RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMAN 1 TALIBURA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : X/ I

Materi Pokok : Meniti Hidup dengan kemuliaan

Pertemuan : 1 ( 1X 3 JP)

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI
ASPEK
INTI
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI - 1

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
KI - 2
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
KI - 3 kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
KI - 4
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR ( KD ) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

KOMPETENSI DASAR ( KD ) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
1.1 Terbiasa membaca Al-quran dengan 1.1.1 ( Sikap Spritual)
meyakini bahwa kontrol diri ( Mengamalkan bacaan Q.S.al-Anfal
Mujahadah An-Nafs),Prasangka (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12, serta
baik(Husnuzan) dan persaudraaan Hadist terkait sesuai dengan kaidah tajwid
(Ukhwah) adalah perintah Agama. dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukan perilaku kontrol diri ( 2.1.1 (Sikap Sosial)

Mujahadah An-Nafs),Prasangka
baik(Husnuzan) dan persaudraaan
(Ukhwah) sebagai implementasi Q.S.al-
Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10
dan 12,serta Hadist terkait.
Memiliki kepedulian sesama manusia dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan Q.S. al-
Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,danal-
Hujurat(49): 12;

3.1 Menganalis Q.S.al-Anfal (8:72),Q.S. al- 3.1.1 ( Pengetahuan )

Hujurat(49): 10 dan 12, sertaHadis Memahami
terkait tentang kontrol diri (mujahadah hukumbacaanyangterdapatdalamQ.S. al-
an-nafs), prasangkabaik(husnuzzan), dan Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,dan al-
persaudaraan (ukhuwah) Hujurat(49): 12;

4.1 Membaca Q.S. al-Anfal (8:72),Q.S. 4.1.1 ( Ketrampilan )

al-Hujurat (49): 10dan 12sertaHadis Peserta didik dapat Menentukkan Tajwid
terkait denganfasih danlancar sesuai (hukum Nun sukun/Tanwin dan Mim sukun)
dengan kaidah ilmu tajwid
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

ASPEK TUJUAN PEMBELAJARAN

Sikap Spiritual
Melalui kegiatan Membaca Q.S. al-Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,dan al-
Hujurat(49): 12 dengan benar siswa mampu menghayati dan mengamalkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Sikap Sosial Melalui proses pembelajaran peserta didik Memiliki kepedulian sikap mulia dalam
kehidupan sehari-hari.
pengetahuan Melalui pengamatan, berdiskusi, demonstrasi dan menggali informasi peserta
didik akan dapat :
1. Menjelaskan Kandungan Q.S. al-Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,dan al-
Hujurat(49): 12.
2. Mengidentifikasi Ilmu tajwid
3. Menyimpulkan Hukum Nun Sukun /Tanwin dan Mim Sukun
ketrampilan Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar,
diskusi,mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat:
MengidentifikasihukumbacaanQ.S.al-Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,danal-
Hujurat(49):12;dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Fakta
Q.S.al-Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,danal-Hujurat(49):12.
2. Konsep
Ilmu tajwid
3. Prinsip
Hukum Mempelajari Ilmu tajwid Fardu Kifayah dan membaca Quran dengan baik
sesuai ilmu tajwid hukumya fardu ‘ain
4. Prosedur
a. Kandungan Q.S.al-Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,danal-Hujurat(49):12.
b. Pengertian ilmu Tajwid
c. Manfaat Ilmu Tajwid
d. Pembagian Ilmu Tajwid

E. METODE PEMBELAJARAN
1 Model Pembelajaran PAIKEM
2 Pendekatan Saintifik
3 Metode Pembelajaran Demonstrasi,diskusi, Tanya Jawab

F. MEDIA,/ ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. MEDIA :
a. Audio Visual Gerak ( Video pembelajaran tentang Ilmu Tajwid)
b. Internet https://www.youtube.com/watch?v=WZMqB6IrQnU&t=194s
c. LKPD
2. Alat dan Bahan
- PowerPoint Komputer,LCD,Papan Tulis, Kertas Kartoon,Gunting,Lem.

