Perangkat Pembelajaran 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS VII SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2018-2019
SILABUS
RPP
PENILAIAN
LKPD
BAHAN AJAR DAN MEDIA
Dosen Pembimbing :
Restu Ria Wantika, S.Pd, M.Pd.
Oleh :
Trisha Auliya (16-550-0123)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
2018-2019
SILABUS PEMBELAJARAN MATEMATIKA
KURIKULUM 2013

SMP/MTs
SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : 7 / Semester 1 ( Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Pokok Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Bilan Mengamati Tugas  Buku
sikap logis, kritis, gan  Mengamati  Mencari teks
analitik, konsisten bulat gambar/tayangan matema
informasi
dan teliti, (positif atau peristiwa, tika
bertanggung
pengertian
dan kejadian, Kelas
jawab, responsif, fenomena, bilangan VII
dan tidak mudah negatif) bulat dan
konteks atau Kemdik
menyerah dalam dan situasi yang pecahan bud
memecahkan  Peca berkaitan dengan  Mencari  Buku
masalah. han pengurutan informasi pengay
2.2 Memiliki rasa (biasa, bilangan bulat 4x2JP aan
mengurutk
ingin tahu, campura dan pecahan, yang
percaya diri, dan n, seperti sebuah an berkaita
ketertarikan pada desimal, thermometer bilangan n
matematika serta persen) untuk bulat dan dengan
memiliki rasa menyatakan bilanga
bilangan
percaya pada daya suhu, bilangan n bulat
dan kegunaan pecahan untuk pecahan dan
matematika, yang menyelesaikan pecahan
terbentuk melalui masalah sehari- Observasi ,
pengalaman hari saat  Mengamati  Buku
belajar. membagi Paket
, ketelitian ,
2.3 Memiliki sikap makanan dengan Matema
teman. rasa ingin
terbuka, santun, tika
objektif,mengharg Menanya tahu dalam kelas
ai pendapat dan  Guru dapat mengerjaka VII
karya teman memotivasi n tugas,  Internet
dalam interaksi siswa dalam menyimak
kelompok dan bertanya : misal
aktivitas sehari- bagaimana cara penjelasan  Lingku
hari. menetukan atau ngan
3.1 Menjelaskan dan bilangan bulat ?, presentasi sekitar
menentukan bagaimana cara
siswa
urutan pada mengurutkan
bilangan bulat Tes
bilangan bulat  Mengerjak
dan pecahan ?
(positif dan
serta masalaha an lembar
negatif) dan penggunaan kerja yang
pecahan (biasa, bilangan bulat berkaitan
campuran, dan pecahan pada
desimal, persen) dengan
kehidupan sehari
4.1 Menyelesaikan bilangan
hari
masalah yang MengumpulkanInfo bulat dan
berkaitan rmasi pecahan
dengan urutan  Mencari
beberapa informasi tentang
bilangan bulat pengertian
bilangan bulat
dan pecahan
dan pecahan
(biasa,
 Menggali
campuran, informasi tentang
desimal, persen) ciri-ciri bilangan
bulat dan
bilangan pecahan
 Menentukan dan
mengurutkan
bilangan bulat
dan pemecahan,
serta
penyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bilangan bulat
dan bilangan
pecahan dalam
kehidupan
sehari-hari
Mengasosiasi
 Menganalisis
pengertian
bilangan bilangan
bulat dan pecahan
 Menganalisis sifat
bilangan bulat dan
pecahan
 Menganalisis
perbedaan
bilangan bulat
positif dan negatif
 Menganalisis
perbedaan
bilangan pecahan
biasa, pecahan
campuran,
decimal dan
persen
 Menganalisis
urutan bilangan
bulat positif dan
negatif
 Menganalisis
urutan bilangan
pecahan biasa,
pecahan
campuran,
desimal dan
persen
Mengomunikasikan
 Menyajikan
secara tertulis atau
lisan hasil
pembelajaran, apa
yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu
ditingkatkan, atau
strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa
yang dipelajari
mengenai
bilangan bulat dan
pecahan serta
penerapannya
dalam masalah
nyata
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi
meliputi tanya
jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan
alasan,
memberikan
tambahan
informasi, atau
melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat
rangkuman materi
dari kegiatan
pembelajaran
yang telah
diilakukan
Surabaya, 18 maret 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
SMP NEGERI 15 SURABAYA

TAHUN PELAJARAN 2018-2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SMP : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : 7 / semester 1 (ganjil )
Alokasi Waktu : 4JP @40 menit
Pokok Bahasan : Bilangan bulat dan bilangan pecahan
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggungjawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menjelaskan dan menentukan  Menjelaskan dan menentukan
urutan pada bilangan bulat
urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dengan
(positif dan negatif) dan pecahan urutan naik / turun
(biasa, campuran, desimal,  Menjelaskan dan menentukan
urutan pada bilangan pecahan
persen) (biasa, campuran, desimal,
persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan masalah
sehari – hari yang berkaitan
berkaitan dengan urutan
dengan bilangan bulat dan
beberapa bilangan bulat dan pecahan
pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat ( positif
dan negatif dengan urutan naik / turun dengan benar )
2. Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan pecahan ( biasa, campuran,
desimal, persen ) dengan benar
3. Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan bilangan bulat dan
pecahan dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran inti

a. Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat ( positif dan negatif )
b. Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan pecahan ( biasa, campuran,
desimal, persen )
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Mengurutkan bilangan bulat ( positif dan negatif ) dengan benar
b. Mengurutkan bilangan pecahan ( biasa, campuran, desimal, persen ) dengan benar
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis masalah (Problem Based
Learning)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan penugasan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke - 1 ( 2 Jam Pelajaran / 80 menit )
No Tahapan Kegiatan Pendekatan Alokasi

pembelajaran Guru Murid Saintifik waktu
1 Pendahuluan Memberi salam Menjawab salam 15 menit
Berdoa jika jam Ketua kelas
pertama memimpin do’a
Mengabsen dan Memberitahukan
menanyakan siswa kepada guru jika
yang tidak masuk ada siswa yang
tidak masuk.
Mengondisikan kelas Siswa diharapkan
pada situasi belajar disiplin dan
yang kondusif. mendengarkan
penjelasan guru
yang ada dikelas.
Menyampaikan Siswa
tujuan pembelajaran memperhatikan
yang ingin dicapai. guru dalam
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
guru memberi Siswa membetuk
diskusi kelompok kelompok sesuai
untuk menyelesaikan dengan petunjuk
tugas kelompok yang guru berikan
yang diberikan guru
2 Inti Kegiatan Fase – 1 Siswa membentuk Mengamati 10 menit

