CRITICAL JOURNAL REVIEW

STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

NAMA : SARA HASUGIAN

NIM : 4183121046

KELAS : FISIKA DIK C 2018

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa dimana atas rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Critical Journal Review untuk mata kuliah
“STRATEGI BELAJAR MENGAJAR” ini dengan baik dan tepat waktu. Dimana Critical
Journal Review ini merupakan salah satu dari enam tugas dalam setiap mata kuliahnya.

Saya menyadari bahwa Critical Journal Review ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca, kritik dan saran yang bersifat
membangun sehingga ke depannya dalam hal pembuatan Critical Journal Review dapat lebih
baik lagi. Semoga Tugas Critical Journal Review ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Medan, April 2019

PENULIS

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................................. 2

DAFTAR ISI................................................................................................................................................. 3
BAB I ............................................................................................................................................................ 4
PENDAHULUAN ........................................................................................................................................ 4
1.1 Latar Belakang Teori .................................................................................................................... 4
1.2 Tujuan Penelitian .......................................................................................................................... 4
1.3 Identitas Jurnal .............................................................................................................................. 5
BAB II........................................................................................................................................................... 6
METODE ...................................................................................................................................................... 6
2.1 Metode Penelitian ......................................................................................................................... 6
2.2 Subjek ........................................................................................................................................... 6
2.3 Teknik pengumpulan Data ............................................................................................................ 7
BAB III ......................................................................................................................................................... 8
PEMBAHASAN ........................................................................................................................................... 8
3.1 Hasil dan Pembahasan Jurnal .............................................................................................................. 8
3.2 Kelebihan dan Kelemahan Jurnal ..................................................................................................... 10
BAB IV ....................................................................................................................................................... 11
PENUTUP .................................................................................................................................................. 11
4.1 Kesimpulan ................................................................................................................................. 11
4.2 Saran ........................................................................................................................................... 11
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................................. 12

3
 BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Teori
Salah satu keberhasilan peserta didik dalam pendidikan ditunjukkan dengan hasil belajar.
Pada kenyataannya ditemukan tuntutan hasil belajar pada peserta didik semakin tinggi sementara
strategi pembelajarannya biasa-biasa saja. Hal inilah yang menyebabkan hasil belajar peserta
didik kurang memuaskan sebagaimana diharapkan oleh sekolah, orangtua,dan peserta didik itu
sendiri.

Peningkatan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran dipengaruhi oleh berbagai faktor
yang ada pada diri peserta didik maupun lingkungan sekitar peserta didik. Empat faktor yang
diduga turut mempengaruhi hasil belajar peserta didik adalah strategi pembelajaran, gaya belajar
peserta didik, sarana praktik, dan media pembelajaran untuk memperoleh hasil belajar yang
optimal. Fungsi pendidikan salah satunya adalah membentuk sikap dan orientasi peserta didik
terhadap belajar, menggunakan strategi pembelajaran yang tepat untuk menanamkan
pengetahuan serta untuk mengembangkan keterampilan belajar secara efektif. Pengalaman guru
dalam proses pembelajaran mempengaruhi strategi pembelajaran yang dipakai. Sedangkan
pengalaman peserta didik akan membentuk gaya belajar individual,seperti yang diajarkan
bagaimana belajar.

Buku pelajaran sekarang lebih banyak berupa textbook, meskipun sudah ada variasi
penambahan ilustrasi tetapi belum memberikan pengaruh yang cukup terhadap peningkatan
minat baca siswa. Minat membaca yang rendah menyebabkan keaktifan dan hasil belajar
menjadi rendah. Minat timbul jika peserta didik tertarik akan sesuatu yang dibutuhkan atau yang
dipelajari bermakna bagi dirinya (Ginting, 2005).

1.2 Tujuan Penelitian

a) Jurnal Utama
1. Mengetahui gaya belajar peserta didik, terdapat perbedaan antara peserta didik yang
sekolah di perkotaan, pinggiran kota dan pedesaan.

