TUGAS AKHIR MODUL 1

OLEH : ASEP SUNANDAR

Menurut saya dalam sebuah rancangan pembelajaran yang di dalamnya

memuat keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi, metode dan media
pembelajaran serta cara mengevaluasinya untuk lebih tepatnya harus lebih kondisional
dan adaptif dalam hal penggunaan media pembelajaran, artinya harus mengikuti
perkembangan zaman sekarang dalam penerapan teknologi yang berkaitan dengan
media pembelajaran. kalau kaitannya dengan unsur strategi dan metode pembelajaran
itu kita menerapkan kurikulum yang berkaitan dengan sekarang yaitu kurikulum tahun
2013, dan dikombinasikan dengan pendekatan yang persuasif dan personal, karena
anak sekarang beda dengan dulu tahun 90 an, anak sekarang lebih kritis. jadi kita
sebagai pendidik abad 21 harus lebih fleksibel.
Perkembangan dunia abad 21 ditandai dengan pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi dalam segala segi kehidupan, termasuk dalam proses
pembelajaran. Dunia kerja menuntut perubahan kompetensi. Kemampuan berpikir
kritis, memecahkan masalah, dan berkolaborasi menjadi kompetensi penting dalam
memasuki kehidupan abad 21. Sekolah dituntut mampu menyiapkan siswa memasuki
abad 21.
Subjek abad 21 terdiri atas bahasa inggris (bahasa resmi masing-masing negara),
bahasa pergaulan dunia, seni, matematika, ekonomi, pengetahuan alam (science),
geografi, sejarah, pemerintahan, dan kewarganegaraan. Sedangkan tema abad 21
mencakup kesadaran global; literasi keuangan, ekonomi, bisnis dan wirausaha;
kesadaran sebagai warga negara; literasi kesehatan; dan literasi lingkungan.
Taksonomi Bloom sebagai acuan dalam tujuan pembelajaran menyangkut
dimensi pengetahuan dan proses kognitif. Dimensi pengetahuan mencakup faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif. Proses kognitif terdiri atas 1) mengingat
(remember); 2) memahami (understand); 3) menerapkan (apply); 4) menganalisis
(analyze); 5) evaluasi (evaluate); dan 6) menciptakan (create). Dimensi pengetahuan
dan proses kognitif menjadi landasan dalam merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi pembelajaran, sehingga tersusun strategi pembelajaran abad 21.
 Yayasan Jam’iyyah Khatmil Qur’an
Madrasah Ibtidaiyah Plus Jâ-alHaq
Jln. Bhayangkara No. 43 Kec. Gading Cempaka Bengkulu
e-mail : mi.plussjaalhaq@gmail.com / ja-alhaq@yahoo.com
HP. 085664945159
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Plus Ja-alHaq

Mata Pelajaran : Al-Quran al-Hadits
Kelas/Semester : III (Tiga)/ I (Satu)
Materi Pokok : Surat Al-Humazah
Alokasi Waktu : 2x45 Menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya dirumah dan disekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima Q.S.al-Humazah(104)
sebagai firman Allahswt.
2.1 Terbiasa mengamalkan kandungan
Q.S.al-Humazah (104)
dalamkehidupan sehari-hari
3.1 Mengenal Q.S.al-Humazah 3.1.1 Menunjukkan arti kata Q.S. al-
Humazah (104)
3.1.2 Menerjemahkan Q.S. al-
Humazah (104)
4.1 Menghafalkan Q.S. alHumazah 4.1.1 Melafalkan Q.S. al-Humazah
(104) secarabenar dan fasih (104) sesuai makharijul huruf secara
fasih
4.1.2 Mendemontrasikan bacaan Q.S.
al-Humazah (104) sesuai ilmu tajwid
huruf secara benar
 C. Tujuan Pembelajaran
1. Menanamkan kesadaran tentang al qur’an sebagai firman Allah swt. Yang
harus dibaca dan dihafal serta menjadi pedoman dalam kehidupan sehari-
hari
2. Membimbing pembiasaan mengamalkan kandungan surat al Humazah
3. Menunjukkan arti kata surah al-Humazah dengan benar
4. Menerjemahkan surah al-Humazah dengan benar
5. Melafalkan surah Q.S. al-Humazah sesuai makharijul huruf secara fasih
6. Mendemontrasikan bacaan Q.S. al-Humazah (104) sesuai ilmu tajwid
huruf secara benar

