CRITICAL JOURNAL REVIEW

MK.STATISTIKADASAR

PRODI S1-PENDIDIKAN IPA

Dosen Pengampu : Deo Demonta Panggabean S.Pd., M.Pd

Disusun Oleh :

Nama : Elfira Nasution

NIM : 4213351006

Kelas : Pendidikan IPA A 2021

Mata Kuliah : Statistika Dasar

JURUSAN PENDIDIKAN IPA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan Critical Journal Review untuk memenuhi tugas mata kuliah
Statistika.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Deo Demonta Panggabean S.Pd.,
M.Pd, selaku dosen mata kuliah Statistika yang telah membimbing dan mengarahkan penulis
sampai dapat menyelesaikan Critical Journal Review ini. Semoga makalah ini dapat bermanfaat
dan menjadi sumbangan pemikiran bagi pihak yang membutuhkan, khususnya bagi penulis
sehingga tujuan yang diharapkan dapat tercapai.
Masih banyak kurangnya dalam pembuatan Critical Journal Review ini, maka dari itu
saya sebagai penulis meminta maaf apabila ada kesalahan kata dalam penulisan yang dapat
menyinggung. Saya juga mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna untuk
memperbaiki penulisan Critical Journal Review ini.

Medan , 01 Oktoberber 2022

Elfira Nasution
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................i

DAFTAR ISI ....................................................................................................................ii
BAB I. PENDAHULUAN ...............................................................................................1
A. Rasionalisasi pentingnya CJR.......................................................................................1
B. Tujuan penulisan CJR ...................................................................................................2
C. Manfaat CJR .................................................................................................................3
D. Identitas Journal yang direview.....................................................................................3
BAB II. RINGKASAN ISI JOURNAL..........................................................................5
A. Ringkasan Jurnal Utama ...............................................................................................5
B. Ringkasan Jurnal Pembanding .....................................................................................10
BAB III. PEMBAHASAN...............................................................................................11
A. Kelebihan isi jurnal ......................................................................................................11
B. Kekurangan isi jurnal ...................................................................................................13
BAB IV PENUTUP..........................................................................................................14
A. Kesimpulan....................................................................................................................14
B. Saran..............................................................................................................................14
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CJR

Critical Journal Review (CJR) merupakan suatu hal yang penting bagi mahasiswa karena
mempermudah dalam membahas inti dari hasil suatu penelitian yang telah ada. Karena sebagai
mahasiswa, untuk mengambil sebuah kutipan-kutipan materi atau sebagai acuan untuk penelitian
dibutuhkan juga pembahasan-pembahasan dari penelitian yang lain dengan tema dan metode
yang sama untuk mendukung kefektifitasan suatu peneletian tersebut. Terdapat beberapa hal
penting sebelum mereview jurnal, seperti menemukan jurnal yang sesuai dengan topik yang
diangkat, membaca keseluruhan dari isi jurnal dan mencoba untuk menuliskan kembali dengan
bahasa sendiri pengertian dari jurnal tersebut.
Langkah penting dalam mereview sebuah jurnal, yaitu mengemukakan bagian pendahuluan,
mengemukakan bagian diskusi, mengemukakan bagian kesimpulan. Hal-hal yang perlu
ditampilkan dalam critical journal review, yaitu mengungkapkan beberapa landasan teori yang
digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai;
mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan jika menggunakan penelitian kualitatif;
mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan memberikan deskripsi secara
singkat, jelas, dan padat; serta menyimpulkan isi dari jurnal.

1.2 Tujuan Pembuatan CJR

Berdasarkan Rasionalisasi pentingnya CJR di atas, didapatkan tujuan dari pembuatan CJR ini
adalah:
1.2.1 Memahami dan menganalisis kelebihan dan kekurangan dari suatu jurnal.
1.2.2 Mempermudah dalam membahas inti dari hasil suatu penelitian yang telah ada.
1.2.3 Mencari dan mengetahui informasi-informasi yang ada dalam suatu jurnal.