3. Sumber Belajar
Al-Qur’an Terjemahan ( Departemen Agama Republik Indonesia, PT.Syaamil cipta
Media,terbitan tahun 2006 )
- Hadist.(sumber:http://www.salamdakwah.com/baca-forum/cara mengetahui-derajat
hadits.html)
- Buku Ajar PAI Kelas X, (Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
- Multimedia Internet dari youtbe
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah- KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi
langkah waktu
PENDIDIK PESERTA DIDIK
PENDAHULUAN 10
Menit
 Pendidik mengucapkan salam  Peserta didik menjawab
Peserta didik berdoa untuk salam
mengawalipembelajaran
 Melakukan konfirmasi tentang  Peserta didik menjawab
kehadiran peserta didik, absen dari guru
memperhatikan kerapihan pakaian
dan kebersihan kelas.
 Pendidik meminta peserta didik  Peserta didik bertadarus
bertadarus sesuai dengan tema dan membaca makna yang
yang akan dipelajari terkandung pada ayat
 Dilanjutkan dengan membaca tersebut.
terjemahannya.
 Pendidik mengingatkan kembali  Peserta didik
tentang kompetensi dasar yang memperhatikan
akan dicapai. kompetensi dasar.

 Pendidik menyampaikan tentang  Peserta didik

tujuan pembelajaran. memperhatikan tujuan
pembelajaran.

 Pendidik Meminta informasi dari  Peserta didik menjawab

peserta didik tentang Ilmu Tajwid menginfomasikan tentang
Ilmu Tajwid
 PendidikMenginformasikan Tema
yang akan dibelajarkan yaitu  Peserta didik
tentang “Hukum Nun Sukun dan memperhatikan informasi
Mim Sukun” dari pendidik
INTI 110
menit
(1) Mengamati
Stimulation ( Pendidik menayangkan video tentang  Peserta didik mengamati
pemberian Ilmu Tajwid dengan menggunakan bahan tayang yang
rangsangan ) link disajikan guru

Menanya
( 2 ) Problem  Pendidik mengajukan pertanyaan  Peserta didik menjawab
statemen tentang Hukum Nun Sukun dan pertanyaan yang diberikan
(pertanyaan/ Mim sukun pendidik
identifikasi  Pendidik memberikan kesempatan
masalah kepada peserta didik lain untuk  Peserta didik menjawab
menjawab. petanyaan dari pendidik
 Pendidik memberikan Pemerataan
peserta didik dalam menjawab
(tidak di dominasi oleh salah satu
peserta didik saja).
 Pendidik Memperhatikan peserta
didik lain yang tidak berani  Peserta didik menjawab
memberikan jawaban. dan memberikan
 Pendidik mengamati keberanian klarifikasi tentang benar
dan sikap peserta didik dalam dan tidaknya jawaban dari
menjawab danmemberikan peserta didik
klarifikasi tentang benar dan
tidaknya jawaban dari peserta didik
lain.
Mengumpulkan Informasi
Data ( 3 )  Pendidik membagi menjadi  Peserta didik membagi
Collection ( 2kelompok diri menjadi 2 kelompok
Pengumpulan dan duduk sesuai dengan
data )
 Pendidik membimbing peserta
didik Berdiskusi tentang Ilmu
Tajwid
 Pendidik memotivasi peserta didik
selama kegiatan berlangsung.
kelompoknya.
 Peserta didik berdiskusi
tentang Hukum Nun
Sukun dan Mim Sukun
 peserta didik termotivasi ,
terbimbing, terfasilitasi
dan mengingat pesan guru
agar dapat bekerjasama,
toleran, santun, responsif
dan bertanggung jawab.

Mengasosiasikan
Pendidik mengarahkan peserta didik Setelah peserta didik dalam
dalam kelompok untuk kelompok menyelesaikan
Mengidentifikasi hukumbacaanNun identifikasi hukum mim sukun
sukun dan Mim sukun dan nun sukun,selanjutnya
yangterdapatdalamQ.S. menyiapkan diri untuk
al-Anfal(8):72,al- menjodohkan kartu tajwid
Hujurat(49):10,danal- tersebut di tempat yang telah
Hujurat(49):12. disediakan.

