Analisis Buku Guru

Judul buku: Bahasa Inggris

Jenjang: Smk
Kelas: XII
Topik/Judul Bab: Procedure text/ Tell me How...

Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
A. Kesesuaian dengan kompetensi dasar
- Pengantar

- Indikator Pencapaian . Guru meminta siswa untuk 139

melengkapi teks percakapan
Kompetensi dengan merujuk pada resep
‘Chocolate Dipped Strawberries’.

- Guru meminta siswa untuk

mempraktikkan percakapan
dengan teman sebangku.

- Alokasi Waktu

- Cakupan Materi Command, Vocabulary

Pembelajaran/ Materi builder,Pronounciation,simple
Esensial present

B. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kegiatan/Langkah - Pada saat siswa masih menutup 138
bukunya, Guru menjelaskan
Pembelajaran tentang boardrace yaitu siswa
secara berkelompok berlomba
untuk menuliskan kata-kata
sebanyak-banyaknya di papan
tulis. Kelompok dengan kata-kata
terbanyak
menjadi pemenang.

- Guru membagi siswa menjadi 4

kelompok dan meminta
mereka untuk berdiri berbaris
menghadap papan tulis sesuai
dengan kelompok masing-masing.

- Siswa dalam kelompok diminta

menuliskan kata-kata yang
berhubungan dengan proses
pembuatan kue.

- Aktifitas ini bagus untuk

mengidentifikasi kemampuan kosa
kata siswa yang berhubungan
dengan topik. (mengumpulkan
informasi)

C. Kesesuaian dengan model pembelajaran

- Kegiatan/Langkah • Guru meminta siswa untuk 139

menyiapkan buku tulis dan alat
Pembelajaran tulis.
Buku teks tetap tertutup.
 Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis

• Guru membacakan resep

‘Chocolate Dipped
Strawberries’
dan meminta siswa untuk
mencatat informasi penting
tentang
resep tersebut.

• Siwa mencocokkan catatannya

dengan teman terdekat dan
mendiskusikan kata-kata sulit di
dalamnya.

• Guru meminta siswa untuk

mendengarkan lagi dan
melengkapi catatannya.

• Guru meminta siswa mencari

sinonim dari kata-kata
dalam Vocabulary builder.
Setelah selesai, guru dan siswa
membahasnya. (Discovery
Learning)

D. Kesesuaian dengan penilaian autentik

1. Penilaian Sikap

- Observasi Siwa mencocokkan catatannya 139

dengan teman terdekat dan
mendiskusikan kata-kata sulit di
dalamnya.

• Guru meminta siswa untuk

mendengarkan lagi dan
melengkapi catatannya.

• Guru meminta siswa mencari

sinonim dari kata-kata dalam
vocabulary builder.

- Penilaian Diri -Guru meminta siswa untuk 140

melengkapi teks percakapan
dengan merujuk pada resep
‘Chocolate Dipped Strawberries’.

- Guru meminta siswa untuk

mempraktikkan percakapan
dengan teman sebangku.

- Penilaian Teman Sejawat • Guru meminta siswa untuk 141

memberikan resep tadi kepada
teman sebangku.
• Guru meminta siswa untuk
praktik memberikan instruksi
seperti yang ada dalam resep
yang mereka bawa dan meminta
temannya untuk mengecek
apakah instruksi yang diberikan
sudah tepat sesuai dengan resep
yang ada.
• Setelah selesai, guru meminta
siswa untuk berganti
peran, antara yang memberi
instruksi dan yang
 Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
mendengarkan instruksi.
• Setelah selesai, siswa berdiskusi
tentang perbedaan resep
yang mereka miliki.

- Penilaian Jurnal -

2. Penilaian Pengetahuan

- Tes Tertulis - Guru meminta siswa untuk 140

melengkapi teks percakapan
dengan merujuk pada resep
‘Chocolate Dipped Strawberries’.