D. Materi Pembelajaran

‫) ك َََّّل لَيُ ْنبَذَ َّن فِي ْال ُح َط َم ِة‬3( ُ‫سبُ أ َ َّن َمالَهُ أ َ ْخلَدَه‬ َ ‫) الَّذِي َج َم َع َم ااًل َو‬1( ‫َو ْي ٌل ِل ُك ِل ُه َم َز ٍة لُ َم َز ٍة‬
َ ‫) يَ ْح‬2( ُ‫عدَّدَه‬
)8( ٌ‫صدَة‬ َ ‫) ِإنَّ َها‬7( ‫علَى ْاْل َ ْف ِئدَ ِة‬
َ ‫علَي ِْه ْم ُم ْؤ‬ َ ‫ط ِل ُع‬َّ َ ‫) الَّتِي ت‬6( ُ‫اَّللِ ْال ُموقَدَة‬
َّ ‫ار‬ُ َ‫) ن‬5( ُ‫) َو َما أ َ ْد َراكَ َما ْال ُح َط َمة‬4(
)9( ‫ع َم ٍد ُم َمدَّدَ ٍة‬ َ ‫فِي‬
1. Terjemah Surah al-Humazah
Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang.

Kecelakaanlah bagi seorang pengumpat dan pencela

1. Apabila telah datang pertolongan Allah dan kemenangan,

2. yang mengumpulkan harta dan menghitung-hitung.

3. dia mengira bahwa hartanya itu dapat mengekalkannya.

4. sekali-kali tidak! sesungguhnya Dia benar-benar akan dilemparkan kedalam

Huthamah.

5. dan taukah kamu apa Huthamah itu?

6. (yaitu api )(yang disediakan) Allah yang dinyalakan.

7. yang (membaka)r sampai ke hati

8. sesungguhnya api itu di tutup rapat atas mereka

9. (sedang mereka itu ) di ikat pada tiang-tiang yang panjang.

E. Metode Pembelajaran
Discovery Learning, Tanya Jawab, Drill, Demontrasi, Penugasan

F. Media, Alat/Bahan Pembelajaran

1. Media : Kaligrafi, lembar kerja siswa, Video, power point
2. Alat/Bahan : Kertas karton, spidol, Laptop & infocus
 G. Sumber Belajar
1. Buku Pedoman Guru Mapel AlQuran Hadits, MI, Kelas
3
2. Buku Pegangan Siswa Mapel AlQuran Hadts, MI, Kelas
3
3. Al-Qur’an dan Terjemahannya
4. Buku penunjang lainnya yang relevan
5. Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
6. Lingkungan sekitar yang mendukung
7. Pengalaman siswa
8. Kitab Tajwid
9 Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama

1 Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi : surah al-Humazah
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
 langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengertian kebijakan moneter dan
rangsangan) Tujuan kebijakan moneter serta Instrumen kebijakan moneter dengan
cara :
1.  Mengamati
- Mengamati gambar terkait surah al-Humazah(di buku teks)
- Mengamati lafal surah al-Humazah
- Menyimak bacaan dan mencermati hukum tajwid yang
terdapat dalam surah al-Humazah
- Membaca surah an-Nasr dengan memperhatikan makhraj
dan hukum tajwidnya al-Humazah
2.  Menanya (memberi motivasi agar peserta didik bertanya)
- Menanyakan cara membaca surah an-Humazah
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat
dalam surah al-Humazah
3.  Mengeksperimen/eksplorasi
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat pada surah al-
Humazah
- Membaca dan menemukan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
4.  Mengasosiasi
- Menulis lafal surah al-Humazahdengan benar secara individu
- Membuat rumusan hasil temuan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
- Menjelaskan hubungan bacaan dan cara membacanya
5.  Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah al-Humazah
1.  Mengamati
- Mengamati gambar terkait surah al-Humazah(di buku teks)
- Mengamati lafal surah al-Humazah
- Menyimak bacaan dan mencermati hukum tajwid yang
terdapat dalam surah al-Humazah
- Membaca surah an-Nasr dengan memperhatikan makhraj
dan hukum tajwidnya al-Humazah
2.  Menanya (memberi motivasi agar peserta didik bertanya)
- Menanyakan cara membaca surah an-Humazah
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat
 dalam surah al-Humazah