Pembelajaran ( Mengamati ) beberapa
 Guru kelompok dan
membagi setiap kelompok
peserta didik terdiri dari 4
menjadi orang disetiap
beberapa kelompok
kelompok
yang terdiri 4
orang
 Guru
memberikan
penjelasan
mengurutkan
bilangan
bulat negatif
dan positif
dengan
menggunaka
n garis
bilangan
Fase -2 (Menanya) Siswa membaca 10 menit

 guru buku sesuai
memotivasi petunjuk yang di
peserta didik berikan oleh guru
dalam
kelompok
untuk
menanyakan
hal-hal yang
belum
dipahami dari
penjelasan
yang
diberikan
guru.
Mengumpulk
an informasi
 Guru
memberikan
lembar
aktivitas
siswa yang
berisi
beberapa
masalah yang
terkait
dengan
bilangan
pecahan dan
bilangan
bulat untuk
didiskusikan
sesuai
dengan
kelompok.
 Guru
memotivasi
siswa agar
aktif bekerja
sama dalam
kelompok
Fase-3 Siswa Mengumpul 15 menit
kan
(Memonitor siswa mengumpulkan
informasi
dalam informasi dan
pengumpulan menulis informasi
informasi untuk yang telah
menambah ditemukannya.
wawasan)
 Guru memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk
mengumpulkan
informasi
mengenai masalah
nyata yang telah
diberikan.
 Guru
memonitoring
aktivitas siswa
selama
pengumpulan
informasi dan
menyelesaikan
tugas dengan cara
melakukan
bimbingan kepada
kelompok-
kelompok dalam
penyelesaian
masalah terkait
mengurutkan
bilangan bulat
positif dan
negatif.
Fase-4 Siswa mengolah Mengasosias 15 menit
i
(Menguji hasil dan menyusun
pemecahan informasi yang
masalah) telah didapatnya
 Guru menguji serta didiskusikan
hasil informasi bersama dengan
yang telah kelompoknya
didapatkan oleh masing-masing.
siswa di dalam Siswa
kelompoknya mempresentasika
dengan cara n hasil kerja
perwakilan kelompok di
kelompok depan kelas.
mempresentasikan
hasilnya.
 Guru melakukan
analisis terhadap
hasil pemecahan
masalah yang
telah dibuat oleh
masing-masing
kelompok
bertujuan untuk
mengukur
ketercapaian
standar, berperan
dalam
mengevaluasi
kemajuan masing-
masing siswa
dalam tiap
kelompok,
memberikan
umpan balik
tentang tingkat
pemahaman yang
telah dicapai
siswa.
Fase-5 Siswa sesuai Mengkomun 15 menit
ikasikan
(Mengkomunikasik dengan
an hasil pemecahan kelompoknya
masalah) masing-masing
 Guru menanyakan menyampaikan
pendapat dari hasil diskusinya.
perwakilan
kelompok yang
mempunyai hasil
berbeda dengan
kelompok lain.
 Guru
mengarahkan
siswa dalam
kelompok untuk
melakukan
evaluasi atau
pengecekan
kesalahan dalam
menyelesaian
masalah
pengurutan
bilangan bulat
positif dan
negatif.
 Guru memotivasi
siswa untuk
mengomunikasika
n tentang
penyelesaian
masalah yang
telah dilakukan
kepada kelompok
lain.
3. Penutup  Guru 15 menit
memfasilitasi
peserta didik
membuat buti
r-
butir simpula
n.
 Guru
bersama
dengan
peserta didik
mengidentifi
kasi
kelebihan
dan
kekurangan
kegiatan
pembelajaran
dengan cara
mengidentifi
kasi kesulitan
yang dialami
siswa,.
 Guru
memberi um
pan
balik peserta
didik
dalamproses
dan hasil
pembelajaran
dengan cara
menginforma
sikan proses
yang sudah
baik dan
yang masih
perlu
ditingkatkan.
 Guru
memberikan
tugas pada
buku siswa
 Guru
memberitahu
kan kegiatan
belajar yang
akan
dikerjakan
pada
pertemuan
berikutnya.
Pertemuan ke - 2 ( 2 Jam Pelajaran / 80 menit )
No Tahap Kegiatan Pendekatan Alokasi

Pembelajaran Guru Siswa Saintifik waktu
1 Pendahuluan Memberi salam Menjawab salam 15 menit
Berdoa jika jam Ketua kelas
pertama memimpin do’a
Mengabsen dan Memberitahukan
menanyakan siswa kepada guru jika
yang tidak masuk ada siswa yang
tidak masuk.
Mengondisikan kelas Siswa diharapkan
pada situasi belajar disiplin dan
yang kondusif. mendengarkan
penjelasan guru
yang ada dikelas.
Menyampaikan Siswa
tujuan pembelajaran memperhatikan
yang ingin dicapai. guru dalam
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
guru memberi Siswa membetuk
diskusi kelompok kelompok sesuai
untuk menyelesaikan dengan petunjuk
tugas kelompok yang guru berikan
yang diberikan guru
2 Inti Kegiatan Fase – 1 Siswa membentuk Mengamati 10 menit