(4) Data Mengkomunikasikan

Processing Pendidik mengarahkan setiap Peserta didik sesuai
dan kelompok untuk menjodohkan kartu kelompoknya mewakilkan
Verivication tajwid di tempat yang telah maju untuk menjodohkan
disediakan. kartu tajwid di tempat yang
Pendidik melakukan penilaian. telah disediakan
Guru memberi umpan balik dan
penguatan materi di akhir
penampilan peserta didik.
(5) Penutup 15
Generalization  Pendidik dan peserta didik  Pendidik dan peserta didik Menit
menyimpulkan secara bersama- menyimpulkan secara
sama hasil kegiatan belajar bersama- sama hasil
kegiatan pembelajaran
 Pendidik melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dilakukan  Peserta didik melakukan
setelah pelajaran selesai refleksi dari kegiatan yang
sudah dilakukan setelah
 Pendidik memberikan penugasan pembelajaran selesai
secara individu pada peserta didik
untuk mengerjakan soal  Peserta didik secara invidu
 Pendidik menutup pembelajaran mengerjakan tugas dari
dan Mengajak semua peserta didik pendidik.
berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.  Peserta didik berdo’a
 H. PENILIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Lembar Observasi
Tes Tertulis Soal Pilihan Ganda
Tes Ketrampilan Penilaian Praktek

a. Lembarpengamatan diskusi
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Mengidentifikasi Bertanya Menjawab

No NamaSiswa L/P B C K B C K B C K

Umi R. ponso √ √ √

Nurfaizi √ √ √

Keterangan :
B=Baik
C =Cukup
K =Kurang

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : SMAN 1 Talibura

Kelas/Semester : X / Ganjil

Tahun pelajaran : 2021/2022

Mata Pelajaran : PAI DAN BP

N Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level No. Bentuk

Kognitif Soal Soal
o

1 MembacaQ.S.al-Anfal Q.S.al- 1.DisajikanQ.S Al C4 1 Pilihan

(8):72,Q.S. al-Hujurat Anfal Anfal:72,siswa Ganda
(49): 10 dan 12, sesuai (8):72,Q. dapat
dengan kaidah tajwid S. al- Mengidentifikas
dan Hujurat ikan hukum
makharijul huruf. (49): 10 Tajwid
dan 12,

2.Disajikan Pernyataan C4 2 Pilihan

,Siswa mampu Ganda
mengidentifikasi tajwid.

3.Disajikan Pernyataan C5 3 Pilihan

,Siswa mampu Ganda
mengidentifikasi tajwid.
4.Disajikan Pernyataan C6 4 Pilihan
,Siswa mampu Ganda
mengidentifikasi tajwid.

5.Disajikan Pernyataan C6 5 Pilihan

,Siswa mampu Ganda
mengidentifikasi tajwid.
 b.Soal Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang benar a, b, c, d dan e !

‫ﻀ ُﻜ ْﻢ ﺑَ ْﻌﻀًﺎ أَﯾُﺤِ ﺐﱡ أ َ َﺣﺪُﻛُ ْﻢ أ َنْ ﯾَﺄ ْ ُﻛ َﻞ‬

ُ ‫ﺴﺴُﻮا وَ ﻻ ﯾَ ْﻐﺘ َﺐْ ﺑَ ْﻌ‬
‫ْﺾ اﻟﻈ ِّﱠﻦ إِﺛْ ٌﻢ وَ ﻻ ﺗ َ َﺠ ﱠ‬ َ ‫ﯾَﺎ أَﯾﱡﮭَﺎ اﻟﱠﺬِﯾﻦَ آ َﻣﻨُﻮا اﺟْ ﺘَﻨِﺒُﻮا َﻛﺜِﯿﺮً ا ﻣِ ﻦَ اﻟﻈ ِّﱠﻦ إِنﱠ ﺑَﻌ‬
‫ﻟَﺤْ َﻢ أ َﺧِ ﯿ ِﮫ َﻣ ْﯿﺘ ًﺎ ﻓَﻜ َِﺮ ْھﺘُﻤُﻮهُ وَ اﺗﱠﻘُﻮا ا ﱠ َ إِنﱠ ا ﱠ َ ﺗ َﻮﱠ ابٌ رَ ﺣِ ﯿ ٌﻢ‬

1. Pada penggalan ayat yang bergaris bawah di atas pada Ilmu Tajwid terdapat hukum…..
A. Idgham Bi Ghunnah dan Idgham Bi Ghunnah
B. Idgham Bi Ghunnah dan Idgham Mutamasyilain
C. Ikhfa Haqiqi dan Iqlab
D. Idgham Bilaghunnah dan Izhar Syafawi
E. Idgham Bi Ghunnah dan Ikhfa Syafawi

2. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Hurufnya Ya’, Nun, Mim, dan Wau
2) Hurufnya Lam dan Ra’
3) Dibaca dengan meleburkan Nun
4) Disertai ghunnah
5) Tanpa ghunnah
Pernyataan yang mendefinisikan idgham bighunnah adalah ....
A. 1, 3, dan 4
B. 1, 3, dan 5
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 5
E. 2, 4, dan 5
3. Hukum bacaan ikhfa hakiki terjadi apabila dalam al qur'an terdapat huruf nun mati ( nun
berharkat sukun ) atau tanwin bertemu langsung dengan huruf
A. ‫( ت‬ta), ‫( ط‬tha), ‫( د‬dal), ‫( ف‬fa), (qaf),
B. ‫( ك‬kaf), ‫( ص‬shad), ‫( ض‬dhad), ‫( ذ‬dzal), ‫( ث‬tsa),
C. ‫( ج‬jim), ‫( ش‬syin), ‫( س‬sin), ‫( ز‬za), dan ‫( ظ‬dza).
D. A,B, dan C Benar semua
E. A,B, dan C Salah Semua
4.Hukum bacaan idzhar halqi terjadi apabila dalam al qur'an terdapat huruf nun mati ( nun
berharkat sukun ) atau tanwin bertemu langsung dengan huruf

A. ‫( ت‬ta), ‫( ط‬tha), ‫( د‬dal), ‫( ف‬fa), (qaf),

B. ‫ ء‬,‫ه‬,‫ غ‬,‫ خ‬,‫ ع‬,‫ح‬

C. ‫( ي‬ya’), ‫( ن‬nun), ‫( م‬mim) atau , ‫( و‬waw)

D. ‫‘( ع‬ain), ‫( ه‬ha), ‫( خ‬kha), ‫( غ‬ghain), ‫ ( ء‬hamzah) atau, ‫( ح‬ha’)

E. ‫( ج‬jim), ‫( ش‬syin), ‫( س‬sin), ‫( ز‬za), dan ‫( ظ‬dza)

5. Manakah pernyataan berikut ini yang benar?......

a. Nun sukun bertemu ro (‫ )ر‬dibaca Idgham Bi Ghunnah
b. Tanwin bertemu nun (‫ )ن‬dibaca Iqlab
c. Tanwin bertemu shad (‫ )ص‬dibaca Ikhfa Haqiqi
d. Tanwin bertemu ba (‫ )ب‬dibaca Ikhfa Haqiqi.
E. Tanwin bertemu ‫( و‬waw) dibaca Izhar Syafawi
c. Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran

N Bentuk Soal Kunci Jawaban Jumlah Skor

1 Pilihan Ganda E 20

2 Pilihan Ganda A 20

3 Pilihan Ganda D 20

4 Pilihan Ganda B 20

5 Pilihan Ganda C 20

Total Skor Maksimal 100

Instrumen soalLisan

NO BUTIR SOAL KUNCIJAWABAN

1 TunjukkanHukumbacaanIkhfapada
QSAl-Anfal (8):72! ‫ﷲلﯾﺑﺳ ﻲﻓ مﮭﺳﻔﻧاو‬

2 Tunjukkan Hukum bacaan idgham bighunnah ‫ﻧظﻟا نﻣارﯾﺛﻛ اوﺑﻧﺗﺟا‬

padaQSAl-hujurat : 12

3 Dst

c. Instrumen penilaian KI1(Sikap Spiritual)

No Pernyataan PILIHAN JAWABAN JML

SS S KS TS SKOR
1 Membiasakan membacaAl-qur’an
dapat meningkatkan keimanan kepada
Allah
2 Dengan membacaAl-qur’an hidup
menjadi lebih tenkram

SS=Sangat Setuju ( )
S=Setuju ( )
KS=KurangSetuju ( )
TS=Tidak Setuju ( )

d. Instrumen penilaian KI-2 (Sikap Sosial)

No Pernyataan PILIHAN JML

JAWABAN SKOR
SS S KS TS
1 MengajarkanmembacaAl-Qur’an √√
kepadaoranglain, merupakan akhlak terpuji