3.  Mengeksperimen/eksplorasi
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat pada surah al-
Humazah
- Membaca dan menemukan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
4.  Mengasosiasi
- Menulis lafal surah al-Humazahdengan benar secara individu
- Membuat rumusan hasil temuan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
- Menjelaskan hubungan bacaan dan cara membacanya
5.  Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah al-Humazah
1.  Mengamati
- Mengamati gambar terkait surah al-Humazah(di buku teks)
- Mengamati lafal surah al-Humazah
- Menyimak bacaan dan mencermati hukum tajwid yang
terdapat dalam surah al-Humazah
- Membaca surah an-Nasr dengan memperhatikan makhraj
dan hukum tajwidnya al-Humazah
2.  Menanya (memberi motivasi agar peserta didik bertanya)
- Menanyakan cara membaca surah an-Humazah
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat
dalam surah al-Humazah
3.  Mengeksperimen/eksplorasi
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat pada surah al-
Humazah
- Membaca dan menemukan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
4.  Mengasosiasi
- Menulis lafal surah al-Humazahdengan benar secara individu
- Membuat rumusan hasil temuan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
- Menjelaskan hubungan bacaan dan cara membacanya
5.  Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah al-Humazah
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : surah al-Humazah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi surah al-Humazahdalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi surah
al-Humazah
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi surah al-
Humazah

→ Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian

kebijakan moneter dan Tujuan kebijakan moneter serta
Instrumen kebijakan moneter yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi surah al-Humazah
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi surah al-Humazah
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri surah al-
Humazah
 → Saling tukar informasi tentang materi : surah al-Humazah dengan
ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi : surat al-Humazah
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian surat al-Humazah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi surat
al-Humazah
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi : surat al-Humazah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi surat al-Humazah
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
surat al-Humazah
 → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag surat al-Humazah dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi surat al-Humazah yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
surat al-Humazah

→ Menjawab pertanyaan tentang materi surat al-Humazah yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi surat al-Humazah yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi surat al-Humazah r
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi surat al-
Humazah yang baru dilakukan.
●
 Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep
penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi surat al-Humazah yang baru
diselesaikan.

● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang

harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 memberikan kesimpulan ( siswa) dan evaluasi