1.3 Manfaat Pembuatan CJR

Berdasarkan tujuan diatas, maka manfaat dari pembuatan CJR ini adalah:
1.3.1 Membantu semua kalangan dalam mengetahui inti dari hasil penelitian yang
terdapat dalam suatu jurnal.
 1.3.2 Menjadi bahan evaluasi dalam pembuatan suatu jurnal.

1.4 Identitas Jurnal

A . Jurnal Pertama

1. Judul jurnal : The drill method with realistic approach to improve learning
outcomes of descriptive statistics in higher education
2. Nama jurnal : JINoP ( Jurnal Inovasi Pendidikan)
3. Tahun terbit : 2020
4.Pengarang : Novi Ayu Kristiana Dewi, dkk
5. ISSN : 2460-0873
6. Volume : Volume6, Nomor 2

B . Jurnal Kedua

1. Judul jurnal : Analisis minat belajar siswa MA Al-Mubarok melalui pendekatan

saintifik berbantuan aplikasi geobebra pada materi statistika dasar
2. Nama jurnal : Jurnal On Education
3. Tahun terbit : 2019
4.Pengarang : Rahmawati , dkk
5. ISSN : 2654-5497
6. Volume : Volume 01, No.03
 BAB II
PEMBAHASAN

REVIEW JURNAL UTAMA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
mahasiswa pada matakuliah statistik deskriptif menggunakan
metode drill melalui pendekatan realistik. Penelitian ini merupakan
penelitian tindakan kelas yang dilakukan selama dua siklus. Masing-
masing siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan pada
mahasiswa STMIK Pringsewu kelas Callid 8 semester dua yang
berjumlah 35 mahasiswa. Instrumen yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam penelitian ini terdiri dari lembar
observasi untuk mengetahui aktivitas mahasiswa selama proses
pembelajaran dan tes untuk mengetahui hasil belajar. Teknik

Abstrak analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan aktivitas dan hasil
belajar dari siklus I dan siklus II. Aktivitas mahasiswa yang diamati
dalam penelitian ini adalah mencatat, bertanya, menjawab
pertanyaan lisan, mengerjakan tuags di papan tulis, mengerjakan
tugas di buku latihan. Hasil belajar mahasiswa pada siklus pertama
diperoleh rata-rata 78,23, dan pada siklus kedua diperoleh rata-rata
87,14 sehingga terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar sebesar
8,91. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa
penerapan metode drill dengan pendekatan realistik dalam
perkuliahan dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada
matakuliah statistik deskriptif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan

Tujuan Penelitian
hasil belajar mahasiswa pada matakuliah statistik deskriptif
menggunakan metode drill melalui pendekatan realistik.
Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa STMIK Pringsewu kelas
Callid 8 semester dua yang berjumlah 35 mahasiswa.

Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif.

Subyek penelitian ini adalah mahasiswa semester II Tahun
Pelajaran 2017/2018 dari program studi Sistem Informasi STMIK
Pringsewu. Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
Callind 8 yang terdiri dari 35 siswa yang tidak pernah absen
selama proses pembelajaranTeknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah:

Metode Penelitian 1. Observasi untuk mengetahui kondisi dan situasi perkuliahan

siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung selama
pembelajaran berlangsung. proses belajar dengan menerapkan
metode bor. Lembar observasi berupa checklist aktivitas siswa di
kelas untuk mengetahui jumlah siswa yang aktif selama proses
pembelajaran.

