RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK SMTI Padang

Kompetensi Keahlian : Kimia Industri
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Semester : 1 (Ganjil)
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 3.6Menerapkan apresiasi seni budaya Nusantara
4.6Melaksanakan apresiasi seni budaya
Nusantara
Materi Pokok : Apresiasi seni budaya nusantara
Alokasi Waktu : 18 JP (@45 Menit)
Pertemuan Ke :

A. Kompetensi Inti (KI)

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif dan
K2 menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi se efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
K3 seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
K4 dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah se mandiri dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.6 Menerapkan apresiasi seni budaya Nusantara
4.6 Melaksanakan apresiasi seni budaya Nusantara

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6.1 Menjelaskan pengertian apresiasi.
3.6.2 Menentukan bentuk-bentuk apresiasai
3.6.3 Mengurutkan tingkatan-tingkatan apresiasi.
3.6.4 Menentukan langkah-langkah melakukan apresiasi karya seni.
3.6.5 Menilai contoh karya seni rupa nusantara berdasarkan pendapatnya.
4.6.1 Menunjukan sikap empati terhadap seni rupa nusantara
4.6.2 Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil karya seni rupa nusantara
1
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan penyajian video, membaca buku teks, diskusi dan penggalian
informasi, diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian spresiasi dengan jujur dan benar
2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk apresiasi dengan jujur dan benar
3. Mengurutkan tingkatan-tingkatan apresiasi dengan teliti dan bertanggung jawab
4. Menetukan langkah-langkah melakukan apresiasi karya seni dengan benar.
5. Menganalisis perkembangan seni rupa nusantara dengan responsive
6. Mengapresiasi karya seni rupa nusantara.

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Apresiasi berasal dari Bahasa Latin, Appretiatus yang artinya
penilaian/penghargaan.
Apresiasi dilihat dari Bahasa Inggris, Appreciate, yang artinya menentukan atau
menunjukkan nilai, atau menilai, melihat bobot karya, menikmati kemudian
menyadari kepekaan rasa dan menghayati.
Mengapresiasi artinya berusaha mengerti tentang seni dan menjadi peka terhadap
segi-segi di dalamnya, sehingga secara sadar mampu menikmati dan menilai karya
dengan semestinya.
Apresiasi Seni adalah suatu proses penghayatan suatu karya seni yang dihormati
dan penghargaan pada karya seni itu sendiri serta penghargaan pada pembuatnya.

2. Konsep
- Menjelaskan tentang apresiasi
- Menyebutkan bentuk-bentuk apresiasi
- Mengurutkan langkah-langkah apresiasi.

3. Prinsip
Ragam Seni budaya Nusantara dapat dibedakan menjadi 4 kesenian, yaitu: /seni
rupa, seni musik, seni tari, dan seni teater.
4. Prosedur
a) Pengamatan objek karya seni
Menurut Verbeek, pengamatan bukanlah mengunakan satu indra saja,
melainkan pemberdayaan seluruh pribadi. Yang artinya: ketajaman
pengamatan seseorang tergantung pada pengetahuan pengetahuan,
pengalaman, perasaan, keinginan dan anggapan seseorang.
Pengamatan terhadap objek/hasil karya seni merupakan pengamatan
terhadap suatu objek yang terdiri atas totalitas yang penuh arti.
b) Aktivitas fisiologis
Tindakan nyata untuk melakukan sesuatu
c) Aktivitas psikologis
Terjadinya persepsi sampai dengan evaluasi kemudian timbul interpretasi
imajinatif dan dorongan berbuat kreatif
2
 d) Aktivitas penghayatan
Terjadinya sebuah perenungan terhadap sebuah objek
e) Aktivitas penghargaan
Terjadiya sebuah evaluasi terhadap objek. Evaluasi dapat berapa saran dan
kritikan.
Materi:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan seni rupa terapan nusantara

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

H. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran seni
budaya kelas XJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran seni
budaya kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar,
5. internet,
6. Sumber lain yang relevan

I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran 15
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menit
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
3
 dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan seni rupa terapan
nusantara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan SKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh
rangsangan Guru.
(Stimulation);  Guru memfasilitasi.
 Siswa membaca buku berkait dengan :
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi 100
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan menit
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Guru mengamati siswa.
 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis seni
budaya nusantara
 Guru memperhatikan jawaban siswa.
 Siswa mengidentifikasi :
 Pengertian apresiasi

4
  Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Guru memfasilitasi.