2
SS=Sangat Setuju ( )
S =Setuju ( )
KS=KurangSetuju ( ) TS=Tidak
Setuju ( )

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan
yang tersedia!
Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Saat ada bisikan hawa nafsu untuk berbuat maksiat,
1
saya segera membaca ta’awuz.
Saya puasa Senin-Kamis untuk mengendalikan diri dan
2
mendekatkan diri kepada Allah Swt.
3 Saya meminta maaf kepada teman jika saya bersalah.
4 Saya mudah memaafkan kesalahan teman.
5 Saya optimis mampu meraih citacita.
6 Saya membaca istighfar ketika melakukan kesalahan.
7 Saya bertutur kata lemah lembut kepada teman.
8 Saat berjumpa teman, saya menyapa dengan ramah.
9 Saya menghormati perbedaan pendapat.
10 Saya menjaga persaudaraan dengan sesama mukmin.

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Jumla
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai n Lanjut
h Skor
1 2 3 4 T TT R P
1 Riski
2
3
4
5

Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100

2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
 Rubrik penilaiannya adalah:
1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt sangat lancar,
skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt tidak lancar
dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt, skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan
benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan
benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt, skor
50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt, skor
25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan
benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan
mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan
tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt, skor
25.

4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan
bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt.
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor
25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
2.
3
4

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Nama Peserta Dinilai Jumlah n Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor
100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Pembelajaran Pengayaan dan Remedial
REMEDIAL
Bilapesertadidiksetelahdilakukanpenilaianternyataadayang belummenguasaimateri
MenitihidupdenganPerilakuMulia(dengan Mujahadah,HusnuzandanUkhuwah)sebagai
implementasipemahaman HukumtajwiddalamQ.S.al-Anfal(8):72,danQ.S.al-Hujurat(49):10
dan12(belummencapaiKKM),gurumelakukanremedialteachingkemudianmelakukanpenilaian kembali
dengan soalyangsejenis atau soal lainyangtetapmengacu padaKDyangbelum dikuasai dengan baik
oleh pesertadidik.

PENGAYAAN
Bagipesertadidikyang sudahmenguasaimateriyang telahdisiapkanpadaMenitihidupdengan
PerilakuMulia denganMujahadah,HusnuzandanUkhuwahsebagaiimplementasipemahaman
hukumTajwiddalamQ.S.al-Anfal(8):72,danQ.S.al-Hujurat(49):10dan12.Pesertadidikdapat
melanjutkanpembelajaranuntukmengerjakansoalpengayaanyang telahdisiapkanolehguru,
berupapertanyaan-pertanyaanyangberkaitan dengan Hukum Tajwidyangterdapat dalam Q.S. al-
Hujurat (49): 10

Mengetahui, Nangahale, 30 November 2021

KepalaSekolah Guru MataPelajaran

YosephBlasius Japa,S.Pd Susanti Halima Welu,S.Pd.I

NIP: 197202122002121008 NIP:198610162011012016
Lampiran : 1 Refleks

Kebiasaan

No Pernyataan Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1 Saat ada bisikan hawa nafsu untuk berbuat
maksiat, saya segera membaca ta’awu©.
2 Saya puasa Senin-Kamis untuk
mengendalikan diri dan mendekatkan diri
kepada Allah Swt.
3 Saya meminta maaf kepada teman jika saya
bersalah.
4 Saya mudah memaafkan kesalahan teman.

5 Saya optimis mampu meraih citacita.

6 Saya membaca istighfar ketika melakukan

kesalahan.
7 Saya bertutur kata lemah lembut kepada
teman.
8 Saat berjumpa teman, saya menyapa dengan
ramah.
9 Saya menghormati perbedaan pendapat.