Pembelajaran ( Mengamati ) beberapa
 Guru kelompok dan
membagi setiap kelompok
peserta didik terdiri dari 4
menjadi orang disetiap
beberapa kelompok
kelompok
yang terdiri 4
orang
 Guru
memberikan
penjelasan
mengurutkan
bilangan
pecahan (
biasa,
desimal, dan
persen )
Fase -2 (Menanya) Siswa membaca 10 menit

 guru buku sesuai
memotivasi petunjuk yang di
peserta didik berikan oleh guru
dalam
kelompok
untuk
menanyakan
hal-hal yang
belum
dipahami dari
penjelasan
yang
diberikan
guru.
Mengumpulk
an informasi
 Guru
memberikan
lembar
aktivitas
siswa yang
berisi
beberapa
masalah yang
terkait
dengan
bilangan
pecahan dan
bilangan
bulat untuk
didiskusikan
sesuai
dengan
kelompok.
 Guru
memotivasi
siswa agar
aktif bekerja
sama dalam
kelompok
Fase-3 Siswa Mengumpul 15 menit
kan
(Memonitor siswa mengumpulkan
informasi
dalam informasi dan
pengumpulan menulis informasi
informasi untuk yang telah
menambah ditemukannya.
wawasan)
 Guru memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk
mengumpulkan
informasi
mengenai masalah
nyata yang telah
diberikan.
 Guru
memonitoring
aktivitas siswa
selama
pengumpulan
informasi dan
menyelesaikan
tugas dengan cara
melakukan
bimbingan kepada
kelompok-
kelompok dalam
penyelesaian
masalah terkait
mengurutkan
bilangan pecahan
Fase-4 Siswa mengolah Mengasosias 15 menit
i
(Menguji hasil dan menyusun
pemecahan informasi yang
masalah) telah didapatnya
 Guru menguji serta didiskusikan
hasil informasi bersama dengan
yang telah kelompoknya
didapatkan oleh masing-masing.
siswa di dalam Siswa
kelompoknya mempresentasika
dengan cara n hasil kerja
perwakilan kelompok di
kelompok depan kelas.
mempresentasikan
hasilnya.
 Guru melakukan
analisis terhadap
hasil pemecahan
masalah yang
telah dibuat oleh
masing-masing
kelompok
bertujuan untuk
mengukur
ketercapaian
standar, berperan
dalam
mengevaluasi
kemajuan masing-
masing siswa
dalam tiap
kelompok,
memberikan
umpan balik
tentang tingkat
pemahaman yang
telah dicapai
siswa.
Fase-5 Siswa sesuai Mengkomun 15 menit
ikasikan
(Mengkomunikasik dengan
an hasil pemecahan kelompoknya
masalah) masing-masing
 Guru menanyakan menyampaikan
pendapat dari hasil diskusinya.
perwakilan
kelompok yang
mempunyai hasil
berbeda dengan
kelompok lain.
 Guru
mengarahkan
siswa dalam
kelompok untuk
melakukan
evaluasi atau
pengecekan
kesalahan dalam
menyelesaian
masalah
pengurutan
bilangan pecahan
 Guru memotivasi
siswa untuk
mengomunikasika
n tentang
penyelesaian
masalah yang
telah dilakukan
kepada kelompok
lain.
3 Penutup  Siswa 15 menit
diminta
menyimpulka
n hasil
pengamatan
dan
penyelesaian
masalah
bilangan
pecahan dan
guru
menyempurn
akan jawaban
siswa yang
kurang tepat.
Guru
memfasilitasi
peserta didik
membuat buti
r-
butir simpula
n.
 Guru
bersama
dengan
peserta didik
mengidentifi
kasi
kelebihan
dan
kekurangan
kegiatan
pembelajaran
dengan cara
mengidentifi
kasi kesulitan
yang dialami
siswa,.
 Guru
memberi um
pan
balik peserta
didik
dalamproses
dan hasil
pembelajaran
dengan cara
menginforma
sikan proses
yang sudah
baik dan
yang masih
perlu
ditingkatkan.
 Guru
memberikan
tugas pada
buku siswa
 Guru
memberitahu
kan kegiatan
belajar yang
akan
dikerjakan
pada
pertemuan
berikutnya.
G. ALAT/MEDIA/DAN SUMBER BELAJAR

Media : Papan tulis dan Slide Power Point,
Alat : Laptop, LCD/proyektor
Sumber Pembelajaran :
1. Buku paket Matematika SMP kelas VII kurikulum 2013
2. Buku teks Matematika yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan
3. LKS
4. Internet
5. Lingkungan
H. Teknik Penilaian
1. Penilaian Spiritual
 Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri dan Antar teman
 Bentuk Instrumen : Lembar observasi, Lembar Penilaian Diri dan antar teman
 Kisi – kisi :
No Butir Nilai Indi kator Jumlah Butir Instrumen
1 Bersyukur atas Bersemangat dalam 1
anugrah Tuhan. mengikuti pembelajaran
matematika.
Serius dalam mengikuti 1
pembelajaran matematika.
Jumlah 2
2. Sikap Sosial
 Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri dan Antar teman
 Bentuk Instrumen : Lembar observasi, Lembar Penilaian Diri dan antar
Teman
 Kisi – Kisi :
No Butir nilai Indikator Jumlah Butir Instrumen
1 Memiliki rasa ingin Suka bertanya selama 1
tahu dan percaya diri. pembelajaran
Suka mengamati sesuatu yang 1
berhubungan dengan
matematika.
Tidak menggantungkan diri 1
pada orang lain dalam
menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan
matematika khususnya
bilangan pecahan.
Berani presentasi di depan 1
kelas.
Jumlah 4
3. Pengetahuan
 Teknik Penilaian : Tes tulis dan penugasan
 Bentuk Instrumen : Uraian
 Kisi – Kisi :
No Indikator Jumlah Butir Soal Nomer Butir