B. Pernyataan/identifik  Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi

asi masalah apresiasi seni nusantara
(problem statement)  Siswa mendiskusikan tentang:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
dengan cara membaca buku dan browsing
internet.
 Siswa mengidentifikasi pengertian seni budaya
nusantara
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
sesuai dengan yang ditemukan.
 Guru memfasilitasi, dan memaparkan hasil
temuan siswa bahwa tiap cabang seni
mempunyai jenis-jenis karya seni budaya
nusantara yang berbeda.
C. Pengumpulan data  Siswa menggali informasi tentang:
(Data Collection)  Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara

 Guru memberikan tugas diskusi kepada siswa

tentang:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi

5
  Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain
berkaitan dengan:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara

D. Pembuktian Mengkomunikasikan
(verification)  Peserta didik berdiskusi tentang:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
menyimpulkan.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang : apresiasi seni
nusantara.
 Menganalisa & mengevaluasi proses
pemecahan masalah ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang:
apresiasi seni nusantara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,

6
 atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang: konsep keindahan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan / pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai: apresiasi seni nusantara.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : apresiasi seni nusantara.
3. Penutup (20 menit)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).

7
  Mengagendakan atau memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk
dikumpulkan pertemuan berikutnya (tugas terlampir).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

1. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan 15
dipelajari. Menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan seni rupa terapan
nusantara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (100 menit)
Sintak 
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
8
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini:

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

9
  Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Siswa menyimak tentang apa yang disampaikan
oleh guru yang menjelaskan bagaimana langkah-
langkah untuk melakukan apresiasi karya seni rupa
dengan membawakan dua contoh karya seni rupa:
karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi.
Mengorganisasik Menanya
an peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Apa yang dimaksud dengan apresiasi?
 Bagaimana caranya kita mengapresiasi?
 Bagaimana langkah-langkah dalam
mengapresiaai?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Secara berkelompok, Siswa mulai mengamati obyek
karya seni rupa yang akan diapresiasi dengan
memperhatikan aspek: deskripsi obyek, analisis
formal, interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap obyek
karya seni.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
10
 solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Aktivitas
 Secara berkelompok, Siswa mulai mengamati
obyek karya seni rupa yang akan diapresiasi
dengan memperhatikan aspek: deskripsi obyek,
analisis formal, interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap obyek
karya seni.
 Peserta didik diminta mempersentasikan hasil
analisisnya di depan kelas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
Siswa saling bertukar informasi tentang:
 Hasil apresiasi karya seni rupa yang telah
diamati, dan didiskusikan, kemudian
diapresiasi sesuai aspek: deskripsi obyek,
analisis formal, interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap
obyek karya seni.
Kegiatan ini ditanggapi dengan aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
11
  Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Hasil apresiasi karya seni rupa yang telah
diamati, dan didiskusikan, kemudian
diapresiasi sesuai aspek: deskripsi obyek,
analisis formal, interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap
obyek karya seni.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Hasil apresiasi karya seni rupa yang telah
diamati, dan didiskusikan, kemudian
diapresiasi sesuai aspek: deskripsi obyek,
analisis formal, interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap
obyek karya seni.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
masalah hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
12
 lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Apresiasi karya seni rupa yang telah diamati,
dan didiskusikan, kemudian diapresiasi sesuai
aspek: deskripsi obyek, analisis formal,
interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap
obyek karya seni.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Apresiasi karya seni rupa yang telah diamati,
dan didiskusikan, kemudian diapresiasi sesuai
aspek: deskripsi obyek, analisis formal,
interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap
obyek karya seni.
3. Penutup (20 menit)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan atau memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk
dikumpulkan pertemuan berikutnya (tugas terlampir).

13
  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

J. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
 Penilaian keterampilan : Penilaian diskusi
PENUGASAN TERSTRUKTUR
3. Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan siswa menjelaskan PT dikumpulkan
6 apresiasi seni pengertian tentang apresiasi, pada
budaya apresiasi. bentuk apresiasi, pertemuan
Nusantara 3.6.2 Menentukan tahapan apresiasi, berikutnya,
bentuk-bentuk dan pendapatnya dan
apresiasi tentang dilaporkan
3.6.3 Mengurutkan bagaimana ke guru
tingkatan-tingkatan caranya mapel agar
apresiasi. mengapresiasi mendapatka
3.6.4 Menentukan karya seni rupa. n nilai
langkah-langkah
melakukan apresiasi
karya seni.
3.6.5 Menilai contoh
karya seni rupa
nusantara
berdasarkan
pendapatnya.
4. Melaksanakan 4.6.1 Menunjukan siswa secara PT tugas
6 apresiasi seni sikap empati berkelompok apresiasi
budaya terhadap seni rupa membuat sebuah dikumpulkan
Nusantara nusantara tulisan tentang pada saat
4.6.2 Membuat apresiasi/kritik permbelajar
tulisan berupa karya seni yang an pada hari
tanggapan atas disajikan oleh guru itu.
keunikan hasil karya mapel, dengan
seni rupa nusantara memperhatikan:
deskripsi karya,
analisis formal,
interpretasi, dan
apresiasi/penilaian
terhadap karya
seni tersebut.