10 Saya menjaga persaudaraan dengan sesama

mukmin.
Lampiran 2 : Format Penilaian Proses belajar

FORMAT PENGAMATAN SIKAP

TANGGUNG KERJA
DISIPLIN PEDULI
NO NAMA SISWA JAWAB KERAS

A B C A B C A B C A B C

1 Umi R. ponso
2 Nurfaizi
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

1. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
2. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok
3. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
4. Kerja keras
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap pantang menyerah
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan
 PEDOMAN PENILAIAN:
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan
pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.
Lampiran 1: Materi Pembelajran
72.Sesungguhnyaorang-orangyangber-iman
danberhijrahserta berjihadde-ngan harta
dan jiwanya pada jalan Allahdan orang-
orang yang memberikan tempat
kediaman dan memberi perto-longan
(kepada Muhajirin), mereka itu satu
samalainsaling melindungi.Dan
(terhadap) orang-orangyang beriman
tetapibelum berhijrah,maka tidak ada
kewajiban sedikit pun bagimu melin-
dungi mereka,sampaimerekaberhij-
rah. (Tetapi)jikamerekameminta
pertolongankepadamudalam (urusan
pembelaan)agama, makakamuwajib
memberikan pertolongankecualiter-
hadapkaum yang telah terikatperjan-
jianantarakamu denganmereka.Dan
AllahMahaMelihat apayangkamu
kerjakan.
MembacaQ.S.Al-Hujurat(49): 12dan Hukum Tajwidnya

12.Wahaiorang-orangyangberiman!Ja-
uhilah banyak dari prasangka,
sesung-guhnya sebagian prasangka
itu dosadan janganlahkamu
mencari-carike-salahan orang lain
danjanganlahadadi antarakamu yang
menggunjing se-bagianyang
lain.Apakahadadiantarakamuyang
sukamemakandaging sau-daranya
yangsudahmati?Tentukamumerasa
jijik.Danbertakwalah kepadaAllah,
sesungguhnya Allah Maha Pe-nerima
tobat, MahaPenyayang.
MembacaQ.S.Al-Hujurat(49): 10 dan Hukum Tajwidnya.
10.Sesungguhnya orang-orang
mukminitubersaudara,karenaitu
damaikanlah antara kedua
saudaramu(yang berse-lisih) dan
bertakwalahkepada Allahagar
kamu mendapat rahmat.
 I. Kompetensi Inti
KOMPETENSI
ASPEK
INTI
KI - 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI - 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI - 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI - 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

J. KOMPETENSI DASAR ( KD ) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

KOMPETENSI DASAR ( KD )
1.1 Terbiasa membaca Al-quran dengan
meyakini bahwa kontrol diri ( Mujahadah
An-Nafs),Prasangka baik(Husnuzan) dan
persaudraaan (Ukhwah) adalah perintah
Agama.
2.1 Menunjukan perilaku kontrol diri (
Mujahadah An-Nafs),Prasangka
baik(Husnuzan) dan persaudraaan
(Ukhwah) sebagai implementasi Q.S.al-
Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10
dan 12,serta Hadist terkait.
3.1 Menganalis Q.S.al-Anfal (8:72),Q.S. al-
Hujurat(49): 10 dan 12, sertaHadis
terkait tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangkabaik(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
4.1 Membaca Q.S. al-Anfal
(8:72),Q.S. al-Hujurat (49): 10dan
12sertaHadis terkait denganfasih
danlancar sesuai dengan kaidah
ilmu tajwid
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
1.1.1 ( Sikap Spritual)
Mengamalkan bacaan Q.S.al-Anfal
(8):72,Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12,
serta Hadist terkait sesuai dengan kaidah
tajwid dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1 (Sikap Sosial)
Memiliki kepedulian sesama manusia dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan Q.S. al-
Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,danal-
Hujurat(49): 12;
3.1.1 ( Pengetahuan )
Memahami
hukumbacaanyangterdapatdalamQ.S. al-
Anfal(8):72,al-Hujurat(49):10,dan al-
Hujurat(49): 12;
4.1.1 ( Ketrampilan )
Peserta didik dapat Menentukkan Tajwid
(hukum Nun sukun/Tanwin dan Mim sukun)
Pengecualian untuk Idghom Bilaghunnah
Jika nun mati atau tanwin bertemu dgn keenam huruf idgam tersebut tetapi
ditemukan di dlm satu kata, conohnya ٌ‫ ﻗِﻧْوَ ان‬,‫ اَدﱡ ْﻧﯾَﺎ‬, ٌ‫ﺑُ ْﻧﯾَﺎن‬, dan ٌ‫ﺻﻧْوَ ان‬
ِ , maka nun mati
atau tanwin tersebut harus dibaca jelas.
Hukum Bacaan Tajwid Mim Mati
Selain hukum nun mati dan tanwin adapula hukum bacaan tajwid lainnya dalam
mempelajari dan membaca Al Quran yaitu Hukum mim mati, yang disebut hukum
mim mati jika bertemu dgn huruf mim mati ( ‫ ) ْم‬yang bertemu dgn huruf hijaiyah
tertentu.
Q.S.Al-Anfal/8:72