Instrumen
1 Mengurutkan bilangan bulat positif 3 1–3
2 Mengurutkan bilangan bulat negatif 3 4–6
3 Mengurutkan bilangan pecahan 2 7–8
biasa dan campuran
4 Mengurutkan bilangan pecahan 2 9-10
desimal dan persen
Jumlah 10 10
4. Keterampilan
 Teknik Penilaian : Tes tulis dan penugasan
 Bentuk Instrumen : Uraian
 Teknik penilaian pengamatan :
No Nama Siswa Aspek yang dinilai
Penyelesaian tugas Pelaksanaan diskusi
kelompok
1
2
3
Jumlah
Surabaya, ... maret 2019

Mengetahui,
Trisha Auliya
NIM16-550-0123
LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Percaya Diri
Petunjuk :
Berilah tanda centang () pada kolom skor sesuai sikap percaya diri
Nama Peserta Didik : Asri
Kelas/Semester : VII/ semester 1 ( ganjil )
Tahun/Pelajaran : 2018/2019
No Sikap yang Diamati Skor

1 2 3
1 Suka bertanya selama proses pembelajaran
2 Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan matematika
3 Berani presentasi di dalam kelas
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa / pantang menyerah
Modus
Indikator penilaian
3 : Selalu 3 : Sangat baik (SB)
2 : Kadang-kadang 2 : Baik (B)
1 : Tidak pernah 1 : Kurang baik (KB)
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kepedulian
Petunjuk :
Berilah tanda centang () pada kolom skor sesuai sikap kepedulian

1 2 3
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Memaafkan kesalahan orang lain
Modus
Indikator penilaian
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Disiplin
Petunjuk :
No. Sikap yang Diamati Skor

1 2 3
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Memakai seragam sesuai dengan tata tertib
3 Tertib dalam mengikuti KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)
4 Mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
6 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
7 Mengerjakan tugas yang diberikan
Modus
Indikator penilaian
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :

1 2 3
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Modus
Indikator penilaian
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kejujuran
Petunjuk :

1 2 3
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2 Tidak melakukan plagiat (menyalin/mengambil karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Modus
Indikator penilaian
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Sopan Santun
Petunjuk :

1 2 3
1 Menghormati guru dan orang yang lebihtua
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
4 Bersikap salam dan senyum saat bertemu guru
5 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
Modus
Indikator penilaian
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kerja Sama
Petunjuk :

1 2 3
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Modus
Indikator penilaian
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
SMPN 15 SURABAYA
Kelas/Semester : VII / semester 1 (ganjil)
KD : 1.1
No Nama Skor untuk Sikap Spiritual Modus Predikat
Ibadah
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3
1 Ayu 3 2 2 2 B
2 Asri 3 3 3 3 SB
3 Furqon 2 2 2 2 B
4 Reni 3 2 3 3 SB
5 Tio 3 2 2 2 B
Indikator Ibadah
Sikap Ibadah
1 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran matematika
2 Memberi salam dan menjawab salam dari guru sebelum dan sesudah
pembelajaran
3 Ikhlas menerima keputusan Tuhan Yang Maha Esa
Indikator penilaian
Surabaya, …. Maret 2019
Mengetahui,
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Percaya Diri
Petunjuk :

1 2 3
1 Saya suka bertanya selama proses pembelajaran
2 Saya suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan matematika
3 Saya berani presentasi di dalam kelas
4 Saya mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Saya tidak mudah putus asa / pantang menyerah
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kepedulian
Petunjuk :

1 2 3
1 Saya menghormati pendapat teman
2 Saya menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya
3 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Saya menerima kekurangan orang lain
5 Saya memaafkan kesalahan orang lain
Modus
Indikator penilaian
1 : Tidak pernah 1 : Kurang baik (KB
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Disiplin
Petunjuk :

1 2 3
1 Saya masuk kelas tepat waktu
2 Saya memakai seragam sesuai dengan tata tertib
3 Saya tertib dalam mengikuti KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)
4 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
6 Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
7 Saya mengerjakan tugas yang diberikan
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Petunjuk :

1 2 3
1 Saya melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Saya tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Saya mengembalikan barang yang dipinjam
5 Saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kejujuran
Petunjuk :

1 2 3
1 Saya tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2 Saya tidak melakukan plagiat (menyalin/mengambil karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan tugas
3 Saya mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Saya melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Saya mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Sopan Santun
Petunjuk :

1 2 3
1 Saya menghormati guru dan orang yang lebihtua
2 Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
3 Saya menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
4 Saya bersikap salam dan senyum saat bertemu guru
5 Saya menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kerja Sama
Petunjuk :

1 2 3
1 Saya aktif dalam kerja kelompok
2 Saya suka menolong teman/orang lain
3 Saya kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Saya rela berkorban untuk orang lain
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Nama Peserta didik : Furqon

KD : 1.1
No Syukur Skor
Indikator
1 Saya Bersyukur dapat mengikuti pembelajaran matematika
2 Saya Semangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
3 Saya Serius belajar dan memanfaatkan waktu dengan baik
Modus
Predikat
No Ibadah Jumlah
Indikator skor
1 Saya Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran matematika
2 Saya Memberi salam dan menjawab salam dari guru sebelum
dan sesudah pembelajaran
3 Saya Ikhlas menerima keputusan Tuhan Yang Maha Esa
Modus
Predikat
Indikator penilaian
LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Percaya Diri
Petunjuk :
Nama Peserta Didik yang Diamati : Asri
Nama Peserta Didik yang mengamati : Furqon

1 2 3
1 Teman saya suka bertanya selama proses pembelajaran
2 Teman saya suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan pola
yang ada
3 Teman saya berani presentasi di dalam kelas
4 Teman saya mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Teman saya tidak mudah putus asa / pantang menyerah
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kepedulian
Petunjuk :

1 2 3
1 Teman saya menghormati pendapat teman
2 Teman saya menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
budaya
3 Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
4 Teman saya menerima kekurangan orang lain
5 Teman saya memaafkan kesalahan orang lain
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Disiplin
Petunjuk :

