Jumlah

Komponen Indikator Pernyataan Pilihan jawaban

item
1 .Penguasaan materi 1 2 3 4 5
6
-Guru dapat mengkaitkan materi pembelajaran
-Mengaitkan materi
dengan situasi kehidupan sehari-hari
dengan permasalahan
2 -Guru memberikan contoh dari materi
yang relevan
pembelajaran yang sesuai dengan kejadian sehari-
hari
-Guru menyampaikan materi pembelajaran
-Mampu menjelaskan dengan menarik
2
materi dengan baik -guru dapat menjawab pertanyaan siswa dengan
jelas
-menggunakan sumber lain selain buku acuan
untuk menggali informasi yang sesuai dengan
Kinerja guru -Menggunakan berbagai
2 pembelajaran
dalam kelas sumber belajar
-guru membebaskan siswa untuk mengeksplorasi
(numerical)
berbagai sumber sebagai media belajar
Subjek siswa
2. Pemahaman
5
karakteristik siswa
-guru dapat menghargai setiap kemampuan
- Memahami perbedaan peserta didiknya
2
kemampuan siswa -membimbing siswa agar dapat berprestasi secara
optimal sesuai potensi yang ada
-Memahami perbedaan
suku, agama, ras dan
-memperlakukan siswa secara adil tanpa
golongan siswa dan 1
membedakan suku, agama, ras dan status social
memperlakukan dengan
adil
-Menjalin hubungan -mampu membangun hubungan yang akrab
2
yang akrab dengan siswa dengan siswa
 -guru dapat menciptakan interaksi yang positif
antara siswa dengan guru dan antara siswa
dengan siswa
3. Kemampuan mengelola
2
pembelajaran
-Merencanakan -melaksanakan pembelajaran tepat waktu dalam
1
pembelajaran memulai dan mengakhiri pembelajaran
-Mengimplementasikan
-menggunakan metode pembelajaran yang
teknik dan strategi 1
beragam dan tidak monoton
pengelolaan kelas
4. Penguasaan strategi
pembelajaran 2

-Menerapkan berbagai -guru melakukan proses pembelajaran diluar

strategi pembelajaran 1 kelas (missal praktikum atau terjun langsung ke
Kinerja guru lapangan)
dalam kelas
(numerical) -Menggunakan alat dan -guru menggunakan beragam alat peraga ketika
Subjek siswa media pembelajaran 1 melakukan penjelasan untuk materi yang
disampaikan
5. Kemampuan
melaksanakan penilaian
5
hasil belajar

-Menerapkan berbagai -melakukan penilaian terhadap berbagai

teknik penilaian 1 komponen, seperti tugas terstruktur, aktivitas
belajar siswa, ujian, hingga portofolio
-Menilai hasil belajar -menentukan nilai secara obyektif dan adil
siswa dengan objektif 2 - mengijinkan siswa untuk mengetahui sistem
dan adil penilaian
 -Memberikan feedback -guru memberikan komentar atau masukan
terhadap tugas-tugas terhadap setiap tugas-tugas yang telah dikerjakan
yang dikerjakan siswa 2
siswa
-guru membahas hasil pekerjaan siswa dikelas
-penerangan di ruang kelas sangat memadai
1.Kondisi ruang
-ruang kelas sangat dingin Skala thurstone
pembelajaran beserta 4
-luas ruang kelas memadai jumlah siswa yang ada !..7..!..6..!..5..!..4..!..3..!..2..!..1..!
perabotnya
-kondisi ruang kelas bersih dan nyaman
-terdapat papan tulis di dalam kelas
-Terdapat meja dan kursi yang sesuai dengan
Skala cek list
2.Kelengkapan media jumlah siswa yang ada di dalam kelas
4 Ya
Fasilitas pembelajaran -terdapat ac didalam kelas
tidak
pembelajaran -terdapat lcd/proyektor didalam kelas
Subjek siswa -tedapat speaker didalam kelas
-papan tulis layak digunakan
-kondisi meja dan kursi bersih dari coretan
3.Kondisi media Skala thurstone
3 -ac berfungsi dengan baik
pembelajaran !..7..!..6..!..5..!..4..!..3..!..2..!..1..!
-speaker jelas terdengar
-lcd memantulkan warna yang sesuai
4.Kelengkapan buku -buku di perpustakaan sangat lengkap Skala cek list
maupun sumber 1 -sekolah menyediakan ebooks yang dapat diakses Ya
pembelajaran dengan mudah tidak
1.Kekompakan siswa -saya dapat dengan mudah bekerjasama dengan
1
dalam kelas siapa saja dalam kelompok
2.Keterlibatan siswa
dalam kegiatan 1 -saya suka menjadi ketua kelompok SS = Sangat Setuju
Iklim kelas pembelajaran S = Setuju
(skala likert) -saya dapat dengan mudah menerima R = Ragu
Subjek siswa 3.Kepuasan siswa selama pembelajaran yang disampaikan TS = Tidak Setuju
2
mengikuti pembelajaran -saya dapat benar-benar memahami materi yang STS = Sangat Tidak Ssetuju
disampaikan
4.Dukungan guru dalam -guru selalu membantu ketika saya mengalami
1
kegiatan pembelajaran kesulitan materi
 1.Pemahaman tentang -ketika sedang berbicara saya bisa mengatur kosa
1
manfaat pelajaran kata saya menjadi lebih baik
-saya senang belajar bahasa indonesia
2.Rasa senang terhadap
2 -saya tidak mengeluh ketika diberi pr bahasa
pelajaran
Sikap siswa indonesia
(skala thurstone) -saya bersemangat ketik ujian bahasa Indonesia !.7..!..6.!..5.!.4..!..3.!.2..!..1.!
Subjek siswa 3.Kecenderungan -saya selalu berbicara dengan teman saya yang
bertindak dalam kesulitan dalam menyelesaikan tugas bahasa
2
menghadapi Indonesia
pembelajaran