Artinya :
“Sesungguhnya orang-orang yang beriman dan berhijrah serta berjihad dengan harta dan jiwanya pada jalan
Allah dan orang-orang yang memberikan tempat kediaman dan memberi pertolongan (kepada orang-orang
Muhajirin), mereka itu satu sama lain lindung-melindungi. Dan (terhadap) orang-orang yang beriman, tetapi
belum berhijrah, maka tidak ada kewajiban sedikit pun atasmu melindungi mereka, sebelum mereka
berhijrah. (Akan tetapi) jika mereka meminta pertolongan kepadamu dalam (urusan pembelaan) agama,
maka kamu wajib memberikan pertolongan kecuali terhadap kaum yang telah ada perjanjian antara kamu
dengan mereka. Dan Allah Maha Melihat apa yang kamu kerjakan.”
Q.S. Al-Hujurat /49:10

Artinya

“Sesungguhnya orang-orang mukmin itu bersaudara, karena itu damaikanlah antara kedua saudaramu (yang
berselisih) dan bertakwalah kepada Allah agar kamu mendapat rahmat.”
Q.S. Al-Hujurat/49:12

Artinya

“Wahai orang-orang yang beriman! Jauhilah banyak dari prasangka, sesungguhnya sebagian prasangka itu
dosa dan janganlah kamu mencari-cari kesalahan orang lain dan janganlah ada di antara kamu yang
menggunjing sebagian yang lain. Apakah ada di antara kamu yang suka memakan daging saudaranya yang
sudah mati Tentu kamu merasa jijik. Dan bertakwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha Penerima
tobat, Maha Penyayang.”
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Meniti Hidup Dengan Kemuliaan

Nama :__________________________________

Kelas :__________________________________

Materi :__________________________________

K
I
DESKRIPSIKOMPETENSI
1. Sikap Spritual Menghayatidanmengamalkanajaranagamayangdianutnya
2. Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian
secaraberkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional dan Internasional.

4. Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
lingkup kajian. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan
gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
 Kompetensi Dasar IndikatorPencapaianKompetensi
4.2 Membaca Q.S. al-Anfal (8):72,Q.S. al-Hujurat 4.2.1 Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat
(49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dalam Q.S. al-Anfal (8): 72,al-Hujurat
dan makharijul huruf (49): 10, dan al-Hujurat (49): 12;

Tujuan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi hukum bacaan(Nun Sukun dan Mim sukun) serta kandungan Q.S. al-
Anfal (8): 72,al-Hujurat (49): 10, dan al-Hujurat (49): 12; dengan tepat

1. Materi Pembelajaran

Konsep : Q.S. al-Anfal (8):72,

Q.S. al-Hujurat (49): 10

Q.S. al-Hujurat (49): 12

 BacalahLKPDberikutdengancermat.
JawablahpertanyaanpadaLKPDdenganbenar.Bertanyalahpadaguruj
ikakurangjelas.Selamatbelajar,kalian pastibisa.

Aktivitas 1

Stimulation(pemberianrangsangan )
1.Perhatikan dengan saksama pada tulisan ayat Al-qur’an di atas!
2.Jelaskansecarasingkathukum Nun Mati atau sukun dan mim mati!
3. Buatlah Kesimpulan tentang kandungan Q.S. al-Anfal: 72,al-Hujurat :10 dan 12

Aktivitas 2
ProblemStatement(identifikasi masalah )

1. Berikanpemaparan3contoh hukum nun mati dan mim mat

Aktivitas 3
DataCollecting(pengumpulan data)
1. 1. Pesertadidikdiarahkanuntuk membacaQ.S. al-Anfal (8): 72,al-Hujurat (49): 10, dan al-Hujurat
(49): 12; dengan tepat.
2. Pesertadidikjuga diperbolehkanuntukmencari sumberbelajarlain.