1 2 3
1 Teman saya masuk kelas tepat waktu
2 Teman saya memakai seragam sesuai dengan tata tertib
3 Teman saya tertib dalam mengikuti KBM (Kegiatan Belajar
Mengajar)
4 Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Teman saya mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
6 Teman saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
7 Teman saya mengerjakan tugas yang diberikan
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Petunjuk :

1 2 3
1 Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Teman saya menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Teman saya tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Teman saya mengembalikan barang yang dipinjam
5 Teman saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kejujuran
Petunjuk :

1 2 3
1 Teman saya tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2 Teman saya tidak melakukan plagiat (menyalin/mengambil karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan tugas
3 Teman saya mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Teman saya mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Sopan Santun
Petunjuk :

1 2 3
1 Teman saya menghormati guru dan orang yang lebih tua
2 Teman saya mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
orang lain
3 Teman saya menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat
teman
4 Teman saya bersikap salam dan senyum saat bertemu guru
5 Teman saya menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Sikap Kerja Sama
Petunjuk :
1 2 3
1 Teman saya aktif dalam kerja kelompok
2 Teman saya suka menolong teman/orang lain
3 Teman saya kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Teman saya rela berkorban untuk orang lain
Modus
Indikator penilaian
SMPN 15 SURABAYA
Nama Siswa yang diamati : Asri

Nama Siswa yang Mengamati : Furqon
KD : 1.1
No Syukur Skor
Indikator
1 Teman saya Bersyukur dapat mengikuti pembelajaran
matematika
2 Teman saya Semangat dalam mengikuti pembelajaran
matematika
3 Teman saya Serius belajar dan memanfaatkan waktu dengan
baik
Modus
Predikat
No Ibadah Skor
Indikator
1 Teman saya Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran
matematika
2 Teman saya Memberi salam dan menjawab salam dari guru
sebelum dan sesudah pembelajaran
3 Teman saya Ikhlas menerima keputusan Tuhan Yang Maha
Esa
Modus
Predikat
Indikator penilaian
JURNAL SIKAP SOSIAL

Aspek yang diamati : Sikap Sosial
No. Hari/Tanggal Kejadian Keterangan

1 Senin, Maret Sering terlambat masuk kelas
2019
2 Senin, Maret Berkomunikasi yang baik dengan sesama warga
2019 sekolah
3 Senin, Maret Sering bermain diluar kelas saat jam pelajaran
2019 berlangsung
4 Senin, Maret Menggunakan hp pada saat jam pelajaran
2019 berlangsung
5 Senin, Maret Tidak pernah mengerjakan tugas tepat waktu
2019
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
JURNAL SIKAP SPIRITUAL

Aspek yang diamati : Sikap Spiritual
No. Hari/Tanggal Kejadian Keterangan

1 Senin, Maret Taat menjalankan ibadah
2019
2 Senin, Maret Selalu bersyukur kepada Allah Swt
2019
3 Senin, Maret Terkadang tidak mengikuti sholat dhuha
2019
Guru Matematika
Trisha Auliya
NIM 16-550-0123
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
SMPN 15 SURABAYA
Tahun/Pelajaran : 2018 / 2019
KISI-KISI SOAL
Kompetensi Dasar Indikator Soal Jenis Soal Ranah Kognitif

C1 C2 C3 C4
3.1 Menjelaskan 3.1.1 menentukan Uraian 
dan urutan pada Uraian 
menentukan bilangan bulat Uraian 
urutan pada (positif dan
bilangan negatif) dan
bulat (positif pecahan (biasa,
dan negatif) campuran,
dan pecahan desimal,
(biasa, persen)
campuran, 3.1.2 Menyelesaikan Uraian 
desimal, masalah yang Uraian 
persen) berkaitan
dengan urutan
beberapa
bilangan bulat
dan pecahan
(biasa,
campuran,
desimal,
persen)
PEDOMAN PENSKORAN
TES TULIS
No Butir Soal Skor
1 Urutkan bilangan berikut dengan urutan naik ! 5
a. 12, 6, 8,5,10
53,34,36,49,50,73
3 Urutkan bilangan berikut dengan urutan turun ! 10

a. -4,-7,-3,-6,-5
4 Urutkan bilangan berikut dengan urutan turun ! 10
a. . -30, -43 ,-24, -50,-20
5 Susunlah deretan bilangan berikut dengan urutan naik ! 5