4
 2. untuk mendeskripsikan pengaruh strategi pembelajaran, gaya belajar peserta didik,
sarana praktik, dan media pembelajaran terhadap hasil belajar Patiseri di SMK Se-
Gerbang kertasusila.
b) Jurnal Pembanding
1. Untuk mengembangkan media pembelajaran komik bergambar pada materi sistem saraf
untuk pembelajaran yang menggunakan strategi PQ4R agar dapat meningkatkan hasil
belajar, aktivitas, dan minat siswa.

1.3 Identitas Jurnal

a) Jurnal Utama
Judul Pengaruh Strategi Pembelajaran, Gaya Belajar, Sarana
Praktik, Dan Media Terhadap Hasil Belajar Patiseri Smk
Se-Gerbangkertasusila.
Penulis Siti Nurul Aini

Jenis Jurnal Jurnal Penelitian Vokasi

Halaman 88-102

Volume dan Nomor Jurnal 5 (1)

Tahun Jurnal 2015

b) Jurnal Pembanding

Judul Pengembangan Media Komik Bergambar Materi Sistem

Saraf Untuk Pembelajaran Yang Menggunakan Strategi
Pq4r
Penulis Ary Nur Wahyuningsih

Jenis Jurnal Journal of Innovative Science Education

Halaman 19-27

Volume dan Nomor Jurnal 1 (1)

Tahun Jurnal 2012

5
 BAB II

METODE
2.1 Metode Penelitian
a) Jurnal Utama
Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif expostfacto yang digunakan untuk menguji
hipotesis tetapi tidak memberikan perlakuan-perlakuan tertentu karena sesuatu sebab
kurang etis untuk memberikan perlakuan atau memberikan manipulasi.
b) Jurnal Pembanding
Penelitian ini meliputi data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif yaitu data
respon siswa dan guru terhadap pembelajaran dengan media komik bergambar
menggunakan strategi PQ4R, dan kevalidan perangkat pembelajaran. Sedangkan data
kuantitatif berupa data hasil belajar, aktivitas belajar dan minat belajar.

2.2 Subjek
a) Jurnal Utama
Populasi dalam penelitian adalah semua peserta didik program keahlian Tata Boga SMK
Se-Gerbangkertasusila yang berada di kelas XII dari SMKN Dlanggu Mojokerto, SMKN 2
Jombang, SMKN 6 Surabaya, SMKN 8 Surabaya, SMKN 1 Cerme Gresik, SMKN 1
Buduran Sidoarjo, SMKN 1 Kertosono, dan SMKN 1 Lamongan yang berjumlah 599
siswa.
b) Jurnal Pembanding
Pada penelitian dilakukan simulasi yaitu pada kelas kelompok kecil terdiri atas 6 siswa
anggota kelompok karya ilmiah remaja (KIR). Pada ujicoba II kelas besar adalah siswa
kelas XI IPA 1 yang berjumlah 40 orang, terdiri dari 16 siswa lakilaki dan 24 siswa
perempuan.

6
2.3 Teknik pengumpulan Data
a) Jurnal utama
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner (angket).Kuesioner
merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Setelah perolehan
data melalui uji coba instrumen secara empiris, selanjutnya untuk mengetahui item-item
dalam instrumen itu valid, maka digunakan teknis korelasi product moment dari Carl
Pearson menggunakan software SPSS 18 untuk instrumen angket
b) Jurnal Pembanding
1. Teknik Check List, ditujukan untuk menguji validitas perangkat pembelajaran,
terhadap pembelajaran dengan media komik yang telah dikembangkan.
2. Teknik observasi , bertujuan untuk mengumpulkan data penelitian dengan
menggunakan lembar pengamatan yang telah dikembangkan oleh peneliti meliputi
keaktifan peserta didik dan ketertarikan peserta didik mengikuti pembelajaran dengan
media komik bergambar untuk pembelajaran menggunakan strategi PQ4R.
3. Tes ini digunakan untuk mengetahui sejauh mana hasil belajar siswa Kelas XI IPA pada
materi pokok sistem saraf pada manusia. Tes ini berupa soal pilihan ganda 40 butir. Tes
ini dilakukan untuk pencapaian nilai kognitif.
4. Metode Angket,angket ditujukan kepada peserta didik sehubungan dengan respon
peserta didik dan respon guru pada pembelajaran biologi dengan media komik
bergambar materi sistem saraf manusia menggunakan strategi PQ4R.