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi surat
al-Humazah
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran surat al-Humazah kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi : surah al-Humazah
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengertian kebijakan moneter dan
rangsangan) Tujuan kebijakan moneter serta Instrumen kebijakan moneter dengan
cara :
1.  Mengamati
- Mengamati gambar terkait surah al-Humazah(di buku teks)
- Mengamati lafal surah al-Humazah
 - Menyimak bacaan dan mencermati hukum tajwid yang
terdapat dalam surah al-Humazah
- Membaca surah an-Nasr dengan memperhatikan makhraj
dan hukum tajwidnya al-Humazah
2.  Menanya (memberi motivasi agar peserta didik bertanya)
- Menanyakan cara membaca surah an-Humazah
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat
dalam surah al-Humazah
3.  Mengeksperimen/eksplorasi
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat pada surah al-
Humazah
- Membaca dan menemukan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
4.  Mengasosiasi
- Menulis lafal surah al-Humazahdengan benar secara individu
- Membuat rumusan hasil temuan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
- Menjelaskan hubungan bacaan dan cara membacanya
5.  Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah al-Humazah
1.  Mengamati
- Mengamati gambar terkait surah al-Humazah(di buku teks)
- Mengamati lafal surah al-Humazah
- Menyimak bacaan dan mencermati hukum tajwid yang
terdapat dalam surah al-Humazah
- Membaca surah an-Nasr dengan memperhatikan makhraj
dan hukum tajwidnya al-Humazah
2.  Menanya (memberi motivasi agar peserta didik bertanya)
- Menanyakan cara membaca surah an-Humazah
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat
dalam surah al-Humazah
3.  Mengeksperimen/eksplorasi
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat pada surah al-
Humazah
- Membaca dan menemukan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
4.  Mengasosiasi
- Menulis lafal surah al-Humazahdengan benar secara individu
- Membuat rumusan hasil temuan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
- Menjelaskan hubungan bacaan dan cara membacanya
 5.  Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah al-Humazah
1.  Mengamati
- Mengamati gambar terkait surah al-Humazah(di buku teks)
- Mengamati lafal surah al-Humazah
- Menyimak bacaan dan mencermati hukum tajwid yang
terdapat dalam surah al-Humazah
- Membaca surah an-Nasr dengan memperhatikan makhraj
dan hukum tajwidnya al-Humazah
2.  Menanya (memberi motivasi agar peserta didik bertanya)
- Menanyakan cara membaca surah an-Humazah
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat
dalam surah al-Humazah
3.  Mengeksperimen/eksplorasi
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat pada surah al-
Humazah
- Membaca dan menemukan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
4.  Mengasosiasi
- Menulis lafal surah al-Humazahdengan benar secara individu
- Membuat rumusan hasil temuan hukumtajwid yang terdapat
pada surah al-Humazah
- Menjelaskan hubungan bacaan dan cara membacanya
5.  Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah al-Humazah
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : surah al-Humazah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi surah al-Humazahdalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi surah
al-Humazah
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi surah al-
Humazah

→ Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian

kebijakan moneter dan Tujuan kebijakan moneter serta
Instrumen kebijakan moneter yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi surah al-Humazah
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi surah al-Humazah
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri surah al-
Humazah
→ Saling tukar informasi tentang materi : surah al-Humazah dengan
ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi : surat al-Humazah
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian surat al-Humazah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi surat
al-Humazah
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi : surat al-Humazah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi surat al-Humazah
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
surat al-Humazah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag surat al-Humazah dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi surat al-Humazah yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
surat al-Humazah

→ Menjawab pertanyaan tentang materi surat al-Humazah yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
 yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi surat al-Humazah yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi surat al-Humazah r
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi surat al-
Humazah yang baru dilakukan.
●
 Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep
penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi surat al-Humazah yang baru
diselesaikan.

● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang

harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 memberikan kesimpulan ( siswa) dan evaluasi

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi surat
al-Humazah
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran surat al-Humazah kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Tekhnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Tanggung jawab, kerjasama, dan peduli
b. Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda dan uraian
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

Format Penilaian dan Penskoran Sikap Spiritual

 Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pembelajaran : …………………..
Tanggal Penilaian : …………………..

Tanggapan
No Pernyataan Tidak Skor
Selalu Sering Jarang
pernah
1 Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan
kegatan
2 Bersyukur atas karunia
Allah
3 Tekun membaca al-
Quran setiap hari
4 Tidak menggangu kawan
yang sedang beribadah
5 Rajin mengerjakan salat
setiap hari
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Skor yang diperoleh
Selalu = Skor 4
x100
Sering = Skor 3
Skor maksimal
Jarang = Skor 2
= ---------
Tidak pernah = Skor 1
Catatan:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Sikap Sosial
1). Observasi

Lembar Pengamatan Sikap

Kompetensi Dasar : Hari/Tanggal :
Perilaku yang diamati
Nama Peserta
No Percaya Diri Jujur Sopan Santun
didik
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Keterangan :
Kriteria Penilaian
3 : Membudaya
 2 : Berkembang
1 : Belum terlihat

Catatan:
• Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Terkait dengan sikap atau
nilai nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik, penilaian dapat
dilakukan melalui tabel berikut.

