Lampiran 3 (Lembar kerja Siswa)

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

A. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar,
serta sifat-sifatnya.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Menjelaskan konsep bilangan berpangkat bulat positif
3.1.2 Menentukan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif

C. Tujuan Pembelajaran
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan konsep bilangat berpangkat bulat positif dengan tepat
3.1.2 Siswa dapat menentukan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif dengan tepat.

Kelompok :
Nama Anggota :
1. ..................................................................................
2. ..................................................................................
3. ..................................................................................
 A. BILANGAN PERPANGKATAN

Kegiatan 1.1 Memahami Konsep Bilangan Perpangkatan

Lakukan kegiatan ini dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Sediakan kertas Origami berwarna serta sebuah gunting kertas.

2. Lipatlah kertas menjadi dua bagian yang sama besar (yaitu pada sumbu simetri
lipatnya).
3. Guntinglah kertas pada sumbu simetri lipatnya.
4. Tumpuklah hasil guntingan kertas shingga tepat menutupi satu dengan yang lain.
5. Berikan kertas tersebut kepada siswa berikutnya, lalu lakukan Langkah 2 sampai 4
secara berulang sampai seluruh siswa di kelompokmu mendapat giliran. Lakukan ini
secara dua kali putaran.
6. Banyaknya kertas hasil guntingan pada tiap-tiap pengguntingan selanjutnya disebut
dengan banyak kertas. Tuliskan banyak kertas pada tabel berikut.
Pengguntingan Banyaknya Bentuk Hasil
Bentuk perkalian
Ke- kertas pangkat perkalian
1 2 21 2 2
2 4 22 2×2 4
3 ......
4 ......

Dari Kegiatan 1.1, diperoleh bahwa banyak kertas hasil pengguntingan ke-2
adalah 2 kali lipat dari banyak kertas hasil pengguntingan ke-1. Banyak kertas hasil
pengguntingan ke-3 adalah 2 kali lipat dari banyak kertas hasil pengguntingan ke-2,
dan seterusnya. Jika siswa melakukan pengguntingan kertas sebanyak n kali maka
banyak kertas hasil pengguntingan adalah

lakukan kembali kegiatan 1.1. namun kertas dilipat menjadi 4 bagian yang sama besar
berdasarkan sumbu simetri lipatnya (vertikal dan horisontal). Kemudian tuliskan jawabanmu
di dalam tabel dibawah ini. Apakah banyak kertas hasil guntingan pada tiap-tiap
pengguntingan jumlahnya sama dengan yang telah siswa lakukan sebelumnya? Mengapa hal
tersebut bisa terjadi ? jelaskan secara singkat. Paparkan jawabanmu di depan teman kelasmu
(tiap kelompok).
Kegiatan 1.2 Menggunakan Notasi Pangkat

Setelah memahami konsep perpangkatan pada kegiatan 1.1, selanjutnya pada kegiatan ini
siswa akan menyatakan perpangkatan dalam bentuk perpangkatan dama bentuk perkalian
berulang

Amati Tabel berikut ini :

Perpangkatan Bentuk perkalian Hasil perkalian

𝟓𝟏 5 5
𝟓𝟐 5×5 25
𝟓𝟑 5×5×5 125
Ket : 𝟓𝟑 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan pokok
sedangkan 3 merupakan eksponen atau pangkat.

Setelah memahami kegiatan 1.2, cobalah siswa melengkapi tabel dibawah ini.

Perpangkatan Bentuk perkalian Nilai

𝟏𝟒 ..... .....
𝟐𝟑 ..... .....

𝟔𝟓 ..... .....

𝟏𝟎𝟕 ..... .....

Setelah melakukan Kegiatan 1.2, apa yang kamu simpulkan berkaitan dengan perpangkatan ?

Kemudia bacakan hasil kesimpulanmu didepan teman-temanmu.

 B. SIFAT-SIFAT BILANGAN PERPANGKATAN

Kegiatan 1.3 Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis yang Sama

Amatilah tabel di bawah ini. Hasil perkalian pada perpangkatan selanjutnya ditulis dalam
perpangkatan.

Operasi Perkalian pada

Operasi Perkalian Perpangkatan
Perpangkatan
𝟑𝟐 × 𝟑𝟑 3×3×3×3×3 35
(−𝟑)𝟐 × (−𝟑)𝟑 (−3) × (−3) × (−3) × (−3) × (−3) (−3)5
𝒚𝟓 × 𝒚𝟐 𝑦×𝑦×𝑦×𝑦×𝑦×𝑦×𝑦 𝑦7

Setelah memahami tabel kegiatan 1.4, cobalah siswa melengkapi tabel dibawah ini!