7, 10, 3 , 8 ,20
6. Urutkan Bilangan berikut dengan urutan naik ! 15
a. 2/3 , 3/4 , 7/8 , 2/4
7. Urutkan Bilangan berikut dengan urutan naik ! 15
a. 0,3 ; 3,1 ; 2,3 ; 5,1
8. Urutkan Bilangan berikut dengan urutan turun ! 15
a. 2 2/3 , 1 ¾ ,3 1/3 ,2 1/3
9. Urutkan Bilangan berikut dengan urutan turun ! 10
7%, 6%, 3%, 5%
. 1,12 ; 2,1 ; 3,22 ; 2,17
KUNCI JAWABAN
1 Diket : 12, 6, 8,5,10
Ditanya : Urutkan bilangan berikut dengan urutan naik
Jawab :
Urutkan bilangan dengan urutan naik sama dengan megurutkan bilangan dari yang
terkecil hingga terbesar
5, 6, 8, 10, 12
2 Diket : 53,34,36,49,50,73
Jawab :
34, 36, 49, 50, 53, 73
3 Diket : -4,-7,-3,-6,-5
Ditanya : Urutkan bilangan berikut dengan urutan turun
Jawab :
terbesar hingga terkecil. Karena bilangan yang di urutkan adalah bilangan bulat negatif
maka sesuai aturan garis bilang semakin ke kanan maka nilai bilangannya semakin
besar, sedangkan semakin ke kiri maka nilai bilangan nya semakin kecil
-3, -4, -5, -6, -7
4 -3 Diket : -30, -43 ,-24, -50,-20
Jawab :
terbesar hingga terkecil. Karena bilangan yang di urutkan adalah bilangan bulat negatif
maka sesuai aturan garis bilang semakin ke kanan maka nilai bilangannya semakin
besar, sedangkan semakin ke kiri maka nilai bilangan nya semakin kecil
-20, -24, -30, -43, -50
5 Diket : 7, 10, 3 , 8 ,20
Ditanya : Susunlah deretan bilangan berikut dengan urutan naik
Jawab :
3, 7, 8, 10, 20
6 Diket : 2/3 , 3/4 , 7/8 , 2/4
Jawab :
terkecil hingga terbesar. Karna pecahan biasa dan tidak memiliki nilai yang sama kita
dapat megurutkan dengan menyamakan penyebut dari pecahan tersebut
2𝑥8⁄ 3𝑥6⁄ 7𝑥3⁄ 2𝑥6⁄ 16 18 21 12
3𝑥8 , 4𝑥6 , 8𝑥3, 4𝑥6 = ⁄24 , ⁄24, ⁄24, ⁄24
Maka di peroleh 12⁄24, 16⁄24, 18⁄24, 21⁄24 jika sudah di urutkan kita kembalikan
seperti berdasarkan soal, maka di dapat 2/4, 2/3, 3/4, 7/8
7 Diket : 0,3 ; 3,1 ; 2,3 ; 5,1
Jawab :
terkecil hingga terbesar. Karna bilangan desimal maka kita dapat mengubah menjadi
pecahan biasa maka diperoleh 3/10, 31/10, 23/10, 51/10
Setelah di ubah menjadi pecahan biasa kita kembalikan menjadi bilangan desimal
0,3 ; 2,3 ; 3,1 ; 5,1
8 Diket : 2 2/3 , 1 3/4 ,3 1/3 ,2 1/3
Jawab :
terbesar hingga terkecil. Karna bilangan pecahan campuran maka kita ubah menjadi
pecahan biasa dan dengan menyamakan penyebutnya. Maka di peroleh 8/3, 7/4, 10/3,
7/3. Setelah di ubah menjadi pecahan biasa kita lakukan penyamaan penyebutnya dan
di peroleh 32/12, 21/12, 40/12, 28/12. Setelah disamakan penyebutnya maka kita
kembalikan pada soal sebelumnya. Maka diperoleh hasil
3 1/3, 2 2/3, 2 1/3, 1 3/4
9 Diket : 7%, 6%, 3%, 5%
Ditanya : Urutkan Bilangan berikut dengan urutan turun
Jawab :
terbesar hingga terkecil. Karna sudah dalam bentuk semua maka kita dapat langsung
mengurutkannya 7%, 6%, 5%, 3%
10 Diket : 1,12 ; 2,1 ; 3,22 ; 2,17
Jawab : Urutkan bilangan dengan urutan naik sama dengan megurutkan bilangan dari
yang terkecil hingga terbesar. Maka diperoleh 1,12 ; 2,1 ; 2,17 ; 3,22
TES PENUGASAN
Tugas pekerjaan rumah dikerjakan secara mandiri
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
Indikator :
3.1.1 Menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
3.1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
Tugas :
1. Merangkum materi bilangan bulat serta bilangan pecahan
2. Membuat urutan bilangan bulat ( positif dan megatif ) dan pecahan ( biasa, campuran,
desimal, persen ) masing – masing 3 urutan
MEDIA PEMBELAJARAN
Tema/Sub Tema : Bilangan bulat dan pecahan/1 dan 2

Kelas/Semester : 7/ Semester 1( Ganjil )
Kompeteni Dasar :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
No Indikator Jenis Bentuk / Wujud Pesan / tujuan

Media yang akan
dicapai
1  Menjelaskan dan Media Gambar dan tulisan Dapat
menentukan urutan
gambar memudahkan
pada bilangan bulat
(positif dan negatif) siswa dalam
dengan urutan naik
memahami materi
/ turun
tentang bilangan
bulat (positif dan
negatif) dengan
urutan naik /
turun.
2  Menjelaskan dan Media Gambar dan tulisan Dapat
menentukan urutan gambar memudahkan
pada bilangan siswa dalam
pecahan (biasa, memahami materi
campuran, desimal, tentang bilangan
persen) pecahan (biasa,
campuran,
desimal, persen)
3  Menyelesaikan Media Gambar Siswa dapat
masalah sehari – gambar, benda-benda memahami cara
hari yang berkaitan media dilingkungan menyelesaikan
dengan bilangan pandang sekitar yang masalah dalam
bulat dan pecahan dan dengar berkaitan kehidupan sehari-
dengan hari yang
bilangan berkaitan dengan
pecahan pecahan
(membagi
makanan sama
banyak)
BAHAN AJAR
MATEMATIKA SMP/MTs
Kelas VII
Semester 1
BILANGAN
BULAT DAN
PECAHAN
Materi Pokok : Bilangan bulat dan pecahan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggungjawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
INDIKATOR
3.1.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dengan
urutan naik / turun
3.1.4 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen)
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan
Materi
3.1.1 Bilangan bulat
Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan bulat negatif, nol, dan
bilangan bulat positif. Pada garis bilangan, bilangan bulat positif terletak di kanan bilangan
nol. Sedangkan bilangan bulat negatif terletak di kiri nol. Untuk lebih jelasnya, perhatikan
garis bilangan berikut.
Bilangan cacah
Bilangan bulat Negatif Bilangan bulan positif
• Bilangan yang berada di kiri 0 (nol) disebut Bilangan Negatif

• Bilangan yang berada di kanan 0 (nol) disebut Bilangan Positif
• Bilangan 0 (nol) bukan bilangan Negatif dan bukan Bilangan Positif disebut
bilangan cacah
Perhatikan himpunan dibawah ini :
Himpunan Bilangan Bulat (B) :

B = {….., -4 , -3 , -2 , -1 , 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , ……}
Jika dinyatakan pada garis bilangan , bentuknya sebagai
berikut :
(i) Dengan garis mendatar
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Perlu diingat !
Pada garis bilangan :
 Semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar.
 Semakin ke kiri, nilai bilangan semakin kecil.
3.12 Bilangan pecahan
A. Pengertian Pecahan
Sebuah jeruk mula-mula dibagi menjadi dua bagian yang sama. Satu bagian jeruk dari
1
dua bagian yang sama disebut “satu per dua” atau “seperdua” ditulis ” ”.Kedua bagian
2
tersebut masing-masing dibagi dua lagi sehingga menjadi empat bagian yang sama. Satu
1
bagian yang sama itu disebut “satu per empat” atau “seperempat”, ditulis “ 4 ”. Bilangan
dan disebut bilangan pecahan.