- Observasi Terhadap • Guru meminta siswa untuk 141

memberikan resep tadi kepada
Diskusi, Tanya Jawab dan teman sebangku.
• Guru meminta siswa untuk
Percakapan praktik memberikan instruksi
seperti yang ada dalam resep
yang mereka bawa dan meminta
temannya untuk mengecek
apakah instruksi yang diberikan
sudah tepat sesuai dengan resep
yang ada.
• Setelah selesai, guru meminta
siswa untuk berganti
peran, antara yang memberi
instruksi dan yang
mendengarkan instruksi.
• Setelah selesai, siswa berdiskusi
tentang perbedaan resep yang
mereka miliki.
- Penugasan Guru meminta siswa untuk melihat 141
resep yang mereka bawa dari
rumah
dan melengkapi kolom yang ada.

3. Penilaian Keterampilan

- Unjuk kerja/kinerja/praktik - Guru meminta siswa untuk 140

melengkapi teks percakapan
dengan merujuk pada resep
‘Chocolate Dipped Strawberries’.
- Guru meminta siswa untuk
mempraktikkan percakapan
dengan teman sebangku.

- Projek -• Guru meminta siswa untuk 141

memberikan resep tadi kepada
teman sebangku.
• Guru meminta siswa untuk
praktik memberikan instruksi
seperti yang ada dalam resep
yang mereka bawa dan meminta
temannya untuk mengecek
apakah instruksi yang diberikan
sudah tepat sesuai dengan resep
yang ada.
• Setelah selesai, guru meminta
siswa untuk berganti
peran, antara yang memberi
instruksi dan yang
mendengarkan instruksi.
• Setelah selesai, siswa berdiskusi
 Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
tentang perbedaan resep

- Produk -

- Portofolio -

- Tertulis (menulis karangan/ • Guru meminta siswa untuk 141

praktik memberikan instruksi
menulis laporan/menulis seperti yang ada dalam resep
yang mereka bawa dan meminta
surat)*) temannya untuk mengecek
apakah instruksi yang diberikan
sudah tepat sesuai dengan resep

yang ada.

4. TindakLanjut

- Remedial -

- Pengayaan -

E. Interaksi dengan orang tua

Informasikan hubungan guru -
dan orang tua

Deskripsi rekomendasi/tindak lanjut hasil analisis buku guru

Sudah sesuai.
 Analisis Buku Guru

Judul buku: Bahasa Inggris

Jenjang: Smk
Kelas: XII
Topik/Judul Bab: Procedure text/ Do it carefuly!

Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
F. Kesesuaian dengan kompetensi dasar
- Pengantar

- Indikator Pencapaian - Menunjukan makna dalam teks 144

prosedur lisan dan tulisan
Kompetensi berbentuk petunjuk atau langka-
langkah mengembangbiakan
Leopard Gecko.

- Alokasi Waktu 2

- Cakupan Materi Command, Vocabulary 145

Pembelajaran/ Materi builder,Pronounciation,simple
Esensial present , present perfect,
simple past.

G. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kegiatan/Langkah 144
Guru membagi siswa ke dalam
Pembelajaran kelompok. Secara berkelompok
siswa
membahas pertanyaan-
pertanyaan yang ada pada Task
3. Jawaban siswa
dapat bervariasi karena
pengalaman masing-masing.

o Have you ever seen leopard

geckos or their pictures?

o Have you ever read anything

about leopard geckos?

o What information about leopard

geckos did you get
from reading?

Secara bergiliran siswa

menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya. Guru
membimbing proses diskusi kelas.
Siswa membaca teks tentang
leopard
geckos (Task 4) secara individu
dengan metode skimming. Hasil
skimming
dimanfaatkan untuk menjawab
pertanyaan yang ada.
 Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
H. Kesesuaian dengan model pembelajaran

- Kegiatan/Langkah Guru membimbing siswa 145

menemukan struktur teks
Pembelajaran procedure: goal,
materials/things, steps. Guru
mengelaborasi isi dari masing-
masing bagian
struktur teks jenis ini (Task 8).
Tabel yang sudah dilengkapi oleh
siswa juga
dapat dimanfaatkan sebagai
bahan penguatan pemahaman
terhadap struktur teks.

