RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Kuliah : Manajemen data epidemiologi SKS : Durasi tiap pertemuan :

Semester :

Prodi : fakultas kesehatan masyarakat

Kompetensi Lulusan : (diisi dengan kompetensi lulusan yang dibebankan pada Matakuliah ini, lihat kurikulum)

MINGGU KEMAMPUAN YANG BAHAN KAJIAN BENTUK KRITERIA BOBOT

KE DIHARAPKAN PEMBELAJARAN PENCAPAIAN NILAI
(INDIKATOR)
Mampu memahami Definisi Epidemiologi 1. Metode : 1. Mahasiswa
I tentang pengertian CTJ, Diskusi memahami
manajemen data dan praktek program
epidemiologi dan belajar dalm
peranan epidemiologi. 2. Media : rps 100%
Kelas, Laptop, 2. Mahasiswa
LCD, Whiteboard, memperbanya
web k rps yang
disiapkan oleh
dosen
3. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
4. Ketepatan
menjawab soal
 (test tulis)
NBL 2,75
II Mampu memahami 1 Tujuan Menurut CTJ, Diskusi 5. Mahasiswa
tentang pengertian Lilienfeld. dan praktek memahami
manajemen data 2. Metode-Metode program
epidemiologi dan Epidemiologi belajar dalm
peranan epidemiologi. rps 100%
6. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
7. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
8. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
Mampu memahami Pengertian Pengolahan CTJ, Diskusi 9. Mahasiswa
III tentang PENGOLAHAN Data dan praktek memahami
DATA program
belajar dalm
rps 100%
10. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
11. Mahasiswa
 menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
12. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
Mampu memahami Fungsi Pengolahan Data CTJ, Diskusi 13. Mahasiswa
IV tentang PENGOLAHAN dan praktek memahami
DATA program
belajar dalm
rps 100%
14. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
15. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
16. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
V Mampu memahami Metode Pengolahan Data CTJ, Diskusi 17. Mahasiswa
tentang PENGOLAHAN dan praktek memahami
DATA program
belajar dalm
rps 100%
 18. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
19. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
20. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
VI Mampu memahami Siklus Pengolahan Data CTJ, Diskusi 21. Mahasiswa
tentang PENGOLAHAN dan praktek memahami
DATA program
belajar dalm
rps 100%
22. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
23. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
24. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
 NBL 2,75
VII Mampu memahami 1. Bentuk pengolahan CTJ, Diskusi 25. Mahasiswa
tentang PENGOLAHAN data dalam struktur dan praktek memahami
DATA organisasi program
 Sentralisasi belajar dalm
 Desentralisasi rps 100%
 Distribusi 26. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
27. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
28. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
VIII MIDTEM
IX Mampu memahami 1. Perencanaan Kesehatan CTJ, Diskusi 29. Mahasiswa
tentang Epidemiologi 2. Kontribusi Pada Tujuan dan praktek memahami
Dalam Proses 3. Perencanaan program
Perencanaan belajar dalm
rps 100%
30. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
31. Mahasiswa
 menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
32. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
X Mampu memahami 1. Penembusan Rencana CTJ, Diskusi 33. Mahasiswa
tentang Epidemiologi 2. Effisiensi dari Rencana dan praktek memahami
Dalam Proses 3. Manfaat Perencanaan program
Perencanaan 4. Istilah Yang Identik belajar dalm
Dengan Perencanaan rps 100%
34. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
35. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
36. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
XI Mampu memahami 1. Aspek Perencanaan CTJ, Diskusi 37. Mahasiswa
tentang Epidemiologi 2. Ciri-Ciri Perencanaan dan praktek memahami
Dalam Proses 3. Unsur – Unsur program
Perencanaan Perencanaan belajar dalm
rps 100%
 38. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
39. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
40. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
XII Mampu memahami 1. Jenis-Jenis CTJ, Diskusi 41. Mahasiswa
tentang Epidemiologi Perencanaan dan praktek memahami
Dalam Proses Kesehatan program
Perencanaan 2. Proses Perencanaan belajar dalm
3. Identifikasi Dan rps 100%
Penentuan Perioritas 42. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
43. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
44. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
 NBL 2,75
XIII Mampu memahami 1. Metode-metode CTJ, Diskusi 45. Mahasiswa
tentang Epidemiologi Penentuan Prioritas dan praktek memahami
Dalam Proses program
Perencanaan belajar dalm
rps 100%
46. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
47. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
48. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
XIV Mampu memahami 1. Pengertian Pendekatan CTJ, Diskusi 49. Mahasiswa
tentang Pendekatan Pemecahan Masalah dan praktek memahami
epidemiologi pemecahan 2. Langkah-langkah program
masalah Pemecahan Masalah belajar dalm
rps 100%
50. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
51. Mahasiswa
menyiapkan
 media dari
softcopy dan
hardcopy
52. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
XV Mampu memahami 1. Screening Penyakit CTJ, Diskusi 53. Mahasiswa
tentang Screening 2. Tujuan screening dan praktek memahami
Penyakit program
belajar dalm
rps 100%
54. Mahasiswa
memperbanya
k rps yang
disiapkan oleh
dosen
55. Mahasiswa
menyiapkan
media dari
softcopy dan
hardcopy
56. Ketepatan
menjawab soal
(test tulis)
NBL 2,75
XVI FINAL