2. Uji untuk mengetahui hasil belajar statistik deskriptif siswa

dengan menerapkan metode drill. Data hasil belajar yang
diperoleh setiap siklus dihitung rata-rata skornya

1. Perencanaan Pada tahap ini akan digunakan berbagai

instrumen untuk kegiatan pembelajaran, seperti instrumen
penilaian dan instrumen lembar observasi yang digunakan
untuk mengumpulkan fakta-fakta selama kegiatan
pembelajaran.
2. Siswa diberikan latihan berulang dengan menyajikan data
Langkah
Penelitian yang realistik sehingga masalah yang dipecahkan lebih
bersifat kontekstual. Dijelaskan pertanyaan-pertanyaan
realistik, seperti data hasil belajar siswa, data tinggi dan
berat badan siswa dalam satu kelas, dan jumlah anggota
keluarga siswa.
3. Observasi Pada tahap ini dilakukan observasi terhadap
kegiatan pembelajaran dengan instrumen yang telah dibuat.
4. Refleksi Tahap terakhir adalah refleksi; dilakukan setelah
proses pembelajaran. Tahap ini untuk meninjau kembali
 proses pembelajaran yang telah dilakukan untuk
mengetahui kekurangan atau tujuan yang belum tercapai
sehingga dapat diperbaiki pada siklus berikutnya. Jika pada
siklus I masih terdapat siswa yang mendapat nilai kurang
dari 60, dan kegiatan mandiri seperti mencatat dan
melakukan latihan tidak 100%. Untuk mencapai indikator
tersebut perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya dengan
memberikan latihan menggunakan metode drill.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat

peningkatan hasil belajar siswa pada statistik deskriptif dengan
menerapkan metode drill dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar
siswa pada siklus I diperoleh rata-rata sebesar 78,23 pada siklus II
meningkat rata-rata sebesar 87,14 sehingga penggunaan metode
Hasil Penelitian
drill dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada statistik deskriptif. Kegiatan tersebut dapat meningkat karena
adanya latihan berulang dalam metode pembelajaran drill. Seperti
dilansir Sutiah (2016) bahwa penerapan metode drill dalam
pembelajaran matematika dapat meningkatkan aktivitas belajar.
Seperti antusias dalam mengerjakan tugas, lebih mandiri dan
percaya diri dalam mengerjakan soal, antusias mengajukan
pertanyaan yang belum dipahami, dan terampil dalam operasi
berhitung. Sehingga penerapan metode drill dalam pembelajaran
dapat meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan
psikomotorik.
 Peneliti mengungkapkan alasan-alasan yang spesifik yang
menjadi permasalahan mengapa siswa tidak menjawab
Kekuatan Penelitian pertanyaan dengan disertai alasan yang benar. Itu
merupakan hal yang sangat bagus untuk mengevaluasi
kemampuan siswa.

Peneliti tidak memaparkan solusi-solusi supaya siswa

tersebut mampu mendalami konsep yang berkaitan
dengan rangkaian listrik arus searah. Peneliti hanya
Kelemahan Penelitian memberikan saran-saran yang mendasar saja namun tidak
memberikan jalan keluar yang lebih spesifik lagi kepada
siswa mengenai penerapan metode drill dalam
pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan kognitif,
afektif, dan psikomotorik.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat

peningkatan hasil belajar siswa pada statistik deskriptif
dengan menerapkan metode drill dari siklus I ke siklus II.
Hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh rata-rata sebesar
78,23 pada siklus II meningkat rata-rata sebesar 87,14
sehingga penggunaan metode drill dalam pembelajaran
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada statistik
deskriptif. Saran bagi peneliti selanjutnya, perlu dilakukan
Kesimpulan
penelitian lebih lanjut untuk mengetahui keefektifan
pembelajaran metode drill dibandingkan dengan metode
lain dalam pembelajaran statistik deskriptif yang melibatkan
beberapa variabel seperti motivasi siswa dan kecerdasan
matematis. Penerapan metode drill dalam pembelajaran
statistik deskriptif dalam penelitian ini dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa.

