijelaskan kelebihan dan kekurangannya,
bagaimana cara mengolah skor tes, dan contoh-contoh soalnya. Begitupun dengan
tes subjektif, dijelaskan bahwa pada umumnya tes ini berbentuk uraian. Diberikan
pula pedoman penyusunan tes bentuk uraian ini. Kemudian yang terakhir, pada
bab ini, dijelaskan tahapan pengembangan tes yang terdiri dari sembilan langkah
yakni meyusun spesifikasi tes, menulis soal tes, menelaah soal tes, melakukan uji
coba tes, menganalisis butir soal tes, memperbaiki tes, merakit tes, melakasanakan
tes, dan menafsirkan hasil tes.

5. Bab IV
Pada bab 4, buku ini menjelaskan tentang instrumen non-tes yang terdiri dari
participation charts, checklists rating scale, dan attitude scale yang masing-
masing dijelaskan pengertiannya, penggunaannya, serta contoh
pengaplikasiannya. Terakhir, dijelaskan mengenai penilaian berbasis potofolio
yang merupakan kumpulan karya peserta didik dalam kurun waktu tertentu yang
menunjukkan usaha, perkembangan, dan prestasi belajar. Dijelaskan pula
mengenai prinsip dasar jenis penilaian ini serta kelebihan dan kekuarangannya.

6. Bab V
Pada bab 5, buku ini menjelaskan tentang validitas dan reliabilitas. Keduannya
merupakan tolak ukur dalam penilaian instrument tes. Dijelaskan mengenai
pengertian dari validitas dan reliabilitas, jenis-jenis validitas dan reliabilitas, serta
bagaimana menentukan sebuah instrumen tes telah memenuhi syarat validitas dan
reliabilitas. Terakhir, dijelaskan bagaimana menganalisis validitas dan reliabillitas
menggunakan perangkat lunak program SPSS (Statistical Package for Social
Science).

7. Bab VI
Pada bab 6, buku ini menjelaskan mengenai model-model evaluasi program
yang terdiri dari evaluasi model Kirkpatrick, evaluasi model CIPP (Context,
Input, Process, and Product), evaluasi model Wheel (Roda) dari Beebe, evaluasi
model Provus (Discrepancy Model), evaluasi model Stake (Countenance Model),
dan evaluasi model Brikenhorff. Masing-masing model dijelaskan tahapan, fungsi
khusus, serta kelebihan dan kekurangannya.
8. Bab VII
Pada bab 7, dijelaskan mengenai model Evaluasi Kualitas dan Output
Pembelajaran (EKOP). Model evaluasi ini merupakan hasil penelitian dan
pengembangan selama dua tahun dan merupakan tugas akhir penulis di Program
S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri
Yohyakarta. Dijelaskan mengenai dasar pembentukan model evaluasi ini,
karakteristik model, komponen-komponen model, serta kelebihan dan
keterbatasan model evaluasi ini.

9. Bab VIII
Pada bab 8, didalam duku ini dijelaskan mengenai perangkat evaluasi model
EKOP yang meliputi instrumen kualitas pembelajaran, instrumen output
pembelajaran yang dibagi menjadi kecakapan akademik, kecakapan personal, dan
kecakapan sosial, panduan evaluasi untuk program pembelajaran IPS, dan contoh
format laporan hasil evaluasi.

10. Bab IX

Pada bab 9, dijelaskan contoh implementasi model evaluasi EKOP mulai dari
perhitungan rerata skor kualitas pembelajaran, rerata skor output pembelajaran,
rerata skor kualitas dan output pebelajaran, serta bagaimana menyusun laporan
evaluasi model EKOP.

BAB IV. ISI REVIEW BUKU

Buku Evaluasi Program Pembelajaran ini seperti disebutkan pada sub

judulnya merupakan panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik dalam
memahami segala hal mengenai evaluasi program pembelajaran. Dimana evaluasi
pembelajaran merupakan bagian terpenting untuk mengetahui sejauh mana proses
pembelajaran ini berjalan dengan baik dan mencapai tujuan yang diharapkan, baik
untuk peserta didik, pengajar, sekolah, dan pihak-pihak lain dalam ruang lingkup
manajemen pendidikan.
 Kelebihan buku ini adalah materi dibahas secara runtut mulai dari yang umum
hingga materi yang bersifat khusus. Penulisan dan bahasa yang digunakan juga
mudah dipahami sehingga buku ini terkesan “ringan” untuk dibaca. Di setiap awal
bab ditulis kompetensi dasar yang diharapkan untuk dimiliki pembaca setelah
membaca materi yang dibahas.

Buku ini juga berisi penjelasan-penjelasan dari beberapa ahli dalam bidang
pendidikan yang kemudian disimpulkan oleh penulis sehingga mudah dipahami
oleh pembaca. Penulisan bab dan subbab juga sangat baik sehingga tidak
membingungkan pembaca mengenai urutan materi yang dibahas. Buku ini juga
sangat lengkap dengan rumus-rumus perhitungan validitas dan reliabilitas sebagai
tolak ukur penilaian butir soal. Ditambah contoh serta format penulisan hasil
evaluasi juga disajikan dengan lengkap dan jelas.

Buku ini juga dilengkapi dengan glosarium dan indeks sehingga beberapa kata
khususnya serapan bahsa asing dapat dengan mudah dipahami oleh pembaca.
Terakhir, disajikan pula evaluasi model yang secara khusus dibuat sebagai hasil
penelitian penulis sendiri sehingga semakin meyakinkan pembaca bahwa buku ini
merupakan salah satu panduan yang lengkap dalam memahami evaluasi program
pembelajaran.

Kekurangan buku ini adalah beberapa model evaluasi yang dibahas

merupakan model evaluasi yang hanya cocok diimplementasikan pada peserta
didik program Ilmu Pengetahuan Sosial saja termasuk model evaluasi yang
dikembangkan oleh penulis sendiri, sehingga untuk program Ilmu Pengetahuan
Alam dan program Kejuruan disarankan untuk mencari referensi lain sebagai
pendamping buku ini.

BAB V. PENUTUP

1. Kesimpulan
Evaluasi Program Pembelajaran merupakan buku panduan praktis bagi
pendidik dan calon pendidik yang memuat tentang konsep evaluasi pembelajaran,
instrument-instrumen yang digunakan dalam evaluasi pembelajaran, dan model-
model evaluasi pembelajaran.
2. Saran

Karena beberapa model evaluasi dalam buku ini lebih cocok untuk program
Ilmu Pengetahuan Sosial, maka disarankan untuk mencari buku lain sebagai
referensi dan pendamping untuk program Ilmu Pengetahuan Alam dan program
Kejuruan.