Sumber Pembelajaran : ............................

 PETUNJUK PENGISIAN TABEL RPS

JUDUL KOLOM PENJELASAN

MINGGU KE Menunjukkan kapan suatu kegiatan mulai dilaksanakan, mulai minggu 1 sampai 16. Kolom tidak harus diisi
1minggu saja, misalnya untuk bahan kajian yang berat, kita perkirakan dapat dikuasai mahasiswa dalam tiga
minggu maka kolom kita isi dengan 1/2/3. Artinya selama tiga minggu atau tiga kali pertemuan mahasiswa
akan belajar untuk menguasai capaian pada kolom 2, dan bahan kajian pada kolom 3.
KEMAMPUAN AKHIR YG Tuliskan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai mahasiswa (kognitif, afektif dan psikomotor) atau hard skills dan
DIHARAPKAN soft skills. Rumusan ini merupakan tahapan untuk mencapai Kompetensi Lulusan yang telah dicantumkan di atas
tabel.
BAHAN KAJIAN Bisa diisi pokok bahasan atau sub pokok bahasan, atau topik. (dengan asumsi tersedia diktat, modul, hand out untuk
setiap pokok bahasan)
BENTUK Bisa berupa: ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek
PEMBELAJARAN bengkel, survei lapang, bermain peran, discovery learning, problem best learning, cooperative learning, collaborative
learning atau gabungan berbagai bentuk. Penentuan bentuk pembelajaran, didasarkan pada keniscayaan tercapainya
kemampuan akhir yang diharapkan dari mahasiswa, dengan bentuk pembelajaran yang dipilih)
KRITERIA PENILAIAN Berisi: indikator yang dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang telah dicanangkan, atau unsur kemampuan
(INDIKATOR) yang dinilai, bisa kualitatif misalnya ketepatan analisis, kerapian sajian, kreativitas ide, kemampuan
komunikasi/presentasi. Boleh juga kuantitatif misalnya ketepatan perhitungan, jumlah kutipan, unsur yang dibahas.
BOBOT NILAI Besarnya persentase nilai yg mempengaruhi nilai akhir misalnya 10% dll. Bobot nilai ini disesuaikan dengan waktu
yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan kemampuannya untuk
mencapai kompetensi lulusan pada mata kuliah ini. Total bobot nilai untuk semua kemampuan akhir yang diharapkan
atau 16 kali pertemuan adalah 100%.
 FORMAT RANCANGAN TUGAS

MATA KULIAH :

SEMESTER :

TUGAS KE :

MINGGU KE :

1. Tujuan Tugas :
2. Uraian Tugas :
a. Objek garapan :

b. Yang harus dikerjakan dan batasan :

c. Metode atau cara penyelesaian tugas :

d. Deskripsi uraian tugas yang harus dihasilkan :

3. Kriteria Penilaian
a. Kelengkapan isi materi :
b. Kebenaran dalam menjelaskan :
c. Kesesuaian dengan format :
 PENJELASAN FORMAT TUGAS