Selanjutnya disepakati sebutan “bilangan pecahan” disingkat dengan “pecahan”.
1
Pada pecahan 2 , 1 disebut pembilang dan 2 disebut penyebut.
1
Pada pecahan , 1 disebut pembilang dan 4 disebut penyebut.
4
𝑎
Bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk “𝑏 ”, dengan a,b adalah bilangan bulat, b≠0
dan b bukan faktor dari a disebut bilangan pecahan.

Bilangan “a” disebut pembilang, dan “b” disebut penyebut.
Dengan kata lain pecahan adalah bilangan yang menggambarkan bagian dari keseluruhan.
Macam – macam bilangan pecahan :
1. Pecahan Biasa
2. Pecahan Campuran
3. Desimal
4. Persen
Mari telusuri lebih jauh
1. Pecahan biasa / sederhana
1 2 3 4
Pecahan , , 6 , dan merupakan pecahan- pecahan yang senilai. Dari empat pecahan
2 4 8
tersebut, merupakan pecahan dengan bentuk paling sederhana. Suatu pecahan mempunyai
bentuk paling sederhana (pecahan sederhana) jika faktor persekutuan terbesar (FPB) dari
pembilang dan penyebutnya adalah 1.
Menulis bentuk paling sederhana dari suatu pecahan itu dengan FPB dari pembilang
dan penyebut tersebut.
Contoh :
20
Tulislah dalam bentuk paling sederhana.
28
20∶4 5
Membagi dengan angka yang sama 28:4 = 7
2. . Mengubah Pecahan Campuran Menjadi Pecahan Biasa
1 4
Bilangan-bilangan 1 2 dan 1 17 disebut pecahan campuran atau bilangan campuran.
Pecahan campuran menunjukkan jumlah dari suatu bilangan cacah dan suatu pecahan.
Contohnya:
1 1
1+2 =12
4 4
1 + 17 = 1 17
Pecahan campuran juga dapat ditulis sebagai pecahan biasa.
3. Mengubah Pecahan Dengan Pembilang Lebih Dari Penyebutnya Menjadi

Pecahan
Jika diketahui terdapat 28 liter minyak. Isilah 8 kaleng dengan minyak itu dengan volume
yang sama . Berapa liter harus diisikan pada tiap kaleng?
Jawab :
28
tulis dalam bentuk pecahan
8
3 sisa 4
8 28 bagilah 28 dengan 8 seperti
24 -
4
4 4
Sehingga diperoleh hasil 3 8 , namun 8 dapat di sederhanakan lagi dengan cara berikut
4∶4 1
=3 2
8∶4
1
Jadi, setiap kaleng harus diisi dengan 3 2 liter minyak.
4. Pecahan desimal
Pecahan biasa atau pecahan campuran dapat pula dinyatakan dalam bentuk pecahan
desimal. Demikian pula sebaliknya, pecahan desimal dapat dinyatakan dalam bentuk pecahan
biasa atau pecahan campuran.
Contoh :
Tulislah 0,25 sebagai suatu pecahan dalam bentuk pecahan sederhana.
25
0,25 = 100
Jika suatu bilangan desimal lebih dari 1 maka bilangan desimal tersebut dapat ditulis
sebagai pecahan campuran.
Bilangan cacah tetap ditulis terpisah dari pecahan.
Sederhanakanlah pecahan tersebut. FPB dari 100 dan 45 adalah 5.
Jadi diperoleh hasil

Selanjutnya, untuk menulis suatu pecahan dalam bentuk desimal, dapat menulisnya
dengan cara membagi pembilang oleh penyebut. Ingat bahwa simbol pecahan tersebut juga
berarti pembagian.
0,4
5 2
20
0
Pada pecahan, jika kamu membagi pembilang oleh penyebut dan sisanya nol, maka
hasil baginya merupakan bilangan desimal tak berulang. Tetapi, jka hasil baginya
mengulang sebuah angka atau sekelompok angka tertentu tanpa berakhir, maka bilangan
desimal itu disebut bilangan desimal berulang.
Contoh :
a. 0,22222 . . . . . = 0, 2 , Garis datar yang ada di atas angka 2 menandakan bahwa
angka 2 berulang
b. = , Angka 63 berulang.
5. Persen
Jika membandingkan sebuah bilangan dengan 100 maka akan menemukan prosen. Prosen
artinya “perseratus”.
B. Membandingkan pecahan
1. Membandingkan Pecahan yang Penyebutnya Sama.
Perhatikan gambar berikut
5/6 Dari model- model tersebut, dapatkah disimpulkan bahwa

5 4
Seperenam dapat dipandang sebagai 4/6 satuan baru. 6 berarti 5 seperenam, dan berarti 4
6
seperenam.
5 4
Mana yang lebih besar antara . 6 dan 6 ?
Jadi, untuk membandingkan beberapa pecahan yang penyebutnya sama, cukup

dengan membandingkan pembilanganya. Jika pembilang lebih besar maka pecahannya juga
lebih besar.
2. Membandingkan pecahan dengan penyebut yg berbeda
1 3 1 2
senilai dengan 6 dan 3 dengan 6
2
1 3
=2 =6
1 2
=3 =6
Pecahan mana yang lebih besar ?