REVIEW JURNAL KEDUA

 Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis minat belajar siswa
melalui aplikasi geogebra.Metode penelitian menggunakan deskriptif
kualitatif dengan populasi seluruh siswa MA Kabupaten Bandung
Barat. Sampel yang di gunakan adalah siswa kelas XII-Mia MA Al-
Mubarok sebanyak 29 orang siswa pada materi statistika dasar.
Instrumen yang digunakan yaitu Skala Minat belajar dengan 20
pernyataan yang memiliki tanggapan positif dan negatif tentang
pembelajaran menggunakan aplikasi geogebra. Skala minat belajar

Abstrak digunakan untuk mencari tanggapan dari responden terhadap minat

belajar dari siswa SMA/MA pada materi statistika yang
pembelajarannya menggunkan pendekatan saintifik menggunakan
aplikasi geogebra. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa minat
belajar siswa pada materi statistika dengan media aplikasi geogebra
menunjukan hasil yang positif dengan rata-ratarespon menunjukan
kategori kuat dengan perolehan presentase 63,27% . Rata-rata tersebut
diperoleh dari data tiap indikator minat belajar siswa.

Untuk menganalisis minat belajar siswa melalui aplikasi

geogebra.Metode penelitian menggunakan deskriptif kualitatif
dengan populasi seluruh siswa MA Kabupaten Bandung Barat.
Sampel yang di gunakan adalah siswa kelas XII-Mia MA Al-
Tujuan Penelitian Mubarok sebanyak 29 orang siswa pada materi statistika dasar.

Instrumen yang digunakan yaitu Skala Minat belajar dengan 20

pernyataan yang memiliki tanggapan positif dan negatif tentang
pembelajaran menggunakan aplikasi geogebra.
Subjek Penelitian Sampel yang di gunakan adalah siswa kelas XII-Mia, MA Al-
Mubarok sebanyak 29 orang siswa pada materi statistika dasar.

Metode penelitianannya menggunakan deskriptif kualitatif dengan

populasi seluruh siswa MA Kabupaten Bandung Barat yaitu seluruh
Metode Penelitian siswa MA Kabupaten Bandung Barat dengan sample yang
digunakan adalah 29 siswa kelas XII-Mia MA AL-Mubarok.
Perangkat tes yang digunakan dalam mengumpulkan data minat
belajar dalam penelitian ini adalah skala sikap dengan 20
pernyataan.
Teknik pengolahan data yang dipakai peneliti adalah dengan
menggunakan Microsoft excel .Data skala sikap yang tadinya
memiliki nilai ordinal diubah kedalam bentuk nilai interval
menggunakan bantuan Method of Succesive Interval (MSI) oleh
Microsoft excel. Teknik ini merupakan langkah dalam mengolah
skala sikap yaitu seperangkat pernyataan dengan jawaban yang
disediakan dan dipilih oleh responden. Penskoran yang digunakan
menggunakan skala likert yang telah dimodifikasi yaitu: sangat
Langkah
setuju (SS), Setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju
Penelitian
(STS).
- Siswa diberikan materi dengan aplikasi geogebra.
- Guru menginformasikan aplikasi geogerbra yang dapat
digunakan di HP android.
- Setelah melakukan pembelajaran materi statistika dengan
aplikasi geogebra di MA Al- Mubarok kelas XII-Mia dengan
banyak siswa 29 orang sebagai responden. Maka selanjutnya
peneliti melakukan analisis skala minat belajar yang terdiri dari
20 pertanyaan yang meliputi pertanyaan positif dan pertanyaan
negatif.

Hasil penelitiannya ialah terlihat pada diagram persentase indikator

pada minat belajar siswa untuk indikator perasaan senang
Hasil Penelitian memperoleh presentase 61%, terlihat bahwa indikator ketertarikan
siswa mendapatkan presentase yang paling unggul dari indikator
lainnya dengan perolehan presentase 66,69 %. Selain itu untuk
 indikator keterlibatan siswa memperoleh presentase sebesar
64,60%. Hanya ada satu indikator dengan kategori cukup yaitu
indikator rajin dalam belajar dengan presentase 60,29% dan yang
terakhir untuk indikator tekun belajar dan disiplin memperoleh
presentase 63.27%., maka rata-rata respon siswa MA pada
pembelajaran statistika menggunakan aplikasi geogebra
memperoleh respon yang positif.
Peneliti mengungkapkan alasan-alasan yang spesifik tentang minat
belajar statistika siswa menggunakan aplikasi geogebra
Kekuatan penelitian
siswa.Semua siswa menjawab pertanyaan yang diberikan peneliti
Itu merupakan hal yang sangat bagus untuk mengevaluasi
kemampuan siswa.Teknik pengolahan dan hasil penelitian juga
disertai tabel.
Peneliti hanya memberikan saran-saran yang mendasar saja namun
Kelemahan
tidak memberikan jalan keluar yang lebih spesifik lagi kepada
Penelitian
siswa mengenai penggunaan aplikasi geogebra.