I. Kesesuaian dengan penilaian autentik

5. Penilaian Sikap

- Observasi Guru memberi contoh dua teks 143

dalam bahasa Inggris (Task 1)
yang di
dalamnya terdapat time
sequencers (urutan penanda
waktu). Selanjutnya,
guru membimbing siswa
menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan ciri
kebahasaan kedua teks melalui
kegiatan menjawab pertanyaan
yang
ada (Task 1).
Melalui kegiatan tanya jawab,
siswa memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
sosial masing-masing, ketepatan
unsur
kebahasaannya, format, tampilan,
dsb. Hal-hal yang dapat
diidentifikasi
siswa adalah:
o Fungsi sosial.
o Struktur teks.
o Ciri-ciri kebahasaan.
o Sumber teks.
o Cara penyajian.

- Penilaian Diri Guru membagi siswa ke dalam 144

kelompok. Secara berkelompok
siswa
membahas pertanyaan-
pertanyaan yang ada pada Task
3. Jawaban siswa
dapat bervariasi karena
pengalaman masing-masing.
o Have you ever seen leopard
geckos or their pictures?
o Have you ever read anything
about leopard geckos?
o What information about leopard
geckos did you get
from reading?
Secara bergiliran siswa
menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya. Guru
membimbing proses diskusi kelas.
Siswa membaca teks tentang
leopard
geckos (Task 4) secara individu
 Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
dengan metode skimming. Hasil
skimming
dimanfaatkan untuk menjawab
pertanyaan yang ada.
- Penilaian Teman Sejawat 144
Guru membagi siswa ke dalam
kelompok. Secara berkelompok
siswa
membahas pertanyaan-
pertanyaan yang ada pada Task
3. Jawaban siswa
dapat bervariasi karena
pengalaman masing-masing.
o Have you ever seen leopard
geckos or their pictures?
o Have you ever read anything
about leopard geckos?
o What information about leopard
geckos did you get
from reading?
Secara bergiliran siswa
menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya. Guru
membimbing proses diskusi kelas.
Siswa membaca teks tentang
leopard
geckos (Task 4) secara individu
dengan metode skimming. Hasil
skimming
dimanfaatkan untuk menjawab
pertanyaan yang ada.

- Penilaian Jurnal -

6. Penilaian Pengetahuan

- Tes Tertulis Secara berkelompok siswa 146

mencari teks prosedur (Task 1),
baik dengan
cara pergi ke perpustakaan atau
mencari melalui internet. Teks
prosedur yang
dimaksud dapat berupa cara
membuat sesuatu atau cara
mengerjakan
sesuatu. Guru menekankan
pentingnya memperhatikan
pertanyaanpertanyaan
penuntun berikut untuk dapat
mengambil kesimpulan bahwa
teks
yang mereka pilih termasuk dalam
kategori teks prosedur.
1. What is the goal?
2. What are the
materials/things/ingredients
needed?
3. What are the steps to do?

- Observasi Terhadap Secara berkelompok siswa 146

mencari teks prosedur (Task 1),
Diskusi, Tanya Jawab dan baik dengan
cara pergi ke perpustakaan atau
Percakapan mencari melalui internet. Teks
prosedur yang
dimaksud dapat berupa cara
membuat sesuatu atau cara
mengerjakan
 Aspek yang dianalisis
- Penugasan
7. Penilaian Keterampilan
- Unjuk kerja/kinerja/praktik
- Projek
- Produk
- Portofolio
- Tertulis (menulis karangan/
menulis laporan/menulis
surat)*)
Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
sesuatu. Guru menekankan
pentingnya memperhatikan
pertanyaanpertanyaan
penuntun berikut untuk dapat
mengambil kesimpulan bahwa
teks
yang mereka pilih termasuk dalam
kategori teks prosedur.
1. What is the goal?
2. What are the
materials/things/ingredients
needed?
3. What are the steps to do?
Dengan bimbingan guru, secara
berkelompok siswa menemukan
.Dengan bimbingan guru siswa 148
memeriksa hasil pekerjaan
teman (Task 4). Pada saat
membaca pekerjaan teman,
mereka
diingatkan untuk memperhatikan
hal-hal berikut.
a. The text structure: goal,
materials, steps
b. The use of commands
(imperative sentences)
c. The use of time sequencers
d. Spelling
e. Punctuation
f. Capitalization
g. Formatting
h. References
Dengan bimbingan guru siswa 148
memeriksa hasil pekerjaan
teman (Task 4). Pada saat
membaca pekerjaan teman,
mereka
diingatkan untuk memperhatikan
hal-hal berikut.
a. The text structure: goal,
materials, steps
b. The use of commands
(imperative sentences)
c. The use of time sequencers
d. Spelling
e. Punctuation
f. Capitalization
g. Formatting
h. References
-
-
-
Dengan bimbingan guru siswa 149
mengurutkan kalimat menjadi
paragraf
yang baik (Task 1) seperti berikut.
Guru meminta siswa
memperhatikan
penggunaan time sequencers.
 Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
8. TindakLanjut