Jadi, suatu cara membandingkan pecahan adalah dengan menyatakan pecahan-pecahan itu
sebagai pecahan-pecahan yang penyebutnya sama kemudian membandingkan pembilang-
pembilangnya. Mengalikan penyebut dengan angka yang sama sehingga kedua penyebut
sama lalu membandingkan pembilangnya
1 3 1𝑥3 3
dan 6 = =6
2 2𝑥3
1 2 1𝑥2 2
dan 6 = 3𝑥2 = 6
3
Sehingga diperoleh hasil yang sama. Maka kedua pecahan tersebut dapat dikatakan pecahan
senilai.
3. Mengurutkan pecahan
Mengurutkan pecahan sama halnya dengan membandingkan tiga pecahan atau lebih. Jika
kita akan mengurutkan pecahan yang penyebutnya sama, urutkanlah berdasarkan besar dari
pembilangnya.
Tetapi, jika akan mengurutkan pecahan yang penyebutnya berbeda, terlebih dahulu
tentukanlah pecahan senilai dari tiap pecahan semula yang penyebutnya adalah KPK dari
penyebutnya pecahan semula.
Contoh:
5 1 3
Urutkanlah pecahan dari 6 , 4 , dan 20 dari yang terkecil ke yang terbesar
Tentukan KPK dari 6, 4, dan 20 dengan cara menuliskan semua faktor prima tiap
bilangan, kemudian tandailah semua faktor berbeda yang paling sering muncul
4= 2x2
6= 2x3
20= 2x2x5 = 22 x 5
Kpk = 22 x 3 x 5 = 60
Lalu di kalikan setiap penyebut sehingga hasilnya 60
5𝑥10 1𝑥15 3𝑥3 50 15 9
, 4 𝑥 15 , 20 𝑥3 = 60, 60, 60
6 𝑥10
50 15 9
Sehingga diperoleh hasil berikut 60, 60, 60 , setelah itu kita kembalikan ke pada bentuk soal
tersebut.
3 1 5
Jadi jika di urutkan dari yang terkecil hingga terbesar adalah 20 , 4 , 6
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
BILANGAN BULAT
DAN PECAHAN
Kelas :
Nama Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
SMP / MTs Semester 1 ( Ganjil )

VII
Yuk Belajar
Kompetensi Dasar :
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dengan
urutan naik / turun
3.1.4 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen)
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan
Petunjuk belajar (Petunjuk siswa) :

1. Amati gambar yang ditunjukkan oleh gurumu
2. Baca literatur yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan
3. Lakukan menurut langkah yang telah disajikan
Bilangan bulat dan pecahan
1. Dalam suatu acara syukuran kenaikan kelas, Ridho mengundang teman-temannya ke

rumah. Ridho mempersiapkan dua meja. Meja A diberikan 3 kue, sedangkan meja B
diberikan 5 kue. Kue tersebut dibagi sama rata kepada masing-masing anak yang
duduk di bangku meja tersebut. Undangan yang datang bebas memilih duduk di
bangku meja manapun. Nadia adalah peserta undangan yang datang terakhir. Ketika
ia datang Nadia melihat di meja A ada 4 orang, sedangkan di meja B ada 9 orang. Jika
ia ingin mendapatkan bagian kue yang lebih banyak di antara kedua pilihan tersebut,
maka seharusnya Nadia memilih meja mana? Berapa bagian kue yang ia dapat ?
2. Ani membeli 1,5 kg jeruk di pasar seharga Rp 18.000,00. Kemudian karena teman-
3
temannya datang ke rumah Ani, maka ia membeli lagi 4 kg jeruk. Berapa kg kah total
jeruk yang dibeli Ani?

3. Veni, Dini dan Rini membeli sebuah pizza. Pizza tersebut sudah dipotong-potong
menjadi 8 bagian yang sama besar. Jika masing-masing memakan 2 potong pizza,
berapa bagian pizza yang tersisa di piring?
4. Ubahlah pecahan berikut menjadi desimal

25 % =
5. Urutkanlah bilangan bulat berikut

-7, -4, -6, -5 , 1, 2, 3, 0

Perangkat Pembelajaran 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Surabaya, 18 maret 2019

SMP NEGERI 15 SURABAYA

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi

1. Materi Pembelajaran inti

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan ke - 1 ( 2 Jam Pelajaran / 80 menit )

No Tahapan Kegiatan Pendekatan Alokasi

2 Inti Kegiatan Fase – 1 Siswa membentuk Mengamati 10 menit

Fase -2 (Menanya) Siswa membaca 10 menit

Pertemuan ke - 2 ( 2 Jam Pelajaran / 80 menit )

No Tahap Kegiatan Pendekatan Alokasi

2 Inti Kegiatan Fase – 1 Siswa membentuk Mengamati 10 menit

Fase -2 (Menanya) Siswa membaca 10 menit

G. ALAT/MEDIA/DAN SUMBER BELAJAR

No Indikator Jumlah Butir Soal Nomer Butir

Surabaya, ... maret 2019

No Sikap yang Diamati Skor

No Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

Surabaya, …. Maret 2019

No Sikap yang Diamati Skor

No Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

Nama Peserta didik : Furqon

No Sikap yang Diamati Skor

No Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No. Sikap yang Diamati Skor

No Sikap yang Diamati Skor

Nama Siswa yang diamati : Asri

Nama Peserta Didik : Asri

No. Hari/Tanggal Kejadian Keterangan

Surabaya, …. Maret 2019

Nama Peserta Didik : Asri

No. Hari/Tanggal Kejadian Keterangan

Surabaya, …. Maret 2019

Kompetensi Dasar Indikator Soal Jenis Soal Ranah Kognitif

3 Urutkan bilangan berikut dengan urutan turun ! 10

5 Susunlah deretan bilangan berikut dengan urutan naik ! 5

Tema/Sub Tema : Bilangan bulat dan pecahan/1 dan 2

No Indikator Jenis Bentuk / Wujud Pesan / tujuan

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

• Bilangan yang berada di kiri 0 (nol) disebut Bilangan Negatif

Perhatikan himpunan dibawah ini :

Himpunan Bilangan Bulat (B) :

dan disebut bilangan pecahan.