Operasi perkalian pada

Operasi perkalian Perpangkatan
perpangkatan
𝟔𝟑 × 𝟔𝟐 ........ ........
𝟓𝟑 × 𝟓𝟑 ........ ........
Setelah melengkapi tabel diatas, informasi apakah yang kamu dapatkan mengenai operasi
perkalin pada perpangkatan ?

Sederhanakan Operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis a dibawah ini.

𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎⋯+⋯

Kesimpulan :
Kegiata 1.4 Memangkat suatu perpangkatan

Amati tabel berikut ini. Hasil pemangkatan pada suatu perpangkatan selanjutnta ditulis dalam
perpangkatan.

Pemangkatan
suatu Bentuk perkalian Berulang Perpangkatan
perpangkatan
42 × 42 × 42 = (4 × 4) × (4 × 4) × (4 × 4)
(𝟒𝟐 )𝟑 46
=4×4×4×4×4×4
42 × 42 = (4 × 4 × 4) × (4 × 4 × 4)
(𝟒𝟑 )𝟐 46
=4×4×4×4×4×4
𝑠 4 × 𝑠 4 = (𝑠 × 𝑠 × 𝑠 × 𝑠) × (𝑠 × 𝑠 × 𝑠 × 𝑠)
(𝒔𝟒 )𝟐 𝑠8
=𝑠×𝑠×𝑠×𝑠×𝑠×𝑠×𝑠×𝑠
𝑠 4 × 𝑠 4 = (𝑠 × 𝑠) × (𝑠 × 𝑠) × (𝑠 × 𝑠) × (𝑠 × 𝑠)
(𝒔𝟐 )𝟒 𝑠8
=𝑠×𝑠×𝑠×𝑠×𝑠×𝑠×𝑠×𝑠
Setelah mengamati tabel diatas, lengkapilan tabel dibawah ini.

Pemangkatan
Suatu Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perpangkatan
(𝟕𝟒 )𝟑 ........ ........
(𝟕𝟑 )𝟒 ........ ........
(𝒕𝟒 )𝟑 ........ ........
(𝒕𝟑 )𝟒 ........ ........

Secara umum bentuk (𝑎𝑚 )𝑛 dapat diubah menjadi

(𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎⋯×⋯
Kesimpulan
Kegiatan 1.5 Memangkatan suatu perkalian Bilangan

Amatilah tabel dibawah ini. Hasil pemangkatan pada perkalian bilangan selanjutnya ditulis
dalam perpangkatan.

Pemangkatan Pada
Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perkalian Bilangan
(2 × 3) × (2 × 3) × (2 × 3)
(𝟐 × 𝟑)𝟑 = 2×3×2×3×2×3 23 × 33
= 2×2×2×3×3×3
(𝑏 × 𝑦) × (𝑏 × 𝑦)
(𝒃 × 𝒚)𝟐 =𝑏×𝑦×𝑏×𝑦×𝑏×𝑦 𝑏2 × 𝑦 2
𝑏×𝑏×𝑏×𝑦×𝑦×𝑦

Lengkapi Tabel dibawah ini.

Pemangkatan Pada
Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perkalian Bilangan
(𝟕 × 𝟏𝟏)𝟑 ....... .......
(𝒏 × 𝒚)𝟐 ....... .......

Secara umum Bentuknya dapat diubah menjadi

(𝑎 × 𝑏)𝑚 = 𝑎⋯ × 𝑏 ⋯

Kesimpulan
Kegiatan 1.6 Membagi Dua Bentuk Perpangkatan

Amati tabel dibawah ini. Hasil pembagi pada suatu perpangkatan selanjutnya di tulis dalam
perpangkatan.
Pembagian
Bentuk
Bentuk Pengulangan Bentuk Perkalian
Perpangkatan
Perpangkatan
𝟑𝟗 3×3×3×3×3×3×3×3×3 35
𝟑𝟒 3×3×3×3
(−𝟐)𝟔 (−2) × (−2) × (−2) × (−2) × (−2) × (−2) (−2)3
(−𝟐)𝟑 (−2) × (−2) × (−2)
𝟔𝟖 6×6×6×6×6×6×6×6
64
𝟔𝟒 6×6×6×6

Setelah kalian menggamati kegiatan 1.8, lengkapilah tabel di bawah ini.

Pembagian pada
Bentuk perkalian Berulang Perpangkatan
Perpangkatan
(−𝟕)𝟕 ....... .......
(−𝟕)𝟓
𝟐𝟕
....... .......
𝟐𝟏

𝑎𝑚
Secara Umum bentuk dapat diubah menjadi
𝑎𝑛

𝑎𝑚 ⋯−⋯
= 𝑎
𝑎𝑛
Kesimpulan