Aktivitas 4
DataProcessing(mengolahdata)
1. Berdasarkandatayangdiperoleh Pesertadidik dariberbagaisumber, silahkanjawab pertanyaannomor2
yangadapadaaktifitas 1

Aktivitas 5
Verification(pembuktian)
1. Setiappesertadidikmempresentasikan hasilkesimpulanyangdibuat.
2. Sedangkanpesertadidiklain diperbolehkanmemberikanpertanyaan ataumemberitanggapansesuaidengan
hasilanalisisnya

Aktivitas 6
Generalization(Menyimpulkan)
1. Pesertadidikdangurumembuat kesimpulandarihasilpembelajaran yangtelahdilaksanakan.
2. Pesertadidikmencatathasil simpulan.
 Latihan 1

3. Tentukan hukum bacaan Nun mati dan Mim mati yang terdapat dalam Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
 JawabanLatihan1

1.
……………………………………….............................................…………………………

…………………………………………………............................................……………...

2. …………………………..........................................………………………………………

……………………………………………………………….............................................

3. ………………………………………………………………….........................................

“Selamatmengerjakan”
B. Penilaian Hasil Pembelajaran
4. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!
Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Saat ada bisikan hawa nafsu untuk berbuat
1
maksiat, saya segera membaca ta’awuz.
Saya puasa Senin-Kamis untuk mengendalikan
2
diri dan mendekatkan diri kepada Allah Swt.
Saya meminta maaf kepada teman jika saya
3
bersalah.
4 Saya mudah memaafkan kesalahan teman.
5 Saya optimis mampu meraih citacita.
Saya membaca istighfar ketika melakukan
6
kesalahan.
7 Saya bertutur kata lemah lembut kepada teman.
Saat berjumpa teman, saya menyapa dengan
8
ramah.
9 Saya menghormati perbedaan pendapat.
Saya menjaga persaudaraan dengan sesama
10
mukmin.

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

5. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1 UMI PONSO
2
3
4
5
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

5) Kelancaran
e) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt sangat lancar, skor
100.
f) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt lancar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt tidak lancar dan
kurang sempurna, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat membaca Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt, skor 25
 6) Arti
e) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan benar,
skor 100.
f) Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan benar dan
kurang sempurna, skor 75.
g) Jika peserta didik tidak benar mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt, skor 25.

7) Isi
e) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan benar,
skor 100.
f) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan mendekati
benar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt dengan tidak
benar, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt, skor 25.

8) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk
perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

6. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt.
Aspek dan rubrik penilaian:
4) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(e) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap,
skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
2.
3
4

5) Keaktifan dalam diskusi

(e) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
 Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1

6) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(e) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor
50.
(h) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor
25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kerapian Presentasi
1

Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

REMEDIAL
Bilapesertadidiksetelahdilakukanpenilaianternyataadayang belummenguasaimateri
MenitihidupdenganPerilakuMulia(dengan Mujahadah,HusnuzandanUkhuwah)sebagai
implementasipemahaman HukumtajwiddalamQ.S.al-Anfal(8):72,danQ.S.al-
Hujurat(49):10
dan12(belummencapaiKKM),gurumelakukanremedialteachingkemudianmelakukanpenilai
an kembali dengan soalyangsejenis atau soal lainyangtetapmengacu padaKDyangbelum
dikuasai dengan baik oleh pesertadidik.
PENGAYAAN

Bagipesertadidikyang sudahmenguasaimateriyang telahdisiapkanpadaMenitihidupdengan

PerilakuMulia
denganMujahadah,HusnuzandanUkhuwahsebagaiimplementasipemahaman
hukumTajwiddalamQ.S.al-Anfal(8):72,danQ.S.al-Hujurat(49):10dan12.Pesertadidikdapat
melanjutkanpembelajaranuntukmengerjakansoalpengayaanyang telahdisiapkanolehguru,
berupapertanyaan-pertanyaanyangberkaitan dengan Hukum Tajwidyangterdapat dalam
Q.S. al- Hujurat (49): 10

Mengetahui, Nangahale, 30 November 2021

KepalaSekolah Guru MataPelajaran

YosephBlasius Japa,S.Pd Susanti Halima Welu,S.Pd.I

NIP: 197202122002121008 NIP:198610162011012016