1.Berorientasi pada 1 2 3 4 5
2
keberhasilan
-sensitif dengan hal yang
berkaitan dengan -saya selalu bertanya kepada guru jika ada yang
peningkatan prestasi kurang jelas
unggul
-kegiatan-kegiatan untuk -saya sering mengerjakan pr bersama teman-
mencapai prestasi unggul teman
2.Antisipasi Kegagalan 2
-cermat menentukan -saya selalu membuat target mata pelajaran
Motivasi belajar
target prestasi bahasa Indonesia di setiap semesternya
siswa
-usaha menanggulangi
(numerical) -ketika pelajaran berlangsung saya tidak bersenda
berbagai penghambat
Subjek siswa gurau dengan teman saya
pencapaian keberhasilan
3.Inovatif
-menemukan sesuatu cara
-saya mempunyai cara yang mudah untuk
yang lebih singkat dan 1
memahami materi
lebih mudah
-saya merasa tertantang saat dihadapkan dengan
-menyukai tantangan
soal yang sulit
4.Tanggung jawab 2
-kesempurnaan
-saya selalu mengerjakan tugas hingga selesai
penyelesaian tugas
 -percaya diri dan tangguh
-saya merasa bangga jika ditunjuk untuk
dalam menyelesaikan
mengerjakan soal di depan kelas
tugas
Kecakapan
Portofolio nilai ulangan harian mata pelajaran
akademik
bahasa Indonesia
Subjek guru
1. Kemampuan
memecahkan 6
masalah
-mengindentifikasi sebab -Saya tahu dan paham akan masalah yang saya
dan akibat suatu 1 hadapi, sehingga saya menyelesaikannya tanpa
permasalahan beban
-menentukan alternative
pemecahan masalah
-Dalam menyelesaikan masalah, saya dapat
Kecakapan beserta yang diperlukan 1
menyelesaikan masalah sendiri tanpa orang lain
personal untuk 1.tidak pernah
(likert) mengimplementasikannya 2.jarang
Subjek siswa Saya melimpahkan tanggung jawab ke orang lain 3. sering
-memilih strategi yang untuk menyelesaikan masalah saya 4.sangat sering
2
akan digunakan
Saya berdiam diri ketika ada permasalahan
Saya mempertimbangkan informasi yang miliki
-mengimplementasikan untuk menentukan tindakan apa yang akan saya
strategi pemecahan 2 lakukan
masalah
Saya melibatkan orang lain mengambil keputusan
1.kemampuan untuk
13
bekerjasama
SS = Sangat Setuju
- Saya senang dipilih sebagai ketua kelompok
Kecakapan sosial S = Setuju
-senang menjadi ketua 2 - Saya lebih suka menjadi anggota dari pada ketua
(Skala Likert) R = Ragu
kelompok
Subjek siswa TS = Tidak Setuju
- Saya senang bekerja sama dengan orang lain
-saya bekerja sendiri STS = Sangat Tidak Setuju
2 - Senang belajar sendiri dari pada berkelompok
tanpa bantuan orang lain
dengan orang lain
 - Saya tidak tersinggung mendengar saran dari
-mau mendengarkan temen
2
saran orang lain - Tidak suka menerima saran orang lain yang tidak
sesuai dengan saya
-kesediaan memelihara - Setiap perselisihan dalam kelompok, saya selalu
1
keutuhan kelompok menyelesaikannya dengan musyawarah
-menghargai pendapat - Saya dapat nenerima perbedaan pendapat orang
1
orang lain lain
- Saya membantu teman tanpa pamrih
-kesediaan membantu
2 - Saya menghindar saat teman membutuhkan
orang lain
pertolongan
- Saya memotivasi anggota kelompok
-mampu membangun - Mengajak teman semangat dalam berdiskusi
3
semangat kelompok kelompok
- Saya bersikap acuh terhadap kelompok