7
 BAB III

PEMBAHASAN
3.1 Hasil dan Pembahasan Jurnal
a) Jurnal utama
Hipotesis pertama, strategi pembelajaran mempunyai pengaruh positif dan signifikan
terhadap hasil belajar Patiseri SMK SeGerbangkertasusila Kompetensi Keahlian Tata
Boga.Hipotesis kedua, gaya belajar siswa mempunyai pengaruh positif dan signifikan
terhadap hasil belajar patiseri siswa SMK SeGerbangkertasusila Kompetensi Keahlian Tata
Boga. Hipotesis ini untuk melihat pengaruh gaya belajar siswa terhadap hasil belajar
patiseri.Hipotesis ketiga, sarana praktik mempunyai pengaruh positif dan signifikan
terhadap hasil belajar patiseri siswa SMK SeGerbangkertasusila Kompetensi Keahlian Tata
Boga. Hipotesis ini untuk melihat pengaruh sarana praktik terhadap hasil belajar
patiseri.Hipotesis keempat, media pembelajaran mempunyai pengaruh positif dan signifikan
terhadap hasil belajar Patiseri SMK SeGerbangkertasusila Kompetensi Keahlian Tata Boga.
Hipotesis kelima, strategi pembelajaran, gaya belajar siswa, sarana praktik, dan media
pembelajaran secara bersama-sama mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap
hasil belajar patiseri siswa SMK SeGerbangkertasusila Kompetensi Keahlian Tata Boga.
Hipotesis ini untuk melihat pengaruh strategi pembelajaran, gaya belajar siswa, sarana
praktik, dan media pembelajaran secara bersama-sama terhadap hasil belajar patiseri.
Secara deskriptif, hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa tentang pengaruh strategi
pembelajaran terhadap hasil belajar Gaya belajar adalah kunci untuk mengembangkan
kinerja dalam pekerjaan, disekolah, dan dalam situasi antar pribadi. Di beberapa sekolah
dasar dan lanjutan di Amerika, para guru menyadari bahwa setiap orang mempunyai cara
yang optimal formasi baru. Mereka memahami bahwa beberapa murid perlu di ajarkan
cara-cara yang lain dari metode mengajar standar. Jika murid-murid ini diajar dengan
metode standar,kemungkinan kecil mereka dapat memahami apa yang diberikan.

8
b) Jurnal Pembanding
Analisis karakteristik kebutuhan menyebabkan dikembangkannya media pembelajaran
yang digunakan dalam penelitian ini berupa media komik bergambar sistem saraf manusia.
Media pembelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan minat peserta didik
dalam setiap materi pokok yang dipelajari sehingga peserta didik dapat belajar secara
mandiri. Penggunaan media pembelajaran komik bergambar yang berupa rangkaian
gambar-gambar disertai balon-balon percakapan yang keseluruhannya merupakan rentetan
suatu cerita dan disertai penjelasan. Media pembelajaran komik bergambar ini
dikembangkan melalui beberapa proses meliputi menggambar manual, pewarnaan, dan
proses scanner. Media komik bergambar yang dikembangkan memuat pesan atau materi
yang dikemas berupa teks, gambar seri, panel, dan balon-balon kata percakapan, yang
dikombinasi dalam satu kesatuan yang utuh.
Menurut guru pengamat, pembelajaran menggunakan media komik bergambar pada
strategi PQ4R membuat siswa antusias belajar, termotivasi, aktif dan konsep materi sistem
saraf dapat lebih mudah disampaikan. Siswa terbiasa membuat catatan intisari dari apa yang
telah dipelajari, sehingga harapannya pemahaman materi terekam lebih lama pada memori
mereka. Penggunaan komik dalam proses pembelajaran dapat menjadi bentuk media
komunikasi visual yang mempunyai kekuatan untuk menyampaikan informasi secara
popular dan mudah dimengerti. Hal ini dimungkinkan karena komik memadukan kekuatan
gambar dan tulisan, yang dirangkai dalam suatu alur cerita gambar membuat informasi
lebih mudah diserap. Teks yang pendek membuat peserta didik tidak bosan dan jenuh, lebih
cepat dimengerti, dan alur membuatnya lebih mudah untuk diikuti dan diingat.