Contoh rubrik penilaian sikap

N Nama Kriteria
o Pesert Kerjasama Keaktifan Disiplin Tepat waktu
a M M M B M M M B M M M B M M M BT
Didik K B T T K B T T K B T T K B T

Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong-menolong,

disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain
MK = membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator)

2). Penilaian Diri

Format Penilaian Diri Siswa
Nama : ………………………………….
Kelas : ……………………………………
Semester : …………………………………..

Waktu penilaian : ……………………………….….

Peserta didik memberi beri tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di
bawah ini, guru mengarahkan peserta didik untuk memilih salah satu jawaban
sesuai persepsi diri siswa.

No Pernyataan Ya Tidak

1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

2 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
 3 Saya berperan aktif dalam kelompok
4 Saya menyerahkan tugas tepat waktu
5 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya
anggap penting

Keterangan:
 Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri siswa
dengan kenyataan yang ada.
 Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk
melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.

4) Penilaian Antar Teman

Format Penilaian AntarTeman

Nama teman yang dinilai : ………………………………….

Nama penilai : …………………………………..
Kelas : ……………………………………
Semester : …………………………………..

Waktu penilaian : ………………….

Berilah tanda ceklist (√ ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!.

No Pernyataan Ya Tidak

1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

2 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
3 Berperan aktif dalam kelompok
4 Menyerahkan tugas tepat waktu
5 Selalu membuat catatan hal-hal yang saya anggap
penting

Keterangan:
 Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokan persepsi diri siswa
dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada.
 Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk
melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian tertulis
Instrument
1. Apa arti al-Humazah?
2. Ada berapa ayat surat al-Humazah?
3. Tuliskan lafal surat al-Humazah ayat ke 1!
 4. Artikan surah al-Humazah ayat ke 1!
5. Sebutkan isi kandungan surat al-Humazah !

c. Penilaian Keterampilan

Format Penilaian Membaca Lafal Surah al-Humazah

Nama :..............................................
Kelas :..............................................
No Uraian Nilai pengamatan
1 2 3 4
1 Membaca Lafal surah al-Humazah
ayat pertama
ayat kedua
ayat ketiga

Keterangan nilai
1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
Keterangan :
Sangat baik (90-100) : Membaca fasih, tartil, lancar, tartil, lagu/berirama.
Baik (80-89 ) : Membaca fasih, tartil, lancar sesuai kaidah
bacaan
Sedang (70-79 ) : Membaca fasih kurang lancar sesuai kaidah
bacaan.
Kurang ( <70 ) : Membaca tidak lancar
Format Penilaian Proyek melalui Kegiatan Diskusi
Hukum Tajwid dalam Surat al-Humazah

Ketuntasa Tidak
Aspek yang Dinilai
Skor n lanjut
NO Nama Siswa Nilai
1 2 3 Max T TT R P
1-30 10-30 10-30
1

Aspek dan rubrik penilaian:

1) Ketepatan menemukan hukum tajwid.
a) Jikakelompoktersebutdapatmenemukan hukum tajwid secara lengkap dan
sempurna, skor 30.
b) Jikakelompoktersebutdapatmenemukan hukum tajwid secara lengkap tapi
kurang sempurna, skor 20.
c) Jikakelompoktersebutdapatmenemukan hukum tajwid kurang lengkap, skor
 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a) Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdanrapi, skor
40.
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor
30.
c) Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengansangatjelasdankurangra
pi, skor 20.
d) Jikakelompoktersebutdapatmempresentasikandengankurangjelasdantidak
rapi, skor 10

Nilai = Skor perolehan X 100

Skor maksimal

Keterangan :
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan

Mengetahui Bengkulu, 24 Juli 2018

Kepala MI Plus Ja-alHaq Guru Mapel

Suyanto, S.ThI , M.Pd.I Asep Sunandar