- Remedial -

- Pengayaan -

J. Interaksi dengan orang tua

Informasikan hubungan guru -
dan orang tua

Deskripsi rekomendasi/tindak lanjut hasil analisis buku guru

Sudah sesuai.
 Analisis Buku Guru

Judul buku: Bahasa Inggris

Jenjang: Smk
Kelas: XII
Topik/Judul Bab: Song/ Let’s make a better world for all

Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
K. Kesesuaian dengan kompetensi dasar
- Pengantar

- Indikator Pencapaian Guru bersama siswa berdiskusi 152

tentang lagu-lagu (terutama
Kompetensi yang
berbahasa Inggris) yang
menciptakan atau
mempengaruhi kondisi
emosional seseorang, membuat
orang gembira, bersemangat,
tenang, atau
sedih. Guru meminta siswa
berdiskusi secara berpasangan,
setelah itu
guru membimbing diskusi kelas.
Siswa bertukar pendapat
tentang lagu-lagu
yang mempengaruhi mood
mereka. Guru bertanya bagian
apa dari lagu
yang berpengaruh, misalnya
apakah liriknya, melodinya,
penyanyinya, dsb

- Alokasi Waktu 2

- Cakupan Materi Giving Sympathy, Simple

Pembelajaran/ Materi Present
Esensial
L. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
Kegiatan/Langkah
Guru memperdengarkan
Pembelajaran rekaman lagu Heal the World.
Sebelumnya Guru
153
meminta siswa untuk membaca
lagi task 2 pada bagian
WARMER dan selama
menyimak memperhatikan frasa
yang mana yang mengandung
pesan yang
termaktub dalam lirik lagu. Frasa
yang relevan dengan isi lagu
dicoret atau dilingkari

M. Kesesuaian dengan model pembelajaran

- Kegiatan/Langkah Guru mendorong siswa untuk 153

bertanya tentang hal-hal yang
Pembelajaran berkaitan
 Aspek yang dianalisis
N. Kesesuaian dengan penilaian autentik
9. Penilaian Sikap
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sejawat
Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
dengan lagu. Guru bisa memberi
contoh hal-hal yang bisa
ditanyakan,
seperti siapa penciptanya,
kapan diciptakan, perasaan apa
yang muncul
jika mendengarkan lagu
tersebut, dan sebagainya. Guru
bisa membuat
kegiatan ini seperti permainan
dengan meminta setiap
pasangan/kelompok
siswa menulis sebuah
pertanyaan di secarik kertas
kecil. Kertas kemudian
dilipat sehingga menjadi seperti
lotere. Kertas dikocok kemudian
setiap
pasangan atau kelompok
mengambil satu kertas,
membaca pertanyaan,
dan menunjuk
pasangan/kelompok lain untuk
menjawab pertanyaan
tersebut. Kelompok yang
ditunjuk menjawab. Bila
kelompok yang ditunjuk
(discovery Learning)
Guru meminta siswa membaca 154
lirik rumpang lagu Heal the
World. Setelah
itu guru memperdengarkan lagu
dan siswa mengisi rumpang
dengan katakata
yang tepat. Guru bisa
memainkan lagu sekali lagi
supaya siswa bisa
memeriksa hasil pekerjaannya.
Setelah itu jawaban saling
dipertukarkan dan
siswa saling mengoreksi. Jika
terjadi banyak perdebatan atau
kesalahan,
guru bisa memainkan lagu itu
lagi.
Siswa menyanyikan lagu dan 157
memperhatikan pelafalan yang
benar.
Siswa menggunakan makna 157
kata-kata baru pada konteks
kalimat baru.
Siswa diminta mengerjakan
secara individual terlebih dahulu,
kemudian
mencocokkan secara
berpasangan. Setelah itu guru
memimpin diskusi kelas
untuk memberikan input pada
jawaban para siswa.
 Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
- Penilaian Jurnal -