9
3.2 Kelebihan dan Kelemahan Jurnal
a. Kelebihan Jurnal
Jurnal utama memiliki beberapa kelebihan sehingga layak
dijadikan sebagai referensi untuk pembelajaran. Ditinjau dari
segi sistematika penyusunan nya jurnal ini telah disusun sesuai
Kelebihan Jurnal Utama dengan sistematika yang baik. Terdapat bagan dan table
sebagai pendukung hasil dan pembahasan dari penelitian dan
dijelaskan secara detail bagaimana hubungan hipotesis dan
hasil yang didapatkan. Jurnal ini juga lengkap dengan grafik
untuk menjelaskan bagaimana hubungan antara hipotesis-
hipotesis. Jurnal ini juga menggunakan abstrak yang
menjelaskan secara ringkas isi dari jurnal dan tujuan dari
penelitian. Serta dilengkapi dengan berbagai sumber referensi.
Kelebihan dari jurnal pembanding ini adalah jurnal ini telah
disusun dengan sistematika yang baik. Serta lengkap dengan
Kelebihan Jurnal abstrak penelitan.
Pembanding

b. Kelemahan Jurnal

Kelemahan Jurnal Utama Terdapat beberapa kesalahan pengetikan kata pada jurnal.

Terdapat beberapa kelemahan pada jurnal pembanding

diantaranya adalah tidak ada nya analisis penelitian yang
digunakan pada jurnal pembanding.Dari jurnal pembanding ini
juga tidak ada saran yang disertakan dari penelitian yang
Kelemahan Jurnal
Pembanding dilakukan.

10
 BAB IV

PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Sebagai guru atau tenaga pendidik seharusnya memiliki kemampuan dalam mengelola
suasana proses belajar mengajar.Dimana dari kedua jurnal ini dapat disimpulkan bahwa hasil
belajar peserta didik dipengaruhi oleh beberapa factor diantaranya strategi belajar mengajar atau
metode pemebalajaran yang digunakan oleh tenaga pendidik.Dengan begiti guru dituntut untuk
menggunakan metode yang tepat dalam proses belajar mengajar dan dapat mengenali
kemampuan peserta didik.Jika guru mampu melakukan yang dijelaskan diatas maka hasil belajar
peserta didik meningkat.

4.2 Saran
Strategi pembelajaran yang diterapkan guru di sekolah masih berkategori sedang. Artinya
diperlukan usaha untuk memperbaiki strategi pembelajaran di sekolah untuk menunjang
pembelajaran patiseri. Strategi yang didominasi ceramah diubah menjadi berpusat pada siswa,
sehingga siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.

Siswa hendaknya mengembangkan gaya belajar masing-masing sesuai dengan potensi yang
ada di dalam dirinya. Sehingga diharapkan pemahaman tentang patiseri dapat meningkat dengan
gaya belajar yang sesuai.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Aini,Siti Nurul.2015, Pengaruh Strategi Pembelajaran, Gaya Belajar, Sarana Praktik, Dan Media

Terhadap Hasil Belajar Patiseri Smk Se-Gerbangkertasusila jurnal penelitian vokasi,5(1):

88-102

Wahyuningsih, ary nur.2012, Pengembangan Media Komik Bergambar Materi Sistem Saraf

Untuk Pembelajaran Yang Menggunakan Strategi Pq4r Journal of Innovative Science

Education,1(1):19-27

12