TUJUAN TUGAS adalah rumusan yang diharapkan dapat dicapai mahasiswa, bila ia berhasil menyelesaikan tugas ini
(Hard & soft skills)
URAIAN TUGAS
Objek garapan berisi objek material yang akan distudi dalam tugas ini
Yang harus dikerjakan Uraian besaran, tingkat kerumitan dan keluasan masalah dari objek material yang harus distudi,
dan batasan tingkat kedalaman dan ketajaman studi, (misalnya studi tentang hal yang perlu diperhatikan dalam ....,
syarat yang harus dipenuhi, kecermatan, kecematan, kebenaran prosedur dll). Bisa juga ditetapkan,
hasilnya harus dipresentasikan.
Metode atau cara Berupa petunjuk tentang teori/alat/tehnik yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang
penyelesaian tugas bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan digunakan. Ketentuan dikerjakan
secara kelompok atau individual.
Deskripsi uraian tugas Adalah uraian tentang bentuk hasil studi/kinerja yang harus dihasilkan/disajikan (misalnya berupa
yang harus dihasilkan paper maksimum 20 halaman kwarto, ditulis tangan dsb)
KRITERIA Berisi butir butir indikator, yang menunjukkan tingkat keberhasilan mahasiswa, dalam usaha
PENILAIAN mencapai kompetensi lulusan

Catatan. Jumlah format tugas yang dibuat, harus sesuai dengan jumlah penugasan dalam RPS.
Contoh Rubrik penilaian.

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN

Dimensi Sangat baik (A) Baik (B) Memuaskan ( C) Batas (D) Dibawah harapan (E)
Organisasi Presentasi Presentasi Presentasi Cukup focus Tidak ada organisasi yang
laporan terorganisasi terorganisasi mempunyai focus namun bukti jelas, fakta tidak
dengan dengan yang menyajikan kurang mencukupi digunakan untuk
menyajikan fakta menyajikan bebrapa bukti yg untuk mendukung mendukung pernyataan
yang didukung semua fakta mendukung pernyataan (0-1)
oleh contoh yang yang pernyataan (3-2)
telah dianalisis mendukung (4-5)
sesuai konsep pernyataan
(10 -9) (8-6)
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi akurat tapi tidak Isi kurang akurat, Isi tidakakurat, pendengar
menggugah lengkap, lengkap, pendengan tidak ada fakta, tidak menambah
pendengar untuk mampu dapat memperoleh tidak menambah pengetahuan apapun atau
berfikir menambah beberapa fakti tetapi pemahaman kadangkala menyesatkan
wawasan baru tidak mendapat pendengar
tentang topic wawasan baru
tersebut bagi tentang topic
pendengar tersebut
Gaya Berbicara dengan Berbicara Berbicara tenang Berpatokan pada Pembicara cemas dan tidak
presentasi semangat, tenang dan dengan intonasi catatan, tidak ada nyaman, membaca
menimbulkan menggunakan datar dan sering ide yang berbagai catatan, hanya
antusiasme intonasi yang bergantung pada dikembangkan melihat papan tulis dan
pendengar tepat, selalu catatan, kontak mata diluar catatan, layar
kontak mata dengan pendengar suara monoton
dengan diabaikan
pendengar
 RUBRIK PENILAIAN KERJA/ DISKUSI KELOMPOK

Dimensi Luar biasa baik Dibawah harapan

Kontribusi pada Sangat berkontribusi pada Berkontribusi secara adil Kurang membuat
tugas hasil kerja tim pada hasil kerja tim kontribusi nyata pada hasil
(10 -9) (5 -8) kerja tim
(0-4)
Kepemimpinan Secara rutin melakukan Menerima pembagian Tidak berlatih dalam
kepemimpinan yang baik tanggung jawab memimpin
kepemimpinan
Kolaborasi Menghargai pendapat dan Menghargai pendapat dan Sering gagal berpartipasi
mengemukakan pendapat berkontribusi dalam dalam tim
dengan cara yang tidak diskusi kelompok
menyalahkan orang lain
secara langsung
 KRITERIA PENILAIAN

GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA

A >85