Dari hasil analisis data berdasarkan yang sudah di paparkan diatas

dapat disimpulkan bahwa pembelajaran statistika pada siswa kelas
Kesimpulan
XII-MIA MA Al-Mubarok yang pembelajarannya menggunakan
pendekatan saintifik dengan media aplikasi geogebra pada
pembelajaran statistika mendapatkan respon yang positif dimana
rata-rata siswa memiliki indikator minat belajar yang kuat.
Pengalaman baru yang didapatkan siswa dengan pembelajar
berbasis ICT menggunakan aplikasi geogebra menjadikan siswa
memiliki rasa ingin tahu lebih dan itu menimbulkan perasaan
senang tersendiri bagi siswa.
 BAB IV
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN JURNAL

Kelebihan Jurnal 1. Pada jurnal I dan Jurnal II ini metode penelitian yang
dilakukan tidak terlalu rumit. Pada jurnal ini menjelaskan
secara luas dan rinci mengenai metode dalam penulisan.
2. Jurnal I dan II memiliki banyak referensi
3. Jurnal I dan II memiliki identitas yang sangat lelengkap.
4. Jurnal I dan Jurnal II ini juga menggunakan materi-materi
dalam hasil dan pembahasan menghubungkannya dengan
kajian literatur dengan sumber yang relavan dan akurat.
5. Dalam jurnal I dan Jurnal II terdapat penjelasan dari metode
penelitian yang digunakan sehingga para pembaca mudah
untuk memahami apa yang dibahas atau pun permasalahan
yang diteliti.

Kelemahan Jurnal 1. Dalam jurnal I masih terdapat kata-kata yang masih sulit
dijangkau dan terlalu panjang pada pembahasan kronologi
kasus sehingga sulit untuk langsung mengerti tentang
penjelasannya.
2. Dalam jurnal I tampilan layout penulisan masih kurang rapi
atau terlalu rapat
3. Pada jurnal II langkah penelitiannya tidak dipaparkan dengan
jelas.
4. Pada jurnal II Peneliti hanya memberikan saran-saran yang
mendasar saja namun tidak memberikan jalan keluar yang
lebih spesifik lagi kepada siswa mengenai penggunaan aplikasi
geogebra.
 BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan

Kesimpulan yang dapat saya sampaikan adalah bahwa junal yang telah saya review
direkomendasi sebagai salah satu sumber bealajar dalam menerapkan pembelajaran Mata
kuliah Statistika. Dengan adanya kajian dapat digunakan sebagai rancangan sumber belajar
yang kontekstual. Selain itu juga dapat digunakan sebagai acuan bagi para pembaca untuk
memiliih metode pembelajaran yang baik untuk mata kuliah statistika dalam kehidupan
sehari-hari

B. Saran
Semoga dengan adanya kritik jurnal review ini, dapat memberikan kita informasi
mengenai bagaimana supaya suatu pembelajaran dapat dimengerti peserta didik salah satu
adalah dengan pembelajaran yang kontestual. Dan dari hasil penelitian kontekstual dapat
dijadikan sebagai E- modul berbasis kontekstual sehingga dapat digunakan oleh guru dalam
proses pembelajaran. Kiranya kita sebagai pembaca untuk mengutip suatu materi dalam
sebuah penelitian ada kalanya kita harus mengkritisi suatu acuan materi tersebut agar
mendapatkan materi yang akurat dan juga untuk membantu dalam memperbaiki penulisan
jurnal dengan memberikan kritik dan saran yang membangun.