10. Penilaian Pengetahuan

- Tes Tertulis Siswa diminta untuk menuliskan 157

kembali lirik lagu tapi dalam
bentuk
kalimat yang lengkap. Lirik lagu
yang dikutip dalam buku siswa
tertulis dalam
bentuk kalimat yang terpotong-
potong. Untuk memudahkan
pemahaman,
siswa diminta untuk menuliskan
lagu itu kembali dalam bentuk
kalimat utuh yang diawali huruf
besar dan diakhiri dengan titik.

- Observasi Terhadap Diskusi, Kegiatan ini dilakukan secara 158

berpasangan. Setelah selesai,
Tanya Jawab dan guru meminta
siswa untuk saling menukarkan
Percakapan dengan kelompok lain dan
membimbing
diskusi kelas. Keputusan frasa
atau potongan mana menjadi
kalimat yang
mana ditentukan oleh kesatuan
atau keutuhan arti atau ide
karena kalimat
mengekspresikan satu ide
lengkap.
- Penugasan Projek

11. Penilaian Keterampilan

- Unjuk kerja/kinerja/praktik Guru meminta siswa membaca 159

lagi hasil pekerjaan mereka
pada
Task 2. Guru memastikan
bahwa pekerjaan siswa pada
kegiatan tersebut
sudah benar. Setelah itu siswa
diminta menjawab pertanyaan
bacaan
secara berpasangan

- Projek Dalam kegiatan projek ini Guru 161

membangun kepekaan siswa
atas
kondisi lingkungannya. Dengan
menggunakan pertanyaan
dalam
buku siswa sebagai awalan,
Guru mendorong siswa
menghasilkan
pertanyaan lebih banyak.
Setelah itu siswa secara
berkelompok
memilih pertanyaan yang
menarik untuk dicari
jawabannya. Setelah
memilih pertanyaan, kelompok
melakukan investigasi
sederhana
untuk mendeskripsikan secara
 Aspek yang dianalisis Deskripsi pada buku Halaman Tindak lanjut hasil
analisis
detil masalah yang mereka
investigasi. Langkah berikutnya,
kelompok memikirkan jalan
keluar
yang bisa mereka usulkan.
Kelompok mengumpulkan tugas
yang
berisi pertanyaan investigasi,
deskripsi masalah yang
ditemukan dan usulan jalan
keluar

- Produk -

- Portofolio -

- Tertulis (menulis karangan/ Siswa diminta untuk menuliskan 157

kembali lirik lagu tapi dalam
menulis laporan/menulis bentuk
kalimat yang lengkap. Lirik lagu
surat)*) yang dikutip dalam buku siswa
tertulis dalam
bentuk kalimat yang terpotong-
potong. Untuk memudahkan
pemahaman,
siswa diminta untuk menuliskan
lagu itu kembali dalam bentuk
kalimat utuh diawali huruf besar
dan diakhiri oleh titik.

12. TindakLanjut

- Remedial -

- Pengayaan -

O. Interaksi dengan orang tua

Informasikan hubungan guru dan -
orang tua

Deskripsi rekomendasi/tindak lanjut hasil analisis buku guru

Lagu-lagu diusahakan yang sedang populer dan bermuatan pesan-pesan positif.