KISI—KISI PENUGASAN TERSTRUKTUR

Kompetensi IPK Indikator Soal Instrumen soal Pertemuan Ke-
Dasar

14
3.1 Menerapka 3.6.6 Menjelask 1 Menjelaskan 1 Apa yang kamu Tugas terstruktur
n apresiasi an pengertian ketahui tentang untuk pertemuan
seni pengertian apresiasi. apresiasi? ke-1
budaya apresiasi. 2 Menentukan 2 Bagaimana
Nusantara 3.6.7 Menentuka bentuk-bentuk tahapan-
n bentuk- apresiasai tahapan
bentuk 3 Mengurutkan apresiasi?
apresiasai tingkatan- 3 Sebutkan
3.6.8 Mengurutk tingkatan bentuk-bentuk
an apresiasi. apresiasi!
tingkatan- 4 Menentukan 4 Kira-kira aspek
tingkatan langkah-langkah apa saja yang
apresiasi. melakukan harus
3.6.9 Menentuka apresiasi karya diperhatikan
n langkah- seni. ketika
langkah 5 Menilai contoh mengapresiasi
melakukan karya seni rupa seni rupa?
apresiasi nusantara 5 Bagaimana
karya seni. berdasarkan caranya kamu
3.6.10 Menilai pendapatnya. mengapresiasi
contoh karya seni rupa
karya seni temanmu?
rupa
nusantara
berdasarka
n
pendapatn
ya.
4.1 Melaksana 4.6.3 Menunjuka 1 Menunjukan membuat sebuah Tugas terstruktur
kan n sikap sikap empati tulisan tentang untuk pertemuan
apresiasi empati terhadap seni apresiasi/kritik ke-2
seni terhadap rupa nusantara karya seni yang
budaya seni rupa 2 Membuat tulisan disajikan oleh
Nusantara nusantara berupa guru mapel,
4.6.4 Membuat tanggapan atas dengan
tulisan keunikan hasil memperhatikan:
berupa karya seni rupa deskripsi karya,
tanggapan nusantara analisis formal,
atas interpretasi, dan
keunikan apresiasi/penilaia
hasil karya n terhadap karya
seni rupa seni tersebut.
nusantara

15
PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS :
Pedoman Penilaian Tugas Terstruktur:
No. Soal Skor
1 1 Apa yang kamu ketahui tentang apresiasi? 20
2 2 Bagaimana tahapan-tahapan apresiasi? 20
3 3 Sebutkan bentuk-bentuk apresiasi! 20
4 4 Kira-kira aspek apa saja yang harus diperhatikan 20
ketika mengapresiasi seni rupa?
5 5 Bagaimana caranya kamu mengapresiasi karya seni 20
rupa temanmu?
Nilai 100

PENILAIAN KETERAMPILAN
 DISKUSI

16
 KRITERIA PENILAIAN DISKUSI

Aspek yang dinilai Skor

N Nama/Kelom Kerjasa Keterampilan Menjawab

Presenta Perole
o. pok ma Bertanya Pertanyaan
si han
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Keterampilan Menjawab
Kerjasama Presentasi
Bertanya Pertanyaan
1 Kurang Kurang Kurang Kurang
2 Cukup Cukup Cukup Cukup
3 Baik Menarik Baik Baik
4 Sangat Baik Sangat Menarik Sangat Baik Sangat Baik
a. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
1. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan 1-3 (Terlampir)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 pengertian seni budaya nusantara
 jenis-jenis seni budaya nusantara
 fungsi seni budaya nusantara.
17
 Ciri-ciri seni budaya nusantara.

18
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 pengertian seni budaya nusantara
 contoh-contoh seni budaya nusantara
 jenis-jenis seni budaya nusantara
 perkembangan seni rupa nusantara
 perkembangan seni musik nusantara
 perkembangan seni tari nusantara
 perkembangan seni teater nusantara

Mengetahui Padang, Juli 2019

Kepala SMK SMTI Padang Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Zulhaida, M.Pd. Rafvita Asmil,S.Pd.

NIP. 196210251990032001 NIP. 199402202019012003

19